案例教学法财务报表论文

【摘要】本文首先对案例教学法进行概述，说明了案例教学法的理论基础以及实际作用，接着以案例教学法在高职会计教学中的应用实例说明此教学方法的应用模式，最后对运用案例教学法过程中需要注意的问题进行了分析和总结。希望本文能够为案例教学法的应用以及高职会计教学的发展提供帮助和建议。下面是小编精心推荐的《案例教学法财务报表论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

案例教学法财务报表论文 篇1：

“互联网+”时代财务报表分析案例教学法的探讨

摘 要：“互联网+”时代教学是声音、文字、图像的结合，它避免了传统教学的弊端，但也对教师运用案例教学法提出了更高的要求。本文引入互联网思维，从教材使用、案例选择和课堂组织三方面探讨了案例教学法，以期为财务报表分析案例教学法的运用提供一定的参考。

关键词：互联网+；财务报表分析；案例教学法

一、引言

2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。“互联网+”是指用互联网思维，借助移动互联网、大数据、云计算、物联网等时下潮流技术对传统行业进行改造升级，形成新的行业形态，推动我国经济和社会的创新发展。《财务报表分析》目前是我国高校本科财务管理专业和会计专业的核心课程，其目的是要培养学生对实际企业进行综合财务分析的能力，而案例教学法对于培养学生的综合分析能力起着至关重要的作用。“互联网+”时代教学是声音、文字、图像的结合，它避免了传统教学的弊端，但也对教师运用案例教学法提出了更高的要求。作为高校教师，应尽快适应互联网技术的迅猛发展，通过应用大数据技术，深入推进财务报表分析教学改革，帮助企业培养应对互联网技术挑战的财务分析人才。

二、“互联网+”时代财务报表分析案例教学法运用的现状

互联网+时代的到来为财务分析人员，特别是为财务报表分析的案例教学提供了丰富的开放性网络信息资源—历年来上市公司定期披露的财务报告、公告、企业新闻、竞争对手和行业信息、宏观经济动态、相关统计数据、各大财经网站提供的指标数据、专业分析报告等。在财务分析案例教学中，充分有效地利用这些资源，可以提高教师和学生的工作和学习效率，同时提高分析结果的质量。但是还存在以下问题：

1.没有适合案例教学的教材

市面上财务报表分析的教材很多，但主要分为两类。一类为理论性较强的教材，如中国人大出版社出版的《财务报表分析》，在该书中虽然也有案例资料，但往往只有一个综合性的大案例；另一类为完全以案例分析为主的教材，如北京大学出版社出版的《财务报表分析案例评析》，这样的教材往往理论部分不完整。这两种类型的教材都有缺陷，并且教材的出版有一定的滞后性，等到学生使用时书上的案例资料都是几年前的数据，缺乏及时性。所以选择一本合适的教材对提高案例教学效果是十分必要的。

2.现有案例大不适应教学

财务报表分析的教学案例体系中，既要有小型案例，也要有大型的综合案例。 而对于教师和学生而言，在互联网+时代能够获得的案例资料来源就是公开披露财务信息的上市公司，但上市公司的规模通常较为庞大，生产经营和财务状况较为复杂，要完成对企业的综合分析，需要大量的数据资料，例如：连续几个年度的财务数据及资料，竞争对手的相关财务数据及资料，行业的相关数据及资料等。首先直接采用这样的案例进行教学，学生接受起来会比较困难；其次会耗费师生较多的时间和精力，因此合理选择案例对提高整体案例教学效果非常重要。

3.多媒体教学中的大容量造成学生难以消化

由于传统教学方式存在缺陷，所以在高校教学中教师普遍使用多媒体教学。多媒体教学有一个突出的特点就是可以加大教学容量，容量大的确是一件好事，但是我们有没有想过，学生在课堂上能吸收多少？如果教的容量大了，吸收的量没有变化，那么就失去了执教者的初衷。所以在多媒体教学中应处理好信息容量大和学生难消化之间的矛盾，否则多媒体教学就失去了其存在的价值。

