中小学校教育中的艺术教育论文

学校艺术教育是学校教育的重要组成部分，是落实教育方针和实施素质教育的重要抓手，也是学校办学理念的具体体现。学校艺术教育的质量高低，可以反映出学校的办学思想是否端正、办学理念是否正确。下面小编整理了一些《中小学校教育中的艺术教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

中小学校教育中的艺术教育论文 篇1：

浅谈农村学校艺术教育的现状及发展思考

艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂，在学校教育中，艺术教育更是当今素质教育的重要内容，与其他学科相互渗透，共同构成了促进学生健全人格的形成和发展不可分割的教育整体，尤其是对学校德育工作开展有很大的促进作用。但是我国的艺术教育起步非常地晚，基础也比较差，更是学校教育中的薄弱环节。因此，加快学校艺术教育改革和发展步伐，是全面推进素质教育的必然要求。

近年来，在全面实施素质教育的过程中农村学校的艺术教育虽说得到了一定的发展。但是我们也无法回避这样一个现实：在相对落后的农村，艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。

一、农村学校的艺术教育现状

（一）农村学校对艺术教育重要性缺乏正确的认识

在农村学校，很多人认为美术课音乐课体育课可有可无，虽然课程表上都安排了艺术课课程，但只是流于形式，有的甚至是为了应付上级教育部门的检查，平常根本不上课，甚至连个专业的教室都没有。所以长期以来的艺术课就成了耍耍课、语文课、数学课、自习课，有的更成了“看课、守课、杂课、豆芽课”。学校只注重表面，不重内涵；只重视少数的特长生，而不面向全体，更是忽视了艺术教育的日常教学。除中等师范类学校和艺术院校外，期末考试和升学考试中没有考试要求。在九年義务教育的具体要求中也没有明确的规定。农村学校目前对艺术教育专业人才也没有迫切需求，认为艺术交易专业人才在农村学校没有多大作用。总之，农村学校对艺术教育的作用和重要性缺乏本质的认识。

（二）艺术教育专业师资匮乏严重

目前，在农村中小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之甚少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。艺术教育师资严重不足，有的学校美术课音乐课完全由语文、数学、外语等“主课”教师兼教。而且现在有的任课教师在教育观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需求存在着较大的差距。在某些学校艺术教育和艺术教师并不受重视，因为艺术课程的成绩不作为评价教师教学质量好坏的依据，也没有建立艺术教育的评价、测评体系，所以艺术教师普遍存在上课不上课无所谓，上好课上不好课没关系的错误思想，以至教师的教学无压力，无动力，应付了事。在工作中也不思进取，自甘堕落。

（三）学生家长对艺术教育认识欠缺

在农村尤其是在落后的农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。他们只关心孩子语数外等“主课”的学业，认为自己的孩子不是学艺术的“料”。现在虽然普及的是素质教育，提倡让孩子全面发展，但升学时最终脱不了与考试的关系，而考试不与艺术科目挂钩。所以，对音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，对家长而言没有多大关系的。以至轻视甚至阻碍孩子学习音体美的兴趣。

（四）艺术教育资金设备短缺

必要的场地设备和器材是开展艺术教育的物质基础。目前，农村学校艺术教学设备的配置，虽然在“普九”、“普实”的工作中得到了改善，但用在艺术教育上的投资相对较少。就算配备一些简单的教学设备，由于学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失现象较为严重，不能保证教学的正常开展。很多农村学校不能配齐国家规定的艺术教育设备与器材，没有配置音乐、美术专用教室，无法提供储藏教具、工具、器材的场所。艺术教育书籍和其他艺术资源，供艺术教师备课，学生搜集、查阅的资料也相对匮乏。教学设备不足，艺术教学工作就无法顺利开展。没有基本教学器材的辅助，艺术教学形式受到了限制，教学效果自然也大打折扣。

