现代小学德育教育方法论文

摘要：由于信息技术的快速发展，人们已经进入了多元化的网络时代，互联网影响着我们的生活、学习、工作等，对于我国小学德育教育也造成一定影响。下面是小编精心推荐的《现代小学德育教育方法论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

现代小学德育教育方法论文 篇1：

小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略研究

摘 要：在新课改的教育背景下，小学德育教育的重要性也在新课改的带动下被教育部门所重视。小学生正处于人生发展的初期，此时期的孩子心智发育、生活成長习惯以及价值观念也都在初步发展的状态，作为小学班主任应当认清现代教育发展的要求，在小学德育教育中做好教学工作，实施教学鼓励措施，为学生的全面发展打下良好的基础。

关键词：小学班主任；德育教育；激励策略

德育教育是小学教育的核心，也是促进小学生全面发展的重要基础。由于新课改的要求对小学德育教育的要求在不断提高。有一些小学缺乏这种新型教育理念，导致小学管理模式以及教育模式比较粗放，实际教育效果没有达到课改的要求。同时很多小学就算是实行了学生的德育教育的实践理念，但是还是存在许多的不足之处，下面本文结合实际案例来详细探讨现代小学德育教育的发展现状，以及如何有效的实施激励策略来保证小学生的全面发展。

一、现代小学班主任德育教育现状

德育教育是班主任班级管理的工作重点，在实际的德育教学开展中依然存在很多问题，具体可以概括为以下三点：

（一）德育教育模式比较单一化

在小学德育教育中，如果构建多样化的教学模式，可以增加具体的德育教育效果，并且在此基础上促进学生全面发展，但是从现阶段小学德育教学现状来看，其教育模式单一，这样的模式弱化了小学德育在小学阶段的重要性，其中包括领导层不够重视，对于德育教育缺乏一定的组织活动和教学方法，没有加大德育教学的力度[1]；其次对于小学德育教育的教学模式缺乏创新意识和方法，传统的教学模式，阻碍了小学生德育的发展；最后就是在实际教学中，德育教育内容比较陈旧，无法满足新时期课改对于德育教育的要求，与学生的实际德育发展认知水平脱节，没有良好的教学成果。

（二）德育教育的对应鼓励措施欠缺

为了提高小学德育教育的实际效果和发挥德育在学生发展中的重要作用，学校应当建立相应的德育鼓励措施。现阶段由于德育教育学科没有鼓励措施的具体融入，导致在德育教育教学内容开展时学生没有学习积极性，德育教育也缺乏时效性[2]。即便存在着少数鼓励措施，但是都是以物质鼓励为标准，缺乏创新性，久而久之，学生就会不喜欢这种措施的鼓励，使教育成果无法提升。

（三）德育教育现阶段缺乏“以人为本”的教学理念

随着新课改的要求，以人为本的教学理念也在逐步的落实到学校教育当中。但现在的小学德育教育教学模式还是和传统教学一样，由班主任向学生灌输德育思想，使学生在学习德育知识的时候比较被动，随着时间的增长，学生会慢慢的对德育的一些枯燥理论知识感觉到无味，在课堂中不想去积极发言，学生的德育教育无法进一步进行。同时在小学现阶段德育教育中没有具体的实践课程，只是由班主任讲解书本中的理论知识，使学生不能够学以致用，导致德育教育效果不佳。

二、案例分析

我国某农村小学五年级学生教学过程的真实案例：班级中共有16名学生，其中10名男生，6名女生。在教学过程中，老师需要一人多教，由于学校教职工人数不足。班主任更是担任着数学、语文以及英语的教学任务。在进行数学教学时，教师一般都是在学生上课前，到班级检查学生的纪律。上课铃声响起时，学生必须全部起立说“老师好！”。在教学时，通常都是前半节课老师用黑板板书和课本来向学生引出今天所学习的课题，然后将一些重点知识向学生们讲解，课堂中并没有提问这一环节，课堂的后15到20分钟之间，教师让学生做书本上面的课后习题，下课前，老师将作业布置下去，等到第二天先讲解作业，再开始新的课程。语文和英语教学也是同样的模式。

