人才培养职业教育论文

摘要：生产实践性教学是高职院校培养技能型人才的有效途径。实训教学的教学质量和水平会直接影响到高职人才培养的质量。因此，本文分析了校企合作实践性教育基地在职教体系中所起的作用和承担的角色;针对目前实训基地共建、共享、管理等方面存在的问题给出相应的建议，从多方面分析实训基地共建共享的可行性。今天小编为大家精心挑选了关于《人才培养职业教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人才培养职业教育论文 篇1：

基于技能型人才培养的职业教育校本教材建设

摘要：在职业教育领域中，创业教育作为一项十分重要的内容。同时，创业大赛也是职业教育比赛的重要内容，是和职业技能大赛同等重要的。在职业学校如何高质量地开展创业教育，通过创业教育更好地落实职业教育新理念，推动学生职业技能水平的不断提升，为经济社会的新发展提供人才保障，这也是职业教育在新时期一个重要的追求目标。

关键词：职业学校;创业教育;教学模式;教学实践

引言

职业教育校本教材建设开发作为职业教育的重要组成部分，职业院校需要根据学校人才培养特点与体系，通过校本教材的建设提升学生的职业教学质量。在职业教育的校本教材建设上，需要以學校的人才培养为基础，通过对学校职业培养的理念原则与规划进行研发，从而消除以往职业教育校本教材建设存在的弊端，为校本教材建设优化提供新思路，从而提升职业院校技能型人才培养的价值。

一、职业学校创业教育的基本概念

（一）创业教育的基本概念

一是创业教育的基本概念。职业学校创业教育指的是对学生的创新精神和创业意识进行有效培养的教育模式，是对学生开展分阶段、分层次地锻炼学生的创业能力。从本质上来说，创业教育是根据职业学校所开设的专业，充分利用职业学校教学资源和教学平台开展一种实用性、实践性的教育模式。二是创业实践教育概念。学生在职业学校期间以参加各类创业大赛、创作发明以及进行专利申请等实践活动，在毕业进入岗位后积极推进技术革新，同时积极鼓励各种实体项目进入到创新创业产业园开展创业实践。

（二）职业学校创业教育的研究背景和具体的实践价值

在新的发展阶段，创业教育应在高等教育领域中得到了广泛地关注，特别是职业教育领域中。随着高校毕业生就业压力的逐年增大，创业也成为新时期解决学生有效就业的重要方式。对此不论中央政府还是地方政府都出台了各种有效促进就业的优惠政策。国务院每年十月开展的“大众创业、万众创新”活动，认为这是促进经济增长、稳定扩大就业，更好地激发社会群体智慧和创造力的重要举措，也是深入推进社会公平正义的一大举措。在职业教育中向学生积极灌输“大众创业、万众创新”活动理念，让那些有梦想、有创业能力的学生通过创业教育来实现自己的人生价值。从这个角度来说，国家是积极支持职业学校开展创业教育，鼓励职业学校学生通过创业来实现就业问题，这样从根本上更好地解决高校大学生就业问题。将创业教育融入到职业教育中，需要从转变职业学校教育教学理念、明确创业教育目标、完善创业教育融入职业学校教学工作的机制以及加大对职业学校创业教育的资金投入力度等四个方面着手。但是从当前职业学校职业教育的现状来看，职业学校在开展创业教育方面主动性和自觉性不高，创业教育的过程效率比较低下，创业教育的模式单一化问题比较突出，创业教育的亮点体现出来，创业教育师资队伍建设不足等。

二、校本教材建设价值分析

（一）学生职业发展需求

职业教育校本教材的建设，依靠学生的实际情况进行编写，有助于教师因材施教，帮助学生改善职业教育效果，从而满足学生的发展需求。校本教材的建设，能够实现理论教育与实践教育的结合，从而实现高素质专业型的人才培养。

（二）学校发展需求

由于我国职业教育正处于快速发展的阶段，职业教育校本教材的建设，不仅能够为院校本身注入新活力，同时也能够完善职业院校的教学特色。在职业教育的发展上，校本教材的覆盖能够提升专业人才的培养质量，提升学生的就业力，同时也能够根据院校的发展情况，进行资源的有效整合，从而为职业院校的发展提供保障。

三、职业学校创业教育教学模式的基本步骤

（一）职业学校创业教育的有关准备工作

在准备阶段，职业学校师生可以积极通过文献检索、实地调研等途径，了解创业教育开展的方向和现状，厘清创业教育的基本概念，明确创业教育的思路和方法，师生协同做好创业教育工作。对此，职业学校可以设立各种创业技能工作室，积极动员和鼓励师生参加各种创业比赛，申请技术发明专利，做好学生创业的跟踪扶持工作。对此，职业学校可以结合师资队伍建设情况，积极组织专业课程建设活动，构建具有特色的职业学校创业教育模式，并将其融入到职业学校“赛、建、评、教、估、诊”各项工作中去。此外，职业学校可以聘请外部的创业导师，帮助学生成立创业社团，积极参加校内外各种创业大赛，推动学生综合创业素养水平的提升。

