学校指导家庭教育的论文

摘要：随着国际教育竞争的日趋激烈，家庭教育的功能缺失和学校教育的专业性受到越来越多关注。立足学校教育指导家庭教育这一具体问题，从学校教育指导家庭教育的必然性出发，指出家庭教育存在的问题，分析问题成因，并提出具体指导策略与建议。下面是小编精心推荐的《学校指导家庭教育的论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学校指导家庭教育的论文 篇1：

浅谈学校指导家庭教育的优势

摘  要：每个孩子都出自特定的家庭，到了上学的年龄都要学校接受正规的、统一的教育。学校教育与家庭教育的有机结合，优势互补，成为现教育發展的必然趋势。学校教育和家庭教育有各自的优势，如果建立在发挥双方优势的基础上，将能培养更加多元化的人才。由此可见，培养对社会有用的人才，必须在家庭和学校共同的环境下进行。

关键词：学校教育 家庭教育 优势

一、学校是家庭履行教育职能的“同盟军”。

1.家庭教育与学校教育的不同

家庭教育和学校教育的对象都是人，坚持以人为本、全面实施素质教育是我们国家教育改革发展的战略主题“德育为先”“能力为重”“全面发展”是学校教育和家庭教育的共同任务。学校体现的是国家意志，但是父母和老师的共同责任都是为了孩子成人、成才，培养他们成为适应社会的全面发展的人，这是家庭教育和学校教育的共同的终极目标。

2.家长是家庭教育的参与者

家长不是学校教育旁观者，而是参与者，与学校的关系是平等、民主的合作的关系。家长作为监护人不仅有保护孩子受教育的责任，而且对学校教育也有参与的权利，家庭与学校的多种教育资源，两种教育力量的融合对创造有利于孩子的发展氛围有积极的作用。

二、组织优势，覆盖群体与范围。

1.学校具有组织的优势，覆盖的群体，其中主要包括家长。学校教育要取得预期的效果，必须加强学校与家长共同努力，互相合作。要充分利用各种信息手段，如：互联网、电话、班级微信群、家长联系手册、家访、家长会等联系渠道。

2.指导正确有效的方法，满足家长的需求。要向家长宣传有关家庭教育的理论知识，要把基本的教育理论的原则通俗易懂的语言传授给家长，让家长把握家庭教育的正确方向。要让家长懂得科学的教育方法要符合孩子的身心特点，规范孩子行为，遵守各项规章制度。

3.家长是一个庞大的群体，只有提高家长的意识。能过多种途径让家长从思想上认识到家庭教育的重要性和必要性，让积极主动的参与进来，组织家长配合学校的各项工作。

三、管理优势，提防家长群体的松散性。

家庭教育从教育内容来看，随意性强，灵活机动，教育内容涉及做人、做事的方方面面，在教育方式上比较随意，起不到监督作用，比较松散性，学校有统一的教学大纲、教材为依据，以学生传授知识为主。在管理上，学校是有计划、有组织、有目的地实施系统教育的机构，教育是专门的功能。

1.提升家长教育子女的责任意识。作为家长在管理上要认清自己的责任，教育观念作为一种理念，直接影响家长的教育目标、方式和行为，对孩子发展产生重大影响，家庭教育是理解和尊重，建立在平等的基础之上，进行教育。

2.提防家长游离松散。是指家庭教育和学校教育各行其是，二者之间基本上没什么联。当学生出现问题的时候，老师和家长不及时沟通，家长也不给予配合，不去具体了解孩子在学校的情况，所以特别要提防家长的这种松散性。

3.学校应规范指导家庭教育的管理制度。在教育过程中，学校应建立家委会、家长学校工作的管理体制。用制度来管理，约束家长，随时提醒家长思想不能松散，别以为孩子送到学校了，就是学校老师的事，以各种理由推卸责任。

四、信息优势，学生与教师的角色。

学生的角色就是在老师的引导和督促下积极参与各种教育教学活动、讨论问题、交流信息，合作完成各项任务。学生往往用听觉来接受信息，完成指令，在家庭教育中父母主要不是靠语言，而是用自身人格的魅力去影响教育孩子。