三、“互联网+”时代财务报表分析案例教学法的反思

（一）利用网上资料制作多媒体课件

针对各种教材所存在的案例数据滞后性的特点，教师可以利用互联网资源下载最新的数据资料。选择一本理论框架完整且难度适中的教材，结合所下载的最新数据资料精心制作多媒体课件。这样的课件用于教学，既可以解决数据缺乏及时性的问题，又可以弥补理论部分不完整的缺陷。

（二）理论课和实验课相结合

目前我校的财务报表分析课程划分为理论课环节和实验课环节，前八周理论课后八周实验课。在理论课环节，为避免学生在教学过程中以被动的心态接受知识，充分调动学生学习的积极主动性，采用引导案例+小组讨论案例相结合的方法。引导案例和小组讨论案例都由老师指定，并且是最新的上市公司资料。所选择的案例可以做适当的加工，把综合性的大案例按照教学目的分解成多个小案例。比如说可以分成资产负债表分析、利润表分析、现金流量表分析和综合案例分析，资产负债表分析又可以分解成流动资产项目分析、长期资产项目分析、流动负债项目分析、长期负债项目分析和所有者权益项目分析，这样由浅入深的设计案例会让学生更容易掌握。引导案例教学主要让学生掌握分析的基本原理、基本方法和基本内容，而小组讨论案例则由学生在课后完成，然后上台来演示。在实验环节，我校新购置了企业经营分析与预测系统。在仿真的环境下，每个学生可以自行选择一家上市公司作为案例分析对象，下载相关数据资料，在老师的指导下对该公司进行综合分析，并在实验结束时提交财务分析报告。

（三）网络辅助教学

现代信息技术非常发达，教师可以利用校园网，给学生提供一个自学的平台。教师可以把财务报表分析的教学大纲、电子教案、教学课件等教学资源上传到网络，供学生自学。还可以利用电子邮件、学校网站的交流园地及QQ、微信与学生进行课外交流，为学生答疑解惑。这样，学生在课堂上无法消化的部分内容，就可以通过课外自学来加以解决，从而使课堂教学与课外自学有效地结合起来。当然，通过和学生交流教师可以及时掌握学生的学习效果和学生在学习中遇到的问题，这样教师也可以根据实际情况调整自己的教学策略，从而真正提高案例教学的效果。

四、结束语

在“互联网+”时代，财务报表分析案例教学对教师提出了更高的要求，教师不但要具备深厚的专业技术知识，还要非常熟悉网络环境，能熟练操作相关软件并快速准确地获取专业的网络资源，同时还要具备良好的组织协调能力、与学生的沟通能力以及服务精神。在财务报表分析教学中应充分利用网络资源，才能使案例教学法发挥出最佳的教学效果。

参考文献：

[1]王桢.网络环境下财务分析案例教学方法的改进[J].中国教育信化，2012（1）：45-47.

[2]宋杰.《财务会计》课程案例教学法探讨[J].吉林广播电视大学学报，2012（4）：82.

[3]宋雷.“财务报表分析”课程的教学方法研究[J].教育与职业，2011（36）：153-154.

作者：邹新颖 吴江语伦

案例教学法财务报表论文 篇2：

案例教学法在高职会计教学中的运用探讨

【摘要】本文首先对案例教学法进行概述，说明了案例教学法的理论基础以及实际作用，接着以案例教学法在高职会计教学中的应用实例说明此教学方法的应用模式，最后对运用案例教学法过程中需要注意的问题进行了分析和总结。希望本文能够为案例教学法的应用以及高职会计教学的发展提供帮助和建议。