（二）职业学校创业教育实施方案

1.职业学校师生积极参加各类创业教育培训学习

对此，既可以参加人力资源和社会保障系统组织的创业教育，也可以参加教育系统组织的创业教育，还可以参加各种创业大赛的赛前培训。国家、省区市等各级创业教育比赛有创业项目比赛和创业知识比赛。创业比赛就需要学生有自己的创业计划、创业实践以及创业成果展示等。职业学校的创业社团可以组织相应的创业交流活动，比如说搜寻创业点子、创业项目搜查，还可以观看中央二套经济频道上的《创业汇》《我爱发明》等栏目，综合运用头脑风暴法、价值分析法等来产生创业方案。合作有关创业专利代理事务所，组织学生学习有关专利申请和保护的法律知识。结合校企融合模式积极开展技术创新活动，以技术创新为突破点来组织开展创业活动。

总结

由此可见，在职业教育校本教材建设中，需要根据本校的发展情况，通过借助校企或者校际的合作开发校本教材，并在实际的人才培养过程中不断完善，从而让校本教材满足职业教育的需求。同时在职业教育校本教材建设上，通过以人为本、以就业为本和以实用为本的建设开发策略，实现技能型人才培养的目标，实现职业教育的健康发展。

参考文献：

[1]郭慧荣内蒙古师范院校创新创业教育现状及对策研究[D].内蒙古师范大学， 2016

[2]王伟.创新创业教育融入专业教育机制创新研究[J]黑龙江教育学院学报，2019，1：4～6

[3]黄雅珍我国高校创新创业教育发展中的现状、问题与改革路径[J].山东农业I程学院学报， 2018，35（4）：134 ～ 135

作者：王美晶

人才培养职业教育论文 篇2：

基于适应性人才培养的职业教育实训实习基地共建研究

摘要：生产实践性教学是高职院校培养技能型人才的有效途径。实训教学的教学质量和水平会直接影响到高职人才培养的质量。因此，本文分析了校企合作实践性教育基地在职教体系中所起的作用和承担的角色;针对目前实训基地共建、共享、管理等方面存在的问题给出相应的建议，从多方面分析实训基地共建共享的可行性。

关键词：高职专科教育;适应性;人才培养;实训基地;资源共建共享

办好职业教育，是当代我国广大职教工作者倾尽全力不断探索的重大课题。

建立稳定的、先进的、高质量的教、学、工、践实训基地，是有效施行学生素质教育，培养广大学生创新开拓精神和实践操作能力的一种有效途径。但由于受到诸多客观原因的限制，高校自建的实训室远远达不到高质量快速发展的高职教育需求，因此校企共建合作型专业实训基地建设是企业培养广大学生专业综合应用能力，开拓学生就业流通渠道的有效之路。

高职专科院校也应该重视并积极主动地转变观念、创造条件，推进校企交流合作和管理机制上的改革创新，搭建好高职院校学生、企业、院校、政府的合作桥梁，实现多方共赢的良好发展局面。但是，目前我国高职校企合作仍处于 “瓶颈”状态，企业融入办学深度不够，地方高职院校人才供给和当地产业需求不能完全融合。通过校企共建实训基地将不断加大深化产业与教研相融合的教学内容范围深度和服务范围广度，具备了“个体多样性"、“合作多样性"、“投资多样性"等相关特点，深化我国职业教育企业化联合办学的理念。

在几种国外的职教实训基地模式中，虽然校企双方的主体角色不同，但都有一个明显的共同特征，即企业必须全程参与办学管理过程，包括学校经营管理、专业课程设置、师资力量培养、课程模式改革、教学条件体系建设等，充分体现了“共建共享”的原则。

国内实训基地的具体建设模式，主要有公共资源公益型、产训合作对接型、区域资源共享型、实训基地工场型、政校企交流合作型等几种。由于我国教育体制的差异，几种模式都没有大规模推广。目前，国家正在开展高等职业教育法的相关修订工作，同时从中央到地方也在纷纷制定区域校企合作发展促进实施办法等相关政策条例与之相配套，在对职业院校及行业企业情况进行充分调研的基础上，配套研究出台学生实习实训管理规定、行业企业参与校企合作政策细则等相应管理办法，创建起一整套职业教育校企合作政策法规体系来加快促进多方合作机制的构建。

