幼儿教育家庭教育论文

【摘要】父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子们的第一课堂。在幼儿教育中，家庭不仅是提供儿童生理生活条件的基石，也是促进儿童智力、心理等社会发展的平台。要充分发挥家庭教育在幼儿教育中的核心作用，家长不仅要注重以身作则，还要积极营造和谐的家庭氛围，重视家庭互动，相互学习。今天小编为大家精心挑选了关于《幼儿教育家庭教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

幼儿教育家庭教育论文 篇1：

论幼儿教育与家庭教育的有效融合

【摘  要】

在幼儿成长过程中，幼儿园教育和家庭教育都是不可缺少的组成部分。虽然家长是幼儿的第一任教师，但是幼儿性格的养成与知识的习得都离不开幼儿园的系统化教育，而幼儿园忽略的不足之处需要家庭教育给予补充、完善。因此，要想办法实现幼儿教育与家庭教育的有效融合，在幼儿成长进程之中让幼儿获取全方位的教育和培养。

【关键词】

幼儿园;家庭;教育

目前，幼儿园教育主要包含了幼儿教育与家庭教育两种模式。虽然两种模式都存在各自的优缺点，但是在实际的应用环节需要考虑到融合，实现彼此的优势互补。在开展幼儿教育的进程中，幼儿园教育与家庭教育相互匹配，能够推动幼儿的全面发展。

一、幼儿园教育与家庭教育的关系

1.幼儿园教育可以引导家庭教育

相比幼儿园教育，家庭教育存在片面性和随意性，这些因素的存在可能会对幼儿的成长产生消极影响。幼儿园作为正规化的教育场所，其性质就决定了对幼儿的教育拥有系统性、目的性、计划性的特点。部分家长在教育幼儿的时候往往会感觉束手无策，加上他们对于教育理念与方法的理解度不深，难免导致无法采用科学合理的方法来开展幼儿教育，进而影响幼儿成长。虽然家庭教育对于幼儿的发展是至关重要的，但是也需要幼儿园专业教育的引导才能保障家庭教育的科学性与合理性。

2.家庭教育直接反作用于幼儿园教育

幼儿园教育是否能够顺利开展下去，这要依靠家庭的密切配合与支持。无论是幼儿园教育还是家庭教育，都是为了促进幼儿成长，所以两者的教育内容上存在关联性和一致性。如果幼儿园教育实施过程中能够与家庭教育结合起来，就可以推动幼儿园教育的顺利开展，以此取得良好的效果，让幼儿在幼儿园之中、在家庭之中都可以接受连贯的、完整的教育。反之，如果幼儿园教育缺少家庭教育的支持，必定会影响幼儿园教育的实施和效果，进而影响整体教育质量[1]。

3.家庭教育发展方向会受到幼儿园教育的制约

在我国基础教育中，幼儿园教育作为重要组成部分，教育目标是基于教育方针和幼儿发展的基本特点制定的，强调满足社会发展对人才的实际需求。虽然家庭教育存在一定的盲目性和随意性，但是能够确立幼儿的基本发展目标，并且会参考幼儿园教育发展目标，让家庭教育更加具有针对性。所以要考虑到让家庭教育目标直接结合幼儿园教育，只有确保教育目标的一致性，才可以满足幼儿的成长需求，避免不科学的家庭教育的发展对幼儿园教育产生制约作用。

二、家园合作共育发展的有效途径

为了积极开展家园合作共育，需要考虑到家庭教育为幼儿园教育的基石，通过合理设计亲子活动、构建网络平台等行之有效的途径，推动家园共育的实施，真正促进幼儿的成长与发展。

1.家庭教育为幼儿园教育的基石

家庭教育的时间要优先于幼儿园教育，并且家庭教育会贯穿整个幼儿发展过程。因此，为了尽快帮助幼儿适应幼儿园生活，家长要有意识地做好铺垫，让幼儿能够对于幼儿园的学习与生活产生一种积极、健康、向上的印象，正确面对幼儿园生活。在日常生活之中，家长应该有意识地陪同幼儿前往商场、公园，教导幼儿与其余小朋友相处，并且懂得怎样保护自己。还可以引导幼儿唱歌、跳舞，激发幼儿的兴趣，让幼儿对于幼儿园的教育充满期待[2]。

