小学班级管理方法论文提纲

论文题目：焦点解决团体辅导对农村小学班级凝聚力提升的研究 ——以胶州市农村Z小学为例

摘要：班级是学校管理的基层组织,是学生生活和学习的重要场所。班级凝聚力水平的高低关乎到学生的成长和班级的整体发展。提升班级凝聚力水平是班级建设和学校管理不能规避的话题。但因为经济发展、文化冲击等多种因素影响,农村小学班级建设出现了各种令人担忧的现象,提升农村小学班级凝聚力水平就显得迫切且必要。通过文献的整理、分析与评述,结合实践因素,确定研究焦点解决团体辅导对提升农村小学班级凝聚力水平是否有显著效果,是否具有普适性和推广意义。开展的研究工作如下:一是通过《农村小学班级凝聚力调查问卷》,分析农村小学班级凝聚力水平在人口统计学变量上的差异,以及价值认同、师生关系、生生关系、班级目标、制度规范五个因素对凝聚力水平产生的影响。二是编制焦点解决团体辅导方案。三是选取班级凝聚力水平低但同质的两个班,一个作为实验班进行为期五次的团体辅导干预,一个是对照班不进行任何干预。四是实验结束后,通过数据统计分析和访谈,探索焦点解决团体辅导对农村小学班级凝聚力提升的效果,并给出教育启示。研究总结论是:一、农村小学班级凝聚力现状是值得认可的。在年级、性别、是否是学生干部上农村小学班级凝聚力水平存在显著差异。在是否是单亲家庭、是否是独生子女上班级凝聚力水平不存在显著性差异二、对实验班进行焦点解决团体辅导干预后,实验班的班级凝聚力水平发生了极显著的变化,而对照班未参加团体辅导,班级凝聚力水平变化不显著,结合数据统计结果和访谈评价,证明焦点解决团体辅导可以作为提升农村小学班级凝聚力水平的有效干预方法。结尾部分阐述了本研究的贡献与创新,针对研究不足给出研究建议。

关键词：班级凝聚力;焦点解决团体辅导;农村小学

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

abstract

引言

第一节 研究背景及意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节 文献综述

一、凝聚力的概念界定

二、国内外对班级凝聚力的相关研究

三、焦点解决团体辅导的相关研究

四、文献评述及问题提出

第一章 研究设计

第一节 研究目的

第二节 研究对象

一、问卷调查对象

二、实验研究对象

第三节 研究方法

一、文献法

二、调查研究法

三、实验法

四、访谈法

第四节 数据处理工具

第五节 研究内容

第六节 研究流程

第二章 农村小学班级凝聚力现状调查及分析

第一节 调查目的

第二节 调查工具

第三节 调查结果分析及现状讨论

一、农村小学班级凝聚力的总体水平

二、农村小学班级凝聚力水平在年级上的差异分析

三、农村小学班级凝聚力水平在性别上的差异分析

四、农村小学班级凝聚力水平在是否是学生干部上的差异分析

五、农村小学班级凝聚力水平在是否是单亲家庭上的差异分析

六、农村小学班级凝聚力水平在是否是独生子女上的差异分析

第三章 焦点解决团体辅导干预研究

第一节 焦点解决团体辅导干预研究思路

第二节 焦点解决团体辅导方案设计

一、团体名称

二、团体性质

三、团体辅导时间与地点

四、团体辅导目标

五、团体辅导方案设计理论依据

六、团体辅导大纲

七、研究结果分析

八、访谈与评价

九、焦点解决团体辅导干预效果分析

第四章 结论与建议

第一节 总结论

第二节 主要贡献与创新

第三节 研究不足与未来展望

第四节 研究建议

第五节 教育启示

参考文献

附录一 农村小学班级凝聚力调查问卷

附录二 焦点解决短期治疗团体辅导方案

附录三 团体辅导反馈表

致谢