南捞乡中心学校教育教学工作指导思想

南捞乡中心学校教育教学工作指导思想（精选7篇）

篇1：南捞乡中心学校教育教学工作指导思想

南捞乡中心学校教育教学工作指导思想

以“优化教学、减负增效”为主题，努力构建 “有效课堂”，认真按照“123456”思路开展教育教学工作。即：

1、明确“一个中心”：以全面提高教育教学质量为中心。

2、关注“二个层面”： 关注课程标准的“执行力”，关注学生的“学习力”。

3、兼顾“三个方面”： 心中有教材，眼中有学生，手中有方法。

4、落实四个“精”字：教学设计“精巧”，课堂讲课“精炼”，作业布批“精心”，分层教学“精当”。

5、强化“五个尽量”：尽量让学生自己观察，尽量让学生自己思考，尽量让学生自己表述，尽量让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论。

6、努力向“六个方面”要质量：向常规管理要质量，向教研要质量，向信息化要质量，向学生要质量，向学习交流要质量，向特色要质量。

现代教师应加强的“四项基本能力”

写的能力（主要是板书和写作能力），说的能力（主要是普通话和交流能力），用的能力（主要是教育信息技术的应用能力），研究的能力（主要是教育科学研究的能力）。

篇2：南捞乡中心学校教育教学工作指导思想

工作计划

为认真贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，提高我校的教育教学质量和办学水平，加强学校现代管理，明确办学思路，完善管理措施，促使我校工作顺利开展，根据马关县教育局2015年工作要点结合我校实际，特拟以下计划：

一、指导思想

深入学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中全会和总书记系列重要讲话精神，把握好国家稳中求进的工作总基调，全面深化教育领域综合改革，全面推进教育法制化，全面加强教育系统党的建设，全面提高教育教学质量，促进各级各类学校进一步协调发展，努力改善办学条件，促进教育均衡发展；巩固和扩大过去的建设成果，提升学校硬件资源的开发和利用效益；大力加强教师队伍建设，提升教育优质化内涵；进一步加强内部管理，又好又快地建设和谐校园。

二、基本情况

南捞乡中心学校现共有学校7所，分别是南捞乡中心学校、南捞村中心学校、漫铳村中心学校、那往村中心学校、小麻栗坡村中心学校、塘房村中心学校、塘房村新发小学。全乡共有教职工108人（人事部门核定编制117人）现在实

际到岗106人，2人到马关县教育局培训学习，教学班55个，学生1532人，其中中学生448人，小学生880人，学前班204人。

三、工作目标及措施

（一）是加强师德师风建设。

认真开展“三严三实”和“忠诚干净担当”专题教育。按照中央、省、州、县的要求，深入开展“三严三实”和“忠诚干净担当”专题教育活动，教育引导党员干部自觉按照“三严三实”和“忠诚干净担当”要求加强党性修养、改进工作作风，不断巩固拓展党的群众路线教育实践活动成果。进一步规范教师的言谈举止和教学行为，倡导学深为师、品高为范的职业精神，努力形成爱岗敬业、热爱学生、无私奉献、永争 验生活和生命的快乐，树立自尊、自信、自立、自强的信念，热爱生命、热爱生活，培养学生正确向上的生命观和价值观。

4、加强德育教育常规性活动，利用好主题班会、主题团活、抓住节日的契机，通过每周一升国旗仪式对学生进行爱国主义、集体主义、民族精神教育，提升学生的做人品味。

5、、加强师德教育，严格规范教师的从教行为，要求教师不准体罚或变相体罚学生，不准向学生发放任何复习资料，不参与任何形式的补课活动。依法执教、以德立教。提高教师的责任意识、大局意识、服务意识，树立正确的价值观和人生观。

6、坚持对非住校生实行出入卡制度。

（三）是想方设法提高质量。

质量是教育的生命线，是教育事业持续发展的永恒主题。新的学年，我们要自我加压、发扬成绩、迎难而上、全力以赴抓好教育教学工作，认真落实《南捞乡教学工作指导思想》，力争使今年教学育教学成绩实现新的突破。

