健康教育的内科护理论文

【摘要】目的：对在内科患者护理中应用健康教育的满意度进行研究。方法：随机选择2018年2月～2019年1月某院接诊的76名内科患者为临床观察对象，将其分为两组，对照组患者只采用常规护理方式，观察组患者在常规护理方式的基础上，对患者进行健康教育，观察两组患者的康复情况。下面是小编精心推荐的《健康教育的内科护理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

健康教育的内科护理论文 篇1：

健康教育在内科护理教学中的作用

摘要：目的：探讨和分析健康教育在内科护理教学中的作用。方法：通过2012级中专护理23、25班是否采用健康教育进行分组，25班采用健康教育，23班不采用。结果：实验班和对照班结果有明显差异。实验班（25班）学生的内科护理学的护理健康教育授课的必要性、个人能力评分以及期末考试都明显要高于对照班（23班）。结论：通过对学生健康教育能力的培养，有利于教学和临床的结合，有利于用人单位对人才的利用。

关键词：健康教育 内科护理学 能力培养 护理教学

在我国众多的中专护理院校的教学安排中，护理健康教育仍未作为独立学科出现，而是体现在《老年护理》、《社区护理》等教学中，由此可见其重要性不言而喻[1]。尤其是随着医院、社区卫生服务部门及社会团体和个人对护理健康的重视程度的加深，各种形式的护理教育宣传活动不断的开展，这对护理院校的课程教育都是一个鞭策[2]。这就要求护理院校在教育过程中，更要重视护理健康教育，灌输学生健康教育相关知识，培养其护理健康的相关能力，为其步入社会，参与社会健康服务部门工作做好准备。

1 资料与方法

1.1 对象

本校2012级23、25班。两个班的学生都各45名，其中实验组（25班）42名女生，3名男生。其中对照组（23班）45名，43名女生，2名男生。这两组学生年龄差异在2岁以内，学习能力、教学师资无明显差异，教材均为人民出版社尤黎民主编《内科护理学》，具有可比性。

1.2 教学方法

1.2.1 教学准备

选择课题内容，以循环系统、呼吸系统、消化系统三大系统常见多发病共20学时为培养内容，实验班和对照班的教学学时、进度完全相同。上课前要求两个组的学生均进行预习、提出相同的问题，要求23班学生预习时根据所给模拟病例进行健康教育，以书面方式上交。

1.2.2 教学方法

针对护理健康教育课程的安排，我校应该抛弃传统的只是简单提及健康教育的教授模式，而应将护理健康教育贯穿整个教学过程，在这方面25班可作为典型教学案例，其将教学过程分为三个阶段：

第一阶段：基础知识讲授：在教授疾病知识时，利用病例、视频、照片等，让学生有代入疾病现场的感受。

第二阶段：引导式提问：引导式提问的采用，应该安排在疾病的基础知识完结之后。针对疾病的病因、病理、诊断、临床症状、治疗、康复等进行引导式提问，让学生在巩固基础知识的同时，可重点感受病人在患病到治疗到康复整个过程心理变化（此阶段建议采用针对具体疾病病人模拟心理健康教育的实践方式），由此得出如何对其进行心理健康教育的操作。

第三阶段：概况评价：最后将前两个阶段的内容进行概括总结，并对学生在此过程中对病人心理健康教育的情况进行点评。

1.3 测评方法及资料分析

实验结束后对最后2学时课程的健康教育要求两个班学生书面对模拟病例写出健康教育方法方式以及过程，同时制卷进行考试，总分100分，做为个人能力评分，最后抽出期末考试成绩，总分也为100分。最后对护理健康教育的必要性进行调查问卷，对所有学生发放，回收率100%。

2 结果

经分析发现，25班学生对护理健康教育授课的必要性的人数明显要比23班的学生要多。同时个人的能力评分，25班的学生也明显高于23班的学生。期末考试的成绩25班的平均成绩也比23班高，见表1。

