摘要：小学生由于自己的年龄比较小，其对自己的管理和控制技能仍然相对较弱，加强小学班主任德育教育对学生的成长意义重大。目前，班主任在小学班级管理过程当中，德育效果已经不是特别明显，需要通过各个方面的努力，來优化班级管理效果。在小学教室中，班主任作为学生各个方面的领导者，也发挥着关键作用。此外，班主任的角色对学生有重大影响。下面是小编整理的《课堂教学班主任德育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课堂教学班主任德育论文 篇1：
关于高中班主任德育工作的认识与实践
【内容摘要】本文主要对高中班主任德育工作的认识与实践进行研究，旨在进一步提升班主任德育工作的效率。在研究中，文中分析了高中班主任德育理念的认识和德育工作对学生成长的重要性，并提出了德育工作的策略，希望可以提升班主任德育工作的效果，为高中班主任德育工作提供有价值的参考意见。
【关键词】高中班主任 德育工作 重要性 策略
就传统意义层面而言，德育工作就是教师依据自身知识经验和智慧，对可能给学生思想品质健康发展产生影响的因素进行把控，让学生在德育的引导下，正确面对生活中的各种境遇。其包含认识以及实践成分。然而就当前德育工作现状而言，受应试教育影响较深，高中班主任需要面对高考的压力，在日常工作中更看重学生的学习情况，对于德育工作的开展则存在不足。除此之外，很多人觉得班主任是班级管理者，这就给班主任德育工作的意义带去了消极的影响，也轻视了班主任在学生品质发展方面的重要作用。因此，高中班主任要充分认识到德育工作的重要价值，采取有效的措施开展德育工作，引导学生健康的成长。
一、高中班主任德育理念的认识
班主任需要树立德育意识。德育工作是重要的社会性工程，只靠学校是不够的，还需要和社会以及家长共同完成。因此，班主任要主动与家长协作配合，促进学生的健康成长。对班主任而言，与家长沟通是重要的工作内容之一，例如，定期实施家访。
高中班主任应树立学校生活观。学习并非是学生到学校的唯一目的，还是到学校生活，学生要在校园中学习知识、交朋友和学会生活①。班主任要清楚认识到这一点，并组成以及培养一个优秀的班集体，让班级中的所有学生都能够愉快的度过高中时光，每天都是充实、快乐的。
德育工作应分层次实施，这是一项长期、系统的工作，应循序渐进开展，还要采取因材施教的措施。因此，在德育工作中，教师就要结合学生特点，明确工作的目的，合理的选用工作方法。
二、德育对学生成长的重要性
当前开展德育工作，要求班主任在教学管理的过程中对学生的思想品德进行培养，满足时代发展要求，促进文化建设，这也是对新课改和素质教育的实践，立足于学生和教学，在教学中培养学生的综合素质。很多学生都是独生子女，他们在家中受到长辈的宠爱和溺爱，使得一些学生形成了自私、骄纵的性格。在教学中开展德育，可以对他们的性格进行纠正和优化，促进他们的健康成长。另外，德育工作在教学中的渗透，还能够优化教学氛围，让学生在课堂教学中快乐的学习和成长。
三、高中班主任德育工作的策略
1.班主任应平等对待所有的学生
高中班主任在德育工作开展中，应该平等的对待所有的学生。学生在成长时难免会出现各种意外事件，使得他们的心理承受能力受到不同程度的影响，特别是在学校环境中，学生容易受到类似社会上的不平等对待，例如，学生间的嘲笑、歧视以及攀比等，会影响到他们的心理，若是班主任也不公平对待这样的学生，那么受“欺负”的学生道德修养就会产生偏差，在学校中未受到公平对待，班主任也没有公平对待，对于学生而言是一个很严重的问题。因此，班主任在教育和工作中，一定要做到平等对待学生，特别是那些性格怯懦的学生，应该积极的鼓励他们，让他们提升信心，更好的面对学习以及生活;针对学困生，班主任要耐心的引导他们，让他们重新树立学习的信心，帮助他们分析和找出问题，进而让他们克服心理障碍;針对学优生以及学差生，在表达观点、参与活动等方面都要一视同仁，让学生了解自己的平等对待态度，由心底尊敬班主任，配合德育工作的开展。