教师角色即是教育专职人员，是知识和技能的传授者，即给学生以丰富的知识，帮助学生答疑解难，拓展知识，开阔学生的视野，教师在传授知识的同时还必须向学生进行思想品德方面的教育，情感教育，因此，教师比父母具有更多的教育学、心理学等专业知识，更多了解儿童身心发展的特点、掌握科学的教育方法。教师要发挥学校主渠道作用，利用教育的专业知识，多给家长开展专题讲座、名师讲堂等途径，普及现代家教理念、知识和方法。

五、环境优势，利用校舍和设备。

家庭教育发生在自然的家庭环境之中，不需要专门的教学设备和固定的教材，学校是构建的教育环境，在统一的教育室里，借助各种教学设施、课本、电教育设备，具有环境优势。例如，可以利用班级教室，召开家长会，家长培训;学校的心理咨询室，依托心理咨询室可以面向家长或学生开展心理健康教育工作，能够有效帮助家长、学生疏导心理压力，解决心理问题。因此，可以充分利用学校的各种资源，有利的教育环境优势，推动家庭教育工作向信息化、现代化方面发展。

六、家校合作，发挥各自优势

家校合作是在教育过程中相互配合、相互支持的双向互动，是优势互补的教育行为和关系模式。家庭和学校都是青少年成长的重要场所，双方有了明确的分工和职责才能发挥各自的优势，扬长避短。为了实现家庭与学校的长期、全方位发挥优势，教育互补，应着重做好以下几方面的工作：

1.加强学习，更新观念。一切教育行为都是在一定的观念支配下展开的，属于教育文化组成部分的教育观念体系，是人们从事家庭教育和学校教育实践活动的支配力量。作为新形势的家庭指导教师，应适应时代要求，不断加强理论知识学习，更新教育观念，提升自身素质。

2.加强家校联系，密切合作。家庭和学校之间要及时动员思想、互通情况，协同行动。作为学校，为了教育好学生，特别是班主任应主动与家长联系。对有问题的学生要进行必要的家访，了解家庭情况，家庭学习环境等方面的问题。

3.科学指导，提高效率。学校要对所有学生的具体情况进行全面了解，针对性地进行指导，有组织、有计划地聘请专家和教子有方，成效卓著的学生家长，向广大学生家长们讲家庭教育的新观念、新方法，指导家长正确地认识自己的孩子，把严格要求与耐心教育有机地结合起来。

结束语

学校指导家庭教育不仅有组织优势、管理优势、信息优势、环境优势、而且家庭教育与学校教育具有互补优势，家庭教育与学校教育有培养合格社会成员的共同目标，家庭教育和学校教育客观地存在着，前者是后者的基础、起点;后者是前者合理的拓展、深化和系统的关系，二者相互联系、配合、相互协作。

参考文献

[1]  关颖，晏红.家庭教育指导者培训教程[M].天津社会科学院出版社，2017年

[2]  陈鹤琴.家庭教育[M].华东师大出版社，2006年

[3]  教育部关于加强家庭教育工作的指导意见，教基一[2015]号.教育部，2015年

作者：谢运海

学校指导家庭教育的论文 篇2：

学校教育指导家庭教育的策略

摘要：随着国际教育竞争的日趋激烈，家庭教育的功能缺失和学校教育的专业性受到越来越多关注。立足学校教育指导家庭教育这一具体问题，从学校教育指导家庭教育的必然性出发，指出家庭教育存在的问题，分析问题成因，并提出具体指导策略与建议。

关键词：学校教育家庭教育指导策略

21世纪以来，综合国力竞争日趋激烈，教育与人才的核心地位日益凸显，许多国家都纷纷站在全局和未来层面制定教育发展战略，将教育战略规划作为实行战略管理与决策的自觉行为和有效工具。同时，家庭教育功能的缺失与学校教育功能的专业性，受到各国广泛关注。怎样发挥学校教育对家庭教育的指导作用，是值得探讨的问题。

一、学校教育指导家庭教育的必然性

家庭教育是指在家庭中，年长者对年幼者进行的教育与影响，主要指父母对子女的教育。学校教育是指在国家教育目的规范下，由专门的教育者在专门的机构中所进行的有目的、有组织、系统化和规划化的教育活动。家庭教育有着独特的教育功能，但其固有的兼职性和非专业性使得家庭教育不得不依赖于处于文化强势和教育强势地位的学校教育的指导。

