学校教育整合家庭教育论文

我国的家庭教育极其研究源远流长。“孟母三迁”、“岳母刺字”等故事，世代传诵。《朱子家训》、《傅雷家书》成为家长争相传阅的典籍。然而，浙江省金华市某高中在读学生徐力杀害母亲的报导，震惊社会。人们不禁要问：在经济高速发展的今天，家庭教育和学校教育是否有所偏颇？是否需要有新的调整？对此，我们必须深入研究和认识。一、家庭教育和学校教育的现状。今天小编给大家找来了《学校教育整合家庭教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

学校教育整合家庭教育论文 篇1：

新课程背景下学校教育与家庭教育整合的研究

【摘要】在我国目前的教育教学开展的过程中，仍存在很多的问题，其中最为突出的一个问题就是学校教育和家庭教育严重脱节，使得教育者在教育教学活动实施的过程中经常会出现各种困惑。那么怎样才能够使得学校教育和家庭教育进行有机的结合呢？基于此，本文主要对新课程背景下学校教育和家庭教育的整合策略进行了分析和研究。

【关键词】形成 学校教育 家庭教育

【基金项目】本课题为兰州市2017年教育规划课题《新课程背景下学校教育与家庭教育整合的研究》阶段成果，课题编号：LZ2017-6371。

引言

新课程改革是我国教育改革的重要内容，同时也是我国社会发展和教育发展的必然趋势。在新课程改革当中强调德育教育，要求在教育教学当中应当要构建一个开放、合作、对话的课程文化。让家长参与到教学活动中，就是构建这种课程文化的核心。得到家长的参与和支持，才能够使得教育教学活动顺利的开展，同时提升教育教学活动的质量。但是，在教学实践当中，由于部分家长的参与意识不强，使得家校合作的教育模式过于流于形式，无法将其作用充分的发挥出来。因此，加强对学校教育和家庭教育的整合研究是非常必要的。

1.成立家长委员会

为了更好的促进学校教育和家庭教育的有效整合，学校应当要成立家长委员会。其中家长委员会可以分为学校家长委员会和班级家长委员会这两个层次。家长委员会的成员应当要来自各类家庭，且具有一定的代表性和广泛性，同时他们也必须要具备加强的威信和号召力。学校家长委员会主要由校长牵头，各个年级和班级推选出代表组成。学校家长委员会拥有参与学校管理的权力，能够对学校的工作计划重大决策提出自己的意见或建议。学校需要向家长委员会定期报告学校近期的工作内容和将要采取的重大决策等，同时需要听取家长对学校工作的意见和建议[1]。而班级家长委员会则主要由班主任牵头，都班上学生的家长推荐选出代表组成。班级家长委员会能够像班主任和各科教师的工作提出自己的意见和建议。班主任主要定期组织召开家长委员会，并将学校和自己对工作目标和工作计划传达给家长委员会，并收集家长对学校和教师的意见上传给学校。由此可见，家长委员会能够成为学校、家长和教师沟通的桥梁，成为学校教育和家庭教育的纽带。

2.举办家长开放日活动

当孩子一入学，很多的家长就会迫切的想知道和了解孩子在学校的成长和发展的情况。因此，针对家长的这一诉求，学校应当要多组织“家长开放日活动”，从而为家长提供更多了解自己孩子的机会。但是家长开放日活动并不只是简单的亲自活动，而是要经过学校充分的准备之后，并选取能够代表学校工作较高水平的活动，比如：请家长进课堂听课、评教评学、获奖作品汇报表演、学校主体教育活动汇报等[2]。通过这些活动能够帮助家长进一步了解学生在学校的学习和生活的情况，同时还能够有效的促进学校和家长之间的互動交流。让家长走进校园，亲身感受学校的教育理念，走进课堂，亲身感受到孩子在校的学习和生活，这样一来可以有效的提升家长对学校工作的配合度，让家长能够更加关注孩子的教育，并与学校一起为学生的健康成长而努力。

3.建立校讯通、网上论坛和聊天群等平台

在这个信息时代下，为人们的日常交流提供了更多的渠道。因此，班主任在开展教学管理的同时，还应当要充分的利用互联网技术，建立校讯通、网络论坛、聊天群等平台，让学生和家长都参与到其中，随时随地就班级管理问题进行交流和探讨，让这些网络平台成为家校联系的重要桥梁，促进家庭教育和学校教育的整合。班主任可以通过这些网络平台，将班级和学生近期的情况进行公布，方便家长及时的掌握。另外，家长也可以通过这些网络平台为学校和班主任的工作提出自己的意见和建议，或者和其他家长相互探讨教育经验，或者针对一些家庭教育问题开展相关的讨论等，从而真正的实现学校教育和家庭教育的整合，共同促进学生的全面发展。

4.结语

综上所述，对学生进行教育不仅是学校的任务，更是家长的任务。因此，在教育教学当中，学校和家长应当要共同努力，不断探索出新的家校合作的方式。同时学校和家长还应当要积极的转变教育观念，不断的开发家庭教育资源，通过成立家长委员会、开展家长开放日活动和构建网络交流平台的措施，实现家庭、学校合作育人的模式，一起为学生的健康成长保驾护航，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]廖新平.新课程背景下学校教育与家庭教育的整合[J].教育科研论坛，2012（4）：18.

