健康教育护理管理论文

[摘要]目的探讨责任制健康教育护理模式在NICU护患沟通的作用。方法将100例新生儿患儿根据护理模式的不同分为观察组和对照组两组各50例，两组均于住院5d后比较干预效果。结果两组患儿家属、医生、护士在满意度和护理质量上有明显差异，结果具有统计学意义（P<0.05）。下面是小编整理的《健康教育护理管理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

健康教育护理管理论文 篇1：

护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用效果

摘要：目的：就护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用效果进行探讨。方法：选取我院手术室2017年1月到2017年12月所收治的80例眼科疾病患者为研究对象，对照组采取常规护理，而观察组在此基础之上再实施护理管理结合健康教育。结果：观察组满意率为100.00%，对照组满意率为75.00%，两组患者的临床治疗有效率存在着一定的差异，观察组要更好一些，具有统计学意义（P<0.05）。两组患者的SDS、SAS评分在护理干预前不具有统计学意义（P>0.05）；在护理干预之后，两组患者的SDS、SAS评分均不同程度地出现了下降，并且观察组的下降幅度明显更大，具有统计学意义（P<0.05）。观察组的临床治疗效果明显要优于对照组，具有统计学意义（P<0.05）。结论：护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用效果较佳，能够明显地改善患者的心理状态，提高其满意度，值得推广应用。

关键词：护理管理；健康教育；眼科护理；应用效果

眼睛是人体用来感觉各种视觉冲击的器官，一旦眼睛出现问题，那么就会对其日后的学习与生活造成较大的阻碍。从目前来看，选择手术治疗的眼科疾病患者人数日益提高，也对医护人员提出了较高的要求。由于手术治疗或多或少都会损伤到眼科疾病患者的身心健康，再加上眼睛的特殊性较强，视物不清、视力下降均会给人带来较大的不便。所以，眼科疾病患者较易出现抑郁、烦躁、焦虑等一系列不良反应，这对于手术的有序开展是极为不利的。有鉴于此，务必要采取行之有效的措施来对患者的心情进行及时地调整，以便能够更好地增强其面对手术的信心。临床实践表明：护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用效果较佳。本文就护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用效果进行探讨，现报道如下：

1.资料及方法

1.1 一般资料

选取我院手术室2017年1月到2017年12月所收治的80例眼科疾病患者为研究对象，男40例，女40例，平均年龄为（46.51±4.92）岁，最大年龄为74岁，最小年龄为30岁，其中，5例患者为遗传性玻璃体视网膜病，10例患者为视网膜脱离，16例患者为白内障，24例患者为眼外伤，25例患者为青光眼。随机分为观察组和对照组，每组4例，观察组：男2例，女2例，平均年龄为（46.82±5.12）岁，最大年齡为74岁，最小年龄为32岁。对照组：男2例，女2例，平均年龄为（45.92±4.12）岁，最大年龄为72岁，最小年龄为30岁，具有可比性（P>0.05）。

1.2 方法

对照组采取常规护理，而观察组在此基础之上再实施护理管理结合健康教育，具体措施如下：

（1）术前行有效护理

①手术患者由于对手术的紧张、恐惧，以及对于病情的悲观思想，往往较易在术前出现一系列的自卑心理（如绝望、悲观、焦虑等），甚至还有可能会丧失生存的信心，这就需要医护人员给他们良好的心理护理，帮助他们顺利地度过难关。②医护人员在患者入院时需要详细地向患者及其家属耐心地介绍医院病房作息时间、医院环境、住院管理条例、科室工作制度等，让患者能够在最短的时间内对医院环境进行熟悉，尽量不要紧张。③住院期健康教育：第一，医护人员要主动地与患者及其家属进行友好沟通与交流，对其提出的问题务必要认真且耐心回答，力争与患者及其家属建立起融洽的环境，提高患者的信任度；第二，医护人员要基于患者的文化水平来采取适宜的措施促进患者能够正确而又科学地认识疾病；第三，医护人员要及时去了解患者的心理状态及生活需求，有针对性地予以帮助和支持，避免患者的心理负担过大。第四，医护人员要详细地向患者及其家属介绍手术的方法、流程、可能会出现的并发症及注意事项等，最大限度地让患者能够更好地配合手术过程。第五，术前要及时为患者做好皮肤护理，务必要让患者的皮肤保持清洁状态。