从上文案例可以看出，教师在进行数学教学时，没有真正做到以学生为主体，没有把课堂还给学生，更没有在教学中鼓励学生发言、质疑，让学生勇于参与课堂学习活动，只是单方面的讲解，并且在实际的课堂教学中没有体现任何德育教育的场景和语言，没有真正的体现新课改的要求，将德育教育融入到小学各种学习科目中。由此可以看出，我国课改的要求是让小学教学中将每一类课程都要加入进德育教育的内容，但是现实却没有达到课改的要求，这些问题发生的具体原因结合案例可以发现：

第一：教师教学任务紧张，教学任务比较繁重，并且学校的师资力量不够雄厚，导致很多老师都是一人要担任几个科目，根本无心去关注小学德育教育的问题。

第二：学生的听课模式还是比较被动和单一枯燥的，从上述案例分析，教师讲课还是应用着传统的教学模式，老师在上面讲，学生在下面听，相互之间没有教学知识方面的交流，老师不知道学生的学习状态，更没有体现德育创新的目的和理念。

第三：教学没有相应的鼓励措施，对于学习成绩上升的同学只是当着全班同学的面进行表扬，虽然给了这些同学心理上一定的满足感，但是如果是因为某些事情导致学生成绩下降了，老师就会不断的询问甚至批评，这样很容易给到学生一定的心理压力，小学五年级的学生心智还在发展阶段，这样反复的学习心理压力会让学生的学习兴趣降低，从而降低学习成绩。

结合这三点，我们可以知道现阶段的小学德育教育在此背景下无法开展是存在实际原因的。

三、在小学德育教育中实施激励的有效策略

（一）加大师资力量，让教师有充分的时间对学生进行德育教育

对于上述问题以及案例可以看出，很多学校的德育教育开展不顺利是因为班主任的任务较多，不但要传授学生知识，还要注重学生的个人学习情况和心理情况，在此原因下很难再去开展有效的德育教育。所以有关教育部门应当重视这个问题，增加学校的师资力量，邀请外校或者是社会上德育教育的专家以及教育工作者定期来学校对学生实施德育教育课程的讲解。同时在课堂中教师无论在讲什么科目的时候都要渗透一些德育知识，让学生更快、更好的适应这种教学模式；另外学校应当配备专门的德育教育教师团队，负责全校学生的德育教育课程，用他们专业的知识和先进的理念来帮助学生更好的接受德育教育教学[3]。学校根据实际情况建立一些鼓励措施，开展与德育有关的教学活动，例如：利用语文课本中的英雄故事、历史故事开展课本剧表演；每年的传统节日、母亲节、父亲节、国庆节等，可以开展有创意的经典美文朗诵，演讲比赛；利用国旗下的讲话、宣传橱窗、推广“诚信教育”的活动。这样既展示了学生的个人魅力，又提高了学生的自信心。活动结束，根据表现最好的班级和个人学校给予一定的奖励，对于表现不够好的班级，则鼓励他们细心的找出自己的不足之处，加以改正，从学校和和社会角度帮助学生全面成长。

（二）注意学生的个体性差异，构建和谐的师生关系

小学是学生学习的最初生涯，他们的心智和心理也在小学中慢慢的形成一个初级模型，这个阶段的孩子个体差异比较大，心理状态也不是很稳定，作为小学班主任教师应当着重关注孩子的个体差异，在实施德育教育时，首先可以与孩子多交流，一是可以增强学生的语言表达能力；二是可以增进师生之间的感情，教师不能一副高高在上的样子，可以与学生做朋友，因为现在的孩子见识比较广，心理成熟度也会高一些，他们上学的目的也很简单就是为了学习，为了家长的期盼。其次教师可以关注一些不爱说话的学生，仔细的了解其性格和学习心态，进而更好的开展一系列的教育活动。最后班主任在上课时注重以人为本的教学理念，将学生作为主体，增强学生的主人翁意识，从而更好的开展德育教学等更多的教学活动[4]。

（三）建立相应的奖惩体系，将德育鼓励措施有效的实施

对于学生的学习成果不应该只注重卷面的成绩，班主任的存在意义就是要对全班学生的学习、心理和各种状态进行负责的。所以想要开展有效的德育教育，应当根据学生性格和学习现状，来对学生进行奖惩措施的实际落实：