二、关于加强农村学校艺术教育发展的几点建议

（一）转变认识，重视艺术教育

长期以来，认识问题一直制约着农村学校艺术教育的健康发展，要从跟本上改变那些“艺术无用伦”的观点。要认识到艺术教育的重要性和必要性。艺术教育对青少年学生树立正确的价值观、人生观，培养正确的审美能力、创新精神和实践能力，促进个性健康发展有着不可替代的作用。艺术教育更是学校实施美育的最主要内容和途径，在促进人的全面发展的同时能促进人的个性化的充分发展，是素质教育不可缺少的有机组成部分。没有了艺术教育，就谈不上美育；没有美育，也就谈不上素质教育。总之，艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育所不可替代的作用。

（二）加强硬件建设，丰富课程资源

音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。一方面，在教育资金相对困难的情况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，积极采取两条腿走路的办法。尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材。如简易的画板、画架、画夹等，鼓励学生及家长自带或自购一些民间乐器，如二胡、笛子、电子琴等。另一方面，各级政府、教育行政部门通过各种渠道积极筹措资金，帮助学校购置艺术教育设备，为艺术教育创造良好条件。同时，也要注意妥善保管各种教学用具和器材，避免损坏和流失。

（三）建立评价制度，促进艺术教育规范发展

建立一套中小学学生艺术素质评价制度和健全的中小学艺术教师的考评与奖惩系统。评价是手段，本身不是目的。用评价的手段，建立激励机制，可以使教师工作积极性的到激发，使教学质量得到提高。在某种意义上更为直接地左右学校的办学方向。

（四）提高教师素质，壮大师资队伍

建设一支与素质教育相应的艺术教师队伍，是学校艺术教育良好健康发展的重要保障。首先，学校要为艺术教师发展创造条件，如进修、考察学习等。其次，学校领导要鼓励艺术教师积极开展教研活动，采取集体备课，上公开课、观摩课、点评课、示范课等以提高教师素质，同时学校要尊重艺术教师的劳动，重视艺术教育工作，如在评优、晋级等方面要优先为艺术教师提供机会等。最后，要把对艺术课成绩的考查放到和其他学科同等重要地位，给艺术教师以压力和危机感，促使艺术教师在工作中严格要求自己，不断进取。

总而言之，我们必须要提高艺术教育和艺术教师在农村学校教育中的地位，认识艺术教育的重要性和必要性。虽然艺术教育较以前有了很大的改观，但为了更好的适应教学改革，促进学生素质的全面提高，仍需要教育部门、学习及教师的共同努力，积极探索适合农村发展水平、具有农村特色的艺术教育活动的内容和形式，大力发展农村学校艺术教育，充分开发艺术教育的功能，为农村艺术教育开创一个更好的局面。

作者：谭树文

中小学校教育中的艺术教育论文 篇2：

艺术教育，考问学校的办学理念

学校艺术教育是学校教育的重要组成部分，是落实教育方针和实施素质教育的重要抓手，也是学校办学理念的具体体现。学校艺术教育的质量高低，可以反映出学校的办学思想是否端正、办学理念是否正确。

一、艺术教育是学校端正办学思想的体现

我校的办学思想为“全面发展”，据此，我们提出了“全面发展的学生是好学生，全面发展的老师是好老师，全面发展的学校是好学校”的基本办学理念。在这个办学思想的指导下，学校艺术教育被放在了“全面发展”和全面实施素质教育的重要位置来加以落实。学校从组织管理、制度保障、经费落实、队伍建设、时间保证、运作机制等方面出发，做了大量具体、细致、有效的工作。这也充分反映出我校确立的办学思想是正确的，我们的办学态度是端正的，是在全面推进和落实素质教育的。

我校的发展目标是建设“四园”学校，要努力使学校成为“探索求知的学园，生动活泼的乐园，充满亲情的家园，整洁美丽的花园”。其中推进“生动活泼的乐园”目标建设的载体就是艺术教育，我们充分发挥艺术教育在促进学生学习习惯养成、健全人格发展、审美观念形成、创新精神培养等方面的积极作用，促进学生的全面、和谐发展，落实教育的根本目标。