[2]池娅云.家庭教育与学校教育相整合的研究[J].新课程（下），2015（9）：99.

作者：杨海清

学校教育整合家庭教育论文 篇2：

浅谈学校教育与家庭教育的整合

我国的家庭教育极其研究源远流长。“孟母三迁”、“岳母刺字”等故事，世代传诵。《朱子家训》、《傅雷家书》成为家长争相传阅的典籍。然而，浙江省金华市某高中在读学生徐力杀害母亲的报导，震惊社会。人们不禁要问：在经济高速发展的今天，家庭教育和学校教育是否有所偏颇？是否需要有新的调整？对此，我们必须深入研究和认识。

一、家庭教育和学校教育的现状。

1.家庭教育的欠缺

由于社会的发展，相当数量的年轻父母因工作关系把孩子托付给祖辈（或外祖辈）教育。他们在较长日子内难得与孩子共聚。即使忙里偷闲看孩子，也往往是钱、物的给予多于最有价值的日常生活的调教或情感交流。再则，祖辈由于过去的艰难困苦，“再也不能苦了孩子们”的心理使然及缺乏必要的现代家庭教育意识和经验，孩子在祖辈的娇逸惯宠下很难体会到父母在外的艰苦和不易。同时，随着城乡生活水平的普遍提高，在满足孩子物质需求时，较普遍缺乏“一粥一饭当思来之不易”的教育。而社会上拜金主义、攀比意识、个人主义等消极意识的侵蚀，使父母既对孩子缺乏刻苦奋斗、朴实勤奋等传统美德的身体力行的感染，又缺乏正面的社会主义道德理论教育。还有些家庭把帮孩子完成家庭作业看做是完成家庭教育的全部，缺乏思想感情交流，对孩子的内心世界知之甚少。中国科学院心理研究所教授、博士生导师王极盛在对北京1800名家长近三年的跟踪调查后得出“三分之二的家庭教育不当”的结论。足以说明，目前的家庭教育，客观上或多或少地存在欠佳现象。

2.学校教育在重荷下无所适从

长期以来，中小学的应试教育不可避免地向智力倾斜。反映在社会对学校教育的评价上，一些地方把能否升入高一级重点学校的人数多少及分数高低用于衡量学校教育的业绩优劣，家长们把子女考上重点中学既而考上重点大学作为唯一的目标。这种忽视学生情感、只重视所谓智力发展的教育，其后果必然是伤害学生的学习兴趣，不利于学生良好学习习惯的养成，扭曲学生的个性发展，同时影响教师自身素质的持续提高。

二、缺乏家庭教育配合的学校教育是不完整的，甚至是低效的。

教育工作者普遍感到，由于家庭教育的薄弱或方法欠当等因素所造成的“教育先天不足”的学生在接受学校教育时的成效一般较为逊色，甚至表现出某些性格缺陷。开篇中提及的金华市在读高中生徐力，其性情闭塞自私、怪僻残暴，他母亲又何尝不是如此。平时母亲在学习上、生活上对他的严厉和苛求，使他产生极大反感，性格又决定他不会寻求亲情间的交流、疏通以求得缓解，而是一味地压抑在心头，一旦爆发就不可收拾。有的家长也发自内心地希望孩子好，但家庭教育又难着边际。再留心一些品学兼优的学生，他们的家庭氛围、人文素质大多是较有利于孩子发展成长的，父母较懂得指导孩子、教育孩子，并以自己对待生活、对待他人的良好态度、言行习惯感染孩子。渐渐地，使孩子在日常生活中、在学习上的综合能力呈现出诸多优势。

古今中外的许多杰出人士，一般都有良好的家庭教育，所以一些从事教育研究的人士称：家庭教育不仅是学校教育实施的基础，而且是学校教育的最佳先导和有效补充。因为，从一个人接受教育历程来看，家庭教育是接受最早、时效最长、影响最大的教育，尤其是在个性和人格的形成方面。一个人在学前期，是在父母的养育下长大，在小学和中学期间，在父母的爱心和关护下成长，一言一行、一投手一驻足乃至思想、秉性、感悟和文化底蕴总在潜移默化地影响、制约子女，甚至影射至子女的人生历程的某些阶段。

