沙盘财务报表论文

摘要：随着信息技术的发展和企业信息化的推进，ERP技术被越来越广泛地应用，为了适应社会发展的需要，ERP企业经营沙盘模拟实训课程被作为一门重要的学科在各大高校开设。文章通过对企业经营沙盘模拟实战中财务报表调整问题的探索与研究，拟针对对企业的财务报表有深一层次的理解，加强实践操作能力，使学生毕业后能够快速地适应和上手自己的财务工作。下面是小编整理的《沙盘财务报表论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

沙盘财务报表论文 篇1：

依托企管沙盘的财务报表分析课程改革研究

【摘要】  信息化时代要求财务人员逐步由核算型向管理型转变，财务分析能力显得越来越重要，但目前以讲授为主、脱离经营环境单纯分析财务数据的授课方式并没有取得理想的效果。文章针对财务报表分析课程的特点和教学现状，提出了依托企管沙盘的财务报表分析课程改革方案，并分析了课程改革的效果。

【关键词】   企管沙盘;财务报表分析;课程改革

信息化时代对财务人员的要求越来越高，特别是财务机器人的出现使得财务人员逐步由核算型向管理型转变，财务人员的财务分析能力显得越来越重要。但现实情况是高校的财务报表分析课程并没有取得理想的教学效果，还需要不断探索新的课程改革方案。

一、財务报表分析课程的特点及教学现状

（一）财务报表分析课程的特点

1.综合性强。财务报表分析是会计专业的核心课程之一，是在学生学完财务会计、成本会计、财务管理等课程以后开设的一门综合性很强的课程。既要求学生对企业的资产负债表、利润表、现金流量表等报表内容比较熟悉，又要求他们对财务管理中涉及的筹资、投资等决策及利益相关人有清楚的认识;既涉及财务信息，也涉及非财务信息。

2.计算公式多。财务报表分析中用来评价企业偿债能力、获利能力和营运能力的指标很多，计算公式也较多，学生容易把公式记混、记错，有些学生存在畏难情绪。

3.实操性强。财务报表分析课程的教学重点不是让学生学会几个财务指标的计算，了解几张报表数字的变化，而是透过这些数字去发现企业经营管理中存在的问题，并能够有针对性地提出一些建议，而这种实操能力的培养是比较困难的。

（二）财务报表分析课程教学现状

1.理论讲授为主，很多学生只会计算不会分析。目前的财务报表分析课程大多以讲授理论知识为主，教师花费大量时间教给学生计算财务指标，学生的分析能力不足。部分高校虽然尝试了案例教学法，但也是以导入案例为主，仍然是教师主导课堂，学生的参与度很低，学习积极性不高。

2.仅局限于财务数据，不了解企业的经营环境。任何企业的经营都离不开所处的特定经营环境，以讲授为主的授课方式，学生只是根据财务数据计算财务指标，并不了解企业的经营背景等大环境，因此只能就数字论数字，只能局限于财务分析，而对于商业环境分析、战略分析和企业发展前景分析几乎没有涉猎。

二、依托企管沙盘的财务报表分析课程改革模式

针对财务报表分析课程的特点和目前教学中存在的问题，我们尝试用企业管理沙盘模拟软件作为工具，让学生虚拟经营，再以虚拟经营的数据作为分析的基础进行财务分析，取得了比较满意的教学效果。

（一）教学方法改革

1.理论知识精简。理论知识本着够用的原则，尽可能地精简，首先用案例导入法介绍财务分析的利益相关人，让学生理解分析角度不同则分析重点也不同，再用一次课的时间介绍财务分析的基本方法，让学生对此有大致了解。尽管学生学过财务会计课程，但由于课时有限，财务会计课程内容又很多，对于财务报表基本上只是介绍了大致的编制方法，学生并没有实际编制过财务报表。因此，用比较多的课时让学生根据给定的数据资料动手编制财务报表。经过这样的训练，可以让学生扎实地掌握财务报表的编制，为后续的报表分析做好准备。