2.关注学习生活细节，提升德育工作效果
“育德”是德育的目的，然而这是明确的目标。就过程层面而言，德育要有一个过程，这一过程不应该是单一的说教，应该是和学生的学习生活紧密相连，是立足于学生学习生活上的。班主任日常应该注意观察和发掘学生的学习生活细节，提升德育工作的效果②。比如，班级中的X，在很多教师和同学眼中，都觉得他性格偏激、孤僻，之所以会这样认为，主要是因为X对教师的态度表现的没有礼貌。在一节地理课中，X坐在窗边，一位学生把地理学习资料扔向X，但是出现了偏差，最后资料飞到了窗外，于是X就向教师提出要下楼捡资料，可是教师拒绝了他的要求，最后X没有理会教师的要求，直接离开教室下楼捡资料。对于X而言，这属于常见的违反纪律行为，要是常规处理也可以，然而想着关注他们的学习生活细节，就把X的相关情况进行串联，如，X和一位女生套近乎，是由于其感觉女生的数学成绩好，想要寻求帮助;X在语文课上睡觉，是因为他觉得教师的讲题方法并没有自己好;X在历史课上顶撞教师，是由于教师否认了其观点……X虽然和各科教师有矛盾，然而还愿意在别人面前说实话，且据了解，因为X敢于反抗教师，这也变成X在同学中有一定威信的一个原因。思考到这些之后，立足于细节，和X一起分析与各科教师的“矛盾”，找出原因，提出在产生矛盾后学生应该具备理性，之后让X判断过去的这些事情中理性的做法应该是什么。基于班主任的介入，X有时间思考自己做过的事情，进一步思考所有事情的细节。作为班主任，在严格要求学生之前，应该先严格要求自己，给学生做好榜样作用，这样才能够树立威信，让学生信任和尊敬自己。在和X的沟通中，关注展示理性的一面，不因为某件突发事情而生气，X正是觉得每次有教师告状时，班主任都可以理性对待，这才愿意和班主任表达自己的真正想法，确保教育的效果。其实这也是对学生生活学习细节的关注，在这一过程中，促进学生的健康成长，提升德育工作的效果。
3.谈话教育
这是一种最直接最有效的工作方法。高中生具备较强的自尊心，若是在众人面前教育学生，就会让学生感到没有面子，影响到教学的效果，因此，班主任应合理的进行谈话教育。在谈话教育中，不管是帮助学生克服心理层面的缺点、困难，还是鼓励学生树立信心，班主任都要让学生就心理意识上认可自己阐述的道理，这样才能真正影响到学生，让学生落实到行动上，发挥教育的效果。谈话教育并非是批评以及放任学生的错误，而是要让他们清楚自己的错误是什么，就理论以及事实层面分析事件以及情况，以理服人，让学生在改正中提升道德修养。在实践中，班主任应该立足于学生角度进行谈话，让学生能够接受，和学生建立良好的关系，这样学生才会愿意信任班主任，表达出自己的真实看法，发挥谈话教育的作用。
4.班主任应坚持提升综合素质
班主任是落实德育工作的主体，他们的综合素质水平会直接影响到德育工作的开展和开展的效果，所以，要想提升德育工作的效果，就要提升班主任的素质水平。第一，班主任应积极的更新教学理念，满足现代化教学发展需要。第二，班主任要不断的提升自身专业知识水平。只有掌握丰富的专业知识，这样才能在教学中做到游刃有余，让学生在尊敬以及爱戴自己，积极配合德育工作的开展。第三，班主任除了要掌握专业知识之外，还应该学习和补充其他方面的知识，就整体上提升自身魅力，给学生提供学习榜样。
5.加强和各科教师的配合，提升德育工作效果
