情景教学高中数学教学论文

【摘要】情景教学在高中数学教学中占据重要地位，以现阶段高中数学教学工作情况为基础，结合近年来情景教学的应用特点，分析情景教学在高中数学教学中应用，对其产生的积极影响。【关键词】情景教学高中数学教学积极影响在实际教学中，高中数学教师最重要的工作就是引导学生构建优质的数学思维，帮助学生解决数学问题。今天小编给大家找来了《情景教学高中数学教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

情景教学高中数学教学论文 篇1：

分析情景教学对高中数学教学的积极影响作用

【摘要】数学是高中教学体系中的重点和难点，大多数学生都存在着数学学习困难的问题，许多学生在初中数学学习中成绩优异，而在高中数学学习成绩则在不断退步，这也成为了教师和家长关注的重点问题之一。其主要原因，是高中数学相比初中数学具有更复杂、更抽象的特点，需要学生具有灵活的思维能力。而在传统教学模式下，对学生的思维能力培养水平较差，这也就导致了高中数学教学水平难以得到提升。随着情景教学这一教学方法的快速普及，为现阶段高中数学教学提供极为重要的积极作用。因此，本文分析了情境教学对高中数学教学的积极影响作用，进而提出情境教学应用于高中数学的有效策略，旨在为提高现阶段高中数学教学质量提供理论参考。

【关键词】高中数学 情境教学 积极作用 应用策略

一、引言

情景教学主要指极具感情色彩的教学活动而产生的特殊心理氛围，主要以生动有趣、较为直观的情景激发学生学习意愿的教学方法。当前，情景教学完全符合高中数学教学的要求，能够充分调动高中生对数学学习的积极性，使学生能够自主探究数学知识，养成自主学习习惯，进而实现教与学的和谐教学目标。

二、高中数学情景教学的概述

随着我国新课程改革的不断发展，素质教育已经成为教育发展的主要趋势。教育的主要目标已经不再是培养学生的知识水平，而是开始重视人的价值，促进学生未来学习和工作的全面发展。因此，在新课程的背景下，往往更加重视学生的主体地位，通过多种方法调动学生的学习积极性，从而让学生可以开展自主学习，对提升学生的高中数学学习水平具有重要的意义。而由于高中数学具有高度抽象性和复杂性的特点，在高中数学教学中，学生经常会产生学习困難的问题，难以提升自身的学习水平。因此，可以通过情景教学法，将抽象的数学知识通过更具体的方式直观的体现在学生面前，能够有效的降低数学知识点的复杂性和抽象性，对于提升学生高中数学平具有重要的意义。在高中数学教学中，只有依据学生实际年龄特点以及其学习心理特征，创设科学合理的教学情景，引起高中生情感上强烈的共鸣，进而获取最佳的高中数学教学效果。情景教学可以利用多媒体教学设备创设教学情景，如杨杰老师讲述《可贵的沉默》课节时，学生在思考以怎样的方式向妈妈表达生日的祝福时，利用多媒体教学设备播放《烛光里的妈妈》这一歌曲，以歌声中深沉的感情感染学生，使其内心产生极为强烈的对妈妈的爱。高中数学情景教学也可充分利用多媒体教学设备为学生创设符合数学教学内容的学习情景。借助板画展示情景，运用鲜明的色彩对比、生动的教学画面吸引学生学习注意力，使数学教学内容更加富有直观上的冲击，学生更加快速掌握所学知识，从而达到高中数学教学目标。借助教师语言使学生进入情景，利用充满激情的语言激发学生学习积极性，使学生更加自主的参与入高中数学学习中，增强高中生数学课堂参与度。

三、情景教学对高中数学教学的积极影响作用

1.对高中数学教学课堂的活跃作用

教师作为高中生在数学学习中的重要引导者，其自身基本职业技能是传授学生知识。高中数学中绝大部分为基础性知识，数学教师应以科学合理的方式进行数学基本知识的教学活动，并传授相应的学习知识方法。由于高中生面临高考的重大压力，导致学生精神较为紧张。教师应积极为学生创造条件，缓解学生高考压力，将呆板无趣的数学课堂转换为学生能够充分发挥自身主观学习能动性的新天地。在情景教学中，高中数学教师占据教学主导地位，限制着高中生学习方向，这就要求教师在明确正确方向下将学生学习的主体地位充分体现，将主动权归还高中生，提高其课堂参与度。不仅能够使学生轻松愉快的进行数学学习，而且还减轻教师教学负担。教师是数学课堂中的组织者、引导者，成为组织课堂学习的关键，解放教师的数学教学思维，提高数学教师的专业教学技能，使其能够活跃课堂教学氛围，带动整个数学教学课堂积极性，提高数学教师教学质量。情景教学能够为教师提供良好的自主教学平台，使数学教师感觉并不是在完成教学任务，而是自我教学效能的充分发挥方式。