（2）术中护理要小心细致，

①待患者进入到手术室之后，医护人员务必要对手术室的温湿度进行有效调节，并且确保手术室内环境处于安静状态；手术之前，要对患者进行温和、亲切地安慰，要耐心地告诫患者手术相关事宜，适当的时候还可以用握一下患者的手，给他们安全感。手术操作动作务必要轻柔，尽量不要出现手术器械碰撞声，此外，患者的手术体位务必要摆放适宜，避免出现不适感。②输液穿刺处要注意不要对手术的顺利开展造成影响，静脉输液选对侧，医护人员要注意做好监测观察工作，避免出现渗出、脱落等情况。与此同时，医护人员要及时与麻醉师进行有效地配合，基于患者的具体麻醉情况来“动态”调整输液量和输液速度。值得注意的是，处于全麻状态的患者呼吸道情况会直接对患者的生命安全造成较大影响，因此，务必要对患者的各项生命体征变化都予以密切关注，包括呼吸节律变化、呼吸频率等，一旦发现有呕吐物或者分泌物出现在患者的呼吸道内，那么务必要在第一时间内进行彻底清除，避免出现误吸或者窒息的情况。

（3）术后护理要及时

①注重改善患者营养状况。对病情严重、病质恶化、长期卧床的患者要侧重于加强营养，适当的时候还可以给他们补充高维生素膳食或高蛋白膳食。如患者由于特殊原因而不能进食，那么可以给予鼻饲治疗，为了能够更好地增强他们的组织修复能力和抵抗力，还可以对其定期输血、补液，甚至还可以将营养物质静脉输注他们的身体内。与此同时，医护人员在手术结束之后还要实时监测患者的病情，并基于患者的实际状况来进行体位调整，指导患者开展用药指导、饮食指导、合理用眼、面部清洁等。②加强术后疼痛护理。每一位选择手术治疗的眼科疾病患者都有要求镇痛的权利，而医护人员则应该切实履行起减轻疼痛、合理评估疼痛的职责。术后疼痛护理主要包括：第一，对患者疼痛进行有效评价。医护人员应该基于本单位的实际情况和患者的具体要求来选择操作性较强的疼痛评价工具。从目前来看，国内外的疼痛评价工具较多，主要包括VAS、VDS、NRS等，其中，VAS的精确度稍差，但是较为简单、且易于操作；NRS的精确度较高，但不适用于文化程度较低的患者；VDS较为醒目，且易于理解。而疼痛评估内容既要包括患者的心理感受，又要包括患者的身体疼痛，更要注意及时协调医护之间的关系，值得注意的是，疼痛本身就属于主观性较强的失误，是广大患者的自身体验与自我认识，所以，疼痛评价时务必要注意倾听患者的主诉。第二，护理人员要有效地配合医生为患者做好缓解疼痛的工作，与此同时，护理人员也应该要掌握止痛的原则与方法。第三，及时观察患者疼痛的治疗效果，并且还要注意记录在案，以便能够为医生合理调整用药做好准备。③及时处理并发症。若患者在术后出现晶体移动、伤口出血、伤口裂开等情况，那么医护人员务必要在第一时间内叮嘱患者千万不要力张闭眼、摇晃头部，也不可出现打喷嚏、咳嗽等问题；若患者在术后出现眼部感染等情况，那么医护人员务必要严格按照医院所指定的无菌操作规范来开展相应的操作，患者切记不可用不干净的毛巾来揉患眼，或者直接用手去揉患眼，以此来避免出现感染的情况，同时，还要按照医嘱来给患者注射相应的抗生素药物。

（4）出院指导

医护人员应该要基于患者的实际恢复情况来制定出切实可行的康复训练计划，以便患者能够在出院之后可独立开展康复训练工作，并且还要有针对性的为患者进行用药指导、康复饮食指导等，此外，还要通过发短信、打电话等多种方式来告知患者定期入院复查。

1.3 观察指标

（1）满意程度：采用本院自行拟定的护理服务满意度调查表来让患者打分，不记名制，分为2个等级，分别是满意、不满意。

（2）心理状态：采用国际上通用的SDS、SAS评分。

（3）治疗效果：①显效：患者在护理之后，没有出现不良反应（如感染等），临床症状消失。有效：患者在护理之后，仅仅只出现了少许不良反应（如感染等），临床症状得到了较大程度的改善。③无效：患者在护理之后，临床症状并未得到改善，甚至还出现进一步恶化的现象。