为了促进德育工作的开展，班主任应该积极的和各学科教师交流，从不同的方面全面掌握学生的情况以及动向，了解他们的学习状态以及表现情况，有效处理他们在学习生活中碰到的问题③。德育通常落实在思想品德教学中，因此，班主任要多和思想品德教师沟通配合，在平时的生活以及学习中，班主任应配合思想品德教师关注了解学生思想情况，多和学生沟通和聊天，及时的把握他们的心理、生活和学习情况，改变以往被动的状态，不要等到学生出现问题后再解决，而是要防患于未然。班主任在工作以及教学中，要注意树立威严的形象，还要平和友好的与学生交流，让他们勇敢的在班主任面前表现真实的自己，将心中的感受以及问题告知班主任，为德育工作的开展奠定良好的基础。而班主任，面对学生的信任，也要尊重和保护学生的隐私，不要运用过激的方法处理问题。高中生处于特殊时期，心理比较敏感，班主任要对学生付出爱心，让学生感受到来自班主任的关心和爱护。通过班主任和各科教师的努力和关爱，学生也能积极学习，不辜负期望，形成良好的思想品德，有利于学生的健康发展。
6.班主任應及时和班干部交流，做好德育教学工作
班干部是和教师以及学生接触时间最长的，要及时把学生情况告知教师，方便班主任及时了解班级总体情况;班干部还能传达教师的精神，为教师以及班主任的工作提供辅助④。班干部是班级中的“小领导”，他们的行为会给学生的行为带去重要影响，所以，班主任应该发挥出学生榜样的作用。要推动德育教学工作的开展，就要发挥出班干部的作用，加强和班干部的沟通。
结语
综上所述，班主任除了要教授学生知识之外，也是学生成长路上的陪伴者。要想促进学生的健康成长，班主任就要重视学生的德育工作。其是一项长期、系统的任务，班主任应明确认识到这一点，并且坚持在实践中探索有效的方法，积累经验，给学生创造良好的成长条件以及空间，促进德育工作水平的提升，培养出更多高素质的人才。
【注释】
① 康胜男. 高中班主任对德育工作的认识和实践研究[D]. 中国青年政治学院，2019.
② 陈娟. 高中班主任德育工作的认识与实践研究[J]. 高考，2018（25）：28.
③ 安克燕、李锦学. 高中班主任德育工作的认识与实践[J]. 新课程（下），2018（07）：226.
④ 李贵. 高中班主任德育工作的认识与实践研究[J]. 科学中国人，2015（29）：240.
（作者单位：山东省济南第三中学）
作者：吴英强
课堂教学班主任德育论文 篇2：
加强小学班主任德育教育的有效策略研究
摘要：小学生由于自己的年龄比较小，其对自己的管理和控制技能仍然相对较弱，加强小学班主任德育教育对学生的成长意义重大。目前，班主任在小学班级管理过程当中，德育效果已经不是特别明显，需要通过各个方面的努力，來优化班级管理效果。在小学教室中，班主任作为学生各个方面的领导者，也发挥着关键作用。此外，班主任的角色对学生有重大影响。作为小学班主任，如何进行学生道德教育值得探讨。本文将从小学班主任德育的重要性，加强小学班主任德育的有效策略两个方面，围绕加强小学班主任德育教育的有效策略展开有效的研究。
关键词：小学班主任;道德教育;有效策略
德育是小学班主任教育的重要环节，在教育学生中起着至关重要的作用。学生在小学阶段接受良好的德育教育，能够帮助学生形成完整的人格，提升学生对学习，对做人做事方面的认知，甚至能够对学生的人生方向起到积极的指导作用。加强道德教育是新时期教育和管理课堂的关键内容。在这一过程中，班主任应整合教育理念，以不断提高小学生的思想品德与自主行为能力，满足了新时期小学教育的客观需求。
一、小学班主任德育的重要性
在小学，班主任就是小学生的榜样，是学生生活学习所追求的学习榜样。小学班主任做好学生的道德教育工作，有利于培养学生正确的人生观、世界观和价值观，使学生找到更好的自我，使学生养成良好的素质，取得更好的道德素养，为学生的未来成长打下坚实的基础。小学班主任应寻找现阶段道德教育的短板，立足与学生实际学习情况有效改进和发展，提升学生对是非的认知，以培养学生区分是非和抵制不良行为的能力，帮助学生掌握学会团结他人、帮助他人，培养学生的良好品质，提高学生的实践技能和创新意识，为整个国家的发展培养新一代的接班人。