苏霍姆林斯基曾经指出：家庭教育和学校教育的一致性决定了教育成就，如果这种一致性缺失，那么学校教育就是纸做的房子，会坍塌。新时期社会的飞速发展和社会结构的庞杂化，导致社会从经济、政治、文化、生活等各方面都出现巨大变化，并且变化迅速，人们的世界观、价值观、人生观、道德观都随之变化，年轻孩子在应对这种变化时往往不知所措，出现种种问题，造成心理压力，家长在面临这些问题时经常束手无策。信息化社会与网络世界的缤纷多彩和鱼目混珠，对家庭教育也提出了挑战，如何更好地培养诱惑抵抗能力、风险识别能力，学校教育的指导作用显得格外重要。

二、家庭教育面临的困境

1.被动教育

对于家庭教育，同样是预防比治疗重要，家长不能等到孩子已经出现了问题时才去寻找专家请求帮助，而应该在平时的预警和防范上下功夫。例如现在的公司、企业家不会是等到违法了才去寻找律师请求支持，而是早已聘请了法律顾问。再如，现在很多聪明人士不是等到出现了疾病才去寻求医生帮助，而是早已聘请了营养师、保健师。家庭教育也如此。而且现在的中小学生的问题有很多规律，例如早恋、青春期心理健康、叛逆、厌学、网瘾、离家出走等，甚至导致某些家庭亲子反目、亲子矛盾、自杀事件。家庭教育顾问，在我国还属于新鲜事物，很多教育人士已经在研究如何把教育顾问与家庭教育融合。为了孩子的茁壮成长，家长可以通过专业机构，聘请擅长教育学和心理学知识、懂得教育的专家来担任家庭教育顾问，为自己指点迷津、出谋划策，防微杜渐，扭转家庭教育亚健康状况。

2.家庭教育僭越

家庭教育和学校教育有各自的职责与任务，两者应该分工进行。家庭教育本来应该以育德为主，但是现实上，很多家庭越俎代庖地作为学校的延续，进行知识传授的工作，这是家庭本不应该承担也不擅长承担的教育职能。家庭学校化，无疑增加孩子的负担，不但没有发挥缓冲、润色的作用，反而让孩子去补课、参加各类培训班，加重学业负担，往往导致孩子厌恶情绪产生。家庭教育应该把孩子的品德培养放在首位，强调心理健康，强调个性发展。

三、学校教育指导家庭教育的策略

1.个别联系与集体联系相结合

家长不应被动等待教师走访、等待教师来了解家庭情况，而应主动联系老师，及时探询小孩在校的学习、思想和交往等情况，自愿配合学校教育的工作，把握小孩的动态，从合作的立场，与教师探讨教育中遇到的问题，将教育举措落到实处，产生应有效果。可通过家校联系本、书信、电话、QQ、微信等方式与教师建立定期联络。

在个别联系的同时，也要注重集体联系，父母双方至少有一方要积极参加家长会、家长开放日、接待日等活动，及时与教师交流，提出建议，学习方法。

同时要建立教师参与家庭教育管理的制度。在美国兴起于上个世纪50年代的家庭学校教育，原理就如此，家庭学校教育经过五六十年的发展，目前在教育学术舞台占据重要地位，目前仍然方兴未艾。

2.注意非干预性教育

干预性教育是指对影响孩子的环境、言行等有意识地加以规范、制止，而没有进行有意识地规范、干预的教育就是非干预性教育。例如父母是否说脏话、家庭墙壁张贴的是科学技术方面内容还是色情、美女裸图方面的内容，这些都属于非干预性教育。非干预性教育有着重要作用。布迪厄曾说：在大多数情况下，人类行为遵循的原则是意图之外的东西，人们不必知道他（或她）是为了什么而去做事情。布迪厄认为，实践是由惯习生成，他认为家庭教育、家庭文化是一种惯习。所以，发挥非干预性教育作用需要家长提高自身素质，强调家庭文化生态系统的构建。