1.4统计学方法

采用SPSS13.0软件进行统计分析。

2.结果

（1）满意程度

由表1可知，观察组满意率为100.00%，对照组满意率为75.00%，两组患者的临床治疗有效率存在着一定的差异，观察组要更好一些，具有统计学意义（P<0.05）。

（2）心理状态

由表2可知，两组患者的SDS、SAS评分在护理干预前不具有统计学意义（P>0.05）；在护理干预之后，两组患者的SDS、SAS评分均不同程度地出现了下降，并且观察组的下降幅度明顯更大，具有统计学意义（P<0.05）。

（3）治疗效果

由表3可知，观察组显效26例（65.00%），有效10例（25.00%），无效4例（10.00%），有效率为90.00%；对照组显效13例（32.50%），有效12例（30.00%），无效15例（37.50%），有效率为62.50%，观察组的临床治疗效果明显要优于对照组，具有统计学意义（P<0.05）。

3.讨论

在不良生活习惯及不良用眼习惯的影响之下，眼科疾病的发病率愈演愈烈，呈现出逐年提升的趋势，眼科患者往往会在一系列不良事件的影响之下导致治疗效果受到影响，所以，很有必要研究眼科疾病患者的护理。护理管理结合健康教育能够将传统护理方式所存在的不足予以解决，其出发点就是在于全心全意为患者服务，让患者的社会功能、生理功能、心理功能等均能够达到最佳状态，进而提高护理效果。而要做到这一点，那么就需要医护人员切实转变思想，医院管理层可以通过多种途径、多种方式来让医院全体职工都能够在内心深刻地认识到护理管理结合健康教育工作的重要性，力争在医院形成“人人关心护理工作、人人参与护理工作”。本文研究结果表明：观察组满意率为100.00%，对照组满意率为75.00%，两组患者的临床治疗有效率存在着一定的差异，观察组要更好一些，具有统计学意义（P<0.05）。两组患者的SDS、SAS评分在护理干预前不具有统计学意义（P>0.05）；在护理干预之后，两组患者的SDS、SAS评分均不同程度地出现了下降，并且观察组的下降幅度明显更大，具有统计学意义（P<0.05）。观察组显效26例（65.00%），有效10例（25.00%），无效4例（10.00%），有效率为90.00%；对照组显效13例（32.50%），有效12例（30.00%），无效15例（37.50%），有效率为62.50%，观察组的临床治疗效果明显要优于对照组，具有统计学意义（P<0.05）。总之，护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用效果较佳，能够明显地改善患者的心理状态，提高其满意度，值得推广应用。

参考文献：

[1]刘路秀，彭艳梅，易红艳等.舒适护理在手术室整体护理中的应用分析[J].中国医药导刊，2011，13（7）：1258-1259.

[2]汤海燕，傅红飞，寿月清等.舒适护理在急诊外科手术室中的应用[J].中国实用护理杂志，2011，27（29）：24-25.

[3]崔洪英，王秀娟，高淑兰等.舒适护理在门诊手术室的应用体会[J].中国医药导报，2010，7（14）：111-111.

[4]Xu Ziqiang. Limited open reduction and unilateral external fixation for the treatment of ulnar and radial fractures in children[J].Journal of Practical Orthopaedics，2014，14（9）：575-576.

作者：刘小花

健康教育护理管理论文 篇2：

责任制健康教育在NICU护理管理中的应用

[摘要] 目的 探讨责任制健康教育护理模式在NICU护患沟通的作用。 方法 将100例新生儿患儿根据护理模式的不同分为观察组和对照组两组各50例，两组均于住院5d后比较干预效果。 结果 两组患儿家属、医生、护士在满意度和护理质量上有明显差异，结果具有统计学意义（P<0.05）。 结论 采用责任制健康教育护理模式，能提高护理服务质量，提高护理满意度，减少医疗纠纷的发生，值得在临床推广应用。