二、加强小学班主任德育的有效策略
（一）为人师表，做好学生的学习榜样
小学班主任是小学生的管理者，教师的行为会在很大程度上影响到学生的行为。因此，在班级管理实践中，小学班主任需要谨言慎行，以身作则，成为学生学习的好榜样。当班主任在教学管理实践中能够对学生起到积极的正面引导作用时，小学生也会朝着积极的方向发展，对班主任的班级管理工作也大有裨益。
例如，在实施道德教育时，班主任可以通过班级纪律对学生进行德育教育时，自己必须带头遵循班级的纪律，遵守学校的作息时间，在公共场所遵守公共秩序，成为学生学习的好榜样。班主任对学生进行惩戒和教育时需要注意言辞，既要起到让学生意识到自己的问题所在，有需要保护学生自身的尊严和人格。班主任在德育教育的过程中保护学生自身尊严和人格时，也会成为学生对待其他人的一个模式，这对学生会形成一种无形而有益的影响。班主任还可以在道德教育实践中实现一视同仁，不论是学习优秀的学生，还是学习一般的学生，学生犯了错误，需要根据错误的轻重受到同样的惩戒，为班级建设做出了贡献，都需要受到奖励。班主任在班级德育教育实践过程中如果犯了错，同样需要对学生进行道歉和反思，班主任在学生面前进行反思，不仅能够让学生学会自主反思，对学生做人做事也会产生很大的帮助。当然，小学版主任需要在日常的班级德育教育过程中，需要教会学生解决生活学习中存在的各种问题和困难，为学生树立好榜样，引导和帮助学生学会解决困难的同时，需要养成乐于助人的习惯。当然，负责课堂把班级管理的班主任在实施道德教育时，也应积极发现和表扬具有良好行为习惯的学生，奖励这些学生，以便其他学生可以以这些学生作为基准和榜样。
（2）确保课外德育活动的实践性
小学生由于缺乏生活体验，对于德育学习的认知尚处在抽象的阶段。因此，班主任在开展德育活动时，需要突出活动的实践性，让学生能够借助德育实践活动，来充分提升自己的德育学习能力。因此，班主任在开展德育实践环节，需要针对学生的德育实践学习进行积极的指导，使学生能够通过亲身经历感受德育实践活动的意义所在，进而有效提升其思想道德水平，让学生能够真正得到成长。
例如，在学校的学生享受这学校的教育服务，自己需要做的事情主要是学习，并不理解视环卫工人的辛苦，故而会出现在校园外乱扔瓶子的情况。而小学班主任仅仅通过口头宣传乱扔垃圾的不容易，很难让学生感受到环卫工人工作的劳累与辛苦。但是，小学版主任可以组织学生在校园周边捡拾常见的空瓶子和空袋子，让学生通过体验环卫工人的工作，来明白尊重别人劳动成果的道理。同时，班主任组织学生在捡拾完垃圾之后还可以为学生进行垃圾分类讲解，向学生介绍垃圾，并通过垃圾分类来鼓励学生养成垃圾分类习惯。另外，班主任还可以通过班会的形式，积极使用先进的教学设备来展示环境污染对生活的严重影响，使学生能够直观地了解环境保护的重要性，从而使学生能够自觉地纠正不良行为，树立良好的价值观和道德观念。此外，班主任还可以趁活动课时间，组织学生前往去养老院做义工，组织表演等活动方式，让学生加深对公益劳动的认知，继而成为一名对社会和谐发展的出色的公民。
（三）使用专题课进行德育
对于小学班主任来说，课堂会议是其中的一部分，这是渗透德育的有效途径。因此，班主任可以利用专题班会来渗透道德教育。另外，为促进专题课堂会议的扩大，班主任需要在课堂会议前做出科学合理的计划。在举行班级会议时，班主任可以从多种方式中选择，以鼓励学生思考。诸如游戏方法，情境方法等教育方法。在适当的时候，班主任还可以使用感染力强语言来引导学生更好地理解班会的主题，更好地掌握德育的内容。