二、艺术教育的目的在于培养学生健全的人格和创新精神

“艺术教育的根本目的并不在于艺术本身，而是通过艺术教育培养学生的创造能力”。在这方面，我们也有较为成功的经验，我校平均每年都有300多名学生获得全国青少年书画摄影竞赛金、银、铜奖，学校也多次获得艺术教育组织奖项（参加的项目包括“双龙杯”“新世纪杯”“千禧龙杯”“小画家杯”“中华龙人杯”“海峡杯”“繁星杯”等），同时学校也有多件作品参加省（第二届中小学生艺术展）、市（第二届中小学生艺术展）和全国中小学生艺术展并取得了良好的成绩。我校舞蹈队在各类少年舞蹈竞赛中也取得了不错的成绩（红领巾舞蹈大赛、多彩贵州拉丁舞大赛）、童声合唱团（省合唱协会会员、省校园新歌演唱基地），也在省市合唱活动中取得了突出成绩（杜鹃杯二级奖），我校“校园之声”广播站和红领巾电视台的小记者经常参加各类采访宣传活动（如北京申奥、多彩贵州、红都遵义、汶川地震等）。但是，在这些艺术教育成绩的背后，我们更加看重的是我们的学生在人格素养、學习精神和创造能力等方面的发展。也正因为有了丰富多彩的艺术教育活动，我校“四园”目标才得以落实。

三、艺术教育的落实程度反映学校驾驭教育的能力与水平

学校艺术教育工作的落实情况也是学校办学思想是否端正，管理工作是否到位的具体体现。我校成立了专门的艺术教育领导小组，由校长任组长，分管德育的副校长、德育处主任、教务主任、大队辅导员、团支部书记等任成员。我校艺术教育学科成绩采用“考试+考察”的方式，学校目前已经形成了“一会两营三节四赛”，即教育年会的艺术教育交流，艺术夏令营和冬令营，合唱节、艺术节、科技节（科技节中有科学幻想画、计算机艺术创作、手工艺术品创作板块），科技创新大赛中的科幻画竞赛、红领巾舞蹈大赛、合唱比赛和艺术节展演赛。学校每年一届的合唱节、艺术节和科技节，学生都能全员参加。其中艺术节和科技节的活动时间都是2个月，从时间上充分体现了“节”的内涵与外延。同时，我校还有长期固定的艺术教育基地，如建站23年的红领巾广播站、建队18年的“春芽”民族舞蹈队、建队16年的“七色花”团体操队、建团13年的“山童”童声合唱团（省合唱协会注册的）、建台10年的红领巾校园电视台、建队9年的“恰恰恰”拉丁舞蹈队以及建队5年以上的“爱书”书法班、“五彩笔”美术班、“彩虹少年”摄影队、“阳光健美操队”等38个固定的艺术教育活动队。学校参与艺术教育组织活动的老师达40余人。

今年，学校又开展了艺术教育对外交流活动，分别与本市和外地区的学校共同开展学生和教师的艺术教育交流活动，包括学校艺术教育组织形式和运作模式研讨、艺术教师培养与提高渠道探究、教师艺术作品展演与交流、学生艺术作品展演与交流等，取得了良好的成效。艺术教育活动的对外交流，促进了我校艺术教育活动的发展，翻开了我校艺术教育的新篇章。■