表1 两个班学生对健康教育教学信息反馈、能力评分以及期末成绩表

[[＼&护理健康教育授课的必要性（必要人数）＼&个人能力评分（平均）＼&期末考试（平均）＼&25班＼&42＼&84.294＼&86.524＼&23班＼&29＼&72.647＼&81.627＼&]]

3 讨论

调查报表显示，85.9%学生认为已掌握知识不能满足临床需要，这当中健康教育授课的78%学生认为经过能力培养之后能适应以后临床工作，而真正要对病人做好健康教育还是一个漫长的过程；能力的培养也帮助他们加强了对疾病预防的重视。实验班认为健康教育培养是非常必要的，一旦经过健康教育病人能尽量减少诱因、病因，疾病的发病率就会慢慢下降，人类的健康水平就会提高。

通过对结果进行分析，实验组，25班学生对疾病的处理应对方式、健康教育能力都有了明显的提高，学生表示经过健康能力的教育，他们去医院工学结合的时候也很快适应了医院的快节奏工作方式，对未来几个月后的实习生活很有期待。

对于护理健康教育能力的培养，是一种新型的教学模式，与传统的教学模式相比，更能激发起学生的学习兴趣，加强其对护理医学的认识。但是同时，我们也应看到，由于中专护理院校的学生都存在着自制和自学能力差的问题，而且与教师间的矛盾也影响了其接受护理健康知识和提高健康教育能力的效果，这就需要教师在课堂教学过程中，更多的推陈出新，根据学科特色采用模拟教学，在提高学生的自学能力的同时，加强师生间的互动，以达到传授其健康教育知识，提高其健康教育能力的目的。

学生方面，应加强自学能力，提高其主动性。由于护理专业的课程紧凑，以知识点记忆为主，这就导致大部分学生死记硬背，不能学以致用，这就使得学生更难以掌握以实用为特点的护理健康教育。因此，在健康教育能力培养教学过程中，教师应该以鼓励、引导式提问、课堂互动、病例、临床实践等多样化教学模式，引导学生站起来，主动的将自己的想法和问题表达出来，提高其自我表达能力，增强自信心，加深其对健康教育的了解。学生交流能力提高了，就有助于以后与病人及家属的交流，可以更好的解决病人的心理等健康教育问题，对病人病情的康复和心态的调整帮助更大。

参考文献：

[1]董小萍，黄河伟等.培养护士健康教育的探索[J].护理研究，2003，17（6）：73-74.

[2]杨玉梅.健康教育为主体的内科护理教学对护生健康教育能力的影响[J].2007.

作者简介：董陶静（1983-），女，大学本科，助理讲师，研究方向为内科护理教学，成都铁路卫生学校，四川成都 611741

作者：董陶静

健康教育的内科护理论文 篇2：

健康教育在内科护理中的应用效果

【摘  要】目的：对在内科患者护理中应用健康教育的满意度进行研究。方法：随机选择2018年2月～2019年1月某院接诊的76名内科患者为临床观察对象，将其分为两组，对照组患者只采用常规护理方式，观察组患者在常规护理方式的基础上，对患者进行健康教育，观察两组患者的康复情况。结果：观察组患者对于医院护理服务的满意度要高于对照组患者。结论：在内科护理中应用健康教育能够有效地提升患者的满意度，非常值得在临床上推广。

【关键词】健康教育;内科护理中;应用效果

引言

我国医学行业的快速发展使我国人们的生命安全和财产安全有了更加牢靠的保障。内科临床收治的疾病多以老年人群为主，且疾病多集中在心血管系统、呼吸系统以及消化系统疾病方面，这类患者的疾病特点是不能根治、治疗时间长、花费大。以高血压、糖尿病、慢阻肺为代表性，这类患者需要长期服药或者注射治疗，不仅会对生活质量在成严重影响，长期以往的过程中也会产生焦虑、抑郁以及对治疗失去信心等不良情绪。