例如：学生在适应校园生活和社会生活过程中，需要别人的帮助，同时也需要帮助别人。而围绕“乐于助人”主题开展专题教育，能够提升学生帮助别人的意识。在班级会议上，班主任可以通过多媒体教学设备为学生播放一个公益视频。如小学生搀扶老奶奶过马路，小学生帮助不便弯腰的老人捡掉了的物品。视频中的画面具有比较直观而强烈的感染力，能够对学生产生积极的影响作用，促使学生在现实生活中去帮助他人，体现自己的社会价值。播放视频后，班主任可以让学生以小组为单位，针对刚刚放映的内容进行积极的讨论，并要求学生思考什么是“乐于助人”？为什么要乐于助人？在生活中我们应该怎样做才是乐于助人呢？教师让学生在课堂上针对已经看过的视频内容进行讨论，有助于学生对乐于助人产生深刻的认知，并且能够让学生感叹受到乐于助人的意义所在。另外，能够帮助学生找到乐于助人的实践途径。当学生能够在现实生活中真正意义上感受到乐于助人的价值所在，并且学会如何去做的时候，“乐于助人”的专题教育才算是真正完成。
（四）加强学生合作意识的发展
合作能力是素质教育不可或缺的一部分，合作意识的培养对提高学生的合作能力至关重要。在小学德育过程中，班主任不仅需要提升学生的个人学习和生活能力，还应充分意识到学生合作能力的提升，而培养学生的合作意识就是提升其合作能力的关键所在。
例如，小学教师可以通过逐渐小学合作小组的方式，让学生“抱团”完成一个小组德育实践任务。学生在小组合作过程中会出现各种各样的分歧和矛盾，甚至是观点上和方法上的冲突，而班主任需要在学生的合作过程中渐渐学会倾听别人的意见，结合小组的实际情况来做出选择，最后能够顺利完成德育实践任务。小学生的合作意识是需要班主任去引导和启发的，当学生能够在德育学习实践过程中，面对困难能够积极的利用小组内的优势去找到解决的办法时，学生的合作意识就已经得到了提升，当学生能够借助合作解决个人能力无法解决的问题时，就能够极大地提升学生的德育实践能力。可以有效地提高德育的有效性。在德育过程中，小学班主任需要通过各种方式让学生形成协作互助的意识，然后帮助学生在小组内建立信任感和认同感，这样就可以帮助学生更好地接受德育的内容，提高学生的合作和沟通能力。
（五）充分发挥班干部的作用
在班主任的指导下，班干部可以协助班主任管理班级，组织班级实践活动，对班主任的班级管理工作起到积极的协助作用。在班级管理实践当中，班主任通过积极教育培养班干部的各項能力，在道德教育工作中充分发挥班干部的带头作用，让班干部能够在班级德育实践工作中能够团结学生，让学生能够在德育活动中发挥自己的优势，提升自己的能力。在这方面，小学班主任应着重培训班长，并通过竞争性介绍，组织学习等方式合理选择班长，使班长有足够的工作机会。
例如，班主任可以开展班长竞选活动，以便对班长有想法的学生可以公平竞争，让学生能够通过民族选举的方式，选拔出自己认同的班长。班主任和其他同学对班干部进行监督，督促班长积极地开展班级管理工作。同时，班长轮换系统也可以在教室中实施，从而为每个学生提供了充当班长的机会。而学生需要对每一任班长任期满之后对其进行评价，让每一位学生都能够得到成长。另外，体育委员和学习委员也是重要的班干部，能够对班级的体育活动和学习起到积极的组织作用。此外，班主任还可以利用教室报纸来指导班干部和学生收集资料，创作和绘制具有主题文化，奋斗精神等特色的板报。班主任学会在班级选举和培养认真负责的班干部，能够使得学生得到锻炼的机会，同时也可以为班级的成长起到一定的促进作用。
结论：
一般而言，加强道德教育是班主任肩负的重要任务，但这绝不是一朝一夕的事，班主任需要在实践中发现问题，并且积极的解决问题。而为人师表，做好学生的学习榜样是班主任需要做的第一步，确保课外德育活动的实践性是基础，使用专题课进行德育是有效方式，加强学生合作意识的发展是途径，充分发挥班干部的作用是保障。负责课堂教学的班主任必须不断地研究和总结工作，并付诸实践，以真正促进德育的有效实施。
参考文献
[1]杨红莲.小学班主任德育教育中关于小学生孝道教育的探究[J].考试周刊，2018（A5）：175.