1、树立“二手都要抓、二手都要硬”的意识。

实施素质教育，同样需要考试。推进素质教育也要给予学生更多的科学文化知识和解决实际问题的技能技巧，考试的合格率、优秀率是素质教育的重要成果之一，是上级主管部门考核我 校办学水平的重要指标之一，是影响社会与家庭对学校满意度的重要因素之一。要进一步强化“教学质量是学校生命线”的意识，进一步营造“齐抓共管、团结拼搏”的教学氛围。本学期我们要通过加强课堂管理，继续提高教育教学质量，争取全校所有学科成绩名列前茅。

2、切实加强教学常规管理。

从备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，切实改进教学常规工作，提高教学效率和质量，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，切实实现减负增效。

3、转变教学理念，培养后备力量。

以新课改为引导，以教改为契机，改变旧的教学理念，强化课堂教学，充分发挥学生的主观能动性和创新能力，坚持“课堂抓主流，课外抓辅导”的做法，加大培优补差力度，全面提高教学质量。同时，还要加大年轻新教师的培训力度，提升新教师的教育教学能力，为我校培养出优质的后备军，从而提高教师的整体水平和能力。

4、抓好校本培训，促进教师专业化发展。

在充分发挥现有学科带头人、骨干教师等骨干力量的引领作用的同时，开展不同形式的校本培训。同时继续深入教学实践的探索与研究。以课堂教学为抓手，以课例为载体，切实提高每位教师的教科研能力。积极倡导教师将理论学习与自己的教育行为

结合，努力开展“个案研究、叙事研究”等日常性行动研究，并将有价值的反思总结成文，向核心教育刊物和主流评比活动投稿。

5、重视研究，强化教研管理。

学年初，各学科要成立教研组、年级组，由各教研组组长，年级组组长制订明确开展教研活动、年级活动计划，并按计划开展教研活动和年级组活动，活动结束后要进行经验交流并交总结材料，从而促进教师自身发展，以提高教学质量。

6、加强薄改各功能室的管理，做到专人负责管好、用好和做好各种表册的更新和完善。充分发挥各功能室的本质作用。

（四）是继续认真落实《南捞乡教育系统教职工合理交流工作实施方案》。

为了调动广大教职工的工作积极性，实施“奖勤罚懒”和“能上能下、能进能出”的管理机制，最大限度地激活用人机制，使全乡教职工合理流动起来，学校已研究制定并以乡人民政府的文件形式出台了《南捞乡教育系统教职工合理交流工作实施方案》，两年来共从乡中心学校本部交流了11名到村级学校任教，在今后的一段时间我们还要加大执行力度。

（五）是加强领导班子队伍建设。

进一步强化中层干部的责任意识，实施问责制度。加强

作风建设，全体村完小校长、主任和乡中心学校中层干部要从事务中解脱出来，带头示范搞教学、全力谋划提质量，把心思放在教学上，把精力用在管理上，和全体师生一道齐心协力搞教学促质量。对工作不负责、工作落实不力、思想认识不到位，不以全局利于为重，政令不通，不听招呼的同志，要进行岗位调整。

（六）是狠抓学校安全稳定工作。

安全责任重于泰山，和谐稳定高于一切。新的一年，我们首先要认真落实学校安全管理制度，明确工作责任主体，定期组织安全排查与安全知识教育，开展安全演练，提高师生防范能力。严格实行“谁主管谁负责、谁出问题谁负责”的安全工作责任制，继续实行安全工作一票否决制和责任追究制，营造教育发展良好环境。其次要认真落实信访稳定责任制，及时排查各种不稳定因素。化解各类矛盾纠纷，要处理突发事件，认真对待群众的初信、初访、初电等信访案件，把问题消灭在萌芽状态，继续实行“属地负责”制度，杜绝群访事件发生，全力维护教育大局稳定。再次要加强教育行风建设，全面推进学校政务，校务公开，推进学校信息公开，规范办学行为，认真落实素质教育；开展廉洁教育和廉政文化进校园活动，加大纪检监督力度，加大教育收费行为的督促检查力度，加强对各学校财务管理工作，全面落实好义务教育阶惠民政策，严格遵守财经纪律。

