高效教育教学论文

摘要：在新课改逐步深入实施的今天，为了提升教学的教学质量，就要尊重教学的规律，根据学生的特点，结合教学的实际情况，提升教学的教学效率。在初中的教学过程中，要对的教学方式进行总结，形成教学的教学体系，发挥教学的作用。因此，初中教师要结合新课程改革的理念，打造初中高效课堂，提升教学质量。本文将结合笔者自身的工作经验，探讨初中教育教学中如何构建高效课堂。下面是小编整理的《高效教育教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

高效教育教学论文 篇1：

浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建

摘要：随着新课改革的进行，我国教育的目标也随之不断完善，逐步重视学生综合素质的提升。然而在现阶段的高中语文教学中还存在着诸多的问题，影响着高中语文课堂效率提升，阻碍学生的全面发展。因此，高中语文教师需要采取措施，构建高中语文高校教育教学课堂模式，以便于提升学生的语文的综合素养。基于此，本文对高中语文教学过程中存在的问题以及高效教育教学课堂模式的构建措施进行了分析。

关键词：高中语文;高效教育教学;课堂模式;构建措施

语文是一门开放性的课程，其教学内容也是千遍万化的，这就要求语文教师不断探索新的教学方式。尤其是高中语文的教学，对学生的学习和发展具有重要的作用，因此，高中语文教师需要改变传统教学方式，不断探求心的教学模式，以便于构建高效语文课堂，促进学生的全面发展。

一、高中语文教学过程中存在的问题

（一）高中语文教学形式单一

受传统应试教育教学观念的影响，很多高中语文教师将提升学生的语文的考试成绩作为最终教学目标，以便于提高学生应付高考的能力。所以在语文教学的过程中采用灌输式的填鸭般的教学方式对学生进行教学，教师认为这种教学方式是提高学生考试成绩最有效的方式。其教学过程为教师将自己解题的思维模式交给学生，然后让学生按照这种思维模式进行大量的、反复的习题练习，虽然这种单一的教学方式确实可以提高學生的考试成绩，但是长此以往，学生的思维将会被限制，并且会对语文学习产生厌烦的情绪[1]。

（二）学生学习语文的兴趣不高

学生学习语文的兴趣不高也是高中语文教学中存在的比较严重的一个问题。造成学生学习兴趣不高的原因除了上述的教学形式单一之外还有很多。首先传统高中语文课堂枯燥乏味，二高中学生长期面对这种枯燥的课堂，又受到高考压力的影响，自然也就渐渐失去学习的兴趣。其次，高中语文教学课堂气氛沉闷，师生之间的沟通过少，而产生这种情况的原因和主要是教师的思想观念比较陈旧，在高中语文课堂上占据主导地位，师生之间的关系是管理者和被管理者的关系，所以教师很少和学生沟通，学生也很少主动和教师请教问题，这就造成了师生之间的沟通非常少，课堂气氛严肃。不仅如此，因为学生很少向教师请教问题，所以语文学习过程中的问题也就越积攒越多，语文学习漏洞越来越大，学习越来越困难，自然就渐渐失去了学习的兴趣。

二、高中语文高校教育教学课堂模式的构建措施

（一）利用现代化教学手段

现如今互联网技术和多媒体技术非常发达，高中语文教师可以利用这些现代化的教学手段来为丰富教学形式。例如教师可以在网络上搜索和高中语文教学内容相关的视频、音频或者图片利用多媒体平台展示出来，为学生营造学习的氛围，或者为学会塑造学习情境，以此刺激学生学习语文的欲望，提高学习语文的积极性，进而打造高中语文高效教育教学课堂模式[2]。

例如，在学习《荷塘月色》这一节课的时候，通过语言的描述学生体会不到荷塘月色的美感所在，而教师在网络上搜索相关的视频或者图片张是在多媒体平台上面，以这种直观的形式将荷塘月色的形象展示给学生，不仅可以让学生直接体会到其中之美，也有利于塑造学习这一节课的氛围，提高学生的学习积极性。

（二）转变教师的教学观念

转变教师教学观念是构建高效高中语文课堂教学模式的前提和基础。唯有教师转变自己传统的教学观念，不断探索新的教学模式，高中语文教学的效率才会真正得到提升。首先，要让高中语文教师明确，语文教学的目的不仅仅是为了提高学生的考试成绩，其最终目的是为了提高学生的语文综合素养，促进学生的全面健康发展。其次，还需要让教师明确自己在语文课堂之上应该扮演辅助者和引导者的角色，尊重学生在高中语文课堂上的主体地位，只有这样，师生之间的沟通才会得到加强，课堂气氛也会跟着活跃起来。最后，学校还需要定期对教师开展培训，以便于提升教师的专业素养和教学水平，为高中语文高效教育教学模式的开展打下基础。