【关键词】案例教学法；高职教学；会计教学

引 言：会计专业是高职学校教育中比较重要的一个专业，高职会计教学为社会培养了各种会计人才。但是，这并不意味着高职会计教学是完美的，在实际教学过程中，学生的职业能力与会计工作不符的现象普遍存在，学生在学习过程中兴趣低落、知识结构松散也比较常见，因此，高职会计教学有必要进行改善，而案例教学法则是能够快速提升会计教学效果，增加会计教学实际应用性的有效方法，值得我们进行探索。

1.案例教学法概述

1.1 案例教学法的理论基础

案例教学法是使学生通过对案例的理解，感受案例中的问题和冲突，并以“解决问题”为主要的学习思路，进行知识的领会和能力的发展的过程。案例教学法使学生从被动的学习转变为主动的学习，从接受式的学习转变为参与式的学习，这不仅是建构主义教学理论的展现，也是现在人本教学思想的展现。

1.2 案例教学法的实际作用

成功的案例教学，能够使课堂的气氛发生根本改变，学生的全身心投入以及教师对学生的引导，使课堂变得活跃而有秩序；通过案例学习，学生对知识的领悟更加深刻，也会获得相应的能力的增长；通过案例教学，教师能够直接发现学生的学习特点和学习能力的优缺点，有利于教师进一步调整教学方法；除此之外，案例教学法对学生综合素质发展的促进作用，也将使教学评价发生相应的变化。

2.案例教学法在高职会计教学中的应用

2.1 根据教学目的精心准备案例

会计教学分为会计理论教学、实际操作教学和会计职业道德教学三大块，每个部分的教学内容都可以通过案例教学法呈现出来，但是由于教学目的不一样，教师对案例的准备应该是不一样的。如果教学目的是某种会计职业技能，如制作财务报表的技能，则案例的主要内容应该是财务报表工作的真实环境中，工作人员在报表中出现的错误、纰漏或者问题，这样的案例能够使学生充分调动某一专门技术领域的知识，案例学习则起到职业技能巩固和提高的效果；如果教学目的是对会计职业的全面理解和思考，则教师准备的案例应该是较为复杂的，存在着职业道德冲突和职业竞争冲突的事件型案例，学生能够从案例中观察和总结出一系列的会计职业理论，从而加强学生知识的系统性。明确教学目的、精心选择案例，是实施案例教学法的第一步。

2.2 在课堂上重现案例

在课堂上重现案例是应用案例教学法的关键，对于不同的案例，重现的方式也是有区别的，有些案例可以直接使用多媒体呈现，这些案例简单、能够快速提供给学生知识技能回忆的线索；有些案例则必须使用较为复杂的方式呈现，通过仿真的工作场景的建构，使学生的注意力、情感以及思维方式都产生根本变化。例如，在教学中要使学生掌握信息化财务处理技能，又要使学生理解到信息化财务处理技能的必要性以及各种软件的实际应用型，教师可以选择一个冲突较多的案例，请学生进行不同角色的扮演，一个学生扮演公司经理，规定下午必须拿到财务报表的详细数据；一个学生扮演职业能力较弱的会计工作人员，所做的报表信息是错误的；一个学生扮演会应用会计统计软件的会计工作人员，协助同事处理会计信息。这种案例重现的方式能够提高案例的真实性，无论是参与角色扮演的学生还是旁观的学生，都会感觉到真实工作情景的紧张感，学生的头脑会更加清晰、思维也更活跃。

2.3 对案例进行分析和总结

对案例进行分析和总结，是案例教学法的教学效果之表现。教师需要在呈现案例之后，指导学生采用合适的方法进行案例讨论，小组合作方法是比较可取的。通过均衡地进行学生分组，使每组学生都能够在小组讨论中发表意见，然后将意见综合起来，得到对案例不同的见解和解决方案，最后由教师进行总结。这样一来，不但学生在学习中的主动性和积极性能够完全发挥出来，不同的案例讨论结果也能够给学生以不同的启发，帮助学生对所学知识进行范围更广、层次更深的思考，这就是学生主动进行知识建构的过程。

