小学语文现代教育技术论文

摘要：阅读教学一直都是语文教学中的重点，为了提升教学成效，教师可以利用現代信息技术提升阅读教学的成效质量，信息技术和阅读教学的深度融合，在立足文本教学的基础上的可以有效拓展学生的知识视野。下面是小编精心推荐的《小学语文现代教育技术论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文现代教育技术论文 篇1：

小学语文课堂巧用现代教育技术

467000 河南省平顶山市卫东区五一路小学

【摘 要】网络、多媒体等现代教育技术已经成为当今语文课堂教学不可或缺的一部分，利用现代教育技术能更好地激发学生的学习兴趣，创设课堂情境，图文并茂的化解课文的难点，培养学生的审美情趣等从而使语文课堂更精彩。

【关键词】现代教育技术；学习兴趣；创设情境；突破难点；审美情趣

在数字化信息时代的今天。多媒体辅助教学已由开始时在优质课、示范课上的使用，发展成为现在课堂教学不可或缺的一部分，尤其是小学语文课堂教学。这无疑给语文课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式提供了新的思路，为建立新型的课堂教学模式奠定了基础，同时也让小学语文课堂焕发光彩。

一、利用现代教育技术能更好地激发学生的学习兴趣

激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文课堂教学的重要任务。古人说：“好之者不如乐之者。”课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。要想达到这样的教学境界，教师就要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，利用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，激发学生的积极性，拨动学生的兴奋点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。因此，在现在的小学语文课堂上常常利用形、色、声、像兼备的现代教学手段，有效地达到此目的。

例如：我在教学《江南水乡——周庄》时，考虑到作为中原地区的小孩子，他们对于江南水乡的景色是比较陌生的，但他们的探知欲却是十分浓厚的。如果让学生仅以极为有限的课本文字、插图和老师滔滔不绝地讲解去学习，显然学生的学习兴趣不大，注意力难以集中。所以在上课一开始，我就利用形、声、色俱备的多媒体课件，在轻柔的古筝音乐声中，出示周庄的实景图，让学生身临其境，能立即抓住孩子的视听，给学生的认知活动提供一个最佳的情绪背景。在学生连连的赞叹声中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，学生的思维立刻就活跃起来。这样，多媒体课件给学生呈现出丰富多彩的教学信息，营造出一种再现课文情景的氛围。使文字、声音、画面等声情并茂的信息代替课本插图、投影图片等静止画面。学生观看着活动的情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，学生说话的积极性也被充分调动起来，这时进行朗读和说话等语文能力的训练能充分到位，收到极好的教学效果，四十分钟的效率极高。而且在四十分钟的课堂中，学生主动参与，兴趣昂然，收到了意想不到的效果。

又如在教学《美丽的小兴安岭》一文时，我先放映小兴安岭全貌幻灯片，让学生看到小兴安岭有着茂密的森林，连绵不断，就象绿色的海洋，这样，一开始，小学安岭的景色整体美——“绿”，就自然映入学生的眼帘，接着播放课文范读录音，学生边看图，边被那优美的文字所吸引，尽情地欣赏小兴安岭春夏秋冬的美景，体会到小兴安岭一年四季都是美丽的，激发了学生读的兴趣和情趣。在指导欣赏和理解课文的过程中，依次播放春夏秋冬四季景色的短片，学生从中品味四季树木美的特色，多种色彩绿、白、红、黄、黑互相映衬，这色彩传递着作者的情感激发着学生的情趣，进一步激起学生对祖国林海美，资源丰富的自豪感，增强学生热爱祖国山河的情感。

二、运用现代教育技术，能更好的创设课堂情境

“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。

《国旗和太阳一同升起》这篇课文细致生动地描绘了在天安门广场上举行的庄严、神圣的升旗仪式。写出了人们崇敬、激动的心情。在教学时，为了让学生切身体会到升旗仪式的庄严与神圣，我创设了这样一个情境：当学生们都期盼着升旗仪式的开始时，教师适时地播放天安门升旗仪式的实况录相，并配以慷慨激昂的讲解，让学生们亲眼看一看气宇轩昂、英姿疯爽的战士，亲耳听一听有力的脚步声和雄壮的乐曲声，进而亲身体会升旗仪式的庄严、神圣。以此点燃起学生学习的热情，掀起学习的高潮。