文言文是高中语文中的难点也是重点，学习起来比较困难。就比如说《寡人之于国也》这一节课的学习的时候，其中“之”字的用法很多，学生可能会弄混，而这时候师生之间的沟通加强，学生则可以及时向教师请教，学会“之”字的用法，为文言文的学习打好基础。

（三）开展分层次教学

俗话说，事物都是具有特殊性的，这句话同样也适用在学生的身上，每一个学生在性格特点，学习基础和学习能力方面都是不同的，如果教师依然采用统一的教学方式教育所有的学生，不仅不能适应每一个学生的学习情况，甚至会出现两极分化的现象。所以教师需要开展分层次教学，高中语文教师在对学生的学习情况进行全面的了解之后，对学生进行分组，将学习情况差不多的学生划分为一组，然后根据其学习能力，采取不同的教学方式。通过这种方式也可以有效提高高中语文的教学效率[3]。

比如古诗词方面的学习，每一个学生对其的理解能力和天赋肯定是不同的，这个时候教师就可以对学生进行分组。例如《蜀道难》，这一节课的内容比较多，对于学习能力强的学生，教师可以要求其全篇背诵，而对于学习能力相对比较差的学生，教师则可以要求其背诵其中的重点内容。

结语：

总而言之，高中语文对于学生的成长和发展来说非常重要，因此教师要积极采取措施，构建高中语文高效教育教学模式，以便于提高学生的自主学习语文的能力和语文素养，为学生全面健康的发展打下基础。

参考文献：

[1]王绍远.浅析新课标背景下高中语文高效课堂的构建[J].中文信息，2019，（5）：184.

[2]李金涛.构建"走心"的高中语文课堂[J].科学咨询，2019，（37）：99.

[3]周婷婷.核心素养培育与高中语文课堂教学模式[J].文教资料，2019，（21）：63-64，72.

作者：张晶璟

高效教育教学论文 篇2：

初中教育教学中如何构建高效课堂教学

摘要：在新课改逐步深入实施的今天，为了提升教学的教学质量，就要尊重教学的规律，根据学生的特点，结合教学的实际情况，提升教学的教学效率。在初中的教学过程中，要对的教学方式进行总结，形成教学的教学体系，发挥教学的作用。因此，初中教师要结合新课程改革的理念，打造初中高效课堂，提升教学质量。本文将结合笔者自身的工作经验，探讨初中教育教学中如何构建高效课堂。

关键词：初中；高效课堂；教学质量

在初中教学中，教学的知识内容逐渐的增多，学生在理解上遇到更多的困难，因此需要打造初中教学的高效课堂，提升初中的教学效率。因此，初中教师要逐渐的转变自身的教学理念，采取科学合理的教学手段，促进初中教学有效性逐渐的提升，提升初中的教学质量，满足学生学习的需要。在初中教学中，高效课堂的建设是一个系统性的过程，高效课堂的建立，是教学情感、教学媒体、教学模式、教学目的等多方面因素综合作用的结果，是促进学生全面发展的途径，打造生动的、丰富的、趣味性的高效课堂，提升初中生的综合素质。本文结合笔者自身的教学经验，探讨在初中教学中，如何打造高效课堂，促进初中教学的有效性不断地提升。

一、建立良好的师生关系，打造初中高效课堂

教学活动是一种特殊的活动，它与其他劳动最本质的区别就是教学活动的教学对象是人，他们具有独立的思考的能力，有自身丰富的情感体验，教师在教学的工作中，需要照顾到学生的情绪特点，对于初中生来说，他们正处于青春期，叛逆、敏感，在学习的时候容易产生焦躁的情绪，对教学活动可能有一些制约，笔者在教学中，注重挖掘学生的情感因素，与学生之间建立平等和谐的关系，使学生形成良好的积极的情感，引导学生喜爱，热爱，增强学生内心积极的情感。笔者在自身的教学活动中，对自己的学生向来是一视同仁的，不会歧视讽刺任何学生，在班级中有的学生出现学习的困难的时候，教师要主动地与学生进行沟通，消除学生自卑的心理，引导学生积极地投入到的教学活动中来，对于那些学习进步的学生，教师要及时的给与鼓励，表扬他们在学习上的进步，增强学生内心的成就感，增强学生内心的情感体验，当学生出现学习上的苦难的时候，教师要主动地帮助学生，寻找他们在学习上的薄弱环节，制定学习计划，一点点的进步。教师要在教学的时候，要从学生的心理特点除非，为学生营造良好的氛围，激发学生学会学习