2.合理设计亲子活动

要实现幼儿园教育与家庭教育之间的融合发展，必须找准融合路径。为了增进幼儿园与家庭之间的交流，幼儿园可以考虑设计亲子活动，提升家长的参与感。在诸多活动之中，亲子活动是最为直接的方式，这一项活动能够极大限度帮助家长拉近与幼儿园教师、幼儿之间的关系，从而增强彼此之间的沟通，强化情感交流。同时，在活动之中也能促进彼此之间的理解，拓展沟通渠道。在亲子活动中，家长能够更加准确地掌握幼儿的成长情况和实际发展情况，可以了解当前幼儿园的教育现状，确保在家庭之中幼儿接受的教育与幼儿园保持高度一致，以此保障幼儿家园知识经验之间的连贯性。

在亲子活动之中，教师要基于平等的身份与家长之间展开情感交流，让家长全方位了解幼儿。还要特别注意，为了提升亲子活动的质量，活动设计需要找准突破口，所开展的活动要能促进双方在意见与建议上的交流，同时注意共同解决显示出来的问题，在活动之中让家长与教师都能有所成长，实现家庭教育与幼儿园教育的互补。如，可以利用亲子运动会中的两人接力跑、手脚并用，亲子手工作业中的小小灯笼设计，家庭舞台剧的动物王国大剧场等，让家长充分融入幼儿园教育中，推动幼儿教育活动的顺利开展[3]。

家园携手做亲子活动可以促进家园共育的凝聚力，能促进幼儿情感、态度、能力的发展。亲子活动需要老师与家长的共同筹划及孩子的主动配合才能有条不紊地开展，这个互动过程增进了老师和家长的相互了解，也拓宽了家长和老师、幼儿沟通的各种渠道，拉近了老师和家长、幼儿的情感，使得家园联系更加亲密和谐。

另外，幼儿园可以选择在家长开放日让家长们进园观摩幼儿在幼儿园的一天学习与生活情况，引导家长基于自己的想法提出合理的建议。在传统节日活动中，如端午节可以邀请家长与幼儿一起包粽子，让幼儿了解端午节的由来与风俗，真正了解屈原精神。因为有了家长的参与，幼儿也能保持热情高涨，充分调动了学习积极性。趁着幼儿的这一股热情再开展有针对性的实践，帮助幼儿极大地提升综合能力。在家长开放日结束之后，家长可以对教师和保育员进行综合评价反馈，填写问卷调查，以此作为幼儿园今后调整工作的重要依据。

3.构建网络平台

在当今的信息化时代，人與人之间的交流逐渐转移到网络。如果能够建立家园合作的网络平台，那么家庭与幼儿园之间的沟通就不会再受到地理位置和时间的限制。如，幼儿园可以建立家长微信群，将幼儿家长邀请进来，经常在里面分享一些幼儿园活动的照片、视频等，并且可以将一些较好的育儿视频或者文章直接分享给家长，方便所有家长学习，从而引导家长提升自我教育能力，形成正确的幼儿教育观念。

同时，幼儿园应该鼓励家长在微信群里面交流自己的育儿经验，可以分享一些自己认为成功的方法，提供给其余家长参考，帮助其他家长丰富教育技巧;幼儿教师也应该嘱咐家长，让家长知道在平时遇到问题的时候应该如何去面对，不能盲目批评、惩罚，更不能打骂，这样的极端做法容易伤害幼儿，给他们留下心理阴影。在出现这部分问题的时候，家长可以在网络上积极寻求幼儿教师的指导，教师和家长一起，针对幼儿出现的各种行为进行针对性的原因分析，从源头上解决问题，保障家庭教育的有效性。通过网络交流平台的建立和完善，可以增强家长与幼儿教师之间的互助学习，也能增强家长与家长之间的交流，帮助家长掌握更多育儿知识，提升幼儿教育水平[4]。

三、结语

现阶段幼儿教育与家庭教育的融合还存在一定的不足，在之后的家园合作之中需要认识到家园合作对于幼儿成长和发展的重要性，进而实现原有教育理念与方式的转变，积极强化幼儿园与家长之间的联系，尽可能利用亲子活动、家长开放日、网络平台等，促进幼儿的学习与成长，提高幼儿的综合能力与素养。

参考文献：

[1]方艳.幼儿园教育与家庭教育的重要性[J].家庭科技，2021（03）：26-27.

[2]徐丽萍.基于幼儿园教育与家庭教育重要性的思考[J].家长，2020（36）：68-69.

[3]常艳.幼儿教育中家园合作教育的几点思考[J].新课程，2020（50）：226-227.