三、利用现代教育技术能图文并茂化解课文的难点

现代教育技术在综合处理和控制符号、语言、图像、等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易。

例如《三峡情》一课，诗人主要借三峡的雨和云来表达对家乡的熱爱和深切的思乡之情。但作为小学三年级的学生，他们的生活经验与诗歌所表达的感情有着很大的距离，我反复考虑在教学中怎样才能使学生体会到诗人对故乡深切的眷恋及思念之情呢？我首先让学生感受三峡的美，感受诗人生活的美。继而感受三峡移民在搬迁时难离难舍的情感，最后达到与诗人情感的共鸣。在教学时，我先播放三峡的美景和诗人儿时生活的画面，让学生感受三峡的美和诗人生活的美。在学生在感受三峡的美后，我又通过多媒体课件，播放三峡移民在搬迁时的感人场面，使学生深切地体会到三峡移民在搬迁时故土难离的情感。此时，再指导学生有感情地朗读，学生就自然而然地入情入景了。最后，为了让学生与文本、与诗人达到情感上的共鸣，我又出示了两张图片创设了两个情境：①当他们作别生活了多年的家乡，启程远行的那一刻，回头凝望。②当他们搬离了祖祖辈辈生活的家园，远赴他乡的那一刻，再回头眺望。让学生再次激情接读。通过课件所创设的情境充分感受三峡儿女那种浓浓的热爱家乡、思念家乡的情感。这时，我再播放第三段录像——《三峡情》这首歌。我和全班同学情不自禁地一起跟着音乐唱，歌声很好地激发了学生的情感，此时达到了与诗人情感的共鸣，这节课的难点也迎刃而解。

四、利用现代教育技术能更好地培养学生的审美情趣

小学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使语文教学具有了得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。现代教育技术的运用，能架起学生与课文之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层的美的内涵，获得美的体验。

课文《美丽的小兴安岭》所表达的自然之美，蕴涵在图画和具体的语言文字中，教学中我运用现代教育技术巧妙地引导学生感受课文情景的美和情趣的美。

为了使学生感受春天树木的生长美，我抓住“春天，树木抽出新的枝条”这句话中的“抽”字，设计了一幅春天里树木生长发芽的情景动画。在教学时，我先让学生看动画并用一个词形容一下看到的情景。同学们说出了“长出来”、“钻出来”“伸出来”……这时我再让同学们和作者的“抽”字做比较，说说这个“抽”字好在哪里？说明了什么？以此来体会作者用词的形象、生动、准确。真是一字传神，意境全出。通过欣赏课件仔细品味“抽”字，学生感受到了春天里树木那旺盛的生命力，那喜人的生命之美。

总之，现代教育技术具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，教师要充分利用其资源，在平时的课堂教学中多运用现代教育技术手段，努力提高自己的教学水平，以培养出更多的新型的人才。德国教育家第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。”而现代教育技术与语文课的整合恰恰能很好地唤醒学生的各种内在情感，从而使小学语文课堂焕发出更加夺目的光彩。

作者：闫素娟

小学语文现代教育技术论文 篇2：

小学语文阅读教学的现代教育技术装备应用

摘  要：阅读教学一直都是语文教学中的重点，为了提升教学成效，教师可以利用現代信息技术提升阅读教学的成效质量，信息技术和阅读教学的深度融合，在立足文本教学的基础上的可以有效拓展学生的知识视野。通过信息技术优化课堂教学结构，实现教师，学生，教材，技术媒体一体结合，重构课堂教学体系，以技术媒体促进课堂教学的创新，提升学生在阅读教学中的学习体验和教学效率，促进教学成效的不断深入。

关键词：小学语文;阅读教学;信息技术;教学应用

引言

教师利用技术媒体实现创新教学体系的构建，信息技术的应用不同于以往的课堂教学，将枯燥抽象的文字概念，通过直观情景画面进行呈现，吸引学生通过图片文字的认知理解，深入阅读学习文本思想的内涵价值，以往阅读教学只是停留在学生理解的基础上，而信息技术的应用能够促进学生主动学习的发展，加强和学生之间的交流互动，改变了传统教学中学生被动接受的状态，充分调动学生的主动性。

一、微课的课前导学

利用信息技术教师在推行阅读教学的过程中，教师可以采用混合教学的模式，在课前教师将教学内容制作成相应文档导学案和微课视频，让学生根据导学案和微课视频进行课前的自主学习。学生可以根据微课视频进行自主学习，微课视频将文本内容以形象化的方式进行呈现，有效激发学生的学习兴趣，通过微视频碎片化的知识学习，能够让学生及时的突破教学的重点难点，并且根据自身的理解建立直观的文本认知学习，鼓励学生在课前自主学习的过程中，对问题和知识的难点进行总结和归纳，在课堂教学中学生之间可以相互交流，在课前的时候通过微视频培养学生的个性化阅读和自主学习能力，在推行混合的教学的模式中，教师引导学生在自学的过程中，立足文本阅读的导学案，可以利用网络资源进行知识的拓展和学习，对于阅读文本的历史背景，人物事迹，思想情感等多个方面进行知识的延伸拓展，让学生可以通过多个方面的拓展对文本内容进行综合阅读学习，提升学生的自主学习能力。

