中职创业教育论文提纲

论文题目：中职旅游专业《创业教育》中“创业机会识别”的教学实现路径

摘要：建设创新型社会是当今世界一大发展趋势。在党和国家双创政策的号召下,创业已经逐渐发展成为一种社会常态,成为人们追求幸福生活的一种重要方式。目前,旅游业对旅游人才的要求越来越高,中职旅游专业学生就业形势严峻,而随着各类科学技术的发展与旅游需求的持续增长,旅游业蕴藏着众多的创业机会,学生选择自主创业的比例逐年上升,但学生在实际创业过程中失败率较高。其中很重要的一个原因就是学生没能进行准确的创业机会识别,如何运用有效的措施来进一步解决创业问题,这就需要对学生进行创业教育。我国创业教育的发展模式是从本科学校开始试点,再逐步向职业院校推广。但相比于高等院校的学生,从高中阶段对学生的创业意识、社会责任感和进取心等良好素质进行培养,尽早地为中职学生植入“创业基因”,更能发挥创业教育的优势。因此,开展创业教育已经成为中职学校培养旅游创业人才的必经之路,但“教什么”和“怎么教”是中职旅游专业《创业教育》中的重点和难点。如何通过“创业机会识别”的教学,让学生去发现、挖掘生活中的创业机会,是一个急需解决的重要问题。本论文采用文献分析法、观察法等研究方法,进行中职旅游专业《创业教育》中“创业机会识别”的教学实现路径研究,通过对“创业机会识别”的价值和学习内容进行分析,从教学准备阶段、教学探究阶段和评价总结阶段阐述“创业机会识别”的教学实现环节,教师对“创业机会识别”进行有效教学,使学生能够在实际生活中的创业机会进行准确识别与把握。无论学生今后是否进行创业活动,学生的创业意识、创业精神与实践能力都能得到一定的培养与提高。本论文从理论上得出几点结论:第一,中职旅游专业学习“创业机会识别”的价值主要体现在对创业活动本身和中职旅游专业学生两个方面。第二,中职旅游专业《创业教育》中“创业机会识别”的学习内容包括创业意识与创业精神、创业团队、市场需求、创业资源、需求与资源的匹配、竞争性分析、最小化可行产品的开发、市场推广。第三,从教学准备阶段、教学探究阶段、评价总结阶段对“创业机会识别”的教学实现环节进行设计,在建构主义学习理论与实践育人理论的指导下,构建“互动式”与“体验式”的教学模式,教学不仅局限在课堂上,还要在实践中培养学生进行创业机会识别的能力。

关键词：中职旅游专业;创业教育;创业机会识别;教学实现路径

学科专业：职业技术教育（专业学位）

摘要

abstract

1 绪论

1.1 研究背景和意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 文献综述

1.2.1 国外创业教育研究

1.2.2 国内创业教育研究

1.2.3 国外创业机会识别研究

1.2.4 国内创业机会识别研究

1.3 研究目的和内容

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究内容

1.4 研究方法和思路

1.4.1 研究方法

1.4.2 研究思路

2 概念界定与理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 创业教育

2.1.2 创业机会识别

2.2 理论基础

2.2.1 效果推理理论

2.2.2 精益创业理论

2.2.3 建构主义学习理论

2.2.4 实践育人理论

3 中职旅游专业学习“创业机会识别”的价值

3.1 创业机会识别对创业活动的价值

3.1.1 创业机会识别是创业活动的起点

3.1.2 创业机会识别是创业成功的重要载体

3.2 创业机会识别对中职旅游专业学生的价值

3.2.1 有利于培养中职旅游专业学生的创业精神

3.2.2 有利于促进中职旅游专业学生进行创业实践

3.2.3 有利于提升中职旅游专业学生的批判思维与创新思维能力

4 中职旅游专业“创业机会识别”的学习内容

4.1 创业机会识别的一般流程

4.1.1 基于效果推理理论的创业机会识别流程

4.1.2 基于John Mullins创业机会判断模型的创业机会识别流程

4.2 “创业机会识别”的学习内容

5 中职旅游专业“创业机会识别”的教学实现路径

5.1 教学准备阶段

5.1.1 做好学情分析

5.1.2 明确教学目标

5.1.3 把握教学内容

5.1.4 选择教学策略

5.2 教学探究阶段

5.2.1 “创业机会识别”课堂教学实施过程

5.2.2 “创业机会识别”实践教学实施过程

5.3 评价总结阶段

6 结论

6.1 主要结论

6.2 创新之处

6.3 不足之处

参考文献

致谢