2.基于企管沙盘模拟的经营环境进行财务分析。第一阶段，先给学生简要介绍企业管理沙盘的基础知识，让他们了解基本的竞争规则，然后把学生分成4人一组，分别担任财务总监、运营总监、销售总监和CEO（根据班级人数个别小组可能出现3人一组，可以一人兼任两个角色），让他们模拟经营企业，最初的两次没有额外任务，仅仅让他们体验企业虚拟的经营环境。第二阶段，结合虚拟企业的经营过程，加入财务报表简表的分析任务，如资产负债表和利润表的趋势分析、垂直分析。教师给出Excel版的空白表格，让学生根据经营结果将报表数据填入，再自己设置公式计算趋势分析的增减额和百分比，以及垂直分析的构成比率和变动情况。第三阶段，学生对企业模拟经营已经渐入佳境，兴致很高，小组之间的竞争很激烈，这个阶段引入财务报表的偿债能力分析、营运能力分析和获利能力分析，让他们结合自己的虚拟经营结果计算相关的财务指标。具体指标的计算公式教师不讲解，直接下发任务，让他们通过小组学习写出计算公式，并在Excel表格中把虚拟企业的会计报表数据填写好，财务指标则是要求他们设置计算公式，通过表格内部或表格之间的数据关系得出财务指标的结果。第四阶段，教师结合一些经典案例分析，启发学生对自己虚拟经营企业的报表进行分析，简要写出财务分析报告，找出财务指标变动的原因，为后续经营制定计划，提出改进措施。

3.上市公司的综合财务分析。经过前面基于企管沙盘的财务报表分析训练后，学生对财务报表分析有了初步认识，熟悉了财务指标的计算，掌握了财务报表分析的方法和简要分析报告的撰写，在课程学习的最后阶段要让学生对上市公司进行综合财务分析。按照企管沙盘模拟的小组，每个小组找一家上市公司5年的财务报告数据及相关资料，对其进行分析。分析内容包括：了解公司组织结构及主要产品、所处的行业环境，分析公司的市场占有率、销售策略等;对资产负债表、利润表和现金流量表这三张主要报表进行结构分析和趋势分析;分析公司的偿债能力、营运能力和盈利能力，在此基础之上进行杜邦综合分析，撰写一份财务分析报告。由于上市公司的综合财务分析是在临近期末进行的一项综合性学习任务，还要加上PPT展示环节，每个小组用10分钟左右的时间上台汇报本小组的分析结果，小组互相评分，这样，学生既学到了专业技能，也锻炼了沟通表达能力。

（二）考核方式改革

1.过程考核与结果考核相结合。以往的财务报表分析课程主要是以期末考核为主，题型也限于选择、判断和简单财务指标的计算，更多的是对学生理论知识掌握的检验。这样做，一方面容易造成部分学生“临时抱佛脚”，考前突击，不注重平时的学习，另一方面，受考试场地、时间的限制，很多操作性的技能例如财务分析报告的撰写，也无法在期末考试中检测。而职业教育恰恰要注重对学生职业能力的评价。结合教学方法的改革，财务报表分析课程采取过程考核与结果考核相结合、平时考核与期末考核并重的方式。具体而言，综合成绩=平时表现×30%+沙盘模拟成绩×30%+期末考核×40%。平时的表现包括出勤、课堂表现和阶段性作业，沙盤模拟成绩则是根据企业管理沙盘虚拟经营的结果按照系统排名，由任课教师将成绩折算成百分制，最后一名60分，第一名95分，中间各个小组根据组数设置一定的间隔，前后两个小组的分数相差5分左右;期末考核采取百分制，对财务分析基本方法、财务指标计算等理论知识进行考核。

2.教师评价为主，学生评价为辅。改变以往教师单一评价的模式，让学生也成为课程评价的主体。综合成绩中平时考核的出勤分由教师给出，课堂表现部分由教师和学生共同评价;阶段性作业中涉及学生的沟通表达能力、随机应变能力、团队合作能力等基本素质的评价，以学生小组互评为主，涉及专业知识和技能的部分由教师评价;沙盘模拟部分，由教师在系统自动评分的基础上给出每个小组的评分，然后由小组成员根据完成任务时的参与程度互评，教师参考学生评价后在小组得分的基础上给出每个成员的个人得分;期末考核部分完全由任课教师完成。

三、课程改革的效果

（一）学生成为课堂的主体，学习积极性提高，课堂气氛活跃

课程改革以后，不再是单纯的教师讲授、填鸭式教学，而是学生带着不同的任务在做中学，更加注重团队合作和小组学习。这样的学习方式让学生成为课堂的主体，小组成员内部是互助关系，小组之间是竞争关系，课堂气氛变得活跃。特别是沙盘虚拟经营阶段，学生更是想尽一切办法要超越其他小组，经常是下课了还意犹未尽，讨论经营策略。沙盘模拟结束后的财务分析阶段也能看到小组成员分工明确，各司其职，努力保证计算结果的准确性和分析结论的合理性。