（作者单位：贵州六盘水市钟山区实验小学）

作者：谭富忠

中小学校教育中的艺术教育论文 篇3：

撑起一片美丽的艺术天空

随着素质教育的不断深入，艺术教育在农村中小学校的发展逐渐普及。艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是农村中小学素质教育的有机组成部分。21世纪是中国教育飞速发展的时代，是文化复兴的时代。社会越进步，国家越富强，人们对艺术教育的追求越强烈。艺术是一种弥补和审视，弥补现实的缺憾，审视生命个体。艺术来源于生活，服务于生活，是人类文明的表现。因为，艺术的内涵和外延，决非三言两语所能概括。艺术主要是满足人们多方面的审美需要，从而在社会生活尤其是人类精神领域内起到潜移默化的作用。艺术就是探索美的原理，艺术就是融入人类思想和精神的技术，那么在农村中小学如何开展艺术教育呢？首先，我们必须面对阻碍农村中小学校艺术教育发展的三大因素：

1.学生对艺术教育的学习积极性不高，主要原因是应试教育观念在农村教育根深蒂固，家长、教师的艺术教育观念未能转变，认为学校开展艺术教育对学生的升学作用不大，甚至还会影响到其他学科的学习。

2.学校艺术教育师资严重缺乏，教师的艺术素养普遍不高，未能做到在学生中有很好的示范和引发兴趣的作用。

3.学校经费紧张，艺术教育设施得不到增添，组织学生的艺术兴趣活动只是一些低消费少开支的活动，艺术教育的收效甚微。

下面我将结合我的工作实践，谈谈我的看法：

（一）在课堂教学中渗透艺术教育就中小学生而言，就是通过艺术学习受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感情的变化，进而喜欢艺术，初步具有追求艺术的审美情趣。但从现实来看，广大农村中小学生对艺术的学习和热爱并不是我们想象的那样乐观。

1.艺术教师只为了完成教材而教，在教学过程中不去考虑学生的认识水平、审美需要。教学缺乏生动性和艺术性。在一线教学的艺术教师所谈的目前他们各自课堂教学中存在的问题和学校班子成员听课发现的基本一致，多数老师谈到教材任务重，在备课时只考虑如何先教完课程，缺少思考学生认知水平的耐心，也有少数教师抱怨学生音美艺术细胞不够，教起来困难，学生学习水平参差不齐，教学难度大，投入时间精力多，而收获甚少。尽管每年普通高中在逐年扩招一些艺术学生，但学生自愿报名的极少。只有那些认为自己成绩差，考艺术是迫不得已才选择报考艺术学校。因此学校学艺术的风气也难营造出来，致使人们更加忽视艺术教育。

2.广大农村中小学校对艺术教育的重视程度还不够，或者说只做了表面的工作，对艺术教育的推动在本质上没有改变，只是流于形式而已。学校对艺术教育的硬件和软件的投入在整个学校教育中占的比例很小，甚至没有。重要的是专业教师匮乏，无法开设艺术课。发展艺术教育，离不开艺术教师的辛勤耕耘。在农村中小学教师中，艺术教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师可谓凤毛麟角。教育师资严重不足，导致以音乐课、美术课为主的艺术课完全由语数外等“主课”教师兼教。同时，由于艺术课不被重视，也没有建立艺术教育的评价、测试体系，以至于一部分有艺术天赋的兼课老师在教学时既无压力，又无动力。当然更谈不上在教学中的开拓创新。

3.陈旧的教学设施，落后的教育方式。农村中小学由于经济条件的相对落后，尽管在近几年的“普九”“普图”“普实”的工作中改善了办学条件，但对于艺术教学设备的配置，依然相对滞后。再加上对艺术教育的不重视，在对原设备的管理中也缺乏科学有效的措施。仅有的设备要么被毁损，要么被流失。