3.应用案例教学法应注意的问题

3.1 教师应注意进行课堂控制和引导

案例教学因其贴近生活、具有很强的直观性和现实性，往往能激发起学生学习的兴趣和热情，但这并不意味着案例教学是轻松的教学。实际上，案例教学的实施并不轻松，其轻松教学的目的更非很好实现。案例教学的实施，以教师对课堂的高效引导和控制为基础，这是案例教学发挥其教学作用的重要保障。

3.2 根据案例教学法的特点调整教学评价方式

案例教学法应用在高职会计教学中，使高职会计教学的效果得到全面的改善，其中最明显的一点就是，学生對会计知识的死记硬背少了，但当他们真正面临某个冲突情境的时候，能够根据案例学习掌握的知识和技能迅速做出判断并进行问题的解决，这是学生在会计学习当中获得的能力，而这种能力并不能通过卷面考试中大量的和记忆有关的试题检测出来。因此，高职学校教师应该根据案例教学法的特点调整教学评价方式，对试卷题目类型进行重新划分，或对成绩考评方式进行创新，以便更好地判断会计教学的实际效果。

4.结语

综上所述，高职会计教育要想在教学效果上得到进一步的提高，就有必要使用案例教学法对课堂进行整体的改善。案例教学法的理论基础是基于人本教育和建构主义教育的，而案例教学法对课堂的实际作用则表现在学生对知识的应用能提提高方面。高职会计教师需要以教学目标为中心精心选择案例，使用合理的方式在课堂上重现案例并组织学生讨论、总结案例。在案例教学法实施的情况下，教师要一方面加强对课堂的控制，另一方面还需改善教学评价方式，只有这样，案例教学法的对高职学生会计职业技能发展的作用才能够真正表现出来。

参考文献：

[1]张海英.案例教学法在高职会计教学中的应用研究[D].西北农林科技大学，2013年10月：10-12.

[2]黄亚明.论案例教学法在高职会计教学中的运用[D].九江职业技术学院学报，2013（06）：115-117.

[3]许蔚君.案例教学法在高职会计教学中的应用[J].会计之友，2010（01）：105-107.

[4]贾海峰.“案例教学法”在高职会计教学中的运用[J].铜陵学院学报，2010（10）：154-157.

作者：李艳飞

案例教学法财务报表论文 篇3：

案例教学法在技师学院会计专业教学中的有效运用

摘 要：会计专业作为技师学院的一大重要专业，在为社会培养高素质会计人才方面发挥着重要作用。技师学院的学生学习积极性与主动性相对要差些，传统的教学模式不利于调动学生的学习积极性，影响教学质量，不利于会计专业学生专业技能水平的提升。而运用案例教学法进行技师学院会计专业教学有利于调动学生学习的主动性，彰显学生主体地位，实现优秀品质和职业技能兼备的人才培养目标。本文探讨如何在技师学院会计专业教学中应用案例教学法。

关键词：技师学院    会计专业    案例教学法    运用策略

教育体制改革的不断深入，极大地推动了我国技师学院的发展，特别是近年来，国家大力发展职业教育，技师学院不断扩大招生规模，而會计作为技师学院中比较热门的专业，拥有广阔的发展前景。但是纵观当前我国技师学院会计专业教学现状，还存在教学质量不高等问题，因此需要积极探寻更高效的教学策略。

一、案例教学法概述

案例教学法指的是根据某一学科的教学目标与教学要求，结合教学内容以及学生现状选择相关的案例作为教学素材，由教师合理组织学生在某个特定的情境中对该案例展开分析。教师通过案例的形式激发学生学习兴趣，从而使学生积极主动参与教学，通过分析案例掌握基础知识，并通过案例将理论知识转化成个人实践能力。