2.对激发高中生数学学习兴趣的有效作用

高中生在数学教学中有着主体地位，但由于高中数学知识的抽象性、枯燥性等特点，极易使学生产生排斥数学学习甚至厌恶数学学习的心理。而要改变这种学生不良学习情绪，情景教学为高中数学教学提供了新型教学方法。兴趣是打开学生学习心灵之门的钥匙，高中数学教师运用情景教学能够充分激发学生对于数学的学习兴趣，只有产生学习兴趣，高中生才能够在兴趣的感召之下由被动学习转变为主动学习，进而自主的学习研究数学知识，积极主动参与数学教学活动中。在兴趣的作用下，高中生要深入的学习数学知识，就一定要存在能够吸引她的知识，无论哪位学生对枯燥乏味的知识都难以产生学习兴趣。高中数学课堂要想有效开展，尤其是对较为枯燥单调的数学学习来说，情景教学是极为有利的教学方式。情景教学极为注重学生学习自主性的特点，能够使高中生逐渐在数学学习中形成主人翁意识，切实体会到自身成为学习的主人感受，进而提升高中生数学思维逻辑以及抽象思维能力。高中数学教学中应用情景教学能够使学生在学习中解放身心，增强了数学知识与实际生活中的内在联系性，为学生进行数学实践活动以及全方位提升高中生素质作出有力支撑。

3.对建立师生和谐关系具有极高作用

完成学校教学任务是高中数学教师以及学生共同努力而实现，二者缺一不可。因此，合理利用情景教学，促进师生关系和谐发展是极为重要的。教师与学生间应形成相互促进的模式。高中数学教师是教学中的重要引导者，学生在数学学习中占据主体地位。只有二者相互促进下的数学教学才能够称之为的高效率教学。这就需要师生角色进行互换，由学生提出学习中所遇问题，而教师解答问题。由于数学学科抽象化，难度高，程序性等特点，高中数学教学应用情境教学难度也较高，而师生间角色转变是促进师生和谐发展关系，促进实际高中数学教学至关重要的缓解。师生间角色的转变，教师更为爱护学生、关心学生、尊重学生等，不仅能使教师成为高中生的良师益友，而且能够拉近二者间关系，还可以为高中数学教学课堂的展开奠定极为重要的情感基础。同时，师生间愉快的互动，需要营造轻松愉悦的教学氛围。情景教学中使高中学生成为课堂的小主人，积极突显自身优点；数学教师成为课堂活动的组织者，合理的管理数学课堂，能够让师生间走得更近，促进共同发展进程。总体而言，通过营造良好教学情景，可将学生的学习自主性高效率激发出来，在对其语言表达能力上也能够进行锻炼，进而提升高中数学课堂教学质量。

四、高中数学中应用情景教学的有效策略

1.创设与实际生活相联系的学习情景

由于高中阶段，数学这一学科较难理解，数学知识需要高中生具备较强的逻辑思维，过于抽象，致使绝大部分高中生失去对数学的学习自信心。因此，教师应利用情景教学将枯燥的数学知识转变为趣味简单的数学学习，为学生营造良好的数学课堂学习环境。需要强调的是，数学教师所为学生创设的学习情景应符合数学教学内容且能够吸引学生注意力。例如，在《统计案例水平测试》这一课节教学中，教师可以为学生创设与实际生活相练习的学习情景。首先，制作与学生实际生活关联度较高的案例模型，如文体用具、汽车流量、微信通讯录等学生可以直观审视的统计案例。然后，根据选取模型的参照范本设计教学模式，在学生进行信息收集的过程中，便会形成较高的主观认知，理解统计案例的实际作用，使学生能够充分认识到数学知识与现实生活的紧密联系。