二、电子白板的分层教学

电子白板的应用有效地提升了教学的成效，电子白板的多样化功能引导学生进行逐层的深入学习，教师在课堂教学中，主要对阅读教学进行层次性和系统性引导深入，通过分层阅读教学的模式，提升学生在阅读教学中技巧和方法[1]。例如在“松鼠”的阅读教学中，在课前的学生已经有了基础的感知，教师可以通过电子白板展示说明文的基本格式，鼓励学生通过多个方面的理解文本的说明特点，教师提问，松鼠是一种怎样的动物？让学生进行快速阅读，提炼文本的大概故事内容主旨，让学生了解基本的说明对象，随后电子白板展示问题，课文从哪些方面介绍松鼠？让学生在细读过程中理解说明手法，并对外形，活动，生活习性等多个方面进行理解，随后教师鼓励学生精读文本，了解说明文的特点，教师可以利用电子白板将课件通过图片进行分批呈现，在回答问题之后，进入到下一个知识点，让学生可以根据导学案进行层层的深入学习，屏幕标注功能，加强和学生之间的交流沟通，对于难题重点讲解，主题回放，让学生根据课堂知识点构建思维导图，实现高效教学。

三、情境教学，加深学生的理解

学生思维能力尚在不断发展过程中，在阅读教学中对于一些抽象的文本思想情感，教师采用情境教学方式加深对于文本的阅读教学，教师通过多媒体的影音视频塑造真实情景，让学生对文本内容进行朗读和诵读模式，在朗读的过程中通过音调的高低起伏和转折变化，对文本进行篇章断句，在情境朗读学习中，提升学生的情感的共鸣，同时教师也可以组织学生进行角色扮演，将文本内容转化为情景剧的方式进行表演，让学生在阅读理解的基础上，对文本内容进行对话情景的设计，学生在表演的过程中能够通过语言，动作，神情更好的理解故事的内容思想表达，在情境教学中，学生通过朗读和表演两个方面可以更好理解故事内容的表达和表现，让学生通过多媒体塑造的情境，深化学生对于文本内容的理解。

四、培养学生的自主阅读能力

阅读能力的培养是不断积累的过程，教师在阅读教学的过程中培养学生的个性化阅读，随着信息技术快速发展，在基础讲学中需要加强对学生的个性化的发展，发掘学生的兴趣爱好，实现个性化培养[2]。例如在“草船借箭”的阅读教学中，教师可以让学生分层阅读，也可以对文本内容进行改编，根据自己的兴趣爱好实现个性化的阅读形式，随后教师可以拓展学生的阅读培养，让学生在立足课堂教学中，在课外对故事内容进行完整阅读，在对课本得到深入的理解的过程中，也实现了对于学生的个性化阅读培养。

五、结束语

在语文阅读的教学中，教师利用技术媒体激发学生的阅读兴趣，视频化和图片化的直观感知和文本阅读的理解认知相互结合，提升了学生的阅读理解能力，在课堂教学中促进对学生的个性化培养。

参考文献

[1] 钱海萍.挖掘苏州文化 打造特色课堂——融合小学语文阅读教学与本地传统文化的几点方略[J].语文教学通讯，2020（16）：23-25.

[2] 乌炜荣.与群文阅读相辅而行 撬起课堂别样风景——关于小学语文中段群文阅读教学有效性的思考[J].教育革新，2019，000（004）：P.47-47.

作者：薛海梅

小学语文现代教育技术论文 篇3：

小学语文教育教学中引入现代教育技术的探究

摘 要：科学技术的发展推动了社会数字化的发展，也促进了教育领域的发展和变革，将信息技术引入小学语文教育中已经成为完善课堂教学的有效手段，其对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力有着积极的作用和价值。小学语文教师需要在教学中合理地引入现代教育技术，以优化课堂教学体系，促进学生综合能力的提升。

关键词：小学语文;现代教育技术;实效探究

作为一名教师，需要紧随时代发展的潮流和趋势，运用现代教育技术组织教学活动。现代教育技术的有效运用，不仅能够减轻师生的负担，而且还能使教和学变得更加高效。因此，小学语文教师需要在教学中合理地运用现代教育技术，使教师迅速了解学生的学习情况，不断拓展教学内容，进而有效地突破语文教学的重点和难点，提高学生语文素养，增强课堂教学的有效性。