综上所述，案例教学法注重教师与学生的共同参与，同时师生、生生共同讨论案例存在疑惑的地方，学生通过对案例进行阐述、分析、讨论，实现理论知识与实践的有机结合。

从本质上看，案例教学法通过引入真实的案例，让学生分析案例中的每个角色，学会站在不同的角度提出自己的看法并尝试解决问题。采用这种教学方法可以有效地弥补传统课堂教学中教师满堂灌存在的不足。技师学院会计专业课程知识点比较分散，并且在教学中常常需要引入案例分析知识点，因此实施案例教学法具有诸多优势。

二、案例教学法在技师学院会计专业教学中应用的意义

（一）与职业教育改革的方向一致

经济全球化的发展，要求职业教育根据我国经济发展形势进行改革，而职业教育自身便是顺应市场经济体制改革而逐渐衍生出来的一类教学体系，特别是近年来，国家非常重视职业教育，这不仅极大地推动了职业教育的蓬勃发展，同时也为我国经济建设培养了一大批人才。毋庸置疑，当前我国的职业教育发展迅速，在其发展过程中依然存在一些问题，其中教学效率不高的问题尤其突出。会计专业作为职业教育的重要课程，在培养财会人才方面发挥重要作用，但是纵观技师学院会计专业课程教学现状，依然存在“重理论，轻实践”的问题，以至于一些毕业生步入社会后，短时间内难以胜任会计岗位工作。而在会计专业教学中通过构建合理且科学的实训教学体系，引入案例进行教学，加强教学与现实需求的联系与结合，提高人才培养的适应性，这与职业教育改革的方向一致。

（二）与技师学院学生的特点相契合

技师学院的学生学习积极性与主动性普遍偏低，因此，他们不喜欢花过多的时间去学习会计相关的理论知识，相反，技能型与实践性的知识更能调动他们学习的兴趣，但是他们又渴望在毕业后能够找到一份专业对口的工作。在会计教学中引入案例教学，提高教学的实践性，这刚好与学生的特点相契合，也使案例教学取得良好的教学效果。

三、案例教学法在技师学院会计专业教学中的运用策略

（一）课前结合教学内容精心准备案例

当前，技师学院的会计专业教学主要由三个部分构成，分别是会计理论知识、会计职业道德以及会计知识运用。由于上述三个部分的教学内容不同，因此在应用案例教学法时也应当体现一定的差异性。值得注意的是，教师在课前为学生准备案例时，应当结合教学内容选择具有相关性的案例，在选好教学案例的基础上对教学内容进行合理安排，从而提高课堂教学效率。

例如，在进行财务报表制作相关内容教学时，进行教学之前，教师便可以选择一些跟实际财务报表工作息息相关的内容作为案例，帮助学生更加深入地了解在制作财务报表过程中应当注意哪些事项，通过案例的形式强化学生对基础知识的掌握。

（二）在课堂教学中应用案例展开互动与讨论

在会计教学中应用案例进行教学，能促进师生与生生之间良好互动，因此在课堂教学环节，教师要结合教学内容适当引入案例，鼓励学生开展互动与讨论。

在课堂教学刚刚开始时，教师可以简单地概括本堂课需要学习的内容，并阐述重难点知识，当完成基础知识教学后，教师便可以引入案例，让学生在分析和讨论案例的过程中掌握会计专业知识。在学生了解案例后，教师要及时提出问题，让学生带着问题对案例展开交流与讨论。为了提升讨论的效果，教师可以将学生分成若干个小组，鼓励学生以小组合作的形式展开讨论，当案例讨论结束后，要求一名组员总结并概括本组组员的意见和看法。各个小组之间可以相互提问，教师根据学生提出的问题进行总结，解答学生普遍存在的问题。

例如，在进行财务会计教学中，为了帮助学生掌握材料购进与产品销售的财务处理方法，教师可以引入以下案例：假如甲公司销售给乙公司一批货物后，甲公司开具了一张增值税发票，但是乙公司开具了一张商业承兑汇票给甲公司，如果你是乙公司的会计人员，面对这一情况该如何处理？假如你是甲公司的会计人员，需要收集的原始凭证有哪些？又该如何编制记账凭证？

