家庭教育与学校教育论文

每一个学生的成长，家庭和学校都起着非常重要的作用。家庭教育与学校教育的目的都是把孩子培养成为德智体美劳全面发展的一代新人;都要遵循人的发展规律和教育规律。同时，两者也有很多不同点：家庭教育是个体成长的奠基性教育。它开始于胎教，是“培根教育”，学校教育没有这样的优势。以下是小编精心整理的《家庭教育与学校教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

家庭教育与学校教育论文 篇1：

家庭教育与学校教育结合面临的困局与应对思考

【摘要】在课程改革深入人心的今天，人们对于教育的认识都有了新的高度，更多的人意识到了家庭教育和学校教育结合的重要性。在现实的教育当中，众多学校和家长也都实现了这种合作教育。然而，家庭教育与学校教育之间的合作存在着一定的冲突，影响着合作教育的进一步深入，有时还给学生造成负面的心理和影响，本文对当前家庭教育与学校教育结合面临的困局进行思考，并提出相关的应对策略。

【关键词】家庭教育；学校教育；结合；困局；应对思考

学校教育就是在一个专门的教育机构中，进行的一个目的明确且有组织、有计划、周密的、以培养学生们综合能力为目标的教学活动。现代观念中的家庭教育是在日常的生活中，通过家庭中每个成员之间的互相影响和教育而实现的。就教育而言，不同类型的教育都是为了培养孩子的整体能力，从而能够在未来的生活中实现自身的价值。实现家庭教育和学校教育的合作能够互补二者本身存在的不足，并完善各项教育的缺陷，有助于提高相应的教育质量。

一、家庭教育与学校教育

家庭教育是一个终身的教育，家庭是学生们在接受教育过程中的第一个启蒙地。作为学生而言，家庭教育能够针对他们自身的特征特长进行因材施教，在能够享受到亲人之间感情的同时，还能更加容易地来接受这种教育，从而达到家庭教育的目标。

学校教育是一种群体性的教育，学生们在这个教育机构中，可以真实地感受到这种群体教育的气氛，从而带动整体的教育效果。学校教育本身就是一个大众化的教育，所求的教育目标就是力求在规定的时间段中，使更多的学生能够达到规定的标准，学校教育有利于规范学生们整体的素质。

从家庭教育的角度而言，虽然这种教育能够针对学生们独有的特性进行独立且特色的教育，但是这种教育存在着一定的盲目性，会因为家庭自身的因素受到影响，例如家长的知识水平欠缺，就会影响着家庭教育的质量。从学校教育的角度来讲，学校的教育是面对大众化的教育，在教育的目标上虽然都与家庭教育能够保持一致，但是想要做到一对一式的教育那会很难实现，这也就意味着无论是家庭教育还是学校教育都存在着自身的优势和缺点，因此，只有实现家庭教育与学校教育相结合，才能弥补这两种教育方式中的不足。

二、家庭教育与学校教育结合所面临的困局

1、家长和教师对孩子们的教育问题不够重视

这个问题主要体现在家长与老师的认识上，在当今的教育环境里，实现家庭教育与学校教育的相结合似乎很艰难。在城市当中，学生们的家长过于注重自己的事业，在生活当中没有更多的时间与自己的孩子进行沟通，甚至有很多的家长常年出门在外，对孩子进行了托管或寄宿式的管理。在城镇当中，众多的家长忙于农务或为了生计问题而外出工作，让孩子们脱离了家庭的教育。再加上众多教师并没有针对合作教育的重要性进行充分的认识，往往都是以达到任务的心态与家长进行沟通，老师不用心，家长的搪塞，也就影响了家庭教育与学校教育相结合的进一步深入。

2、家庭教育与学校教育的目标存在差异

家庭教育和学校教育本身就是两种性质的教育，在当前合作教育的过程中，很多家长与老师之间的教育目标存在着差异，从信任的程度上来讲，很多教师认为家长的教育方式不够专业，而家长又认为老师的教育手段和方式存在着不足，难以满足自己对孩子的教育要求。在相关数据的调查报告中显示，家长更加关注的是孩子成绩的高与低，而教师关注的却是学生们整体能力的提升。在实际的教育环境中，家长与老师之间发生矛盾和争吵的情况不在少数，多数原因都是因为家长与教师之间的沟通不畅以及认识上的不同，导致了双方在教育目标上存在的差异，这也就完全影响了家庭与学校的合作教育。