（1）、共建共享实现校企互惠互利

实训基地的合作與共享有效融合了企业、高等院校、科研机构、产业组织等多种智力资源，双方进行了资源的有效整合优势互补、互利双赢合作共促，凝心聚力协同破解中小企业面临的重大技术难题、学生的专业技能提高、行业的科技转型与改造能力提升等等棘手的现实问题。如果各自为政的话，企业的科技转型升级很难得到解决，而高职学生专业技能水平也很难得到提高，教师的科研技术创新能力也必然会逐渐成为无源之水，无根之木，很难真正形成良性的发展，只有有效借助企业的技术力量和专业技术上的资源优势，高职院校才能真正谋求可持续发展。企业同样也需充分借助高职院校、科研院所的大量现有科研技术资源优势，不断地开发更新技术和改进设备，企业才能实现真正良性健康发展。

（2）、共建共享减少资源重复建设

职业院校在实训基地的规划建设上，应采取内外融合、校企合作交流、订单式培养、与就业培训对接的方式。在课程内容上，根据企业和用人单位要求合理安排设置和适时调整。目前，很多高校都已经建有自己的专业实训室，由于诸多原因，购买的实训设备基本上都只能是过时或淘汰的老旧设备，无法及时适应跟上高速发展的市场需求，学生无法及时接触到最新设备、科技、工艺，操作技能也就无法得到提升，如果高职院校由当地政府部门直接牵头，与当地企业共同投资建设实训基地，那么既可以节约资金，实训设备也是最新的，既能够进行生产加工又能进行专业化的实训，各院校只需投入很少的资金便能共享共建所带来的实惠，因此，不仅能够极大的缩减实训基地的重复投入，资源得到了有效的整合，也加强了校企之间的相互合作，实现了各方的互惠互利，合作共赢。

（3）、共建共享推进校企深度融合

合作各方利益关系能否持久的关键因素还在于合作各方都找到各自的利益最佳集合点，各方都能得利，才能充分激发积极性，深入持久的合作。借助共建共享这个合作媒介，企业会对焦这种合作是否能降低企业人才培养上的成本、发现更多有价值的优秀员工或企业实现自身经营管理战略上的优势，尽快有效提高企业整体经济效益; 行业会聚焦到这种合作模式能否有效帮助企业提升行业整体或部分的经济发展实力;各级地方政府则希望通过加强校企合作，进一步扩大规模提升当前我国高职院校综合办学实力和区域竞争力;高职院校选择合作企业，主要是看合作企业素质是否优秀，能否充分满足学校人才培养的发展需要等。做到专任教师与兼职教师，课程标准与企业标准，学校资源与企业资源，学校学生与企业员工，学校评价标准与企业行业评价标准，学校文化与企业文化的多方融合。

（4）、共建共享促进区域经济发展

积极探索建立适应地方政府，行业技术协会，企业文化特征、地方产业特色和学院特点的校企合作模式，产学研立体融合推进。建立人才需求综合预测机制，强化高等职业教育为当地经济建设服务的功能，成立当地政府各级职能部门以及高职院校人员参加的人才需求预测网络组织，经常定期深入当地人力资源市场、用人单位进行调查，跟踪新的项目，保证人才培养与重大项目引进同步，把高校专业调整在社会需求之前。

（5）、共建共享推动高职教育提质

要创建独具中国特色的职业技术教育科学发展理论体系，必须在职业技术教育发展过程中不断地总结经验教训，用科学发展观来重新审视和规范它指导职业技术教育科学化的发展，不断地将职业技术教育发展中所取得的理论成果转化和升华，建立起一套独具中国特色的职业技术教育科学发展的理论体系和教学模式。只有充分依靠各级地方政府、地方商会、行业协会、当地企业共同开拓校外紧密型且稳定的职业实训基地，统一思想，创新思维，狠抓学生实践操作能力培训关，才能真正实现培养内容的社会适应性和合作企业岗位针对性的充分兼顾与有机融合。

参考文献：

[1]耿保阳，王晓玲，滕强.高职共建共享型实训基地实践研究[J].黑龙江科学，2020，11（01）：60-61.

[2]蔡健，钱剑林，王薇，华景清.高职院校“校企合作”实训基地建设的研究与实践[J].农业科技管理，2008（04）：52-53.