1资料与方法

1.1一般资料

对照组38例患者，男性21例，女性17例，患者年龄47岁～65岁，平均年龄为（55.2±4.2）岁;观察组38例患者，男性23例，女性15例，患者年龄49岁～66岁，平均年龄值为（52.3±3.7）岁。

1.2方法

对照组患者只采用常规的护理方式，观察组患者在常规护理方式的基础上，进行健康教育。具体措施如下。1.入院宣教，医护人员在为患者办理住院时必须态度和蔼、热情接待，除了需要向患者介绍入院须知条款、熟悉病区环境、认识主管医生、医护人员外[1]。同时还应当多与患者交流，取得患者的信任，与患者成为朋友，对于患者所迷惑的疾病问题要给予耐心的讲解，减轻患者的顾虑，让患者保持最精神的治疗状态。除此之外，医护人员还需要向患者介绍患有同类疾病治疗完善的病友，让这些病友将自己的治疗经验以及经历分享，患者与患者之间进行交流，此类现身说法的方式可有效提升患者的治疗信心，这对于日后的治疗与护理配合也是十分有利的。2.治疗前的准备阶段，在患者接受检查之前，护理人员一定要提前向患者说明各项检查的内容以及在检查的过程中需要注意的问题，进而有效地消除患者对于检查的抵触心理。如果患者患有呼吸系统类疾病，护理人员就要教会患者正确的排痰方法以及咳嗽的方法;对于需要接受特殊治疗的患者，包括静脉导尿术、静脉留置针等，在正式開始操作之前一定要提前向患者说明相关情况，进而有效地缓解患者的紧张情绪，同时，还要向患者及患者家属说明患者在接受治疗的过程中需要注意的问题，确保治疗的安全性，防止患者因配合不当而发生意外。3.饮食指导：针对不同的患者制定对应的饮食方案，比如糖尿病饮食、低脂饮食等，饮食方案需合理科学，针对患者的临床症状来给予及时性的调整，掌握其灵活性。就以糖尿病患者的饮食护理来说，对于患者的主食与副食均需合理案例，血糖的基本来源为主食，为此，应当加以控制，而副食中的蛋白质脂肪在进入患者体内后会有少部分变为血糖，如果此类副食食用过多会使患者的体重上升，对于疾病的控制是不利的，基于此，合理科学安排患者的主食与副食比例是十分有必要的，对于肥胖型患者要对饮食加以严格控制，以低脂肪、热量的饮食为主，使其体重得以减轻下来。4.对出院患者的健康教育：由于内科患者所患的多为慢性疾病，因此，患者出院后的护理也十分重要。在患者出院之前，护理人员一定要对患者进行健康教育，包括疾病复发后的急救方法，日常生活中饮食、服药、休息过程中需要注意的问题等，进而有效地提升患者的自我护理能力，降低患者疾病复发的概率。

1.3临床观察指标

对患者接受护理期间的满意度进行研究，调查内容包括护理人员的护理行为、临床护理情况，护理的质量、效果，医患之间的关系等内容。每项内容的分值为20分，满分100分。其中，60以下为不满意，60分～80分表示满意，80分以上说明非常满意。

1.4统计学方法

采用SPSS25.0软件分析数据，计量资料采用（±s）表示，组间比较采用t检验。计数资料采用x2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