3、在合作过程中存在的问题

家庭教育与学校教育应该是一个教育的整体，在合作教育当中，很多教师与家长之间的沟通存在着障碍，老师和家长不能进行及时的沟通，很多情况下都是学校教育作为主导，家长们不能及时地了解到学校教育中孩子们存在的问题，也就难以实现合作教育；在众多合作教育中，虽然很多老师和家长之间做到了及时的沟通，但是实际上，家长与教师之间的沟通内容也都是以孩子们近期的学习情况为主，忽略了其他方面的沟通和教育（例如德育、体育、美育方面的表现）；同时还存在着合作教育过程的不连贯性，老师与家长之间合作教育的沟通时有时无，完全起不到一个连贯性的教育模式；还有很多家长或受到知识水平的影响，或教育观念过于陈旧，或在进行合作教育的过程中利用各种理由推脱教育责任等，都影响了合作教育的质量。

三、关于家庭教育与学校教育结合面临的困局的应对策略

1、加深教师与家长对家庭教育和学校教育结合的认识

无论家长还是教师，都要认识到单一的家庭教育或者学校教育存在的不足，将合作教育高度地重视起来。作为家长，工作固然重要，但是孩子的身心健康更加需要关注，家长一定要给孩子做好榜样，加强与孩子之间的沟通和交流，这样孩子在感受到亲情的同时，还能通过家长树立的良好形象和教育主动地接受和学习。作为教师，更要时刻关注学生的心理及其他动向，不要一味地注重教学，要善于抓住学生成长的契机，加强与学生和家长之间的沟通，为家庭教育与学校教育的合作搭建一个稳固的桥梁。

2、统一家庭教育和学校教育的教育目标

想要进一步地促进家庭教育和学校教育的合作，就应该加强老师对家长或家长对老师之间的信任程度，任何一个家长和老师的教育都是为了孩子，老师和家长是孩子重要的学习标杆，无论是老师还是家长都要实现互相的信任，加强二者之间的沟通，经常把自己真实的想法告知对方，建立家长与老师之间的和谐关系，然后才能制定一个科学合理的统一目标，目标统一了，家长和老师的教育方向也就会变得一致，这样才能进一步地发挥出家庭教育和学校教育自身的优势，才能实现合作教育的最大价值。

3、合作教育过程及合作教育内容的丰富化

在实际的合作教育中，要在加强老师和家长之间沟通的基础上，互相听取对方给与的教育经验，这样才能寻找到更多的创新教育方法，可以利用网络建立一个家长群，让家长和老师能够时刻地进行沟通，这样打破了时间和地点上的约束，沟通起来变得非常的方便。在沟通的内容上一定要以学生综合能力及素质教育为中心，针对不同的方向来制定相应的教育内容，争取在增长学生文化知识的同时，还能培养学生的品德与心理等。合作教育更应该是一个长期教育的过程，无论是教师还是家长一定要注意合作教育的连贯性，坚持合作教育的长期发展，这样才能为孩子的终身发展奠定坚实的基础。

四、结束语

教育是一个系统化的工程，家长与教师虽然是两个不同的教育者，但是在教育的过程中，家庭教育和学校教育都存在着自身的优势与缺点，在当前的教育背景下，实现家庭教育和学校教育的相互结合，有助于学生们文化知识与身心健康的共同发展。但是在实际的合作教育中还存在着很多的制约因素，这些因素影响着合作教育的顺利进行，这就需要教师和家长从实际出发，在达成共识的基础上加强二者之间的沟通，然后时刻去发现和改善合作教育中的不足，不斷地完善合作教育，这样才能提高相关的教育质量。

【参考文献】

[1] 刘清晓. 学校教育与家庭教育结合的现状调查及应对策略[J]. 山东师范大学——教育管理， 2014，06（15）：75-76.

[2] 韩晓雨. 关于学校教育与家庭教育相结合的探讨[J]. 长春教育学院学报， 2013，10（20）：122-123.