（七）是优化后勤管理措施,提高保障意识和服务质量

1、进一步明确校产管理职责，做到室室有人管、物物有人管，建立物产保管使用责任制度，尤其是一些教学损耗品的领用、登记与核销，努力消除水、电、物的浪费现象，使财尽其效，物尽其用。弘扬艰苦奋斗精神，立足学校发展作好规划和设计，筹措资金，精心设计，严密组织，常规做好校舍的维护与修缮工作。

2、进一步加强寄宿制学生生活费的监管，按国家经费管理等相关要求办好学生的伙食。杜绝“小金库”事件的发生。同时实行定期不定期查帐制度，总务处每个学期都组织人员对各寄宿制校点的学生生活以及公用经费的使用情况进行不少于一次的查帐，并将查帐结果公示，各寄宿制校点学生伙食开支情况按月公示，接受群众监督。

3、进一步加强食堂管理，努力提高食堂服务质量和水平，提高优质后勤保障。

4、千方百计找到水源，多方面筹资重新改造水源建设，尽量满足师生用水。

5、搞好校内绿化、美化工作，打造花园式校园。

（八）是努力打造南捞教育新形象。

教师作风事关学校发展大局。教育目标任务能否实施，关键在落实，可贵在行动。新的一年，为打造南捞教育新形

象，我们要努力做到“团结、务实、有效”六字要求。要在团结中合作、在沟通中理解、在信任中支持，共同维护好集体形象。全体教师要做到“三个简单，五个注意”（即：“简单工作、简单生活、简单做人”，注意克服应付心理，注意解决只说不干的问题，注意解决不负责任的问题，注意解决不抓落实的问题，注意解决只做表面工作的问题），要努力践行社会主义核心价值观，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。要坚持一切从实际出发，从师生利益出发，做到说实活、办实事、求实效，做到建章立制、有令必行、有禁必止，狠抓工作落实，努力养成“今天的事今天做，能做的事马上做，重要的事优先做，所有的事认真做”的工作作风。

马关县南捞乡中心学校

2015年9月1日 附：南捞乡中心学校2015年秋季学期主要活动时间安排 九月份：

1、召开全体教职工会议

2、组织安排新生注册和组织人员进行安全检查

3、开学典礼暨安全教育大会

4、教师节庆祝活动暨教师节表彰会

5、年报两基统计上报

6、教学环节督查 十月份：

1、迎国庆墙报比赛

2、卫生、班风等评比活动

3、安全教育 十一月份：

1、期中考试

2、教研活动

3、冬季田径运动会 十二月份：

1、教研活动

2、教学常规业务检查

3、安全教育 2016年元月份：

1、做好总复习安排

2、期末考试

3、组织考评工作

4、期末安全教育

5、假期值班守校安排

篇3：南捞乡中心学校教育教学工作指导思想

近日, 齐白石大师再传弟子、诗人、画家、作家、美术评论家、齐白石艺术研究会驻会常务理事、《黄河之声》杂志社社长刘文科先生在泉州市教育局德育科科长郑华强的陪同下莅临通政中心小学参观学校艺术教育工作开展情况。此次参观以指导学生培养艺术兴趣为目的, 以“艺术点亮人生”为宗旨, 从而鼓励师生对艺术事业充满热情, 为实现中华民族艺术多元化而贡献力量。期间, 刘文科先生欣赏了通政海峡少儿交响乐闭的演奏, 对乐团的演奏水平赞不绝口, 他鼓励交响乐团孩子的耍珍惜机会, 在艺术殿堂里勇于进取, 并对乐团的发展寄予厚望。随后, 刘老师参观了学校的艺术楼, 感受了校园配套室浓厚的艺术氛围.详细了解了学校日常开展艺术工作情况, 肯定学校的艺术办学特色。刘老师还与艺术老师们交流探讨, 在大家的盛情邀请教育一定能更上一层楼!的惊叹!相信在各界人士的关心下, 通政中心小学的艺术川F, 欣然现场作画赠送学校。栩栩如生的画作令在场所有

篇4：南捞乡中心学校教育教学工作指导思想

为进一步加强和改进我支部党员教育管理工作，更好地巩固保持共产党员先进性教育活动成果，使全体党员的思想、工作和作风建设适应新的形势和任务的要求，根据《中国共产党章程》、《中国共产党党内监督条例》和学校有关文件精神，结合我院实际，现就健全和完善党员教育管理工作制度提出如下意见：