（二）结合虚拟经营环境，丰富财务分析内容，提高了学生的实战能力

如果脱离了企业经营环境，那么学生只能就财务报表本身来分析，评价企业历史的财务状况和经营成果，这样的财务分析是不全面的。课程改革以后，通过沙盘模拟经营，让学生体验了真实的经营环境，结合经营业绩来做财务分析并规划下一步的经营，内容包括商业环境分析、财务分析、战略分析、未来前景分析，尽管对于高职学生来说还很难做到分析深入，但财务分析的内容还是比较全面的。通过财务分析，使学生的沙盘模拟经营变得更理性、更有依据，投资决策不再盲目。

（三）多元化的评价模式，让学生更加注重平时的学习和团队合作

课程改革以后采取是的过程考核与结果考核相结合，教师评价为主、学生评价为辅的评价模式。在这样多元化的评价模式下，增加了平时考核所占的比重，每个阶段性的任务也都有学生互相评价，学生更加注重平时的课堂学习，小组内部成员也会对组员完成任务情况进行互评，团队内部“搭便车”现象有所改善。

综上所述，依托企业管理沙盘的财务报表分析课程改革是可行的，取得了比较满意的效果，今后我们还需要进一步结合沙盘模拟经营，设计更适合学生的教学任务，挖掘他们的潜力，提高实战能力。X

【主要参考文献】

[1] 任家华.财务报表分析的理论研究与课程建设思考[J].中国管理信息化，2012，（01）.

[2] 陶静燕，许庆高，吴大红.财务报表分析课程教学改革探讨[J].绍兴文理学院学报，2013，（06）.

[3] 邵争艳.财务报表分析课程3R研究性教学模式探索[J].财会月刊，2012，（1下）.

[4] 程良友.财务报表分析教学存在的问题及改进措施[J].产业与科技论坛，2017，（23）.

[5] 宋夏云，王成方，冷军.本科生财务报表分析课程教学模式的比较分析[J].商业会计，2016，（11）.

作者：王丽娟

沙盘财务报表论文 篇2：

企业经营沙盘模拟实战中财务报表调

摘要：随着信息技术的发展和企业信息化的推进，ERP技术被越来越广泛地应用，为了适应社会发展的需要，ERP企业经营沙盘模拟实训课程被作为一门重要的学科在各大高校开设。文章通过对企业经营沙盘模拟实战中财务报表调整问题的探索与研究，拟针对对企业的财务报表有深一层次的理解，加强实践操作能力，使学生毕业后能够快速地适应和上手自己的财务工作。

关键词：ERP沙盘模拟报表调整

随着信息技术的发展和企业信息化的推进，ERP0的开发和应用不仅仅局限在制造业，同样被各行各业更广泛的应用。特别是在一些高校，ERP沙盘模拟实验教学已被引入教学体系，它是一种体验式学习方式，将复杂、抽象的经营管理理论以最直接的方式让我们体验、学习。模拟沙盘按照制造企业的职能部门划分了职能中心，包括营销与规划中心，生产中心、物流中心和财务中心。各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分为设计主线，把企业运营所处的内外环境抽象为一系列的规则，由受训者组成六个相互竞争的模拟企业，模拟企业4～6年的经营，每年年末出具代表本企业的财务报表，最终的主要评分依据为本企业的所有者权益。通过学生参与一沙盘载体一模拟经营一对抗演练一讲师评析一学生感悟等一系列的实验环节，其融合理论与实践一体、集角色扮演与岗位体验于一身的设计思想，使受训者在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，感悟科学的管理规律，培养团队精神，全面提升管理能力。同时也对企业资源的管理过程有一个实际的体验。

一、企业经营沙盘模拟实战中财务报表调整的可行性

企业经营沙盘模拟实训和现实中的企业大同小异，也是有自己的财务部、市场部、生产部等，每一个部门都是有各自的负责人，他们对企业目前所处的外部经营环境和内部运营条件进行分析，分工合作，相互协调，相互鼓励，共同经营着企业。模拟的企业同样也具有企业的经营战略、财务管理目标。财务管理的目标也是企业的利润最大化，或企业的价值最大化。

在模拟的企业中，企业财务总监同样要对企业的经营作出现金预算、生产预算、综合费用预算、销售预算。在每年的经营开始前对本企业的利润表和资产负债表作出预算，根据预算出的财务报表以及企业的实际运作情况分析企业的偿债能力、贷款能力、盈利能力等，是否利于以后年度的运营。如果出现差错。可以对财务报表进行调整，确保达到最佳的状态。

在次年的经营中，就以预算为模板进行，只需在出现问题时进行相应的策略调整。既方便了企业经营者。又能使企业达到一种最佳的经营效果。

二、企业经营沙盘模拟实战中财务报表调整的意义

为什么要对企业经营沙盘模拟实战中财务报表进行调整，是由于这是模拟的企业。最终主要是要看所有者权益的，为了使企业所有者权益能够达到决策者想要的数据，一般情况下财务总监都要在每一年的运营前进行预算。目的：一方面，为了使当年的现金能够支持当年的运作；另一方面，为了估算出当年年末的财务报表，为以后年度的经营作出相应的准备。

