职业教育人才培养论文提纲

论文题目：利益相关者视角下的高等职业教育产教融合人才培养模式研究

摘要：在连续每年百万扩招的新时代背景下,高等职业教育人才培养面临着更多的挑战与机遇,立足服务高端产业与产业高端的升级转型需求,优化高等职业教育产教融合人才培养模式,就成为新格局中的重要任务,本文从利益相关者的视角探讨高等职业教育产教融合人才培养模式,具有时代意义。分析高等职业教育产教融合人才培养模式的时代背景及研究意义;对国内外有关产教融合人才培养现状进行文献梳理和综述;阐述研究目的、内容、方法以及技术路线。在厘定高等职业教育产教融合人才培养模式的相关概念基础上,以利益相关者理论为研究的理论基础,深入剖析了高等职业教育人才培养的利益相关者的利益诉求。利用问卷调查法与访谈法,调研湖北省内的4所进入全国“双高院校”的高职院校及2家典型企业,主要分析高等职业教育产教融合人才培养模式的多个利益主体,尤其从政府、企业、学校三个利益相关者角度,讨论了高等职业教育人才培养模式的主要现实问题。采用比较研究法,选取德国、美国以及英国三个职业教育发展较为成熟的国家作为比较研究对象,深入分析了这三个国家职业教育人才培养的基本概况、典型模式以及基本经验,总结出了国外发达国家人才培养模式对我国的启示与借鉴,即树立正确的人才理念、发挥企业主体作用、完善职业教育立法以及加快市场化办学机制。从高等职业教育产教融合人才培养模式的利益相关者出发,从科学重塑政府、企业以及学校的角色定、产教融合、人才培养目标、课程体系、师资队伍、法律保障六个方面提出优化策略建议。即多方合力重塑各利益相关者的角色定位;挖掘产教融合关键要素,深化产教融合各要素的全方位融合;以立德树人为根本任务,以能力本位为核心,构建复合化人才培养目标;多元参与共建动态课程体系;优化师资队伍的梯度,聚焦教师关键能力的培养;统筹规划,完善产教融合人才培养模式法律法规体系,合理改进高等职业教育产教融合人才培养模式培育具备能适应产业变化的高素质技术技能人才。

关键词：利益相关者;高等职业教育;产教融合;人才培养

学科专业：职业技术教育学

摘要

Abstract

第1章 引言

1.1 研究背景

1.1.1 服务经济高质量发展的时代要求

1.1.2 产业转型升级对高素质技术技能型人才的内在需求

1.1.3 职业教育类型发展的迫切诉求

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 国内外研究综述

1.3.1 关于产教融合的研究现状

1.3.2 关于产教融合人才培养模式的研究现状

1.3.3 国内外研究现状评述

1.4 研究方案

1.4.1 研究目的

1.4.2 研究内容

1.4.3 研究方法

1.4.4 研究技术路线

第2章 相关概念及理论基础

2.1 相关概念

2.1.1 高等职业教育

2.1.2 产教融合

2.1.3 产教融合人才培养模式

2.2 利益相关者理论基础

2.2.1 利益相关者理论的源起与发展

2.2.2 利益相关者的概念

2.2.3 利益相关者理论在教育领域的运用

2.2.4 利益相关者理论在高等职业教育领域的迁移

第3章 高等职业教育产教融合人才培养模式的现状分析

3.1 研究设计

3.1.1 调查目的

3.1.2 调查的方法与手段

3.1.3 调查样本的选择

3.1.4 调查设计与实施

3.1.5 调查对象基本信息

3.1.6 问卷信度与效度分析

3.2 调研结果

3.2.1 关于政府政策方面的调研结果

3.2.2 关于高职院校实践方面的调研结果

3.2.3 关于企业实践方面的调研结果

3.3 问题分析

3.3.1 政府层面

3.3.2 学校层面

3.3.3 企业层面

3.4 问题的成因分析

3.4.1 人才培养理念存在差异

3.4.2 人才培养的利益契合点不统一

3.4.3 人才培养政策保障制度滞后

3.4.4 人才培养师资队伍素质有待优化

第4章 发达国家职业教育产教融合人才培养模式的比较研究

4.1 德国双元制人才培养模式

4.1.1 基本概况

4.1.2 典型模式

4.1.3 基本经验

4.2 美国CBE人才培养模式

4.2.1 基本概况

4.2.2 典型模式

4.2.3 基本经验

4.3 英国现代学徒制人才培养模式

4.3.1 基本概况

4.3.2 典型模式

4.3.3 基本经验

4.4 国外人才培养模式的启示与借鉴

4.3.1 观念转变:树立正确的人才理念

4.3.2 企业主导:发挥企业主体作用

4.3.3 政府支撑:完善职业教育立法

4.3.4 产学对接:加快市场化办学机制

第5章 高等职业教育产教融合人才培养模式的优化策略

5.1 多方合力:重塑各利益相关者角色定位

5.1.1 政府扶持:营造利好政策环境

5.1.2 企业参与:培育企业责任主体意识

5.1.3 学校主体:转变人才培养理念

5.2 深度融合:挖掘产教融合关键要素

5.2.1 相融共生:促进产教融合全要素融通

5.2.2 产群对接:加快专业群布局与产业链对接

5.3 聚同化异:精准定位人才培养目标

5.3.1 立德树人:培育德技并重的大国工匠

5.3.2 能力本位:强化职业核心能力的培养

5.4 多元参与:共建动态化的课程体系

5.4.1 与时俱进:构建匹配产业发展的课程结构

5.4.2 实训为主:构建理实结合专业课程

5.5 优化梯度:建设“双师型”教师队伍

5.5.1 聚焦能力:提升教师队伍整体素质

5.5.2 结构合理:强化教师关键能力的培养

5.6 立法保障:完善产教融合人才培养法律法规体系

5.6.1 统筹规划:顶层设计产教融合政策体系

5.6.2 明晰权责:构建人才培养约束与监督机制

第6章 研究结论与展望

6.1 研究结论

6.2 研究创新

6.3 研究不足与展望

参考文献

致谢