[4]李铭.幼儿教育中家庭教育的作用发挥思考[J].家长，2020（32）：182-183.

作者：汤海英

幼儿教育家庭教育论文 篇2：

幼儿教育中家庭教育的作用发挥思考

【摘要】父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子们的第一课堂。在幼儿教育中，家庭不仅是提供儿童生理生活条件的基石，也是促进儿童智力、心理等社会发展的平台。要充分发挥家庭教育在幼儿教育中的核心作用，家长不仅要注重以身作则，还要积极营造和谐的家庭氛围，重视家庭互动，相互学习。

【关键词】幼儿教育;家庭教育;作用;发挥

一、幼儿教育中家庭教育的作用

（一） 儿童学习意识和能力的摇篮

中国民间有句谚语“龙生龙，凤生凤，鼠生子”。虽然是个笑话，但其中也有一些教育道理，那就是家長作为孩子的第一任老师，会对孩子的智力发展和学习能力产生深远的影响。比如，热衷于刷手机的家长很难要求孩子远离手机，整天坐在麻将桌旁的家长也不会是孩子努力学习的好榜样。

家庭教育作为儿童社会发展的第一课堂，是儿童学习意识和能力的摇篮。旺盛的好奇心和优秀的模仿能力决定了儿童对周围成年人的行为有很强的“映射”力。它就像一面镜子，把父母长辈的言行“复制粘贴”到意识深处，会极大地影响孩子的成长发育。

（二） 儿童人格形成的基石

无论是在日常生活中还是在教育行为中，家庭都将成为儿童人格形成的基石，引领着儿童人格发展的大方向。在学前教育领域，不少幼儿教师反映，幼儿园“小暴君”越来越多。这些孩子习惯于独占自己喜欢的玩具，不愿意和其他孩子分享。此外，他们更喜欢在游戏过程中发号施令，把自己当成指挥官。幼儿园的这些人格特征无疑是家庭教育的结果。这些以自我为中心的孩子就像家庭教育中的“小太阳”，在幼儿园自然会以“小霸王”的身份出现。

青少年犯罪的调查记录也显示，青少年犯罪背后往往存在着支离破碎或缺乏安全稳定的成长环境，而家庭教育的缺失就是其中最典型的导火索之一。

可以看出，在进入幼儿园之前，家庭教育已经为孩子的个性定下了基调。虽然进入幼儿园后的系统教育可以在一定程度上影响或改变部分儿童的人格，但从整体上看，家庭教育无疑是儿童人格形成的基石。

二、幼儿教育中家庭教育的作用发挥路径

（一）家长身教重于言教

幼儿强大的模仿能力要求家长作为第一任教师必须严于律己，以身作则。只有遵循身教重于言教的基本准则，家庭教育才能在幼儿教育中发挥正面导向作用，否则就容易适得其反。比如，家长希望幼儿的人际关系良好，能够在幼儿园或社会活动中建立更加顺畅的人际互动模式，则家长就需要在家庭中、社区里随时使用礼貌用语，待人接物时恭敬谦和。

（二）营造和谐的家庭氛围

在鲍德温的调查实验中，能够表现出更多正面积极个性特点的幼儿通常生活在更加民主化教育的家庭里，这种民主化的具体表现不仅有家庭教育环境相对宽松愉悦，父母能够尊重幼儿的意见表达并满足其合理要求，同时，这样民主化的家庭教育也是充满安宁和谐氛围的家庭环境。因此，营造和谐家庭氛围也是充分发挥家庭教育作用的重要举措。

中国古代有“急则有失，怒则无智”的警世箴言，提醒世人戒急用忍，通过克制不良情绪达到修身养性的目的。而一般情况下，能够长期保持心境平和的人往往也是更有涵养、进退有度的人。可见，营造和谐家庭氛围不仅是充分发挥家庭教育作用的核心，对家庭本身也是有益无害的经营策略。

（三）加强双方沟通

想要更好地实现家园合作，让幼儿教育达到最优效果，首先双方就需要沟通和交流确定教学目的以及教育方向，这样教育双方才可以心往一处想劲往一处使。因此，幼儿园和家长就需要加强双方之间的联系。教师可以在微信QQ等网络联系的软件建立相对应的家长群，每天更新学生在幼儿园的状态。同时指出每个学生在幼儿园表现值得肯定的地方和需要改进的地方，家长也可以更好地了解学生在幼儿园的状态，这样家长就可以对孩子有更加全面的认知，因为还是在家里和在幼儿园表现出来的特点往往是不同的，想要更加全面地了解孩子内心的想法，就需要综合孩子在各种情况时的表现，再做出对应的家庭教育。