一、严格执行学习制度。

进一步落实完善党支部集中学习制度。切实改进学习方法。经常深入实际、调查研究，虚心学习群众在实践中创造的新鲜经验，开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟，提高广大党员团结带领广大师生实现更快更好发展目标、构建和谐学院的能力和水平。

不断提高学习质量。坚持把邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观作为理论学习的重点。年初制定学习计划，列出学习专题。年底采取适当方式对学习情况进行检查，并把学习考查的结果列为党支部和党员检查考核、优

秀评比的重要依据。

二、健全完善征求意见制度

正常做好征求群众意见工作。党总支每半年征求一次全体教职工和部分学生意见；党员领导干部每年主动征求和听取群众的意见不少于5次,每次征求意见不少于5人/次；普通党员每年主动征求和听取群众的意见不少于5次，每次征求意见不少于2人/次。同时还应该主动征求学校主官部门或单位的意见。改进征求群众意见的方式方法。态度要诚恳，真心诚意地接受群众的批评与监督。范围要广泛，多征求党外和基层群众的意见。形式要多样,既要面对面，又要背靠背地征求群众意见,积极鼓励和引导群众表达出真实意见。正确运用征求意见结果。对征求到的意见党总支、党支部和党员个人要认真汇总、梳理，坚持言者无罪、闻者足戒、有则改之、无则加勉，做到立说立行、即知即改，以

整改的实际成效取信于民。

三、健全完善谈心谈话制度

建立健全谈心谈话制度。领导班子成员之间、党员领导干部与所分管单位负责人之间、党员和党员之间、党员和群众之间要正常开展谈心谈话活动。谈心活动可与征求意见相结合。普通党员每年开展谈心谈话活动不少于1次，每次谈心谈话不少于5人/次；党员领导干部每年开展谈心谈话活动不少于2次，每次谈

心谈话不少于10人/次。

准确把握谈心谈话要求。从利于沟通思想、增进团结、找准问题、形成共识的目的出发，坚持做到与人为善，坦诚相见，认真开展批评和自我批评。党总支要加强对谈心谈话的组织引导，充分调动广大党员的积极性，努力营造良好的氛围，确保谈心谈话的质量和效果，真正把谈心谈话变成密切党群、干群关系的重

要纽带。

突出谈心谈话重点。党员领导干部要带头与党员群众有重点地深入谈心，做到个人对组织有意见的必谈、相互之间有矛盾的必谈、党员和群众有实际困难的必谈、平时接触较少的必谈。通过谈心真正谈出信心，谈出干劲，谈出团结，谈

出方向。

四、健全完善专题组织

明确专题组织生活会要求。坚持把认真开好专题组织民主生活会作为促进党内建设的重要举措来抓。党总支要按照校党委的要求召开专题民主生活会，每年专题民主生活会至少2次；党员领导干部要自觉以双重身份参加基层党支部的专题民主生活会，党支部每年召开民主生活会至少2次。

提高专题组织民主生活会质量。会前，要采取多种方式广泛征求群众意见，并由党总支（党支部）书记将群众意见如实反馈给领导干部和党员。党总支书记和领导班子成员、普通党员之间要互相谈心，认真准备发言提纲。会上，领导班子成员和广大党员都要对照《党章》要求，联系思想和工作实际，认真开展批评与自我批评。坚持在专题组织民主生活会上对党员领导干部、党员进行逐个评议，不搞“一锅煮”式的混评。

落实专题组织民主生活会成果。要针对专题组织生活会上查找出来的问题，提出整改措施，明确整改重点，落实整改责任，切实进行整改。专题组织民主生活会情况和整改措施要在一定范围内向党员、群众通报。

五、健全完善接受群众监督评价制度

畅通接受群众监督评价途径。以切实保障群众的知情权、批评权、参与权、监督权为切入口，积极引导广大党员特别是党员领导干部严格遵守各项制度自觉接受群众的监督评价。建立并完善信息发布和反馈的机制，及时将有关工作的目的、要求、程序等告之广大师生员工。优化接受群众监督评价渠道，认真执行群众参与议事、重大事项民主决策制度，对涉及群众切身利益的相关措施，在落实之前要采取适当方式征求群众意见，使学院的各项工作具有更广泛的群众基