作者：熊曦明

人才培养职业教育论文 篇3：

基于人才培养的职业教育就业思维引导探赜

摘 要：在劳动力市场竞争日趋激烈、企业需求大量技术人员的现状下，职业教育需要转变就业思维，以培养更多的技能型人才。文章分析学生就业意识存在的问题，指出职业教育就业思维的引导策略：加强职业咨询引导学生树立正确的就业观，重视学生职业生涯发展促进其成长，结合就业岗位的需要优化教学资源，在就业思维引导下转变学生就业观念。

关键词：职业教育;就业思维;人才培养;教学资源

一些职业学校现有实习设备十分简陋，缺乏培训设备与培训基地的投入，基本都以学历教育为主，在专业课程设置上也没有结合市场需求，盲目性、随意性较大。因此，职业学校必须要更加突出就业导向，为社会培养更多的优秀人才。
一、学生就业意识存在的问题

1.自我认识不足

一些学生在进入卫生学校后，就迷失了发展方向。虽然每个学生都结合学校要求制定了相应的职业规划，但他们很少去践行，因为在他们的潜意识中，就业这件事情是很简单的，不需要深入考虑。一些学生的就业意识淡薄，使得他们的就业思维能力不足，在激烈的就业竞争中无从入手。

2.职业准备不充分

对于卫生学校而言，学生进入学校就确定了专业，专业又决定了日后的就业方向，所以专业学习可以称之为一种职业准备。但随着社会的快速发展，职业也愈加多样化，尤其是在学科高度综合又分化的背景下，社会对于求职者的知识结构和文化素养有着更多的要求。虽然卫生学校要求学生在平时的学习中要多积累知识，但是还会有一些学生对职业必需的能力和技能出现准备不足的情况。
二、职业教育就业思维的引导策略

1.加强职业咨询引导学生树立正确的就业观

职业学校中的就业指导，不只是引导学生为将来从事某一职业做好充分的准备，更为关键的是要培养学生的就业思维，引导其学会分析问题与解决问题。由于卫生学校学生的年龄不大，对社会与自我的了解缺乏深入性，在选择个人职业发展方向时有些盲目，这就要求卫生学校开设专门的就业指导课程，加强职业咨询方面的工作。这样，既能为学生提供形式多样的就业信息，又能使学生树立正确的就业观，为他们日后更好地走向岗位做好充足的准备。

2.重视学生职业生涯发展促进其成长

教师在教学过程中要以就业思维为导向，转变传统教学观念与方式，以学生的职业生涯发展为主，以学生的全面健康成长为根本，从传统知识讲授转变成为培养其就业与创新能力。同时，教师要根据学生的特点和不同的就业需求，进行相应的指导，并以学分制方式，力争推动理论知识、职业技能、学习领域等方面的互通，让学生能够积极、主动地接受培训，优化其就业渠道，促进其成长。

3.结合就业岗位的需要优化教学资源

学校中的教育教学资源包括软件资源与硬件资源，其指的是结合学校所设置的专业针对性配置实验实训设备、师资队伍。这些资源都直接服务于教学活动，所以专业教学与就业岗位需求是否相符也是需要重点考虑的。而在就业思维引导下，卫生学校要抓好软件与硬件资源建设，不断优化教学资源，为以就业为导向的学生专业实训提供条件。

4.在就业思维引导下转变学生就业观念

在职业生涯中，初次就业非常重要，尤其对于卫生学校的学生，更要从多个角度来考虑就业，从而为职业的成功做好铺垫。如今，卫生学校的学生要想在竞争激烈的人才市场中站稳腳跟，就需要突破传统的就业思维，转变就业观念，才能成为企业所欢迎的人才。其一，转变就业观念，先就业然后择业。学生要降低自身的就业期望值，先参加工作然后再发展，进而实现人生的价值。其二，突破地区限制，重视发展前景。学生要避免在人才过于集中的地区就业，即便你很优秀，但比你优秀的人更多。有些条件艰苦的地方很有可能最有发展前途，在最需要之处，学生才能更好地实现自身的价值。其三，找专业不能盲目地寻求对口。在就业难的情况下，学生找工作时要灵活一些，因为得到一份工作就会拥有工作经验，就会拥有新的人际关系，就会多一个就业的机会。其四，需要充分借助自身的人际关系。学生可以让父母、亲戚、朋友帮忙找工作，这也是一个办法。其五，需要及时做好职业规划。学生在刚迈入校园时就应确定职业方向，做好职业规划，多学习技术技能，多利用图书馆资源，多参与社会活动，为将来就业打下坚实的基础。
三、结语

总之，卫生学校要想实现学生顺利就业，就需要加强职业咨询引导学生树立正确的就业观，重视学生职业生涯发展促进其成长，结合就业岗位的需要优化教学资源，在就业思维引导下转变学生就业观念。这样，学生才能调整好心态，主动、积极地学习专业知识，坦然而自信地面对就业，成长为社会需要的优秀人才。

参考文献：

[1]陈文海.职业教育的异化与消解[J].教育与职业，2012（23）.

[2]马磊.职业教育就业导向异化及矫正路径[J].成人教育，2018（07）.

作者：李重庆