二、引导学生学会质疑，提升学生的感悟能力

学起于思，思源于疑。问题与质疑对于学生学习是非常重要的因素，质疑是学生学习的源头。新课程提倡的是问题时的教学方法，笔者认为这种教学方式大有益处，将问题贯穿于教学活动的始终，有利于学生处产生学习的欲望与探究的动机，有利于学生养成自主学习的好习惯，有利于激发学生学习的积极性。对于初中生而言，他们已经具备了一定的问题意识，教师要利用这个优势，善于将学生的思维引到正常的轨道上，同时要保护学生的问题意识，问题意识的培养也是一个长期的工程，教师要多多鼓励学生去质疑，去疑问，对与学生提出的问题要给与多多的鼓励，引导学生积极地提出自己内心的疑问，在解决问题的过程中，引导学生学会感悟，感悟出人生的道理与真谛。

三、教师方面

1.认真备课。是一种逻辑性非常严密的学科，对于教学中的程序的要求非常高，需要教师精心的设计与准备。因此，教师在教学之前，必须精心的研究教材，对于教学目标、教学内容、教学的重点与难点、教学的过程、教学的方式都要有清楚明晰的认知。教师在设计的时候，对学生对知识可能做出的反应进行设想，对于课堂上可能出现的情况进行预设，在课堂上出现突发问题的时候，能够及时的解决。

2.创设轻松自由的课堂教学气氛。根据教育调查研究的相关结果展示，人只有在一个非常愉悦的、轻松的环境中，他们的思想状态才能达到最佳。所以教师在教学要要学会转变自身的角色，要做学生学习的领航者、组织者与引导者，要注意自身的言行举止与情感表露可能对学生带来的影响，要注重的与学生进行沟通与交流，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，增进师生之间的感情，建立和谐的师生关系。

3.重视提问教学。初中教学是发展学生的思维，培养学生逻辑思维与创新思维的重要途径。因此，在教学中，提问教学具有十分重要的意义。教师在提问中，需要注重以下几个方面：首先，提问的问题要具有针对性。教师在教学中提问，要从学生实际的学习情况与认知情况出发，要考虑到学生学习能力与知识经验，要注重从教学的重点与难点出发进行提问，通过提问，引导学生进一步巩固理解知识，提高学生的学习能力。其次，教师要鼓励学生积极的回答问题。在学生回答问题之后，教师要给出科学的、合理的、适度的评价语言，在学生回答的比较好的时候，要给与鼓励与表扬，激发学生主动思考的兴趣。在学生回答问题错误的情况下，教师要正确的指出，引导学生明白自己错在哪里，引导学生正确的改正。

4.设计科学合理的板书。在课堂教学中，板书设计是非常重要的一部分，在高效课堂的建立中，需要注重板書设计的重要意义。板书是否科学合理，在一定程度上决定了教育教学的质量。在板书的设计中，首先要注重目标明确，要引导学生学会探究知识。教师在上课之前，就将本节课的教学目标、教学的重点与难点全都卸载黑板上，有利于引导学生明白自己的学习重点在哪里，以免出现没有目的盲目学习的现象。其次，板书的设计有利于教师把握好教学的节奏，在45分钟时间内有效的传授知识，需要教师对课堂有比较强的掌控能力，因此，板书的设计有利于增强教学中的视觉效果，有利于学生更好的学习。

总而言之，在新课程逐渐深入开展的今天，初中教育教学不可避免的要进行教学的变革。其中，高效课堂的建立就是一项十分重要的内容。因此，初中一线教师要认真研究新课程改革的内容，细致的了解新课程改革的理念，根据教学的实际情况与学生的实际情况，不断探究建立高效课堂的方法，提高初中数学教育教学的有效性。

参考文献：

[1]张青民.课改十年：初中教师专业发展调查报告[J].教育实践与研究（B），2011（02）.

[2]邹林花.如何让初中课程绽放活力[J].文学教育（中），2011（04）.

[3]蒋义清.初中积累之我见[J].新西部（下旬.理论版），2011（03）.

[4]周建新.五勤———初中必须养成的良好学习习惯[J].才智，2011（08）.

作者：姜华

高效教育教学论文 篇3：

高效教育下情景教学法在高中美术教学中的应用

摘 要：相较于小学与初中的美术教学，高中阶段的美术学习难度更大，对学生要求更高，利用情景教学法可以提升学习兴趣，开阔学生视野，降低学习难度。从目前高中美术课程教学现状入手，讨论情景教学法的概念和特点，并分析如何在高中美术教学中发挥情景教学法的作用。

关键词：高效教育;情景教学法;高中美术教学

早在2007年，教育部开始把美术科目融入高中教育体系，旨在通过美术教学实现学生素质的全面发展，但是一些高中对美术教学不够重视，教师的美术课堂教学方法单一，影响美术教学质量。在新课改背景下，教师需要创新教学思路与模式，利用情景教学法可以达到良好的教学效果。