4.学生本身对艺术认知的“肤浅”。造成学生对艺术认识“肤浅”的原因有教师和学校教育制度的原因，当然也不乏在当前社会大环境下中小学学生受到当前“追星”的影响，片面地去追求所谓某个明星的歌曲，对传统艺术认识不多，或者从根本上排斥这些艺术形式。音乐课和美术课是农村中小学校实施艺术教育的前沿阵地，大部分学生的艺术鉴赏能力及技巧的提高都是通过课堂这一窗口获得的。一是学校一定要在各个年级开满开足艺术课程，这是实施艺术教育的先决条件。二是学校应在财力允许的情况下，为艺术教育提供艺术教育不可或缺的乐器、画室及相关的辅助设施。这个在城区的中小学校是做得很不错的，有的学校有铜管乐队、钢琴、画室并配备有写生用的石膏、画板、画架。而农村中小学校的条件就很难达到这个条件，但随着艺术教育的不断深入发展，这个问题将能得到很好的解决，而不是取决于学校领导的喜好，要把它作为一种常规工作来落实。三是学校先从提升艺术教师的专业成长开始，着手改进艺术教育。学校要为艺术教师搭建学习成长的平台，通过派教师外出参加各级培训、听课等方式提升艺术教师对艺术教育的理解，渐变其教育教学理念，使其在艺术教育的教学中有较好的理论支撑。促使教师将理念落实到教育教学行为上。因为农村中小学校的待遇又往往不如城区的学校，所以，造成了艺术教师的外流，同时新的老师又不肯在农村中小学校任职，从而造成了农村中小学校艺术教育师资非常的短缺，需要政府及教育主管部门通过政策杠杆，提高农村中小学校教师的待遇，从而从根本上解决农村中小学校的师资问题。

艺术教育作为学校教育的重要组成部分，对于丰富学生的精神世界，提高学生的审美修养，发展形象思维，激发创新意识，促进学生个性健康发展意义重大。多年来，社会各界人士积极呼吁关注艺术教育，特别是农村中小学的艺术教育问题。

（二）在第二课堂中深化艺术教育课外教育是课堂教学的延续。学校要大力营造校园艺术教育的氛围。

以我校为例，我校在两年以前是县级学校，多年来，为实施并实践素质教育，我们依靠自身优势，充分挖掘校内外教育资源，把艺术教育工作提到一个重要的位置。在学校艺术教育方面，积极探索，勇于创新，做了大胆的尝试，收到了良好的教育效果，在很大程度上对学校德育、智育以及审美教育的顺利实施，有着“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

1.加强艺术教育工作的组织管理，转变观念，内强素质。素质教育在中小学教育中，越来越被广大教育工作者所重视，而艺术教育作为其中的有机组成部分，在进行素质教育方面有着得天独厚的优势，理应在审美教育中担负起主渠道的作用，因为它存在于人们生活中的各个方面。前几年，由于种种原因，我们农村学校的艺术教育，并没有给广大学生能力的发展以积极的帮助：学校课程设置不健全，课程表上的艺术课形同虚设、名存实亡；艺术课也只是“放羊式”的“写写画画”“唱唱跳跳”活动，缺乏目的性和计划性；教师没有分析、挖掘教材中的美育、德育以及智力和技能因素，使艺术课堂过于僵化，教师备课也处于纸上谈兵、闭门造车……

随着观念的更新，我校及时组织教师参加培训，加强从事艺术教育的基本功，提高自身艺术素质，每个班级都配有专职艺术课教师，积极创造条件，开好艺术课。除此以外，我们还组织成立各种艺术社团活动队。十六七岁的孩子，他们活泼阳光，善于表现，喜欢表演，带着“走青春”的艺术追求一路走来，学校必须给他们搭建一座展示才艺的舞台。短短几年来，学生正逐步走进艺术的殿堂，接受艺术的熏陶，这不仅活跃了学生的课余生活，培养了他们良好的性情，还激发了他们的创造欲望。