1.直接意义。企业经营沙盘模拟实战中可以通过调整财务报表来调节某些数据，从而影响在经营过程中的决策和最终的结果。例如：当财务总监预算出利润表中税前利润为6万元时，就应该向税务部门缴纳所得税，一般是税前利润的1/3向下取整，应缴税费为2万元，净利润为4万元。但是，如果税前利润为5万元时。应缴税费为1万元，净利润还为4万元，并不影响企业的所有者权益。我们可以思考将税前利润由6万元调整为5万元，相差的1万元可以用来研发产品、开发市场、开拓IS9000、ISl4000等。这样，就在不影响所有者权益的基础上给企业带来了更多的利益，方便了企业以后的发展。

2.间接意义。企业经营沙盘模拟实验在实战中涉及到企业战略管理、营销管理、生产管理、财务管理、人力资源管理等方面的内容，仿真企业的真实环境，使我们学生仿佛置身于一个工业企业之中，针对企业的特殊情况，制定一系列的企业战略计划、营销计划、生产计划、财务计划，经营企业，当遇到问题时，积极主动地解决处理，真正感受商场的精彩与残酷。在实际操作时，不仅仅要求每一名队员对自己所扮演的角色要有充分的了解，还要求去了解其他的角色，这样有利于实训的学生多方面地扩展自己的知识体系，培养我们的团队精神和共赢的理念。

三、企业经营沙盘模拟实战中财务报表调整案例

在此，以一次企业经营沙盘模拟实训课的6组即6个企业为例，对其中的一组进行财务报表的调整，将调整前的财务报表与调整后的财务报表进行比较分析，得出相应的结论。

图1、图2为某一模拟企业1-4年调整前与调整后的财务报表。

1.对目标企业财务报表调整前后的整体分析。本企业在这四年中的经营整体上来说还是比较好的，但是没有注意费用、库存等的控制，导致最终所有者权益不是很理想，在此不改变其经营的方案，对其财务报表进行相应的调整，调整的内容具体为以下几个方面：

(1)财务收支。企业在财务报表调整前的筹资方式主要采取的是长期贷款方式。经过分析其财务报表，发现其企业只开发了P2产品，资金的需求不是特别大，只要周转的合适，不必要进行太多的长期贷款，适当的长期贷款加上一定的短期贷款是最佳的选择。

目标企业第一年年末的资产负债表上显示的现金为86万元，长期负债120万元，短期负债40万元，可见其负债过多，导致现金积压，不能够流动，给企业带不来应有的效益。为此，对其负债情况进行调整，将长期负债有120万元调低为60万元，短期负债保持原来的40万元不变，这样的话，既不影响现金的断流，又使企业的负债减少，从而企业每年所需要支付的长期借款的利息就减少了。目标企业经过调整后，第二年的财务支出由原来的14万元减少到8万元(调整前：120万元的长期贷款和40万元的短期贷款共需要支付6*2+2*1=14；调整后：60万元的长期贷款和40万元的短期贷款共需要支付2*2+2*1=8)。第三年是在企业运营过程中最艰苦的一年，生产需要原材料、人工工资、开发新产品、建立新的生产线等。出售产品需要投放广告费、开拓市场等所需要的资金都很多。这时需要节省每一元钱。目标企业在这年中整体上处理的还行，不过财务费用过多。当进入第四年时，由于有应收账款的回现，再加上第三年年末所有者权益的上升(企业所能够借到的资金是上年度所有者权益的2倍)，同时还了银行20万元的长期贷款，在这种情况下，企业经营所需要的资金已经不是问题了。

通过以上两张财务报表的对比，即目标企业对财务收入支出的调-整，可以很明显地看出每一年的净利润都在呈上升的趋势，第二年末由

一13上升为7；第三年末由2上升为8；第四年年末由19上升为24，可见通过对财务收入支出的调整对企业产生的影响是客观的。

(2)原材料库存。ERP其实就是企业资源计划，目的是为了使企业的资源得到更充分的利用，通过整合物流、资金流和信息流，提升企业的产品和质量；降低产品的成本，优化企业资源，尽量达到零库存，既要原材料零库存，同时也希望产成品零库存。一般情况下，产成品零库存不一定能够达到，它和企业的总体战略、投放的广告费、销售总监的选单、产品的生产能力等有密不可分的关系。但是，原材料的零库存就比较容易控制，只要采购总监和生产总监配合的默契，在需要下订单时，采购总监能够及时准确地下订单。保证企业生产部门正常的运作。