[关键词] 新生儿；责任制；健康教育；护理管理

创建优质护理服务的核心之一就是落实责任制整体护理[1]。它是一种创造性的、个体化的、整体的、有效的护理模式。自开展创建优质护理服务以来，我们坚持把“以患者为中心，质量为核心”的人文护理理念融入更实际具体的工作细节中，加强护患沟通，提高护理服务质量，减少医疗纠纷。为了进一步深化优质护理服务内涵，促进护患关系的和谐与融洽，充分体现患者受益的原则，根据科室实际情况，由不同层次的护士组成护理小组，实施小组责任制的责任护士管床包干形式，职责明确，为患者提供全程、全面、连续、专业的优质护理服务[2]。通过人性化护理使医患关系融洽，让就医患者家属更满意。我科从2013年1月～2013年12月在NICU实施小组责任制健康教育护理模式，经临床实践，取得好评，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本组100例患儿，其中男62例，女38例，平均年龄（10.3±1.2）d，入院的主要原发疾病有：新生儿病理性黄疸38例，新生儿吸入综合征42例，早产儿生活力低下20例。将100例新生儿患儿根据护理模式的不同分为观察组和对照组两组各50例。两组患者在年龄、性别、疾病情况方面比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 方法 对照组按功能制护理模式常规宣教方法，观察组实施小组责任制健康教育护理模式，具体方法如下。

1.2.1.1 责任小组共同分管一组患者 负责患者从入院到出院的健康宣教。

1.2.1.2 在患儿入院时 管床护士及时主动与家长沟通，及时做好入院宣教工作，发入院宣教单，详细介绍新生儿环境、探视制度，主治医师、责任护士，收费标准[3]。当面与家长核对手镯无误后为患儿戴上手镯，在身份识别单按上患儿的脚印及家长的手印，并登记身份证号码核对确认签名。通过有效沟通使家长产生安全感。

1.2.1.3 在住院期间 每次家长送母乳和探视患儿时，管床护士及时将患儿当天的喂奶、大小便、睡眠及护理情况提供给家属，发放每日清单使家长放心，病情解释由医生沟通。

1.2.1.4 出院时 管床护士当面与家长核对手镯无误后为患儿剪去手镯，在身份识别单按上患儿的脚印及家长的手印，并登记身份证号码核对确认后签名，并给予出院宣教。

1.2.2 观察方法 两组住院5d后比较护理质量效果，患者家属、医生、护士的满意度。

1.3 统计学方法

经统计学处理，采用统计学软件SPSS13.0进行统计分析，计量资料采用t检验，计数资料采用x2检验。

2 结果

3 讨论

开展优质护理服务之前，健康教育这方面护士意识淡薄，除了出、入院时作常规的宣教外，住院期间没有为患儿家属做健康教育。由于护士与患者及家属沟通少，容易产生误会，投诉事件时有发生，造成医患关系紧张。出现纠纷时尽管护士百般解释，还是有个别患者不能理解，甚至护士受到患者家属的谩骂追打。针对这种情况，开展责任制健康教育护理模式在NICU护患沟通中至关重要。患者的日常生活与健康教育息息相关，正确的健康教育能帮助患者身体康复，促进健康[4]。因此我们要加大护士健康教育培训力度，提高护士理论和技能水平，除了要掌握疾病的常规护理以外还要学会与患者沟通，提高法律安全意识，提高护理质量[5]。

开展优质护理服务以后，实施小组责任制健康教育护理模式，增强了护士工作的责任心，根据患儿情况进行有目的、有计划、有系统的健康宣教[6]。护士对患者的健康教育日益重视，责任护士对自己主管的床位除了完成在岗时相关的工作外，充分利用在岗时间，重点从整体责任制角度关注患者的疾病转归和住院需求，并帮助或协调解决，以保证管床护士全面掌握患者住院过程中的相关信息。在深入了解患者病情的基础上对患儿平常的饮食、大小便情况、睡眠时间、哭闹情绪等方面都要为患者家属做到有针对性的讲解，给予全面的健康宣教[7]。护士主动为患儿家属提供医疗护理和康复信息，针对不同疾病，有效运用通俗易懂的医疗护理知识讲解疾病，检查和治疗，药物的不良反应，使患者家属了解自己孩子的用药情况、检查结果、治疗效果[8]。通过有效沟通使家长掌握必要的卫生知识，正确认识疾病，对患儿的病情了解，可以消除或缓解家属因对疾病的一无所知而产生的恐惧、精神紧张、焦虑、悲观失望，能够非常乐意地和医护人员密切配合治疗。通过对患儿家属进行健康教育，不仅使其自愿接受治疗，还可以使其了解治疗的过程及危险性，从而增强患儿家属的理解，促进医患关系和谐。住院期间责任护士参与医生查房、病例讨论，发现病情变化及时与医生沟通，出院前管床护士主动与医生沟通，了解患者病情进展，并掌握出院信息[9]。