[3] 刘 英. 关于家庭教育与学校教育相结合的探讨[J]. 广西社会科学， 2012，06（15）：190-191.

[4] 周绍英. 家庭教育和学校教育结合中的问题分析及对策[J]. 硅谷， 2014，12（23）：111-112.

作者：李慧

家庭教育与学校教育论文 篇2：

家庭教育与学校教育的同与不同

每一个学生的成长，家庭和学校都起着非常重要的作用。家庭教育与学校教育的目的都是把孩子培养成为德智体美劳全面发展的一代新人;都要遵循人的发展规律和教育规律。同时，两者也有很多不同点：

家庭教育是个体成长的奠基性教育。它开始于胎教，是“培根教育”，学校教育没有这样的优势。家庭教育是个别化教育，教育内容零散不系统;学校教育则是面向大多数学生的，教育内容以科学文化知识为主体，具有规定性。而且，家庭教育是终身性的，而学校教育则是阶段性的。家庭教育是全方位教育，学校管的，家庭要管;学校不管的，家庭也要管。

许多父母只关注孩子的学习，忽视教育孩子做人这个根本，这是舍本逐末。幫助儿童形成健全的人格是家庭教育的首要任务和核心问题，是父母送给孩子一生的财富。人格比知识重要，成人比成才重要。要知道，没有健全的人格，再有才能也不会成为对社会有用的人。育人先育德，成才先成人。

2020年11月2日，在宁夏石嘴山，一个女孩骑车时不小心剐蹭一辆停放的私家车。因为着急去上课，她主动留下字条道歉并表示愿意赔偿，写上父亲的电话。事后，车主陈先生给女孩父亲打电话讲明事情经过，表示不需要赔偿，并赞扬女孩“有担当，很诚实”。

犯错后，第一时间不是逃避，而是主动承担责任并想办法解决。一件小小的事，可以看到这个女孩的教养与担当，也反映了父母自身的道德修养和做事先做人的教育理念。透过她的行为，我们会认同这样的看法：这个女孩虽然还未成才，但已学会了做人。

之所以说明家庭教育与学校教育的异同，目的在于让父母认清自己在家庭教育中的主体责任，不要把孩子完全托付给学校;父母要坚持学习，和孩子一起成长。

在河南洛阳，有一个男生从小学六年级开始沉迷于网络，不思学习。开始，爸爸对他又打又骂，发现无效后又釜底抽薪—不给孩子零花钱。儿子没钱就卖书、卖自行车、卖家里的东西，借同学的钱到网吧上网。这位爸爸实在没办法，最后辞职到北京系统地学习家庭教育知识，前前后后花费十几万元。

回来后，爸爸改变了教育方式，从改变和儿子的关系入手，儿子去上网，他给钱;不回来吃饭，他去送饭。不到一个月，儿子就有了悔意，向爸爸说：“我再也不上网了。”为了帮孩子找回自信，爸爸还主动拜儿子为师学习英语，激发了孩子学习的积极性，再用英语带动其他科学习成绩的提高。父子俩还经常到牡丹广场“外语角”与外国人交流。由于出色的外语成绩，现在儿子作为交换生在美国读高中。

从这个真实的故事可以看出，父母是否学习家庭教育知识的教育效果是完全不同的。确实，在家庭教育中存在许许多多的难题，但是如果父母动辄就将教育的责任推给学校，依靠教师来解决难题，自己不学习、不思考解决办法，那么，孩子的问题往往难以得到根本性解决。

道理很简单，教师面对的是几十名学生，不可能把时间和精力都放在某名学生身上。因此，解决教育孩子的难题，父母可以请求教师配合，但不能完全依靠教师。请记住一句话：求人不如求己。

作者：李学义

家庭教育与学校教育论文 篇3：

家庭教育与学校教育配合的现状与措施

【关键词】 学校教育；家庭教育；配合；方法

一、家庭教育与学校教育配合的重要性

1. 学校教育起主导地位和指导作用。学校教育是一种针对许多孩子的共同点的“共性教育”，这种教育的最大特点是“标准化”，即在教学过程中，力求使更多的孩子在某一阶段都达到某一个标准，孩子在学校教育中可以感受到群体教育的氛围。