观察组患者满意度显著高于对照组，且两组差异具有显著性，P<0.05。

3讨论

内科是医院的重要科室，其所接诊的患者病种多、病情复杂，涉及神经系统、消化系统、呼吸系统、内分泌系统、血液系统等多种疾病，对内科患者实施恰当的健康教育对其康复具有积极的意义。健康教育是指对患者实行系统的教育活动，综合多学科理论增进患者对自身疾病的了解度，使其意识到何种行为是有利于自身疾病治疗的，何种行为是不利于疾病治疗的，以便在日常生活中规范行为习惯，积极配合治疗。内科护理是一类集健康教育、身心护理以及院外指导为一体的护理模式，此护理模式主要将护理管理与临床护理的各环节呈系统化的方式呈现出来。在整体护理中，健康教育是不可或缺的一部分，其基本核心即为指导患者以及家属养成正确的健康意识，让患者将一切不健康的生活行为方式改变过来，从而养成健康的生活方式，最终减少以及消除影响患者健康的危险因素。1.肺炎的健康教育（1）患者的饮食要以低热量、高蛋白为主，多食用一些易消化含有丰富维生素的食物，半流质为最佳的选择，如牛奶、鸡蛋羹等等。一定要多喝水多进食，切记不要食用温热生痰的食物，如虾肉、柑等等。（2）天气比较热的时候应该要多卧床休息，睡眠时间要充足。可以在室内进行适当的活动，要在初次起床的时候注意保暖，切勿受凉。（3）对于痰比较多又咳不出来的患者，应该每次间隔2～4h进行一次有效咳嗽。即先进行数次腹式呼吸，吸完气后屏住呼吸一段时间，然后再咳嗽。2.消化性溃疡病人的健康教育，（1）在生活方面要注意情绪一定要乐观、积极向上，要保持有规律的生活，要劳逸结合，切勿疲劳过度，避免情绪紧张，要有规律的进食，要使消化道的功能保持正常。（2）在饮食方面一定要注意要细嚼慢咽，充分地搅拌食物与唾液，使中和胃酸得到稀释。溃疡活动期间每日4～5餐较为适宜，要少量多餐。病情得到稳定以后在三餐的间隔不要食用其他食物。切记远离烟酒，不要食用辛辣、咖啡等刺激性的食物。（3）溃疡病人要依据医嘱进行治疗，症状得到缓解以后仍然需要检查和后续的治疗才能防止复发。在对内科患者进行护理的过程中，对患者进行健康教育能够有效地提升患者以及患者家属的健康意识，改变患者不健康的生活习惯，形成更健康的生活方式，进而有效地减少患者不健康的生活方式对患者健康的威胁。健康教育的对象不仅包括患者自身，同时也包括患者家属，通过有目的、有计划地对患者以及患者家属进行健康教育能够有效地深化他们对于内科疾病的认识，进而有效地提升患者的健康水平。本次研究结果表明在常规护理方式的基础上对患者进行健康，患者的满意度相较于以往有了大幅度的提升，能够有效地减少医患纠纷的发生。

结语

综上所述，在内科患者护理中应用健康教育，能够有效地增强患者的健康意识，延缓患者的病情发展，提升患者对于护理服务的满意度，进而有效地减少医患纠纷的发生概率，非常值得在临床上推广。

参考文献：

[1]成燕.健康教育在内科患者护理中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2019，19（2）：278-279.

[2]陈淑云.健康教育在消化内科护理中的应用研究[J].中国医药指南，2018，16（25）：274-275.

[3]罗孝鑫.健康教育在消化内科患者护理中的应用效果[J].现代医药卫生，2015，31（18）：2833-2835.

作者：张静

健康教育的内科护理论文 篇3：

健康教育和心理护理在内科住院患者负面情绪和心理障碍的效果观察

摘要：目的：健康教育和心理护理在内科住院患者负面情绪和心理障碍的效果观察。方法：把2019年3月到2020年3月我院医治的78例内科住院病人进行研究，按照就诊的先后顺序进行分组，将其分为实验组和对照组，每组各39例。对照组选择常规的护理形式，实验组选择健康教育和心理护理，比较两组病人的SAS、SDS、满意度。结果：实验组病人的SAS、SDS、满意度显著优于对照，组间相比存在大的差别（P<0.05）。结论：对内科住院患者进行健康教育和心理护理，有效释放患者的负面情绪，提高患者对医护及医院的认可。