2.运用多媒体教学设备进行数学教学

在高中数学教师对学生开展教学教学活动过程中，教师可以利用多媒体教学设备为学生提供直观的教学视频，使学生更为清楚的掌握数学教学知识重点。这种将数学中重点知识形象的体现出来的方式，能够使学生对数学知识产生极为深刻的理解，使学生能够更加熟练的掌握重点知识。例如，在進行《直线的交点坐标与距离公式》这一数学内容教学时，教师可以利用多媒体教学设备将直线的交点坐标、距离公式更为立体的展现与学生面前，使学生以直观的视觉感受进行数学知识学习，可以有效的提高学生学习效果以及丰富教师教学成果。

3.激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生开展自主学习的重要基础，同时也是高中课堂教学生命力的重要体现。所谓“兴趣是最好的老师”，在高中数学教学中，学生往往是被动学习的，这种教学方法的效果较差，难以激发学生的学习积极性，导致了在传统教学模式下，高中数学教学水平难以得到提升。因此，在高中数学教学中，要注重激发学生的学习积极性，构建情景教学，与实际生活紧密结合，从而让学生更直观的感受到抽象的数学知识，从而有效的提升学生的数学学习水平。例如，在讲解“异面直线”时，可以据实际生活中学生经常接触的案例，以立交桥，或是河流域横跨河流的桥，这些都构成了异面直线的概念。在引导学生思考之后，只因学生分析其中所包含的共同属性或几何特点，也就能够得出理解的异面直线的概念。

4.渗透有趣味性的数学故事

高中生虽然生理和心理已经相对成熟，但好奇心强、爱听故事的特点仍然存在。在高中数学教学中讲解有趣味性的故事，往往能够很好的抓住学生的注意力，提升学生的学习积极性。同时，数学是一门经过长期发展，通过一代代数学家不懈努力才得以发展的，其中包含了大量具有趣味性或十分动人的数学故事，如果能够将这部分故事与高中数学教学相结合，不仅能够有效的构建良好的学习氛围，还能够提升学生的学习积极性，将学生对数学的热爱转化为学习的内在动力，从而推动学生的自主学习进步。例如，在讲解等比数列前n项求和公式时，可以讲解一则相关的数学典故。国际象棋最早起源于阿拉伯国家，其中有一个国王为了奖励国际象棋的发明者，将他请来了皇宫，要满足他的一个愿望。发明者说，要在第一格中放入一颗麦粒，第二个格中放入两颗麦粒，第三格中放入四颗麦粒，以此类推，每一个格子中的麦粒都是前一个格子的两倍。国王认为这个请求很简单，叫人着手处理。而结果则大跌眼镜，全国的粮食搬空了，还有许多个格子是空的。这时候，教师可以引导学生进行思考，计算填满棋盘上64个黑白格需要多少麦粒。这种方式能够有效的激发学生的好奇心，从而引导学生的思维发展。

五、结语

总之，在情境教学方式积极影响作用下，教师应为学生提供更为丰富有趣的数学课堂教学内容，充分调动学生学习积极性以及学习兴趣，将极为复杂且抽象性知识转为简单化，在培养学生自主进行数学探索能力的同时，获取最佳高中数学课堂教学效果。高中数学课堂教学中合理的应用情景教学，能够让师生双方建立和谐的关系，促进师生共同和谐进步发展。

参考文献：

[1]孙泽华. 浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J]. 西部皮革，2017，39（10）：173.

[2]陶团.浅析情景教学对高中数学教学的积极影响[J]. 佳木斯职业学院学报，2016，（08）：271.

[3]付伟. 关于情景教学对高中数学教学的积极影响研究[J]. 求知导刊，2016，（02）：123.

作者信息：吴穷思（1980.11-），女、汉族，浙江建德人，浙江省建德市新安江中学一级教师，本科，从事数学教学工作。

作者：吴穷思

情景教学高中数学教学论文 篇2：

情景教学对高中数学教学的积极影响解析

【摘要】情景教学在高中数学教学中占据重要地位，以现阶段高中数学教学工作情况为基础，结合近年来情景教学的应用特点，分析情景教学在高中数学教学中应用，对其产生的积极影响。

【关键词】情景教学 高中 数学教学 积极影响

在实际教学中，高中数学教师最重要的工作就是引导学生构建优质的数学思维，帮助学生解决数学问题。而抽象化的数学知识可以让彼此相关的知识点紧密连接到一起，让学生在规定时间内获取需求的技巧，而情景教学就是最为有效的方案之一。