目标企业在这方面做得不好，从未调整的财务报表中可以明显地看出原材料每年年末都有剩余，而且剩余数据较大，在企业第一年年末，就有10万元的剩余。在此，将其调整为零，减少了资金的消耗，从而企业也不用背负过多的贷款，贷款数额也就降低，支付的财务费用就会减少。对于企业来说，表现为税前利润增加，净利润增加，所有者权益增加等等。如果再次不想改变企业的筹资方式，这10万元还可以用来建造新的生产线，提高产能，增加销售额，税前利润增加，从而影响到企业是所有者权益。对于第二年和第四年可以采取相同的方式进行调整，将这10万元用于其他的投资、开发产品、扩展市场等。以给企业带来更多的效益。

(3)应缴税费。企业是以营利为目的的，当企业的税前利润大于零时，就要向税务部门缴纳一定的税费，由于这是模拟的企业，在这只需要缴纳所得税(按照税前利润的1/3向下取整)，其他的税费省略不计。在此。这里的向下取整可以利用，调整税前利润，使其净利润不受影响，给企业带来更多的效益。

(4)所有者权益。企业沙盘经营模拟实训最终以各个企业的所有者权益、生产能力、资源状态等进行综合评分，分数高者为优胜者。评分以最后的所有者权益为基数，生产能力、资源等为加权系数计算而得。在此。最主要的还是企业的所有者权益，可以说，企业的所有者权益直接影响着该企业在这一小组的排名。

所有者权益除了在最终比赛完结时，计算成绩外。在每年的年末也需要对所有者权益进行调整，最好调整为20万元的整数倍，为了方便次年的贷款(贷款数额为上一年所有者权益的2倍，一般通过费用来调节。例如在目标企业第一年年末的权益小计为49，由于下一年的贷款数够企业进行生产经营，所以没有进行调整。如果企业在第二年计划扩大规模，需要大量资金时，最好将所有者权益由49万元调整到50万元，可以通过减少市场开拓、ISO认证、产品研发等来降低一个费用。这样就能够多贷出20M，给企业带来更多的资金，方便企业在次年的发展，使企业的资金链完整，不出现资金断流的现象。

2.企业经营业绩的对比。企业的财务目标就是获得的净利润最大或是企业的效益、业绩最好，为此就目标企业四年的经营业绩进行数据的统计与分析。根据调整后的财务报表统计出每年的销售收入和税前利润，我们以第三年业绩为例进行分析。

企业顺利进入第三年的经营(如图3)，由于H企业研发了P3产品，同时有P3产品的生产和销售，所以导致在该年度中H企业的销售收入和税前利润超过了c企业。这就是只采取P1产品和P2产品组合的劣势，对于企业在前期发展需要大量的现金时。为了减少研发费用而采用该种组合是非常有利的，但是在企业发展稳定时，也应当思考着再研发新的产品是非常必要的。

调整后直到企业发展的最后一年，充分利用了自身的优势，使产能达到最大，企业的库存为零，在其销售收入再次创下新高的前提下，尽量降低各种费用，从而使自己企业的税前利润达到改组中最高。

3，广告投入产出的对比。企业要进行生产经营，就涉及到产品的研发、生产、销售等环节。其中，生产和销售都非常的关键，由于生产成本是可控制的，在此，就仅对销售费用即广告费作为研究对象。

根据广告费的投入和企业所获得的销售收入之间的关系统计出c企业四年的广告产出比，我们以第四年的广告费为主。

C企业在第一年取得市场老大的地位，在次年的销售中，只需要投放1万元就有优先选择销售订单的权利。但是，经营到第四年时，随着市场开发的越来越多，产品研发的种类也丰富了，所需要的广告费也就随-之增加。

由于c企业所选的是P1与P2产品的组合，其生产能力随着企业是发展也越来越大，生产出的产品也越多，但是市场是有限的。为了能够使其生产出的产品全部卖完，达到产品的零库存，就需要投放较多的广告费，这样就会增加费用，降低税前利润，最终影响所有者权益。

为了避免这种广告产出比降低的情况，最好、最直接的办法就是研发新产品，开发新市场，这样就会缓解各个企业之间的销售竞争，分散投放广告费，降低广告费的投放量，从而减少企业的费用开销，增加企业的税前利润，使所有者权益也随之增加。