关键词：健康教育;心理护理;负面情绪;心理障碍

随着我国综合国力的不断提升，人们的生活水平也所有上涨，对此人们的生活方式及饮食习惯发生巨大的转变，促使消化道出血、消化道溃疡等消化系统疾病的发生率也逐渐上涨[1]。对于此疾病的治疗不但需进行药物医治，还需进行长时间的静养及相应的护理措施，以此提升其救治效果。鉴于此情况，本文就我院特定时间医治的内科住院患者开展实验，详细情况如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

把2019年3月到2020年3月我院接收的78例内科住院病人进行研究，按照就诊的先后顺序进行分组，将其分为实验组和对照组，每组各39例。对照组中男女之比为21：18;年龄在51-77岁，平均是（66.32±3.21）岁。实验组中男女之比为23：16;年龄在48-81岁，平均是（66.47±3.34）岁。全部病人的一般年龄，基本病情资料相比无显著差异（P>0.05），可进行比对。

1.2方法

1.2.1对照组

对照组选择常规的护理形式，对患者进行疾病基础知识的普及等。

1.2.2实验组

实验组选择健康教育和心理护理。（1）健康教育，采用微信公众号、疾病讲座等多元性形式向患者讲述疾病的基础知识、自我护理形式、注意事项等，以此增强患者对疾病的认识与了解，提高治疗积极性及医治效果[2]。（2）心理护理，因长时间的住院静养，患者易出现紧张、焦虑等不良情绪，针对此情况，医护人员需根据患者的心理状况进行针对性的护理。例如，在病房内摆放绿色植物，以此营造活力的气息。或医护人员多和患者进行交流，倾听患者的内心需要，根据其需求进行针对性的帮助。同时，建议患者家属多和患者沟通，让其感受到家庭的温暖及支持，提升治疗自信。

1.3观察指标

观察比较两组病人的SAS、SDS、满意度。

1.4统计学方法

将数据纳入SPSS221.0系统软件中进行计算，计量资料以（）表示，经t检验，计数资料经x2检验，以（%）表示，差异有统计学意义为P<0.05。

2.结果

2.1比较两组病人的SAS、SDS、满意度

由数据可知，实验组病人的SAS、SDS、满意度显著优于对照，组间相比存在大的差别（P<0.05），见表1。

3.讨论

我国出现消化道出血、消化道溃疡等消化系统疾病已超过300万人，对人们的身体健康及生命安全造成巨大威胁，且对家庭及社会形成巨大的压力[3]。据调查可知，受病情的影响，内科住院患者时常出现焦虑、抑郁等不良情绪，给患者及家属形成巨大的心理负担，对此，需对其进行相应的护理干预，有效释放患者的负面情绪[4]。

实验组病人的SAS、SDS、满意度显著优于对照，组间相比存在大的差别（P<0.05）。对患者进行健康教育和心理护理，有利于增强患者对疾病的认识及了解，充分了解到医治的重要性，有效释放其焦虑、抑郁情绪，提升患者对医治的自信与积极配合度。同时，有利于创建良好的医患关系，取得患者及家属的信任，提高患者对医护人员及医院的满意及认可，提高医院的信誉度及市场竞争力。

综上所述，对内科住院患者进行健康教育和心理护理，有利于创建良好的医患关系，增强患者对医护人员的信任感，提升医治积极性，值得在临床广泛推行。

参考文献：

[1] 李鹏，蔡志平. 消化内科患者护理中引入健康安全宣教和心理护理的效果观察[J]. 包头医学院学报，2020，36（11）：83-85，107.

[2] 賢改英. 健康宣教联合心理护理改善冠心病伴焦虑患者负性情绪的临床观察[J]. 世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊），2019，19（48）：219，222.

[3] 李军芳. 心理护理联合健康教育在冠心病合并焦虑患者中的应用效果[J]. 中国药物与临床，2021，21（12）：2183-2185.

[4] 唐理胜. 健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果观察[J]. 临床研究，2020，28（1）：172-173.

作者：骆小永