网络平台的建立不仅仅是为了让家长了解孩子在幼儿园的学习状况，同时也是为了让幼儿园的教师更好地了解学生在家的状态，以及学生近期的变化，因为家长对于学生的了解相对较深，也可以更好地分析学生的心理，而教师拥有较为专业的教学理念和教学方法，针对于家长给出的信息教师可以更好地选择教学活动的展开模式，让教学更具有针对性，提高了教学的针对性，也就可以让教学质量和教学效率得到进一步提升，进而促进学生的发展。

（四）重视家园互动，取长补短

重视家园互动，取长补短很有必要。一方面，家庭向幼儿园学习能够掌握更多系统性和规范化的幼教理念和形式内容，另一方面，幼儿园向家庭传授教学经验也有助于幼儿园教学成果的正面转化与家庭内的固化。可见，家园互动无论是对家长、幼儿、家庭、幼儿园而言都是扬长避短、取长补短的实用性策略，能够进一步在幼儿教育中发挥家庭教育的积极作用。

三、结语

在人类实现社会化的漫长进程中，学龄前阶段是定基调、控方向最关键的时期。只有家园实现高度互动，幼儿社会化学习意识和能力才能得到全面且持续的发展。这既是健全幼儿个性品格的重要途径，也是充分发挥幼儿家庭教育作用的主要手段。

参考文献：

[1]俞翼琪.析谈家庭教育在幼儿教育中的意义及作用[J].数码设计（上），2020（02）.

[2]杨晓玲.分析家庭教育在幼儿教育中的作用及实施策略[J].考试周刊，2019（69）.

[3]李琼香.试论家庭教育在幼儿教育中的作用及策略[J].数字化用户，2019（07）.

[4]邓岚.浅析家庭教育在幼儿教育中的作用及实施策略[J].文渊（小学版），2018（11）.

赤峰市元宝山区山前学校附属幼儿园 李丹丹

作者：李丹丹

幼儿教育家庭教育论文 篇3：

幼儿教育中与家庭教育的有效合作

摘要：为了取得良好的幼儿教育实践成果，教师需要邀请家长参与到幼儿教育配合中，保证每一位幼儿都能够在家长与教师的双重作用下实现能力提升和素养的完善。在幼儿教育活动的组织和安排中，教师可以要求家长在不同的教学任务加以配合，保证幼儿在规则，能力和品质等层面上实现高效进步。最终，幼儿将在家长和教师的配合下，实现综合素养的完善。

关键词：幼儿教育;家庭教育;有效合作

通过大量的教育研究和分析，教师可以发现如果教师在幼儿教育中单枪匹马，往往无法取得良好的教育效果。只有教师充分发动家长的力量，与家长密切合作，才能够在幼儿教育中充分发挥教育效果引领幼儿不断成长。为了尽可能打造出良好的，高效的家庭与幼儿教育实践效果，教师可以通过不同的教育内容邀请家长参与配合，保证家长和教师密切合作，共同针对幼儿的各项能力进行培养。在教育实践中，教师可以通过规则教育与家长进行合作，在家庭和幼儿园当中设置一致的规则;教师可以通过能力培养与家长进行合作，针对性帮助幼儿提升各项能力，使得幼儿在愉快的氛围中实现能力的充分锻炼;教师还可以通过个人品质的教育对家长进行合作，保证家长和教师共同针对可贵品质对幼儿进行培养。

一、规则教育合作

规则教育是幼儿教育中十分重要的内容，很多教师都发现，如果仅仅在幼儿园当中对幼儿执行规则教育，但是很多幼儿在回家后就现出原形。针对这种不良情况，教师需要发挥家长的力量，要求家长和幼儿园执行一致的规则教育理念。在良好的规则教育合作中，家长和教师能够以同样的规则限定，引领幼儿成长，借此帮助幼儿建立良好的规则意识。