一、引入现代教育技术，激发学生语文学习积极性

小学生对感兴趣的事物总是有着浓厚的兴趣。因此，在教学中教师要注重学生兴趣的激发和培养。现代教育技术中，多媒体技术有着声音、图像、文字交互等功能作用，能够有效激发学生的语文学习兴趣，使学生从轻松、愉悦的氛围中体会到语文学习的乐趣。所以，在小学语文教学中教师要充分整合传统教学模式与多媒体技术，进而提高学生语文学习的积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣。以《黄山奇石》的教学为例，该文讲解的是一些奇石景观，学生以前了解不多。为此，在教学中教师可以引入现代教育技术，在网上搜集与其相关的各种资料，并在教学活动开始之初进行播放，以吸引学生的注意力，调动学生课程学习的积极性，使学生在动态的视频中体会到黄山美丽的奇石景观。

二、引入现代信息技术，突破教学重难点

通过现代信息技术的引入可以实现图片从静态到动态的转化，而学生通过观察图片或是视频置身于课文情境中，获取知识，并产生良好的学习体验。在现阶段语文中存在一些抽象、枯燥的知识，学生理解起来较为困难。传统的教学方式下大都单一地进行理论知识的讲解，这使学生只能被动地理解知识。在实际教学中，如果教师能够将文章中的抽象内容和重难点形象化、生动化，则能够最大限度地发挥学生感官的作用，进而增强语文学习的生动性、直观性，为学生找到解决问题的最佳答案。以《蜜蜂》的教学为例，在教学中教师可以先让学生阅读课文，再让学生描述蜜蜂的外形、生活习性等。之后，教师将学生描述的内容展示到多媒体上，并组织全班学生进行讨论。最后，教师运用多媒体展示最终的答案，并引导学生进一步分析课文内容。多媒体展示出的画面形象、直观，可以在帮助学生理解语言文字的同时，有效地解决教学重点、难点，还能够培养学生的想象能力，进而更好地帮助学生学习语文知识和技能。

三、引入现代信息技术，帮助学生发散思维

新课改背景下，语文课程教学过程中，如何帮助学生发散思维已经成为每个教师都应当思考的首要问题。为此，在课堂教学中教师要尽可能地为学生构建思维平台，以开发学生创造能力、创新能力。现代教育技术的融入突破了传统教学模式的束缚。教学过程中，教师可以将时间、空间交还给学生，为学生思维的培养提供必要的时间和空间，激发学生的学习积极性和主动性，使学生产生创造的内驱力。以《小儿垂钓》教学为例，在讲解诗词内容时教师可以通过多媒体展示画面，并配上与文字内容呈现意境一致的音乐，如明朗、轻快的音乐，让学生在感受之后展开进一步想象。在课堂教学最后，教师让学生对内容进行分析、描述，进而帮助学生发散思维。信息技术的引入，能够在培养学生语文素养的同时，训练学生的创新思维，开发学生的创造能力。

四、引入现代信息技术，丰富学生写作素材

在小学语文教学中，培养学生听、说、读、写能力至关重要。从学生角度进行分析，写作是最让教师和学生“头疼”的内容，学生由于缺乏好的写作素材，导致写作学习活动无法有效开展。以关于“花朵”的内容写作为例，在教学中，教师可以运用现代教育技术来为学生积累写作素材。教师和学生可以在课余时间用手机或相机来记录自己喜欢的花朵，如荷花、梨花、玫瑰花等的图片，并将其制作成多媒体教学课件。在课堂写作活动开始之前，教师和学生可以将拍摄的图片利用多媒体呈现出来，或是寻找互联网中的近景图片，通过鲜艳的色彩以及美丽的图片来帮助学生获得更多的写作素材。之后，教师让学生选择一种喜欢的花朵，并阐明其特点。最后，教师让学生从诸多类型的花朵中选择一种进行写作，进而提高写作效果。

五、引入现代教育技术，优化评价体系

传统小学语文教育教学中，教师对学生的评价仅限于学生的考试成绩。单一的评价方式不仅影响教师对学生的正确认识，也会影响学生语文学习积极性的提升。为此，语文教师需要合理地引入现代教育技术，及时记录学生在学习中的种种表现，并最终以表格的形式呈现在课堂上，或是直接發送给学生，使学生可以更加直观地了解自己学习中的优势和劣势，进而做出调整，实现转变。

六、结语

随着教育改革进程的持续推进，信息技术正处于高速发展的新阶段，现代教育技术已经成为教育教学中不可忽视的重要手段。在语文课程教学中，教育工作者需要灵活地运用现代化的教学设备，以打破传统教学模式的束缚，使学生融入全新的学习环境，提高小学语文课堂教学效率和质量。

参考文献：

[1]鲍红云，王复新.浅谈现代教育技术与小学语文教学的融合效应[J].基础教育论坛，2020（32）：77-78.

[2]刘雪娇.现代教育技术对小学语文教学的重要价值与运用策略[A].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]，2020：3.

[3]姬忠民.现代教育技术环境下小学语文信息化课堂教学研究[J].学周刊，2020（31）：79-80.

作者：张尉军