础。

六、健全完善发展党员工作制度

继续严格遵照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，切实做好发展党员工作，特别是在青年教师和高级知识分子中发展党员。要注重抓好发展党员工作的规范化管理，严格执行发展党员学考制、票决制、公示制和责任追究制等工作制度，认真把好确定入党积极分子关、入党积极分子培训关、确定发展对象关、接受预备党员关和预备党员转正关，确保发展党员工作质量。

篇5：南捞乡中心学校教育教学工作指导思想

一、遵循学生发展规律, 把握最佳教育时机

不同年级的政治课教学在渗透心理健康教育时应各有侧重, 从而在整体上形成合力, 提高学生的心理素养, 在潜移默化中达到知识、能力、情感的统一, 为培养健全的社会人和充分发展的个体奠定基础。[2]在教学中, 政治教师应把握教育时机, 根据课程在高中三年不同阶段的教学目标、内容, 结合学生心理发展特点的变化规律, 从其知识基础、认知能力出发, 确立各个教学时段的心理健康教育目标。

(一) 教学目标阶段化

教师应该根据高中三年教学的不同任务和学生在各阶段的不同特征, 制定各个阶段的心理健康发展目标。高一思想政治课应该结合学生既富有学习热情又面临新挑战的情况, 选用《经济生活》教材内容对学生进行社会主义市场经济条件下竞争观念、合作能力、抗挫思想的教育, 增强学生心理适应能力, 提高应对挫折与竞争能力。高二政治课应该结合学生学习能力提高但全面分析问题能力不足的特征, 选用《生活与哲学》《文化生活》, 引导学生掌握科学的世界观和方法论, 帮助学生正确处理人际关系, 妥善规划学习与生活, 形成乐群、积极的心理品质。

(二) 提高教学敏感度, 抓住教育最佳时机

教师应该抓住教育时机, 及时渗透心理教育。在高中思想政治课中有开学、期中、期末、重大事件发生期四个教学时机, 开学时学生学习热情高涨, 思想活跃;期中学生出现学习需求不足, 懒惰懈怠心理;期末学生面临考试压力, 多有紧张和矛盾情绪;重大事件发生时学生易受外界影响, 遭受情绪和心理压力困扰。这四个时间段的学生情绪起伏较大, 心理问题多发, 思想矛盾加剧, 政治教师必须敏锐察觉学生心理状况, 及时对其进行思想教育和心理疏导。

二、健全教师养成计划, 提升教育者素养

德国哲学家雅斯贝尔斯曾言:“教育意味着一棵树动摇另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。”完善的人格、健全的心理是教师渗透心理健康教育的先决条件。[3]

1.学校应该积极健全教师养成计划, 提升教育者素养。学校应该积极通过讲座、论坛、科研课题、团体素质拓展等形式, 加强对政治教师普通心理学、发展心理学、教育心理学等知识的培养, 帮助教师将教学实践与心理学知识结合, 有针对性地贯彻心理健康教育的原则, 改善学生学习热情、需要、动机等非智力因素。

2.教师以身作则, 树立良好榜样。学高为师, 身正为范, 教师是学生学习的天然榜样。在教学中, 政治教师应该情绪饱满, 保持积极乐观的人生态度, 多采用启发、鼓励而不是怀疑、否定的态度引导学生学习, 以高尚的人格魅力和积极的精神风貌向学生传递正能量。

三、深挖教材内容, 创新教学方法

高中思想政治课与心理教育在内容上相互丰富, 在教学方法是相互补充。

1.挖掘教材中的心育内容。高中思想政治课与心理教育的教学内容息息相关。诸如必修课程中《经济生活》市场经济条件下的道德观念教育、竞争与合作意识教育、社会主义理想信念教育, 《生活与哲学》世界观、人生观、价值观教育, 选修课程中科学思维常识、生活中的法律常识、公民道德与伦理常识等都是潜在的心理教育资源。政治教师应该提高教学敏感度和教学资源挖掘能力, 通过挖掘教材中的心育因素, 将心理教育与思想政治教育灵活结合, 互为借鉴, 培养学生健全的人格和积极的心理素质, 提升教学实效性。