教师通过这个案例，指导学生从不同的角度剖析，学生通过小组合作的形式展开讨论。通过讨论，明确会计主体相关问题：原始凭证包含哪些以及对应的收集和审核方法等。教师通过这样的案例教学方式，帮助学生掌握原始凭证是记账凭证的处理依据的知识。

教师要注意综合学生的不同观点，引导他们对问题进行分析和思考，通过这种方式进一步加深学生对课堂基础知识的认知和理解。当案例讨论结束后，教师还要注重对每一个小组的观点进行点评，及时指出每一个小组学生在讨论环节的不足以及遗漏之处，针对学生存在的普遍问题进行重点讲解，通过这种方式不断提升学生解决实际问题的能力。

（三）在总结与评价环节中引入案例

在技师学院会计专业教学中引入案例教学法后，需要教师在教学结束后对本次案例教学的整个过程进行多方位的评价与总结，特别是要总结本次教学取得的成绩以及暴露的不足，提出改进意见，从而不断提高教学质量，提高学生的会计专业水平。

在总结与评价环节，教师要指导学生通过小组合作的形式就教师提供的案例讨论其他的解决方案。通過小组合作的形式分析案例，总结经验，不但可以让学生查漏补缺，而且各个小组之间相互交流还能彼此启发，帮助学生深化对会计知识的认知，并逐步帮助学生在头脑中构建完整的知识框架。

在总结与评价环节，教师要采用导学案的方式，帮助学生更加全面地回顾整个学习过程，不断提升学生的会计知识水平。

四、在技师学院会计专业教学中运用案例教学法的注意事项

（一）注意仔细甄选案例

在技师学院会计专业教学中引入案例教学法是否能够取得满意的教学效果，很大程度上取决于所选的案例是否恰当合适，这就需要教师在授课之前结合教学内容精心筛选、整理、分析案例，充分将案例的作用发挥出来。因此会计教师在课前筛选案例时，首先要确保案例与会计学各个课程的教学大纲与教学内容相一致，在此基础上设计合理的教学计划。教师也可以鼓励学生自行利用互联网选择相关的案例，通过这种方式不仅可调动学生学习的主动性，而且还能让学生在寻找案例的过程中初步了解教学内容，提高会计教学的效果。

（二）准确把控课堂教学节奏

在会计专业教学中引入案例教学法，虽然能够达到帮助学生深化学习理论知识的目的，但是由于课堂教学时间有限，为了更好地凸显案例的效果，教师要把控好教学的节奏，根据技师学院学生学习能力，设置关键性问题，让学生带着问题讨论，提高课堂教学效率。

（三）注意与实践相结合

教师选择的案例，最好能够与会计实践结合起来，即选择学生在日常生活中比较常见的与会计业务相关的案例，通过这种形式提高学生将会计知识应用于实践中的能力，提高教学效果。

五、结语

综上所述，在技师学院会计专业教学中引入案例教学法，具有提高学生学习兴趣、强化学生对知识的理解等诸多优点。但是考虑到技师学院学生的现状，教师在教学前需仔细甄选案例，在课堂教学中适当引入案例，组织学生带着问题讨论和分析案例，最后在评价中通过引入案例让学生总结知识，从而帮助学生将理论知识转化成实践能力，为他们今后走上会计岗位、更好地做好本职工作打好基础。

参考文献：

[1]王路辉，王晓磊.浅谈案例教学法在高职会计教学中的应用[J].汽车博览，2020（12）.

[2]陶希.案例教学法在职业院校会计专业教学中的应用[J].文渊（中学版），2020（7）.

[3]范建慧.案例教学法在培养职业会计人才中的应用[J].中国商论，2016（23）.

[4]王萍.案例教学法在会计教学中的应用分析[J]. 读与写，2019（34）.

[5]武永宁.高职会计教学中案例教学法的应用研究[J].当代会计，2019（17）.

（作者单位：山东泰山技师学院）

作者：吕雪峰