患儿出院时，管床护士要到患儿床边进行身体评估，并作好注意事项交代，对患儿家属进行出院宣教，包括医疗效果、病情现状、继续用药、定期复查时间、饮食、休息、皮肤护理、口腔护理、功能锻炼、早期教育等指导，并告知科室电话号码，如有问题随时电话咨询.还有出院后我院健康指导组的上门温馨随访工作，通过这些健康教育指导，大大提高了患儿家属对医护人员的满意度，减少医疗纠纷的发生。医生、护士反馈医护患固定，工作能配合默契，提高了医护人员的工作效率，保证工作质量与病人安全[10]。除了用口头健康教育外，还通过边讲解边示范的形式使患儿家属掌握基本的护理技能，例如沐浴、口腔护理、脐部护理、抚触等[11]。护士的一言一行，一举一动患儿家属都比较关注，你细心的一个抚摸、一个微笑、一句温暖的语言、一个关爱的眼神、一个亲切的问候都能影响患者家属对我们医护的态度，这需要我们的不懈的努力，长期的坚持，从个人到整体，从被动到主动，从点到面，从表面到深层，转变服务观念，发自内心的热情服务，做到想患者所想，急患者所急，把自己置身在患者及家属的角度上，才能为患者提供真正的人性化护理。每一个护士都有自己负责的患者，以护理组长为核心，每组成员既有分工又有合作，增强护理团队的凝聚力，并促进护士对护理业务知识、专科知识、专科技能及沟通技巧等进行不断学习[12]。通过责任制管理，提高了护士的责任心，发挥了护士工作的自主能动性和潜力，提升了护士职业价值，有利于护理工作的发展[13]。

[参考文献]

[1] 李丽，张立新.为了病人的满意，为了天使的微笑[J].中国护理管理，2010，10（6）：7.

[2] 冯志仙.责任制整体护理模式下的护理质量管理实践[J].中国护理管理，2011，11（10）：15-17.

[3] 郭玉美，欧阳永池.浅谈新生儿监护室和谐护患关系的构建[J].护理实践与研究，2009，6（17）：83-84.

[4] 唐秀丽.健康教育应用于老年高血压患者临床护理分析[J].中国中医药现代远程教育，2012，10（10）：116.

[5] 徐丽，王艳丽.护理健康教育所面临问题的思考[J].心理医生，2012，2（10）：162.

[6] 张燕，陈苗.健康教育在儿童糖尿病护理中的应用[J].检验医学与临床，2013，10（17）：2337-2338.

[7] 曾小婷，张悦，李成剑.责任制健康教育在维持性血液透析患者中的应用[J].国际护理学杂志，2012，31（6）：1093-1096.

[8] 李庆萍.健康教育护理路径管理在癌痛规范化治疗中的应用[J].中国医学创新，2013，10（31）：53-55.

[9] 王引侠，冯小菊，张亚军，等.医护一体化分层级责任制整体护理模式的应用与效果[J].护理管理杂志，2012，12（9）：683-684.

[10] 白艳玲，钟佩红，马锦萍，等.床位包干床边工作站模式在临床护理中的应用[J].国际医药卫生导报，2011，17（3）：368-371.

[11] 崔国峰，朱便茹，徐美桃.健康教育理念在冠心病护理教学中的应用[J].中国实用护理杂志，2011，27（31）：77-78

[12] 黄娇，张维燕，李文强，等.护士分层级管理及大包干责任制对护理质量的影响[J].现代临床护理，2011，10（8）：56-57.

[13] 吴媛，陈树娣，梁腊梅.管床责任制在卧床患者的皮肤护理管理中的应用[J].临床医学工程，2011，18（11）：789-1790.

（收稿日期：2014-03-26）

作者：谢惠娟 李惠平 梁敏华 等

健康教育护理管理论文 篇3：

支气管哮喘患者加强健康教育及护理管理的作用研究

【摘要】目的 探讨支气管哮喘患者加强健康教育及护理管理的临床作用。方法 本院收治的144例支气管哮喘患者，实施健康教育及护理干预的72例为实验组，对照组58例仅实施常规护理及健康教育。结果 实验组护理工作的满意程度为72.2%，显著高于对照组的59.7%，而再住院率为11.1%，显著低于对照组（P<0.05）。结论 加强健康教育及护理管理对支气管哮喘患者的恢复具有重要意义，可提高患者对临床护理工作满意度，降低再住院率。