4.目标企业盈利能力及偿债能力分析。杜邦分析体系为企业综合分析提供各方面极其具有价值的财务分析，在财务分析中所占的地位是举足轻重的，可以提供各种参数指标。一方面，通过这些财务指标可以明显的看出企业目前的发展状况；另一方面，企业的决策者可以根据这些参数指标为企业的经营管理制定各种有利于企业发展的计划。

(1)盈利能力分析。通过对目标企业四年的财务报表分析得出企业的净利润由第一年的17万元逐渐上升依次为-7万元、8万元、24万元，说明企业的经营状况逐年好转，有盈利出现。销售收入由32万元逐渐增加到124万元，企业的销售额逐年增加反映出企业的生产能力、销售能力、综合实力也在逐年增强。由于净利润和销售收入的逐年增加带来销售净利率的逐年增加。反映出企业的盈利能力在逐渐增强。

目标企业总资产周转率在第二年末降低了15％(第一年总资产周转率：32／128=43％，第二年总资产周转率：41／145=28％)，是由于企业面临发展的需要扩大生产产能，增加了生产线，从而固定资产由原来的59万元增加到75.5万元，平均资产随之增加，总资产周转率就降低。但是。经过该年的调整与发展，企业的生产能力也大大加强，加上销售状况的良好发展，企业在第三年与第四年的销售收入都有所增加，随之，企业的总资产周转率增加，说明企业的资产运作起来了，一旦企业的资产运作起来，说明现金在流动，企业的运营状况良好，能够给企业带来较高的盈利。

总资产收益率(第一年总资产收益率：53％*43％=-11％，第二年总-资产收益率：一17％。28％=-5％，第三年总资产收益率：10％。58％=6％，第四年总资产收益率：19％*83％=14％)与净资产收益率(第一年净资产收益率：11％*3.04=-35％，第二年净资产收益率：-5％*3.38=-17％，第三年净资产收益率：6％*2，66=16％，第四年净资产收益率：14％*2.24=32％)的连年增加，反映企业资产的投人与产出比在连年增加，明显地显示出目标企业的盈利能力。

(2)偿债能力分析。目标企业负债与总资产的比率在这四年中分别：100／149=67.1％、100／142=70.4％、80／133=60.2％、80／166=48.2％。目标企业在第二年末的负债比率高达70.4％，说明在那时候企业的偿债非常的困难，如果经营不善的话，会面临着因不能偿还债务而倒闭的风险，但是目标企业做得相对较好，没有出现此种状况。随着经营逐步进人正轨，在第四年末，企业的负债比率达到48.2％，比较接近标准值，说明企业的负债水平和偿债能力已经相对较好。

四、结束语

本文通过对企业沙盘模拟经营实战中财务报表的分析，一方面为了给同学们上好实践教学课程起到一些帮助，另一方面写出了自己在企业沙盘模拟实战中的一点经验体会。希望对企业的财务报表有深一层次的理解。

作者：曹宇波

沙盘财务报表论文 篇3：

浅议高职院校ERP沙盘会计实践教学

【摘要】 本文针对高职院校ERP沙盘会计实践教学存在的课程体系设置局限，实践教学环境不利，以及实训教材局限问题，提出了一系列加强ERP沙盘会计实践教学的建议，包括：合理设置会计课程体系，改善实践教学环境，完善ERP沙盘会计实训教材的编制，以及多渠道培养教师的实践业务能力。

【关键词】 ERP沙盘 会计实践教学 高职院校

会计课程的实践性很强，会计实践教学不仅可以帮助学生从理论上认识和理解会计，而且可以训练学生的动手实践能力。但是目前我国很多高职院校仍然偏重于会计理论教学，而将会计实践教学放在辅助教学的位置。这与高职教育的教学目标是不符合的。为此，许多院校设置了ERP沙盘课程，并将将ERP沙盘引入到了会计实践教学中。但是在利用ERP沙盘进行会计实践教学时，存在着一些问题，影响着ERP沙盘会计实践教学的顺利进行。

一、什么是ERP沙盘

ERP是英文Enterprise Resource Planning的缩写，即企业资源规划。它是个以管理会计为核心的信息系统，识别和规划个业资源，从而获取客户词单，完成加工和交付，最后得到客户付款。《ERP沙盘实战》是将进入该课程的学生组成若十团队，分别接管几个相同的若干个业，构成相互竞争的市场。他们得在瞬息万变的环境中为自己的个业制定规划，付诸实施。该课程整合了多个学科并通过模拟的方法将专业知识用于企业经营，具有鲜明的时代性和前沿性。在课程中，学生将进入场景担任角色亲身体验企业经营的完整流程，亲自操作资金流、物流、信息流及其协同，亲验团队的力量和自己的作用。