2.创新教学方法。高中思想政治课与心理教育的教学方法互为补充。高中思想政治课主要通过活动课程、情境创建、小组探究、理论灌输等教学方法对受教育者进行培养, 具有实践性和自主性。而心理教育主要采用心理咨询、团体或个体辅导、心理班会与讲座、心理沙盘等方法。将政治课的活动课程、社会实践、情境创造与心理教育的角色扮演、团体辅导、心理沙盘等项目创造性结合。

四、营造和谐的心理课堂氛围, 提升心理教育渗透实效性

课堂心理氛围是指学生群体在共同的课堂学习活动中所表现出来的公共情绪状态, 反映了学生大多数成员的心理倾向, 它影响学生的学习行为和效果。[4]民主平等、和谐愉快的氛围能促进学生积极主动地学习, 让学生在潜移默化中实现知识的内化。政治教师应该致力于营造良好的心理课堂氛围, 尊重学生的主体性和独立人格, 以积极的心态处理学生的困惑, 以开放的态度接受学生的质疑, 以平等的身份与学生进行交流和沟通, 及时给予学生肯定、接纳、鼓励, 为学生创造一个活泼主动、包容接纳的学习环境, 促进学生在课堂上主动学习、自我教育, 提升心理教育渗透实效性, 最终促进学生全面发展, 实现教学目标。

摘要：心理教育作为德育工作的重点, 是高中思想政治课程改革的重要组成部分, 高中思想政治课面临困境, 在高中思想政治课中渗透心理教育, 促进其教学实效性提升具有重要意义。本文探究通过遵循受教育者心理发展规律, 提升教育者素质, 优化教学内容与途径, 营造良好学习氛围等途径以推动心理教育在高中思想政治课中的渗透, 促进教育目标的实现。

关键词：高中思想政治课,心理教育,渗透途径

参考文献

[1]《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》.中华人民共和国国务院公报, 2000, 06.

[2]戎玲.咖啡与伴侣的交融——谈政治课教学中心理健康教育的渗透[J].思想政治课教学, 2005 (11) .

[3]许福红.浅谈高中思想政治课如何渗透心理健康教育[J].中学教学参考, 2014 (28) .

篇6：南捞乡中心学校教育教学工作指导思想

为深入推进广东省教育信息化, 指导开展广东省中小学电脑制作活动, 提升师生的信息技术能力, 11月19日至21日, 广东省教育技术中心应用推广部在林楚雄副馆长的带领下, 组成工作小组, 赴韶关开展调研指导工作。

工作小组首先参观了韶关田家炳中学, 听取了刘炜副校长关于学校信息化工作汇报。该校秉承“充分释放学生潜能, 发挥学生创造精神和能力, 发展学生个性”的宗旨, 积极开展电脑制作活动, 配备了2间电脑制作活动室专供信息技术教学和学科竞赛使用, 每间电脑室配备60台可上宽带互联网的多媒体计算机和12个竞赛专用手写板, 成立了朱静萍工作室, 并投入项目经费鼓励学生参赛, 在高一年级基本实现“人人都参与, 个个有作品”, 打造信息技术教育特色。

工作小组接着参观了朱静萍工作室, 该工作室由该校信息技术学科带头人朱静萍老师牵头、田家炳中学及韶关市其他学校的共13位骨干教师组成, 2013年9月被确立为韶关市首批名教师工作室。学校以指导中小学电脑制作活动为抓手, 努力将工作室打造成为“学生素质教育培训的基地, 信息技术骨干教师成长的摇篮”。近年来, 该校在“中小学电脑制作活动”中, 参赛成绩一直名列全市第一, 全省前茅, 荣获18项全国奖, 237项省级奖, 1301项市级奖, 并连续五届荣获广东省优秀组织奖, 该校2012年挂牌为“韶关市中小学电脑制作活动基地”, 起到了示范和辐射作用。