一、目前高中美术课程教学现状

高中生处于价值观念形成的关键时期，开展教育教学活动就是为了塑造学生的三观，实现其健康发展，成为社会发展的栋梁之材。美术是一门培养学生审美能力的学科，需要教师从兴趣入手，从侧面引导学生形成正确的三观，不过一些教师在美术教学中没有考虑到学生的实际情况，一般先进行理论讲解，之后进行绘画创作，传统的教学模式下使学生兴趣不足，课堂气氛较为沉闷[1]。

二、情景教学法的概念和特点

情景教学法就是在课堂教学中教师为了达到高效教学创设直观化、形象化的情景，为学生带来更好的学习体验，帮助学生掌握学科知识，促进学生心智的发展。从情景教学法的特点讲，主要体现在互动性和生动性，通过图像、视频等帮助学生理解绘画的含义，并且在教学中师生之间的交流更加頻繁，学生在分析美术作品的过程中可以了解作者信息、创作背景和历史知识，让学生轻松学习，潜移默化地接受艺术熏陶。

三、如何在高中美术教学中发挥情景教学法的作用

首先，利用微课创设教学情景。在高中美术课堂教学中，利用微课可以为学生呈现动态的图像，让抽象的美术理论知识形象地展示出来，同时还可以帮助学生欣赏名作。传统的高中美术欣赏教学仅依靠教师的语言讲述，不能达到预期目标，所以教师需要设计好微课内容。比如名画《思想者》的教学，如果教师只向学生讲授创作背景以及罗丹的艺术成就，学生难以深刻体会该作品的内涵，为此教师可以先播放微课，对罗丹作品的特点以及时代背景进行概述，之后再去了解思想者这个作品，如果学生理解不深，可以反复观看，并且在观看期间允许学生发表自己的看法以及课堂讨论，进而培养学生的艺术鉴赏能力。再如“中国古代工艺美术欣赏”，在教学中可以带领学生通过视频的观看了解工艺品的制作方法与特点，从而使学生的鉴赏能力得到培养。

其次，创设生活化的教学情景。创新是推动社会发展的不竭动力，对于高中美术课堂教学来说，教师也需要坚持创新思想。如果教师在利用情景教学法的过程中长期沿用一种模式，也会导致学生逐渐失去学习兴趣，为此教师需要结合教学要求以及学生特点，创设多样性的教学情景。比如对手工艺品教学时，关键在于让学生了解手工艺品的材质，这时教师可以将学生分为不同小组，让学生讨论常见手工艺品的材质，以及如何对废旧材料再利用，之后为学生布置手工制作的任务，可以利用塑料制品制作背包或者塑料拖鞋。再如学习“漆艺之美”，这节课主要是利用漆艺修补工艺品，教师在教学之前出示一个完整茶杯，在观赏的同时杯子意外摔破，在同学感觉可惜时，教师在很短的时间利用工艺修补知识进行修补，并且更加具有艺术感，这种生活化的教学方法也让学生对课程有了新的认识，之后教师再进行修补方法讲解，学生也会更有兴趣参与其中[2]。

最后，利用多种教学资源创设教学情景。在高中美术教学中，教师还需要让教学内容和生活实际紧密结合起来。新课改背景下的美术教学内容可以和语文数学等学科结合，不仅有利于学生对美术课教学内容的有效掌握，同时也便于学生加强对语文或数学知识的理解。所以教师需要为学生搭建和其他学科结合的教学情景，以此开发学生的智力，比如学习“园林与民居”时，该部分的关键点在于理解对称的概念，这时教师就可以联系初中数学教材中轴对称和中心对称这一概念。再如学习古代壁画这部分内容，可以与历史知识有效结合起来，让学生充分思考美术作品的创作时代背景，完成教学之后，教师可以指导学生为班级画出具有古代特色的美术作品，以此对学生的书法技能和绘画技能进行培养，增添班级的学习氛围和艺术气息。

综上所述，在高中美术教学中利用情景教学法可以让学生的创造性思维、动手能力得到培养，学生的课堂参与热情也更高，所以教师需要结合教学实际对该方法进行有效利用，可以利用微课创设教学情景，也可以创设生活化的教学情景，并且利用多种教学资源创设教学情景。此外，教师还可以带领学生到课外学习，让理论和实践结合起来，减轻学生的学习压力，使学生以更加饱满的情绪投入学习和生活。

参考文献：

[1]孟凡茹.浅谈情景教学法在高中美术教学中的应用[J].中国民族博览，2019，22（10）：26-27.

[2]陈思敏.情景教学法在高中美术教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，13（9）：431.

编辑 温雪莲

作者：涂成