二、ERP沙盘会计实践教学中存在的问题分析

第一，课程体系设置不利于ERP沙盘会计实践教学的展开。目前的高职院校的课程体系大多采用按学科型的设计体系进行教学，如设置初级会计学、中级财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、税务会计、金融企业会计、高级财务会计和审计等专业课程。这种教学体系的设计可使学生对会计学有一个整体的认知，但在ERP沙盘的运用上却相当困难，因为许多课程都涉及到ERP 沙盘的相关内容，但却不完整，在教学实施中存在着困难。为了弥补传统教学课程体系的不足，目前一些高职院校对会计教学进行了改革与尝试，采用按岗位流程进行教学课程体系设计，如设置出纳岗位核算与管理、成本核算与管理、财产物资核算与管理、往来账款核算与管理、资本核算与管理、财务成果核算与管理、纳税申报与核算和财务报告及分析等课程。这种课程体系的设置较利于ERP沙盘的运用，将ERP沙盘的内容进行分解讲授与运用，可使学生一出校门就能对某一岗位有所认知。但却缺乏对会计流程的整体认识，不利于学生的综合职业能力的培养和职业技能的提高。

第二，实践教学环境不利于ERP沙盘的运用。实施ERP沙盘会计实践教学，需要ERP沙盘教具、专门的实验室。一些高职院校可能由于经费的问题，无法开展ERP沙盘课程，因此无法实施ERP沙盘会计实践教学，只能让实践教师拿着一本实训教程，口授完成会计实践的模式来进行会计实践教学。这种会计实践教学环境极大地限制了学生的思维能力与创新能力，不利于学生创新能力的培养。为了改善实践环境，部分高职院校进行教学方法的改革与创新，采用仿真会计环境，引入了ERP沙盘课程，在会计实践教学中按会计岗位进行了分步实习。这种会计实践教学模式已有了极大的改善，但这种教学方法与模式对实践环境有较高的要求，需要一些硬件的支持，如专业实验室、专业的教学用具、配备计算机等。同时，对实践的学生人数也要有一定限制，要控制在40人左右不能过多。许多院校的实验室不能满足上述有关硬件或软件方面的条件，影响ERP沙盘会计实践教学的展开。

第三，实训教材不利于ERP沙盘会计实践教学。目前许多会计实训教材是将某些企业的某时间段的真实的业务资料全部照搬，这种实训教材固然能对学生了解企业的实际经济业务有帮助，但某个企业发生的许多经济业务不具备代表性，使得会计实践教学内容受到影响。再有这种会计实训教材使用后，学生的实践结果都是一致的，由于学生对传统实践教学模式不感兴趣，造成学生对会计实践应付了事，许多学生会将其他人做过的会计资料照抄照搬，影响了会计实践教学的效果，无法实现会计实践教学的目的。还有一些ERP沙盘实训教材，侧重于企业的经营运作过程，淡化会计方面的教学内容，或将会计部分的内容简化，都不利于会计专业学生专业知识的学习与巩固。

三、改进ERP沙盘会计实践教学的建议

第一，合理设置会计课程体系。按照传统的会计课程体系设置，可让学生从会计理论上总体把握会计知识结构与会计业务流程，但这种课程体系缺少对会计岗位的介绍。因此，本文认为应在传统的会计课程体系中注入新的血液，加入会计岗位课程和ERP沙盘课程的设置，从而使课程体系设置更趋于合理化和先进化。如，在第一学期设置了基础会计和初级ERP沙盘课程，则在本学期末留有两周的时间，实施初级ERP沙盘会计实践，在实践中按基本会计岗位设置，着重进行出纳岗位和核算、审核与记账等会计岗位的介绍与实践，让学生在模拟实践中掌握出纳岗位、会计岗位的基本知识、职责与工作范围；在第二、三学期设置中级财务会计课程和中级ERP沙盘，也在学期末留两周时间进行中级ERP沙盘会计实训，实训中全面开设会计岗位课程，进一步介绍各种核算会计岗位、稽核岗位、总账岗位、报表编制岗位等的岗位职责与业务流程，并进行综合实践练习；在第四学期开设财务管理、财务报表分析课程和高级ERP沙盘课程后，同样在学期末留两周时间进行高级ERP沙盘会计实训，介绍财务主管的岗位职责与业务内容，让学生根据模拟企业的ERP沙盘实践产生的财务报表进行报表分析和财务管理的分析与决策。这样通过不同层次的ERP沙盘课程与相关的会计课程的结合，逐步地让学生通过ERP沙盘来掌握企业经营过程中产生的经济业务，并对发生的有关业务信息进行加工与整理，形成相关的财务数据，让学生在实践中掌握数据的产生、形成及运用，培养学生的职业习惯，增强学生的职业素质。