[2]宋燕，赵晓艳.心育与德育的整合——分析渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].知识文库，2018（23）：114.
[3]何月乾.浅析如何在小学班主任管理工作中开展有效的德育教育[J].读写算，2018（34）：67.
[4]公维丽.德育引领 深入人心——小学班主任德育工作的有效开展对策[J].当代家庭教育，2018（09）：15.
作者：王红秀
课堂教学班主任德育论文 篇3：
高中班主任德育管理探究
摘要：提升高中班主任德育能力要在班主任自身的整体素质的提高以及德育教学方法的提高两方面来分析，在实际的德育教育过程中，高中班主任的责任任重而道远，班主任对高中生德育肩负着重要的使命，班主任对培养高中学生正确的人生观、价值观的起着关键性的作用，所以教师要有科学性、针对性去提高自身的整体德育素质。
对学生进行正确的政治思想道德教育以及心理素质教育就是高中的德育教育的主要工作内容。高中德育教育的有效开展对于加强学生的社会主义素质，保证了学生们正确的政治方向，全面的促进学生的个人发展，有着决定性的作用。高中的德育教育在开展的过程中具有一定的社会性，是一项系统的繁琐的工作，在对学生进行德育教育的过程中，高中班主任的德育能力的整体素质直接影响着学生的整体德育素质。作为高中班主任就要不断的提升自身的德育素质，下面我们就来谈一下提高高中班主任的德育能力的有效路径。
一、自身德育素質的提高
首先就是要转变自身的德育观念、不断的适应时代发展抓哟趋势。在现阶段经济全面发展的趋势下，人们忽略了对于道德和价值观的重视，也就导致在社会中存在着一些不良的价值观念和道德思想。作为高中班主任我们要根据国家的长远发展目标，要摒弃这些不良思想和诱惑地位影响，要为培养出有坚定的思想信念、明确的责任感以及较强的社会适应能力的人才。高中教师要提高德育在教育中的重要作用。高中班主任要转变自身的德育观念，把传统的德育观点中的糟粕要及时摒弃，对于那些精华的值得传承的德育观念要发扬光大，要树立全新的德育观以及价值观，要把学生的个体的全面发展与德育教育有效的结合起来。现阶段的德育工作的全面开展主要就是以教师的说教方式为主，并没有把学生的主体地位完全的体现出来，与我国的德育发展趋势完全相悖，所以教学效果也是不尽人意的，因此高中班主任把这些教育糟粕舍弃掉，要摸索探究出符合现阶段的德育教育的发展趋势的教育方法。 班主任要树立一个科学的、正确的德育观念要在学校、家庭以及社会的监督来实现，一个人的德育观念毕竟是有限的、局限的，我们要根据社会的发展趋势以及道德本质来不断的提高自身的德育素质。其次就是高中班主任要适应学生的实际需要，不断的拓宽和更新自身的德育观点。班主任自身的德育观点决定着学生接受德育教育的具体内容，拓宽以及更新教师的德育知识内容是德育教育切实可行的保证，班主任的德育观点要依据相关的政策纲要，也要根据实际情况符合学生的发展需要，在进行德育教育的过程中班主任有针对的选择适应学生自身发展的实际需要的德育内容也要具有前瞻性，把学生们在未来的发展过程中可能会出现的德育问题进行指导，要根据学生的品德发展、年龄的实际特征来选择最适合的、系统的德育内容进行教育，在教育的过程中我们要确保实施过程的完整性以及稳定性。最后就是要不断的提高班主任自身综合素质。高中班主任是开展高中德育工作的关键人员，所以班主任要具备较强的专业能力和职业道德素养。班主任要通过各种途径不断的提高自身综合素质，例如，相关的政策学习、关注国家召开的各种会议等。