1.通过开展班级德育活动的比赛，对于表现较好的学生给予精神和物质的双重奖励，对于表现较差的学生不能严厉指责，应鼓励他们继续努力，这样可以保证学生的心理发展不会受到不公平待遇而变得扭曲，影响学生全面发展[5]。

2.以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等抓好日常行为教育，根据学校的德育工作计划，积极开展评优争优活动，促使学生养成良好的习惯。

3.班主任要以身作则，做学生的表率。加强师德修养，真诚的对待班上的每一位学生。让学生从小事做起，从身边事做起，学生做错事情要及时了解原因，根据情节轻重给予适度的的惩罚，对于表现好的学生则及时表扬，并在综合素质考评中加分，以达到鞭策的效果。

四、结 语

本文通过对现代小學班主任德育教育的发展现状和实际案例进行了简要的解析，并提出了相关的鼓励措施，说明了在小学教育中德育教育的重要性。因此，每一位教育工作者都应该注重小学德育教育，为了孩子的未来全面发展做出应有的贡献。

参考文献

[1]魏周文.小学班主任德育教育中有效激励策略探析[J].科学大众（科学教育），2019（10）：184.

[2]潘新意.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].课程教育研究，2019（41）：198-199.

[3]黎飞玉.激励策略在小学班主任德育教育中的有效实施[J].课程教育研究，2019（32）：88-89.

[4]李余.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].甘肃教育，2019（14）：29.

[5]沈惠萍.小学班主任德育教育中激励策略的有效实施分析[J].课程教育研究，2019（24）：69.

作者：黎凯琴

现代小学德育教育方法论文 篇2：

浅谈现代教育技术在小学德育工作开展中的应用

摘  要：由于信息技术的快速发展，人们已经进入了多元化的网络时代，互联网影响着我们的生活、学习、工作等，对于我国小学德育教育也造成一定影响。小学德育教育是新时代教育工作的重点内容，如何有效开展小学德育教育工作是当前教育们应该考虑的问题，小学生在各个方面都尚处于未成熟的时期，受到互联网冲击以后抵御其不良影响的能力较低，这为当前小学德育教育提出了新的新挑战，在互联网+教育的时代背景下，小学德育教育工作重点应放在：创建新的小学德育体系、加强对于小学德育教育的重视、营造良好的小学德育环境等，将线上线下教育相结合，自我教育学校教育相结合，将现代化信息技术引入小学德育教育工作中去，建立学生、家长、学校三方面的沟通桥梁，践行新的小学德育教育模式，帮助小学生加强应对网络不良信息能力，让他们形成正确的人生观、价值观，塑造良好的个人素质和品格。

关键词：小学德育;信息技术;教育模式

On the Application of Modern Educational Technology in the Development of Moral Education in Primary Schools

WU Yanqiong  （Sanzao Town Central Primary School，Zhuhai City，Guangdong Province，China）

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1.現代教育技术在小学德育中的应用

小学阶段是学生价值观与人生观形成的基础时期，对于学生未来的学习与工作具有重要影响，但是小学生思想具有不稳定性，容易受到外界因素的影响，不利于思想道德品质的定型，且伴随着互联网时代的到来，社会环境日渐复杂，为学生带来了思想诱惑与不良信息，这给小学德育工作带来了一定挑战，传统的小学德育教育在新时代应与时俱进，利用在现代教育技术进行小学德育教育改革，增加学生德育实践活动，探讨出适合新时期的德育工作路径。传统德育教育方式仅注重外在功能，但其内容俗套、陈旧、实践学习不够，难以吸引学生注意力，且学生对于枯燥难懂的理论知识缺乏相应的理解能力，教师仅在课堂上口述出理论知识，学生很难接受相关理论，借助现代化教育技术将打破相关时间与空间限制，利用声音、图片、视频等形式将枯燥的理论知识趣味性呈现出来，这种开放性、趣味性、互动性的教学方式可以带给学生不同的教学体验，充分调动学生积极性，增加学生德育知识的吸收与理解。