三、学校教育与家庭教育的最佳整合。

笔者有一名学生周某，原先合家住在土坯房里。改革开放之初，他父母俩经营了家庭搪瓷加工作业，历经跌打滚爬奋发崛起。现在他父亲已成为市里一个大镇的副镇长，母亲成为一名出色的小学教师。他们十分重视家庭教育，并与学校保持密切联系，及时了解周某在校接受教育的第一手信息，结合自己的奋发史用求真知做真人，学会做人，学会创造的切身体会教育督促周某，使他明确学习的责任感，学会自主学习。其综合素质、能力较强，学业成绩历居年级优秀，并在老师的辅导下，在市级报刊上发表多篇习作。

许多成功的事例有力地说明家庭教育与学校教育相整合与相一致的必要性和正确性。为了取得家庭教育和学校教育整合的最佳效果，我们必须共同关注以下问题。

1.紧扣实施家、校整合教育的最佳时期

一般来说，在孩子进入幼儿园到完成接受基础教育这一阶段最佳。因为这一时期的孩子多数还在父母身边，便于家、校间的联系沟通，有利于双方教育的整合。再者，孩子学龄越小，心理特征越纯正，可塑性越强，学校、家庭整合教育的效果就越好。

2.关于“笨孩子”

科学家的调查研究表明，智力超常或智力低下的儿童都很少见。在人接受教育的早期所见到“笨”。绝大多数是他对学习的内容不关心、不感兴趣。这时的学校和家庭的教育，都要善于从孩子的心理需求入手，培养学习兴趣。从中助其长进，助其看到成绩。从不会到会，从会到更出色。其实教育的方式方法到位，良好的学习品质一旦形成，就能转变过来。上述提及的张弛就是最典型的例子。

3.情商比智商更重要

注重孩子的“我要学”始终是关键。这里包涵学习习惯、兴趣、方法、责任感、吃苦耐劳、与人相处，能安心静气地坐下来，踏踏实实学进去等良好学习品质的问题，即情商问题。教育界的共识是：情商比智商更重要。它能有效地、理性地导向和策励智商的发展，达到挖掘潜能的目的。

4.不要心浮气躁

在教育孩子的过程中，要注意调整心态，不要心浮气躁，包容孩子的过错，不随意表露“恨铁不成钢”、“怒其不争”的心情，并以最佳形象出现。家长也千万不要把自己未实现的理想一相情愿地寄托在孩子身上，弄不好只会适得其反；老师要善于指导家庭教育，不能居高临下。只有让家长正确认识到良好的家庭教育的重要性并注重方法的科学性，才有利于孩子的发展成长。这是说，只有家庭教育的水平提高了，才有可能与学校教育产生较佳整合。

我们提倡学校教育与家庭教育相整合的目标是使孩子能较好地发展成长。关键是双方能结合每个学生的身心发展特点，从实际出发，采取一系列行之有效的方法和手段，以获得最佳成效。只有加强综合管理，多管齐下，创造出一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能更好地茁壮成长。

作者：杨齐荣

学校教育整合家庭教育论文 篇3：

高中家庭教育与学校教育整合的必要性

【摘 要】 在学生的成长和发展中，学校教育不是学习和成长的唯一途径。家庭教育在整个教育体系中也占相当大的比例。它与学校教育有关，并且相互影响，但是一些家长直接忽略了他们对孩子的责任和家庭教育的重要作用，这对教育的发展产生了不利影响。因此，教师和家长应进行深入研究，了解学校教育与家庭教育相结合的重要性，相互配合，纠正两者之间的教育偏差，使家庭教育与学校教育取得理想的效果。

【关键词】 高中家庭教育  教育整合  学校教育

课程改革是中国教育改革的重要内容，也是中国社会发展和教育发展的必然趋势。在课程改革中强调德育要求在教育和教学中建立开放，合作和对话的课程文化，让父母参与教学活动是构建这种课程文化的核心。只有在父母的参与和支持下，教育教学活动才能顺利进行，同时提高教育教学质量。然而，在教学实践中，由于一些家长缺乏参与意识，家庭与学校合作的教育模式过于正规，无法充分发挥其作用。因此，有必要加强学校教育与家庭教育的融合。在整个教育体系中，家庭教育是其中的重要组成部分，也是基础教育走上更好发展道路的基石。然而，就中国目前的教育状况而言，家庭教育与学校教育之间的联系很少。合作意识薄弱，甚至出现了严重的失误，这对学生的整体发展极为不利。学校教育会教给学生各种知识，并负责学生的智力发展，而家庭教育则是他们个性发展的基础。两种教育都无法使学生的身心得到全面健康的发展。因此，加速实现家庭教育与学校教育的良好协调是现阶段教育中不可忽视的重要问题。只有将两者正确地联系和合作，学生才能真正成为优秀的人才。