3.重视情境教育

情境教育是指通过适当情境的创设来进行的教育与影响过程。根据所创设的情境的不同，情境教育可以划分为物质条件情境教育、目标愿景情境教育和名人模仿情境教育。对于家庭教育，家长同样可以从三方面来展开：

（1）物质条件情境。有一句话：穷人的孩子早当家。贫穷能够磨练人的意志，通过挫败感的真切体验，会让孩子未来走得更远；贫穷能够增强孩子的责任感，促使他们懂得珍惜，通过努力奋斗实现梦想；贫穷能够使孩子感受人间疾苦，富于同情心、爱心，善于体会他人情绪，拥有更强交际能力；贫穷能够让孩子更早独立生活，养成良好习惯，更早适应残酷竞争的社会。家长要善于建立贫穷的物质环境，例如父亲患重病，母亲没有劳动能力，哥哥因为家庭贫困辍学，依靠废品收购来支撑家庭，为了弟弟上学学习，拿出几百元来买书……家长可以鼓励孩子经常与家庭困难同学联系，感受贫困，帮助他们。

（2）目标愿景情境。爱默生说过：一个人如果一心朝向目标前进，世界都会给他让路。目标可以让人收获成功；目标可以让人集中精力，不断发挥潜能，完善自我；目标可以让人处变不惊，拥有信心、胆量与勇气；目标可以让人热情高涨，提高激情，做事心中有数；目标可以让人分清重点、把握轻重缓急；目标让人感受到自己存在的价值，感受到生命的重要意义；目标让人热心于自己的目标，产生动力，认清使命；目标会让人看到彼岸，产生积极主动的心态。家长可以依据部属大学、211、985大学，创设徜徉在美丽的校园中、享受着顶级的知识资源、经常聆听学术讲座等一幅清晰的图画。

（3）名人模仿情境。一般情况下，人们对于有名望的人十分崇拜。古时候有个卖马的人，连续卖了几天，一直无人过问，但是相马专家伯乐围着马看了几圈，走后又回头看了一看，结果伯乐刚离开，马的价钱立即暴涨十倍。南唐李煜有一个宠爱的嫔妃，用绫子把脚缠住，脚小可人，从那时起便世代流行缠足风，一直到民国时期。在当今的商品销售中，也经常看到商家利用名人的作用来吸引消费者。名人有着重要效应，家长在家庭教育中如能引入名人效应，选取适当的名人促进孩子模仿，会取得很好的教育效果。例如家长希望孩子以后成为科学家，可以在家中张贴科学家的画像，从小就讲科学家的故事等。

参考文献：

[1]赵忠心.家庭教育学[M].北京：人民教育出版社，2001.5.

[3]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，2006.10.

[3]缪建东.家庭教育学[M].北京：高等教育出版社，2009.122.

[4]黄河清.家庭教育与学校教育的比较研究[J].华东师范大学学报，2002，（02）.

作者：郑长喜

学校指导家庭教育的论文 篇3：

学校指导农村家庭教育的理论与实践研究

摘要：农村学校教育受到了较强的局限性，并且有着一定的特殊性，结合当前农村家庭教育的现状可以看出并不理想。教师的主要任务不仅仅是传授学生知识，同时还需要守护学生全面成长与发展。改变农村家庭教育的现状，采取有效的对策，提高农村学校教育的质量，是刻不容缓的重要任务，需要引起农村学校教师的重视与关注，以此推动学生的健康发展，本文就学校指导农村家庭教育的理论与实践展开了研究。

关键词：农村学校;家庭教育;指导研究

家庭是孩子健康成长道路上的重要基础，父母是孩子的第一任老师，家庭教育也是“摇篮教育”，在复杂的社会结构背景下，家庭教育的重要性日益突出。家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的教育，同时也是学校、教师不可替代的，对于学生而言，他们在大多数的时间都是在家庭中度过的。但是农村家庭教育的现状并不理想，需要引起学校的重视，并且学校应给予家庭一定的指导，进而有效提高农村家庭教育的实效性，促进学生的健康成长。