例如，教师为了顺利帮助幼儿建立“饭前便后要洗手”的良好习惯，就通过规则教育的实施培养幼儿的洗手意识，促使幼儿能够在去完厕所和吃饭之前主动洗手。为了更好地取得规则教育的良好效果，教师通知家长，请家长也在家庭中贯彻幼儿的洗手规则教育，保证幼儿能够遵照这种规则建立起良好的洗手态度和习惯。一开始，教师需要在班级中随时对幼儿进行提醒，要求幼儿遵循洗手的卫生规则认真洗手;随着家庭教育与幼儿园教育的有效合作，教师发现幼儿很快出现了改觀——幼儿能够主动在上完厕所之后洗手，也知道在吃饭之前先洗手。同时，教师发现部分幼儿还能够在幼儿园当中对其他幼儿进行提醒，保证大家都能够遵循良好的卫生规则。由此可见，家长在规则教育中与教师进行合作能够共同帮助幼儿建立起良好的规则意识。

二、能力培养合作

如果教师想要有效提升幼儿的能力，则不要放过家庭教育的积极作用，在幼儿教育实践中，教师可以通过能力培养中的合作与家长达成密切配合，保证家长参与到家庭教育的实践中，切实凭借家庭与幼儿园当中的能力培养有效提升幼儿的个人能力。在教师和家长的密切配合下，每一位幼儿都能够取得良好的能力训练成果，切实提升个人能力。

例如，教师在对幼儿实施个人运动能力的培养时，要求家长在家庭中密切配合，共同帮助幼儿提升运动参与能力。在练习幼儿的投掷能力时，家长与幼儿共同使用废旧报纸与胶带制作出一个个纸球，然后家长在教师的要求下为幼儿准备了一个纸箱子，要求幼儿将纸球投掷在一米开外的纸箱子中。同时，幼儿教师在幼儿园当中也是这样训练幼儿的投掷能力。在教师和家长的合作下，幼儿的投掷能力将得到有效训练，而幼儿也将在愉快的、家园一致的教育活动体验中切实实现投掷能力的不断提升。由此可见，想要培养幼儿的能力，教师需要通过家长合作活动的实施共同进行，保证每一位家长都能够按照幼儿园的能力培养策略在家庭中实施幼儿教育，促使幼儿的运动能力能够在双向训练中有效提升。

三、品质教育合作

品质教育对幼儿而言十分重要。因此教师可以积极发挥家长的力量，对家长提出品质教育的教育策略，鼓励家长在家庭中对幼儿进行品质培养。大家都说家长是幼儿的第一任老师，其实不假，因为家长的言行举止都能够对幼儿起到重要的品质引领作用。因此教师可以积极发挥家长的力量，通过与家长的合作共同针对幼儿的美好品质进行培养。

例如，教师为了帮助幼儿建立礼貌待人个人品质，就要求家长在家庭教育中通过言传身教培养幼儿有礼貌对待他人的意识和品质。经过家长的教育反馈，教师发现幼儿一开始在自己家的院子中碰到长辈的时候都不愿意主动打招呼，于是家长就通过言传身教的形式对幼儿进行引导，帮助幼儿认识到见到他人要问好的礼貌态度，也鼓励幼儿在见到长辈时主动问候。在家长的帮助和引领下，教师也在教育实践中发现了幼儿的变化。一开始，幼儿走在幼儿园的路上，看到其他教师总是“装作没看到”，随着礼貌教育的家庭实施，教师发现越来越多的幼儿能够在看到其他教师的时候主动问好。由此可见，为了帮助幼儿建立礼貌待人的可贵品质，教师可以与家长进行合作，尝试通过合作为幼儿构建出良好的教育环境和氛围。

综上所述，幼儿教师为了提升教育效果，需要积极发挥家长的教育力量，通过教师与家长的合作取得良好的教育成果，切实帮助幼儿得到能力的提升和素养的完善。在教育活动的组织和实践中，教师可以通过规则教育与家长进行合作，可以通过能力培养与家长进行合作，还可以通过品质教育与家长进行合作。多样化的合作形式不仅能够增强教师与家长的合作力度，也能够切实为幼儿营造出家园一致的教育氛围，保证每一位幼儿都结合教师和家长的引导顺利提升能力，掌握规则，建立良好的品质。只有家长和教师密切配合，才能够使幼儿感受到教育力度，认真执行教师和家长布置的每一个任务，切实投入到教育活动的体验中。最终，幼儿将在家长与教师合作中实现成长。

参考文献

[1]姜玲玲.家庭教育与幼儿园教育的融合[J].好家长，2019（96）.

[2]辛爽.幼儿园家庭教育指导有效策略探究[J].汉字文化，2019（24）.

作者：袁明森