1. 家庭教育和学校教育的现状

（1）家庭教育的欠缺

在当今的家庭中，由于工作繁忙，许多父母受托长辈支持和教育子女。他们很少有时间陪伴孩子成长，也无法给予他们有效的情感交流。由于长者在年轻时就遭受了一辈子的苦难，因此他们不愿再让自己的子孙后代感到痛苦。他们照顾好孩子，甚至宠坏他们。在这种环境下，孩子很难长大，难以感受到父母的辛勤工作。同时，随着社会的发展进步，人们的生活需求已基本得到满足。当衣着温热时，父母通常会忽略对子女的传统美德教育，而只会在下课后才完成作业。作为家庭教育的全部内容，不注意与孩子的内在沟通，这是很多家庭的普遍现象。

（2）学校教育仍处于应试教育的教学模式

很多地方的人都以能否考入重点高中、考进的学生人数的多少以及考试分数的高低作为判断一个学校教育质量好坏的依据，这使得教师在教学当中不可避免地采用应试教育的教学模式，主抓学生的学习成绩，想尽一切办法让学生将考试成绩提上去，而家长们也将考试成绩看作是孩子学习的唯一目的，忽视了学生的自我学习需求。这种教育方式看似是为了让学生能有更好的发展，真正的效果反而会适得其反，会导致学生学习兴趣减弱，长此以往学生很大程度上会对学习产生厌恶心理，十分不利于学生学习习惯的养成，使学生的个性发展变得扭曲。

2. 家庭教育与学校教育整合的必要性

很多教师在教学中都能感觉到，家庭教育不足或者是家长教育方法欠妥的学生在学习过程中往往不能有很好的学习效果，甚至会在其性格上表现出明显的缺陷。有从事教育研究的人士说过，家庭教育的作用不只是作为学校教育的铺垫，还是学校教育的有效补充。尽管很多家长已经意识到了家庭教育对于学生学习的重要性，但是却并不能把家庭教育的作用很好地发挥出来。多数家长认为学校对学生的职责远远大于家庭方面的职责，殊不知家庭教育对学生的影响是最大的，特别是在人格、个性的形成方面，甚至会影响到学生日后的人生。

3. 家庭教育和學校教育的整合

（1）在孩子人格品质形成的过程中，家长作为孩子在生活中最久的陪伴者，须以身作则，担起榜样的职责，少讲一些空洞而乏味的道理，侧重于对其行为习惯的培养。教师和家长相互配合，采用多种方法来实现教育上的共振效应。

（2）学生经常会有偏科的现象，家长需要配合教师对学生的偏科情况进行调整，在支持鼓励学生在某一门科目上有浓厚的兴趣的同时，去引导学生在其他科目上也付出相对的精力去学习，必要情况下需要强制调节，让学生能够在完成各个科目布置的家庭作业以及学习任务的基础上去发展自己感兴趣的那门科目。

（3）有的时候，教师在教学的方法上可能会出现一些不足之处，这个时候如果学生受到了老师的批评与指责，致使情绪低落、灰心丧气时，需要家长及时地跟学生进行沟通，了解学生的情绪变化的原因，继而向其解释教师批评的目的，宽慰学生心理使其能够理解教师的良苦用心。

（4）教师和家长之间要加强沟通的次数，对于学生在学习中的每一丝进步都给予鼓励表扬，学会赏识他们的努力与进步，要让学生内心重视教师和家长对其表扬与批评。对于批评，学生往往更易于接受来自家长的批评，不会产生抵触心理;而教师予以的表扬，则会使学生内心得到鼓舞，产生较大的学习动力，从而有更多的劲头用在学习上，这对于学生的心理和人格的健康形成十分有利。

在对学生的整个教育过程中，学校教育占据着主导地位，家庭教育也非常关键，其特殊功能无法被其他教育所取代。只有家庭教育与学校教育有机结合，才能使教学工作更好，取得明显的教学效果。

参考文献

[1] 邓芳.高中家庭教育与学校教育整合的必要性[J].黑河教育， 2012（3）：33

[2] 廖新平.新课程背景下学校教育与家庭教育的整合[J].教育科研论坛， 2008（4）：18

作者：郭任斯