【关键词】护理；健康教育；支气管哮喘

支气管哮喘是呼吸系统的常见病、多发病，具有长期、反复发作的特点［1］，对患者的身心健康及家庭造成了严重的危害。护士应在做好常规护理工作的同时，针对患者的个体特征及特点进行相应的健康教育及精心护理。本文就本院144例支气管哮喘健康教育与护理体会进行总结，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2009年5月～2011年3月于本院呼吸内科确诊为轻度支气管哮喘的患者144例，病程1～8年，平均（2.9±1.1）年；均符合“中华医学会呼吸病分会哮喘学组”制定的诊断标准。144例患者随机分为两组，各72例，观察组男42例，女30例，平均（55.4±11.7）岁（43～69岁）；对照组男39例，女33例，平均（59.7±11.4）岁（41～71岁）。两组年龄、性别、病程等一般治疗比较，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 健康教育及护理管理方法

1.2.1 健康教育方法［2］（1） 识别和避免触发因素：室内家具洁净简单，少用呢绒及羊毛原料，定期通风，卧具应常暴晒；不宜室内养花及养宠物，避免用羽绒、动物皮毛等制作饰品。（2）预防呼吸道感染：减少公共场所的逗留时间；同时积极对症治疗；对合并鼻窦炎及慢性扁桃体炎等上呼吸道症状患者，同时治疗并发症；适当运动，防止过度疲劳及受凉等。（3）应避免强烈的精神刺激和剧烈的运动，避免过大的精神压力，缓解期患者应积极加强体育锻炼以增强体质。（4）平时进行缩唇呼吸训练，可有效改善呼吸节律及深度。腹式呼吸可强化腹肌、膈肌、胸部肌肉和肋间肌，改善呼吸功能。（5）指导合理使用药物：医生应与护士患者制定一个行之有效的治疗方案，患者应掌握所用药物基本情况，培养定期用药习惯。（6）饮食指导：哮喘患者饮食应以清淡、易于消化为主。

1.2.2 护理干预［3］（1）舒适护理：对于支气管哮喘急性发作的患者可将小桌横跨在患者的腿部，让患者伏在小桌上，以减轻及缓解其疲劳，也便于患者进食。氧疗时多采用鼻导管持续性低流量吸氧，氧流量不宜过大。（2）药物治疗护理：对于氨茶碱类药物用药时，需密切观察患者的反应，如有无心悸、恶心及休克等中毒症状，并适当调整药物剂量。（3）给予支气管哮喘患者适当的心理干预：消除患者对哮喘发作的恐惧及焦虑心理，有助于病情恢复以及督促患者做好各方面的治疗和预防工作。（4）心理护理：主管护士应与患者充分沟通，了解患者基本状况，如入院介绍、护理体检、治疗处置、巡回病房等。有目的地询问，引导得出合理答复，并认真解释患者疑问，耐性细致，态度诚恳，使患者对的护士的技术能力感到信任，增强护理效果。

1.3 评价指标 采用本科自行设计的健康教育问卷，<30分为不满意，≥30为较满意，≥40为满意。同时统计两组的再住院治疗率。

1.4 统计学处理 采用SPSS 16.0统计软件处理。计数资料采用χ2检验，检验水准α=0.05。

2 结果

两组患者对临床护理工作的满意程度及再住院治疗情况。

3 讨论

哮喘需要长期自我保健，哮喘患者的健康教育及护理干预在哮喘的控制和治疗中十分重要［4］。做好哮喘患者的健康教育及护理，主要在于使患者了解疾病的相关知识，学会自我保健，同时通过护理人员的精心护理，提高治疗效果。本组中，144例支气管哮喘患者加强健康教育及护理干预后，均获得了满意的效果，实验组护理工作的满意程度为72.2%，显著高于对照组的59.7%，而再住院率为11.1%降于对照组（P<0.05）。提示哮喘患者的健康教育及护理干预，可促进医患的沟通，改善医患间的关系，有利于哮喘的治疗，延缓与预防再次发作，提高患者的生活质量。

参 考 文 献

［1］ 赵秀荣，高桂敏.健康教育对支气管哮喘患者生活质量的影响.护理研究，2005，19（20）：1809-1810.

［2］ 林毓霞，胡媛，李华丽，赖伟兰.院内外规范化健康教育对支气管哮喘患者疗效的影响.护士进修杂志，2009，15（11）: 1376-1377.

［3］ 伯玉红，邵红艳.40例支气管哮喘患者的护理体会.山东医药，2004， 44（26）: 54-54.

［4］ 杜明辉，赵森.支气管哮喘控制目标临床应用研究分析.中国现代医生，2010，48（9）：13-24.

作者：贺晓蓉