篇7：南捞乡中心学校教育教学工作指导思想

一、大学生班集体观念的现状

大学生是祖国的未来和民族的希望。虽然大学生绝大多数在学习和掌握科学文化知识方面的表现都是积极向上的, 但一部分大学生中存在着集体主义观念淡化的不良状况。主要表现是:学生数量大, 一二百名学生在一个大教室上课, 十余个班级交错在一起, 学生没有班级界限, 不知道自己属于哪个班集体, 班级内同学之间相互熟悉程度差, 甚至出现了班级内有的同学四年没有谈话和交流的情况, 学生不愿意参加集体活动, 班集体建设涣散;大学生来自全国各地, 存在着饮食、语言和习惯等方面的巨大差异, 带着巨大差异的人际间交往, 容易产生很多摩擦和碰撞, 伤害学生间的团结, 阻碍集体凝聚力的形成;学生中的独生子女数量较多, 多数存在着自我为中心的想法, 不善于与别人相处, 使集体精神形成的过程中出现每个人都有自己独立的想法, 很难形成统一的集体意愿, 使集体充满了向外分裂的离心力量;考上大学后, 把高考作为终极目标的学生出现了目标真空, 缺失目标的指引使人容易空虚颓废, 一些学生失去了斗志, 没有投入到新集体的心情;大学与高中学习、生活和管理方式的变化使一部分学生一时无法应付, 加之生活秩序中的自身位置的迷失, 使大学生极易产生挫败的情绪, 缺乏信心。上述的情况形成了部分学生集体观念淡化, 关注个人利益, 纪律性不强, 使班级涣散, 缺乏集体凝聚力, 班集体无法发挥促进学生身心健康发展的作用。

二、大学生集体主义观念淡化的原因分析

1.社会环境因素

我国社会正处于转型阶段, 社会价值观念呈现多元化趋向, 存在着经济成分、社会组织和利益关系等的多样化, 使个人越来越关注自己利益的实现, 价值主体由社会本位转向个体本位, 明显出现利己主义思想;人们心态上出现浮躁和急功近利的倾向, 在校大学生也受到浸染, 开始算经济账, 注重个人利益的实现;出现了关心自我、只要权利、不尽义务等现象, 导致大学生的集体观念逐渐淡化。

2.家庭环境因素

现在大学生群体中独生子女比例较大, 学生是家庭生活的绝对中心, 家长的过度关心和疼爱, 使很多学生养成了唯我独尊的思想, 只注重自己的需要而忽视别人存在, 只讲索取, 不讲付出, 缺乏与他人团结协作的主动性, 对集体荣誉和活动不关心。

3.高校管理因素

由于高考升学的需要, 学校、家长和学生单纯重视知识的学习和考试的分数, 强调学生个人能力的发展, 对集体意识和合作精神的培养关注不够, 甚至是处于缺失的状态, 唯分数论评价学生是一种普遍存在的现象。进入大学的高中生在集体主义观念养成和教育方面是十分薄弱的, 很多人缺乏正确的集体主义观念和合作意识。

4.学生自身因素

大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期, 对正邪、善恶、美丑等问题的看法往往只停留在感性认识上, 缺乏透过现象看本质的能力, 当纷繁的社会呈现唯利是图、极端利己等强调个人价值实现的观念时, 大学生容易接受和认同, 并形成自我为中心的价值观, 忽视对集体的责任。

三、加强大学生班集体建设的途径

1.一年级以“适应大学生活, 建立融洽的集体”为主题, 增强学生班集体的凝聚力

有人曾经对大学一年级新生有过这样一个比喻:上大学之前, 大学就像是黑夜中的一盏明亮的灯, 它指引着我们在漫漫长夜中努力地走向光明;当我们走进大学, 却正像在黑夜的尽头走到了那盏灯前, 周围忽然明亮了起来, 然而, 这突如其来的光明却给新生们带来了不少迷惘与困惑。大学和高中的生活、学习、人际关系和管理模式方面有了很大的不同。一是生活环境方面, 高中生活中事无巨细均有学生父母一手包办, 大部分学生几乎不用为自己的后勤保障犯愁;大学中学生的衣食住行要靠自己独立面对, 必须自己亲自去经营。二是学习状况方面, 教学方式由讲授变成了讲授和实践的结合, 学习方式由教师全程指导转变为学生自学, 学习内容由书本应试转向研究专业学术前沿, 学习时间由固定安排变为自由使用, 学习目的由升学变为就业。三是人际关系方面, 人际交往的范围扩大, 大家来自全国各地, 语言、风俗、习惯和饮食存在着巨大的差异, 需要适应并重建人际关系。四是管理模式方面, 高中生几乎生活在相对封闭的校园里, 各项活动由教师安排, 较少接触社会, 学生管理是被动的接受;大学生活自由丰富, 敞开校门直接接触社会, 学生进行着主动的自的教育和管理。