2. 家庭教育起基础地位和配合作用。家庭教育的教育目的明确，对孩子的各种情况更加了解，教育方法灵活，再加上不受时间、地点的限制，教育效果将会更加理想，更有利于孩子个性的发展。

二、家庭教育與学校教育配合的现状

1. 父母对教育功能有着错误认识。一是只养不教或养教失调。一些家长认为，孩子是自己生的，对孩子提供优越物质生活责无旁贷。在这种观念支配下，他们要么只注意对孩子物质生活的照顾，忽视孩子的学业品德，把教育的任务全部推给学校；要么是对孩子的事情不热心，只顾忙自己的事；二是教不得法。教不得法有四种表现类型：过分溺爱、过高期望、过度激励、过多干涉。造成错误认识的原因主要包括：认识不够，家庭教育过分依赖学校；家庭环境不利于孩子成长；亲情缺失影响孩子健康心理的形成；教育内容单一，普遍存在重智轻德现象；教育方式传统简单，不能适应社会的发展。

2. 学校对教育功能有着错误的认识。以应试为基本指导内容的教育，其形式往往是群体指导，而且具有学校单向输出信息的特征。与之形成的反差是，家访、与家长个别谈话等个别指导形式日趋减少。

3. 家校和谐发展缺乏换位思考，家长参与学校教育的形式和内容非常有限。家长参与学校教育的形式很多，但据调查发现，家长参与学校教育的渠道还是非常单一的，仅仅是“家长会”、“接送孩子时和教师交流”、“家访”、“校访”等，而这些活动也是以教师和学校为中心，以通报学生情况为主，至于如何解决学生存在的问题则很少关注、很少沟通。

三、家庭教育与学校教育配合的措施

1. 学校应当服务家庭。著名教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时，有一个简洁而鲜明的观点就是“学校应当领导家庭”。学校还要关注家长和孩子的共同学习和共同成长。不仅要找到孩子发展的“最佳发展区”，而且还要找到家庭成长的“最佳发展区”，并走进家庭为家庭服务。

2. 家庭教育应注意养教结合，言传身教结合。家长要经常与学校保持联系，相互了解，沟通情况，做到与学校教育相对同步。

3. 学校应本着教学时间上求活、教学内容上求新、教学效果上求实的宗旨，合理安排教学时间和教学内容，有针对性地搞好教学，并通过丰富多彩的家教活动普及家教知识，诸如设置家教知识讲座、家教经验交流会、家长园地、家长开放日、悄悄话信箱、各种竞赛和论文研讨活动等。每学期还要召开家长会，向家长宣传学校的中心工作，让家长了解学校要求，有的放矢地指导教育孩子，做到与学校教育保持一致。

还要建立学生家庭教育信息袋，掌握学生家庭和家长的有关信息，如家中人数、每个人的姓名、出生年月、监护人或代理监护人工作单位或地址、性格特征、兴趣爱好、联系方式及学生的有关成长信息等，以便能及时对症下药地向学生家长或家庭人员了解和汇报学生的有关信息。

此外，还要建立家访制度，发挥家访的多向性作用。一是能及时向家长反映学生的闪光点，让家长分享孩子成长的快乐；二是能及时针对学生的兴趣爱好，与家长配合帮助学生清除身上的消极因素，扬长避短，促进学生积极向上；三是能及时结合学生家庭教育的实际，对家长进行家庭教育知识的传播。

4.加强家庭教育与学校教育的双向协调。这种协调不仅包括学校要从家庭中获取有关学生和家庭教育的价值观、内容、方法等方面的信息，而且也包括在此基础上，学校按教育目的和具体培养目标，对家庭教育进行有效的指导。

5.重视和加强对家庭教育的个体指导。在素质教育中，要特别重视和加强对家庭教育的个体指导，才能增强指导的有效性。这不仅是因为学生素质差异大，而且还因为家庭教育差异大。

6.改善对家庭教育指导的工作方法。学校在与家庭教育的联系和对家庭教育的指导中，必须坚持两条原则。一是尊重家长的原则，就是要平等地对待家长。二是指导家长的原则。应该承认，目前家长的整体文化水平是高了，整体家庭教育能力增强了，但也必须看到，作为个体的家长之间，还存在着参差不齐的现象。

编辑：王金梅

作者：张桢焕