2.传统小学德育工作面临困境

（1）德育工作缺乏实效性

小学传统的德育教育更加侧重于理论教育，对于学生的道德行为不够重视，德育教育模式仅限于课堂填鸭式教育，课程没有适应性和可操作性，无法激发学生的学习热情，且小学德育场所仅仅是在课堂与学校，缺乏与社会的联系，小学德育教育始终处在孤立与封闭的状态，缺少真实生活场景的熏陶，导致了学生少掌握许多道德知识，缺少生活实践与必要的锻炼，无法将德育理论内化于心，不利于学生提高综合素质与品德修养，还有一些小学德育教育老师对于德育教育的认知和理解存在偏差，工作理念落后、缺乏创新意识，导致小学理论教育与实践严重脱钩。

（2）德育内容缺乏针对性

德育教育教学中的教材缺乏创新，很多继续沿用旧教材内容，和新时代发展内容脱节，无法满足学生的认知需求，小学生在思想、身体、理念等都尚未发育成熟的阶段，对于知识的理解能力需要教材编制人员不断调研，制作出适合现代小学生认知的教材内容，旧教材教学会使学生感到内容与现实脱钩，和实际生活相去甚远，另外，小学生的生理与心理发育水平不尽相同，思想道德水平也有快慢之分，受环境影响也有不同，但传统的小学德育教育，往往采用填鸭式教育，在很大程度上降低了教学效果。

（3）学生缺乏课堂主导地位

在传统小学德育教育中，一些教师认为学生年龄比较小，德育教育工作需要老师主导课堂，控制课堂进度与任务，将学生看做被动接受教育的对象，出现了“我说你听”的教学场景，师生之间缺乏交流与互动，教师不能掌握学生上课的知识学习进度，无法根据学生的不同进度调整课堂教育任务，忽视了学生的课堂主体地位，无法保证课堂教学效果，且这样的德育教育无法让学生参与其中，不能实现培养学生价值观、态度、情感、自主意识的课堂目标，对于学生今后发展不利。

3.引入现代教育技术的小学德育工作对策

（1）健全德育教育體系

小学德育教育体系是一个复杂的系统化过程，不单是学校教育应该做到，更加需要来自家庭、社会等方方面面的支持，学校可以引入现代化教育模式，将家庭与社会紧密联系起来，构建一个良好的小学德育体系，多措并举形成合力，共同为学生的素质教育尽力，如：老师和家长可以利用社交软件创建微信群等形式，及时交流学生的学习状态与情况，选择适合自己的交流沟通方式，家长可以根据具体的家庭环境，选择合理的教育方式，与学校和老师进行进一步沟通，拉近彼此距离，在借助互联网进行沟通时，可以消除双方的不良情绪，进行更加真诚、轻松的对话，提高沟通效率与沟通次数，形成真诚、和谐的校园关系。另外，教师还可以定期组织学生参加德育实践活动，如：维护社区交通、提供志愿者上门服务、参加环境整治等，社会部门利用斗鱼、虎牙、快手等平台对学生的相关活动进行报道与直播，这样可以让教师及时掌握学生的德育实践实时情况，利用小组评比等形式，增加学生参与实践活动积极性，提高学生自信心，教师还可以组织学生家长、亲友、社区居民等，现场观看直播进行打分，有助于全面了解学生的的水平，在小学德育方面开展有针对性的德育活动，也可以让学生对自己的综合素质有一个清晰认知，督促学生增强自己的的德性素质等。

（2）加强网络资源利用

加强小学德育效果，需要调动学生德育学习积极性，小学生对于新鲜事物充满好奇心理，因此，教师与学校可以利用这个特性，在德育课堂教中学中引入现代化教育技术，利用信息技术搜集相关的道德素质高尚的榜样人物，利用多媒体展现给学生，帮助解决德育教学教材陈旧问题，如：讲解财富观话题时，教师可以在网上搜索明星励志人物，通过明星实例教育学生在制造财富的同时，不忘拥有一颗感恩的心，努力回馈社会。对于不同的认知水平的学生，教师还可以借助微课等，可以循环播放的课堂形式辅助教学，教师在教学时录制教学视频，并上传到网络平台做好课堂分类，如：热爱祖国、知理友善、感恩孝道、助人为乐等板块，建立相关全面系统的搜索引擎，以便于学生在学习时查找，在录制微课时注意微课质量问题，并搜索相关的德育网教资源，合理优化课堂内容，不断学习改进教学模式与教学方案，设定一定投票评选出学生最喜爱的微课形式，组织教师进行进行观摩学习，全面提升微课教学效果与质量，微课中还要注意联系相关生活实际内容，提高微课的创造性与情境性，实现小学德育教育的综合提升。