大学一年级学生存在着一段大学适应的时期, 经常有学生出现生活目标缺失、学习动力不足、人际关系交往困难等情况, 面对着这样的情况, 实现高中生到大学生的转变, 笔者尝试把一年级班集体建设与大学新生适应期适应相结合, 依托学生日常管理和集体参与的文体活动帮助学生适应大学生活, 如开展班集体比赛、优秀班级巡礼等活动, 可以包括早操、拔河比赛、大合唱比赛, 专业知识竞赛等文体知识比赛, 活动难度适中, 适合并要求班级全体成员参加, 体现集体的力量, 把个人荣誉与集体荣誉紧密地联系在一起, 个人表现的好坏直接影响到班级的集体荣誉, 学生集体荣誉感自然得到了加强。这些比赛活动收到了集体荣誉感增强、学生参与集体活动热情高涨、人际关系融洽、培养了合作意识和保证身心健康发展等良好效果。

2.二年级以“树立学习目标, 养成班级学习风气”为主题, 实现良好学风氛围的塑造

二年级的学生经过了大一的适应和锻炼, 已经初步了解了大学的学习和生活情况, 建立了自己的人际关系, 有了一定的学习和生活目标, 正式地进入了专业课的学习, 身心慢慢成熟。这个时期的学习习惯养成决定着学生是否取得良好的学习效果, 决定着能否获取足够的专业知识并顺利毕业。

二年级笔者把学风建设和班集体建设融合在一起, 帮助学生树立正确学习目标, 营造良好的学风。例如可以制定班级学风建设考评制度, 对班集体整体的学习目的、学习纪律、学习成绩、考试纪律、外语计算机通过率、参加学术讲座情况、参与学习知识科技比赛活动情况等内容进行全面细致地量化考评。以班级为单位, 班级全体学生参加其中, 每学期进行一次考评, 每年进行一次总评, 把考核项目逐一打分, 各项累加的总分, 评出学风建设优秀班级。通过班集体建设和学风建设的结合, 学生努力学习不光是一种个人行为, 而是对集体的贡献, 把学生和集体, 集体和学习有机的结合在一起, 取得了学习纪律强化、学习风气浓郁的效果。

3.三年级以“就业指导教育, 实现学生的分类管理”为主题, 帮助学生确立以就业和升学为指向的学习

三年级学生开始为毕业就业做准备, 为了更好地引导学生升学和就业, 克服就业压力带来的困难和挑战。笔者打破了普通班集体的界限, 把学生以考研、考公务员、就业、创业为方向形成新的集体, 每个集体下成立新的“班级”, 重新建立班级领导核心。依据新的学生集体的不同需求, 给他们设计不同活动。如考研集体可以开展研究生经验介绍、硕士生导师讲解考研报考及答题注意事项、组织考研互助辅导等活动。就业集体可以开展就业指导、成功就业报告、专业基本功训练等活动。就业和升学成为学生集体教育和管理的突破口, 对学生集体进行新的分类, 组成新的集体, 对学生进行有针对性的辅导和帮助, 与学生未来所关注的问题紧密相连, 学生积极性自然十分高涨, 学生管理有了坚实的基础。

基于实践, 笔者构建了一个“一年级集体教育、二年级学风教育、三年级就业教育”的体系, 从低至高层层推进, 形成良好的学习、生活氛围, 促进了班集体建设, 以学生的需要为载体把思想教育的内容不知不觉地深入学生内心, 使学生感受到集体的温暖和快乐, 为学生成才助力。

摘要：大学生班集体是学校培养人才和实现育人目标的基本组织形式, 是学校组织落实教育、教学和管理工作的基本载体, 是思想政治教育的主阵地。目前, 高校班集体建设还存在着一些薄弱环节, 笔者结合长期工作实际, 面对大学生班集体现状, 构建了一个“一年级集体教育, 二年级学风教育, 三年级就业教育”的体系, 为高校思想政治教育途径创新起到借鉴作用。