第二，改善ERP沙盘会计实践教学环境。为了让ERP沙盘发挥其为会计专业学生服务的真正目的，改善ERP沙盘会计实践教学环境，真正让学生感悟会计实践教学的内容与过程，应从以下几个方面入手：首先，加大ERP沙盘仿真模拟会计实验室的建设。引入不同的ERP沙盘，实施不同企业环境的会计模拟，如设置工业企业ERP沙盘、商品流通企业ERP沙盘、建筑施工企业ERP沙盘、金融企业ERP沙盘等多种形式的ERP沙盘。这样可以通过不同的企业环境的模拟来完善模拟会计环境。在ERP沙盘中要设置企业的外部环境，如工业企业ERP沙盘的外围环境中可设置税务部门、银行部门、审计部门、工商部门、保险部门、供应商企业和客户企业等多个部门，让学生感受到企业真正置身于社会的环境中，让其感受到企业经济业务发生的真实性。将企业的会计环境按岗位设置，如设置出纳岗位、会计核算岗位、稽核岗位、总账岗位、财务报表编制岗位等各种会计岗位。这种ERP沙盘会计实践环境需要将会计模拟实验室在布置和设计上都要有一定合理性和科学性，才能充分发挥ERP沙盘会计实验室的作用，为会计实践教学更好地服务。其次，参观企业流程是ERP沙盘会计实践教学的有益补充。有了ERP沙盘仿真实践的感受之后，可让学生参观一些企业的实际业务流程，目前一些知名企业为了扩大宣传，均进行有关的企业流程参观。学校可借助这些公益活动带领学生感受真实企业的流程，在进行参观时，让学生感受仿真环境与现实环境的不同，让学生根据参观后的感受来反映ERP沙盘会计实践教学中应注意的问题，从而完善ERP沙盘会计实践教学。

第三，完善ERP沙盘会计实训教材的编制。在会计教学中，可借助于ERP沙盘的操作来完成会计实践的教学，目前许多院校已将ERP沙盘课程引入到教学过程中，因此，需要编制一些能将ERP沙盘与会计实践结合在一起的教材，以完善会计实训教材的编制。在ERP沙盘会计实训教材的编写中，一方面可将会计岗位与ERP沙盘结合，另一方面要将会计业务的整体流程注入到教材中，这样既体现了按岗位也体现了按会计流程来完成会计实践。

第四，多渠道培养教师的实践业务能力。在高职院校中，ERP沙盘会计实践教学没有普及的主要原因，是教师的实践能力不强所造成的，许多教师未参加过会计实践，对实践中的问题只能是纸上谈兵，没有说服力。为了让会计实践教学真正发挥作用，锻炼教师的实践能力，可从以下几个方面着手：首先，让教师参加ERP沙盘的培训。高职院校实施ERP沙盘会计实践教学，教师必须要掌握ERP沙盘的运用，教师没有接触过ERP沙盘，就无从谈起ERP沙盘的会计实践教学。目前用友公司和金蝶公司等财务公司都开展了ERP沙盘课程的培训与竞赛，让教师参与这些公司的培训与学习，可以为ERP沙盘会计实践教学做好准备。其次，让教师参加会计实践。应当鼓励那些没有会计实践经历的教师利用假期或定期到企业参加会计实践，从而让教师本身对会计实践有整体的认知，这样才能在ERP沙盘会计实践教学过程中做到胸有成竹。第三，让有实践经验的教师设计ERP沙盘模拟会计实践流程。对于有实践经验的会计教师，可通过进行不同ERP沙盘模拟会计实践的设计，来提高其业务的综合能力，使其能从整体上把握ERP沙盘会计实践教学的方向，完善高职院校的会计实践教学。最后，让教师参加与会计实践相关的社会实践。会计学是一门边缘学科，在ERP沙盘会计实践教学中，模拟企业的会计人员不可避免会与工商、税务、银行、审计等部门发生业务联系。因此，为了加强教师的实践能力，应让教师多参加一些上述部门组织的培训与学习，或亲自到有关部门进行实践锻炼，从而增强其业务能力。这样的教师才能在ERP沙盘会计实践中，对学生组成的模拟企业与相关部门发生的经济业务进行有效的指导，更好地实施ERP沙盘会计实践教学。

总之，将ERP沙盘运用于会计实践教学是一种有益的尝试，只有有效地解决相关问题，才能更好地发挥ERP沙盘在会计实践教学中的效果，为学生的就业提供服务，更好地完成高职院校会计专业的教学目标。

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作者：吴海波