（3）创建多元互动教学

在德育教育中，应坚持主体性德育为主导思想，在教学方案的创建中，注意梳理教学脉络，结合学生的认知能力，调研学生德育相关问题并分析原因，交还德育教育学生课堂主导性，调动学生学习积极性，与家长进行频繁沟通交流，全面了解学生的成长环境与家庭状况，做到了解班里每一位学生，借助现代化教育技术，营造多元化课堂教学环境，提升学生德育辨析能力，让学生在教学实践中自己获取相关道德知识，在潜移默化中将德育知识内化为自己的道德修养，如：在讲解乐于助人内容时，让学生理解中华民族传统美德，将来在自己的学习工作中，尽量传承与发扬美德，注重教学方式与方法，用通俗易懂的教学形式帮助学生加强德育知识，引进现代化教学技术，布置课堂预习作业，让学生通过互联网找到将要学习的德育课堂视频与图片，用图文并茂的形式先让学生了解课堂相关内容，开阔学生视野锻炼学生思维，展开小组辩论形式将自己课前收集的材料，展示在课堂白板上，通过小组辩论的形式教育学生社会中助人为乐形式，让学生树立正确的价值观念，对于社会上不良行为有一定认识并予以规避，教育学生怀有一颗感恩的心面对未来的学习生活。

4.结语

小学德育工作是小学教育的基础内容，将现代化教育技术引入小学德育教育中，有利于学生综合素质的提高，教师在小学德育教学中，应加入现代化教学技术，研究改革旧德育模式，探索新内容、研究新方法，实现小学德育中多元化教学目标，从根本上加强学生道德素质，培养出适合社会发展需求的全方面人才。

参考文献

[1]杨明. 浅谈应用现代教育技术促进小学德育工作的开展[J].散文百家（新语文活页），2016（11）.

[2]牙雪菲. 浅谈现代教育技术在小学德育教育中的有效应用[J].下一代，2020（06）：P.1-1.

作者：吴艳琼

现代小学德育教育方法论文 篇3：

基于现代教育视角下的小学德育管理探究

【摘 要】随着我国教育改革的深入和发展，我国的小学德育教育不斷受到重视和关注。小学作为学生的启蒙和发展的初期阶段，是思想道德教育的发展关键时期，因此，小学德育教育显得尤为重要。在进行德育教育的过程中，教师要根据学生的实际情况制订合适的教学计划，以达到思想品德教育的目的。因此本文针对小学德育管理的有效性进行深入的研究和分析，希望能对中小学德育管理做出更大的帮助和贡献。

【关键词】现代教育视角；小学德育管理；家校共享

引言

立德树人是教育的根本任务，教师需要引导学生，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。小学阶段是学生成长的关键时期，也是世界观、人生观和价值观等确立的重要时期。新课程标准下，德育教育成为教育过程中的关键一环。小学语文在教学过程中，不仅要注重学生的文化素养提升，更要关注学生的德育健康。教师需要在语文教学中，进行德育教育的渗透，以提高学生培养质量，促进学生全面发展。

一、研究推行小学德育教育的必要性

在教学过程中，教师的言行每时每刻都在对学生会产生深远的影响。因此，教师要意识到自身言传身教的重要性。小学语文教师要以身作则，主动践行道德规范等，在教学中不断渗透德育教育，提高学生德育水平。小学语文教师要在日常的教学活动中，渗透德育教育。