二、提高德育教学的有效方法
1.就是要加强教师之间的沟通交流。高中班班主任要加强与其他任课教师之间的沟通交流，全面的掌握学生的学习状况，与科任教师分析学生的性格特点，根据这些特点有针对与科任教师共同开展德育教育，这样会加强对学生对教师的信任感，在学生遇到问题的时候就会主动的教师沟通，学生就会更自觉的接受和配合教师的各种教育，这样更有利于完善学生思想道德修养。2.就是要不断的探索德育各种方法，有效的提高德育可行性。班主任的德育方法将会直接影响德育的实施性以及可行性的重要因素，所以班主任的教育理念以及教育目标关系到德育教育方法的具体实施性，再教育的过程中不断的用科学的教育观点以及符合实际的教学方法才可以在最大的程度上提高德育教育的效率和质量。例如，我们可以组织学士参加各种礼会实践活动，例如在国家遇到重大的灾难的时候走出校园，进入社会进行社会募捐活动，提高学生们的社会责任感;在每年的九月十八日在课堂教学前都要进行默哀，缅怀烈士，增强爱国情怀;有计划的组织学生们把自己多余的文具、捐献给贫困地区的小朋友，提高学生们的思想道德品质等活动，这样可以有效的提高学生们的整体思想道德素养增强学生的德育素质。3.加强班级建设，完善班干部队伍。班干部对于班级中的学生起到很大的榜样作用。不班主任要完善班级干部的队伍，要培养班干部的德育意识，班级干部的带头作用会对学生整体起到很大的感染激励作用。班主任不可能时刻存在学生的学习生活过程中，所以班主任首先要用自身的实际行动来加强对班干部的德育教育，这样班干部在学生的日常生活学习过程中就可以在无形之中开展对班级同学的德育工作。4.创建和谐的师生关系。和谐的师生关系是德育工作的重点，班主任要在教学过程中，对待班级学生要一视同仁，不可以有偏有向;同时班主任要全面的了解学生、信任学生要在学习生活中关爱学生，加强与学生之间的沟通，全面的掌握学生的生活情况和心理情况，班主任在德育工作中仅仅是一个引导者，学生才是德育教育主体。例如，班主任在班级组织的各种班会的时候，也表演一些拿手的节目，增加与学生的互动;课余时间也可以与学生们一起做一些体育竞技活动。这些活动的参与可以有效的加强班主任与学生之间的关系。
三、结语
提升高中班主任德育能力要在班主任自身的整体素质的提高以及德育教学方法的提高两方面来分析，在实际的德育教育过程中，高中班主任的责任任重而道远，班主任对高中生德育肩负着重要的使命，班主任对培养高中学生正确的人生观、价值观的起着关键性的作用，所以教师要有科学性、针对性去提高自身的整体德育素质。
参考文献
[1]但承富.试论高中班主任德育工作的有效开展[J]..教育教学论坛，2012（27）：257.258.
[2]王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研兄[J].求知导刊，2014（12）： 74.
[3]刘光恒.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].科技信息，2008（28）：631.
作者：徐加仁