一、农村家庭教育的现状

结合实践教学经验可见，许多农村家庭往往存在着一定的错误认知，过于重视孩子学习成绩的提升，对于孩子人格养成、道德培养等方面缺乏重视，受到了传统思想的影响，许多农村家长更是希望孩子未来能够出人头地、有出息。家长们身为农民，他们深知农民的辛苦，所以对孩子充满了寄托，希望孩子们能够好好学习，但是这种传统的思想往往不利于孩子的健康成长。

农村家庭过去的条件比较差，许多孩子的祖父母经历过艰苦的日子，导致了他们对于对于孩子加倍疼爱，也就造成了“溺爱”的现象。对于孩子们而言，这种家庭成长环境实际上不利于他们人格养成，并且不利于他们的成长。

在农村家庭教育观念中，许多家长缺乏与学校的沟通、交流，或者不能配合学校教师对孩子进行教育、引导，甚至一些家长认为“孩子交给学校就是老师的事情”，如此一来，就导致了家庭与学校缺乏配合、协调，那么孩子的教育受到较大的限制与影响。

二、分析农村家庭教育现状形成的原因

造成农村家庭教育现状形成的主要原因有家长及学校两方面，一方面是家长的观念比较传统，造成了家庭教育长期缺失，孩子的成长受到了影响。另一方面主要是农村学校的思想限制，在以往教学的过程中难以给予家长及时、有效的指导，而在新时代背景下，学校教育思想已经受到了较大的转变，所以应从多方面出发，对家庭教育进行指导。

三、开展家庭教育指导工作的实践探究

（一）改变错误教育观念

在新的教育改革背景下，过于重视学生学习成绩提升的观念已经逐渐被替代，为了促进学生的全面发展，需要从教育的关键时期有效培养学生德智体美劳全面发展，但是这也是农村家庭教育观念中比较缺失的一部分。因此，学校在指导家庭教育的过程中，应重点转变家长错误的观念，引进先进的教育思想，进而实现良好的教学成效。

例如，学校在与农村家长沟通的过程中，适当向家长宣传培养孩子德智体美发展的好处，并且不能仅仅注重对孩子进行课本基础知识的教育。这样才能够使孩子们既有才又有德，使孩子们成长为智商、情商兼具的人才，这样培养出来的孩子才能够满足社会的发展需求。此外，学校还引导家长摒弃只注重学生考试结果的思想，而是應在平时的生活中，帮助孩子们形成良好的学习习惯。

（二）构建良好家庭环境

一个良好的成长环境，对于孩子们的综合发展有着潜移默化的影响，学校不仅需要为学生们构建出一个良好的校园氛围，同时还需要从学生的生活角度上出发，与家长协商，为孩子们构建出良好的家庭成长环境。父母的言传身教远远高于理论讲解，在生活中的每一个细节都有可能影响孩子的成长。

例如，学校鼓励家长应从自身出发，提高自己的素质与涵养，丰富自身的知识内涵，在生活中做好孩子的榜样，使孩子们成长于一个健康、舒适的家庭环境之中。其次，学校可以与家长协商，结合每一位孩子的实际情况，制定一套切实可行的教育方案，使不同的孩子都能够在生活中有所提升，这对于孩子未来的发展有着重要影响。

（三）做好家校及时沟通

家校及时沟通才能够全方面结合孩子在学校的表现以及生活中的现状，制定更加有效的教育方式。所以，学校应重视与家长及时的进行沟通，引起家长对孩子教育的重视，进而实现学校与家庭之间相辅相成的教育效果。

例如，学校可以应用现代化的方式，建立起与家长沟通的微信群，将孩子们在学校的表现告知家长，与家长进行有效的沟通。其次，学校可以建立起相关的微信公众号，时常发一些有关于教育孩子的方式资料等，让家长及时观看，从而有效提高家长的认知，进而实现家校共育的效果，并在无形之中增强了家校之间的交流。

总而言之，农村家庭教育在现阶段社会背景下得到了高度重视，主要由于农村家庭教育的现状不容乐观，综合考虑农村家庭教育现状的成因，学校应实施有效的对策，对农村家庭教育进行适当的指导。

参考文献：

[1]李敏.农村家庭教育对青少年品格成长的影响探析[J].西部学刊，2018（05）：51-54.

[2]梁飞.城镇化背景下我国农村家庭教育社会支持体系的构建[J].中国成人教育，2017（07）：154-157.

作者：李岩