《小学语文教学大纲》明确提出思想品德教育的重要性。小学语文是教育基础内容，通过语文的学习能让学生掌握基本的语言表达能力和知识能力。而将德育教育融入到语文教学当中，则能促使学生在学习文化知识的同时也得到相应的文化素养和道德品质的提升，这对学生未来发展来说是相当重要的。近年来随着我国的教育改革实施，当前阶段对于学生的德育能力培养开始加以重视，对此在教学中教师还需要进行进一步的改进，以便于体现出教育的有效性。促进小学生德智体美全面发展是新课改下的重要教育目标，德育教育工作在小学学校教育工作中占有重要的地位。小学语文的教学工作渗透德育教育，可以帮助小学生们树立正确的世界观和人生观以及价值观，保证学生的全方面发展。当下的小学教育工作中，语文教学渗透德育教育是一项重要的课题，更是小学素质教育的重要方式。

二、推行小学德育教学的策略路径选择

德育教育是学校教育的重点，主要是指对学生进行思想、心理、道德等方面的教育。德、智、体、美、劳作为教育的重要组成部分，彼此相互渗透，相互联系。学校要高度重视德育教育的开展，培养高质量人才，促进学生的全面发展。

1.提高对德育教育的重视。

在小学德育教学中，学校应当充分重视德育教育，明确德育教育工作在学校教学管理中的核心地位，将德育教育加入到教学工作计划中，使得德育教育工作深入到学校教学管理工作的各个环节中。在学校教学管理中，德育教育与学校其他教育之间有着密切的联系，各学科教育都应当与德育教育联系在一起，发挥出各个学科教学中的德育教育作用。学校要积极引导各学科教师，挖掘各自学科中的德育教育因素，并在实际教学中灌输与落实德育教育工作。学校要注重德育教育的校园文化建设，加强学校教学管理中德育教育的宣传工作，增强学校教师与学生德育意识，营造出学校良好的德育教育氛围，为学生的德育教育工作开展奠定良好基础。

2.优化德育教育工作的开展方法。

小学教学管理中的德育教育工作的开展，需要有较好的方法，提升德育教育工作的效率。教师应当及时建立出良好的理解与沟通条件，在实际教学中有平等的意识，充分尊重学生，相信学生，尝试着与学生交朋友。还有教师要对学生情况进行充分了解与调查，继而从掌握学生心理特征出发，了解学生的内在想法与需求，选择使用学生比较能接受的方法实施德育教育，采取形式灵活多样的教育方式，创造出更加有条件的思想交流条件。还有在德育教育工作中，要激发学生的注重学习的能力，引导学生能进行自我教育，并在实际教学工作中奠定良好的基础，转变传统教育模式。在实际教学管理中鼓励学生积极参与到德育教育活动中，使得学生的身心能朝着积极、健康的方向发展。在德育教育工作中，要确保学生的主体地位，在师生共同努力下完成德育教育，达到德育教育的目标。

3.建立出家校共享的德育教育机制。

在小学教学管理中，学生的家庭时间也是不容忽视的，教师建立出家校共享的德育教育机制，教师能与学生家长进行及时沟通与交流，学生家长能更加了解学生在学校的表现，教师也能更加了解学生的实际情况，如学生的成长环境、家庭情况等，继而教师能实施更加具有针对性的德育教育工作。学校德育教育与家庭教育的有效结合，能使得学校教学管理工作中的德育教育工作变得更加高效，促使学生的全方位发展。具体来说，学生家长可以按照课堂教学结束之后，引导学生阅读有德育教育意义的书目，增强德育教育的课后效果。教师在布置作业之后，学生按照要求进行完成，通过与家长的交流与互动在家庭中学习情况反馈，并能根据学生在家庭中的表现开展更加有效的德育教育。而且在整个过程中，家长也能对学生德育教育起到一个很好的监督与指导作用，也能在与学生的沟通中及时解决学生的问题。

参考文献

[1]连作鹏.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].学周刊，2018（35）：165-166.

[2]孔令琪.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国农村教育，2018（20）：8-9.

[3]华宝峰.积极心理学视域下的小学德育管理[J].科教导刊（下旬），2018（09）：129-130.

[4]顾强.浅谈小学低年级体育教学与德育管理的融合[J].当代体育科技，2018，8（19）：57+59.

[5]姚启凤.小学班主任德育管理方法的教学探究[J].才智，2018（18）：149.

作者：黄燕