在此基础上，为了处理好“素质教育”同“艺术教育”的关系，我校出台以下工作思路：

（1）广泛开展艺术教育的目的是调节学生的学习生活，开拓学生的思路，开阔视野，开发智力，陶冶情操，提高学生的审美观念和审美能力。学校艺术教育必须为学生的身心素质全面发展创造条件，不是培养职业艺术家的教育，不是专业教育。教师不得有“反正出不了几个艺术家”的想法而放弃对学生的培养，否则，学生就会有“我反正成不了艺术家”而放弃对艺术美的追求；（2）开展艺术教育要面对全体学生，人人都有机会根据自己的意愿参与并欣赏到各种艺术活动项目，做到“抓普及，促特长”（这也是我校的办学目标之一）；（3）艺术活动的形式要多样化，内容丰富，涉及音乐、舞蹈、书画、戏剧小品等多个领域，更多的是自编自演，从选材创作、编导排练，到上台演出、成绩评定都是在教师指导下，由学生自主完成；（4）改变评价标准和评价方式，更注重设立创新奖、编排组织奖、优秀编导、优秀主持人等奖项，并对艺术教师的工作给予科学合理的评价。

2.把艺术教育渗透到其他各科教育领域和学生生活之中。艺术教育不是独立、单纯的学科或者活动。我校特别注重将艺术教育活动同其他教育活动相互融合渗透。

例如，将艺术教育融入爱国主义教育活动之中，结合重大节日或纪念日，让学生自己设计黑板报、手抄报、纪念卡等将艺术教育融入学生的养成教育，结合学校的南苑诗社，校园内出现了以此为主题的配乐朗诵、校园短剧等宣传形式。

“学习融入生活内，素质成于习惯中”，为了更好地使艺术教育被学生接受，我校致力于变“知识”课堂为“生活”课堂，使艺术课堂更加贴近学生的生活。

在各科课堂教学中，也交融着艺术教育的场景。政治课上有了小品、短剧，一改往日学理论、枯燥的说教；外语歌曲、英语童话故事、情境模拟等也搬进了英语课堂，一改原来单调的记单词、背句型；语文实践活动课上有了课本剧、韵律诵读，做到了语感与乐感的完美统一。

这样做使学生从艺术的境界中受到品德教育，培养学生的动手能力和参与意识，逐步养成良好的行为习惯，同时也体现出新课程标准提倡的“跨学科之间融合”的大课程观，从而使学生树立了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的大学习观，成了一个会实践的人。

（三）多方整合，相辅相成，形成我校的艺术教育特色。

从创造艺术美的要求出发，学校在升旗仪式队形队列的布局上，在校报的报头、版面的设计上，都是在充分征求学生意见的前提下，不断改进、多次创造、修改而定。

校园内不能没有歌声，歌唱是音乐的表现形式之一，歌曲又是文学、音乐的组合，具有语言、文学、声韵等艺术之美，而且还具有感染力和教育意义，对学生的思想、道德、情操、品格的培养具有春风化雨、潜移默化的作用。学校从这方面出发，创作出我们的校歌，把严谨、优良的校风，把一代新人奋发向上的精神风貌，把新时期新理念下的办学目标写进歌词，配以明快的节奏、高亢的旋律，唱出了每一位教师和学生那种崇本上进、求实创新的豪情！

加强校园文化建设，拓展教学资源。如，校园板报、艺术兴趣小组、艺术团、文艺会演等都是有益的艺术教育活动。让艺术教育从课堂走向课外，形成良好的艺术氛围。此外，还应积极运用新的教学手段和教学方式。如，多媒体技术在艺术教育中的广泛运用等。

艺术教育作为素质教育的有效载体，正确的艺术教育观念和教育方式可以激发青少年的创新欲望和创新能力，使他们从小就会认识美、追求美、发现美、创造美，带给人类一片美丽的天空。总之，农村中小学艺术教育工作任重道远，在基础教育改革向纵深发展的今天，如何全面促进学生整体素质的提高，丰富、活跃艺术课堂，仍需教育工作者和社会各界的群策群力。乘课改东风，让我们扬鞭前进。

参考文献：

[1]吕克林.浅谈期盼“教育公平”的农村中小学艺术教育[J].新课程研究：基础教育，2009（06）.

[2]秦小学.农村中小学艺术教育现状的思考[J].学周刊，2011（15）.

作者：陈庆庆