一、情景教学

兴趣教学是高中数学教学工作实施的重要组成部分，其不但可以优化学生的学习动机，还可以引导学生构建自主学习的观念和技能。情景教学是兴趣教学的重要组成部分，其主要是依据教材为基础，结合学生的学习特点，不断优化实际教学情景，促使课堂环境变得更加丰富多彩，以此有效提升学生的综合素养。

情景教学在实际发展中最重要的是要培育学生学习兴趣，调动学生自主参与的意识，以此提升实际课堂教学效率的重要方案。在实际教学中，教师一定要对学生有全面的认识，之后依据自身的心理特点和年龄特点，以此对其熟知的事物进行情境设计，促使学会可以自主参与到角色设定中，更好的了解和认识相应知识点。

二、情境教学在高中数学教学中的应用分析

（一）设计生活情境

结合相应调查分析可知，因为数学知识具备抽象化的特点，且对逻辑思维的要求较高，促使一半以上的学生提出数学知识是高中学习最难的内容。在课堂教学中，设计相应的问题情境，有助于加大学生对问题的思考，深入了解数学知识的含义和应用范围。其中更需要注意的是，其提出的问题一定要结合分析现阶段学生的认知情况、能力范围以及心理特点等内容，同时也要结合生活实践设计教学情境，这样可以更好的吸引学生注意力。

（二）构建多媒体环境下的情境

随着社会环境的不断优化，科技技术的不断创新，促使高中教育开始将多媒体数字化融入到数学教学当中。而在多媒体技术的支持下，教科书中很多难以依据语言展现的内容可以结合多媒体技术有效展现出来，促使抽象化的知识可以转变为具体化的知识，让实际教学工作更为丰富和具体。例如，教师可以依据多媒体技术展示高中数学里的图形知识，如立体几何图形等内容。这种教学形式可以让学生清晰的观察图形的特点，并且减少教师的板书，提升实际课堂教学的效率和质量。

（三）依据竞赛设计教学情境

高中数学教师在设计情境时，一定要结合学生的心理特点来实施。其中引用竞赛优化数学情境也可以满足学生的好胜心，促使学生可以将胜利与积极性结合到一起。在实际课堂教学中，教师设计学生可以接受的问题情境，并将学生分成多个小组，进行竞赛。例如，教师可以就以下问题引导小组学生进行竞赛，看哪一个小组最先完成比赛。如图，已知空间四边形ABCD中，BC=AC，AD=BD，E是AB的中点。

求证：（1）AB⊥平面CDE；（2）平面CDE⊥平面ABC。

证明：（1）∵BC=AC

AE=BE

∴ CE⊥AB

同理，∵AD=BD

AE=BE

∴DE⊥AB

又∵CE∩DE=E

∴AB⊥平面CDE

（2）由（1）有AB垂直平面CDE

又∵AB？哿平面ABC

∴平面CDE垂直平面ABC

三、情境教學对高中数学教学的积极影响

（一）情境教学可以调动学生学习数学的兴趣和自主参与的积极性

只有对数学保持充裕的、高涨的情绪，学生才能体会到学习数学知识的趣味性。数学教学情境可以优化实际课堂教学氛围，引导学生自主参与到教师设计的情境中，以此在全面分析中获取数学知识蕴含的真理。兴趣是学生学习的基础内容，在学生对数学知识产生学习兴趣时，其学习自主性将会被激发出来，从而有目标的研究和分析相应数学知识，并将其应用到现实生活中。

（二）情境教学全面展现以学生发展为根本的教育真谛

高中不单单是学生进入大学的基础教学，所有的教学工作并不能全面以“高考”为重点实施。学生才应该是教学工作实施的中心，情境教学也是如此。在实际教学中，促使情境教学与高中数学教学工作结合到一起，不但可以激发学生学习的兴趣，还可以在学习中发掘学生的潜能，拓展学生思维空间。在实际教学中，教师通过改善课堂教学情境，指导学生深入分析和解决问题，并自主参与到教学活动中，不但可以优化学生实践操作的水平，还可以培育学生自主学习和自主研究的观念，并加深学生对数学知识的了解。

总而言之，新课标提出要对教育事业进行改革和创新，不断加大素质教育的实施，并对现阶段的高中数学教学工作提出了更高的要求。由此，在实际教学中为了达到这一要求，情境教学方案的引用成为最有效的方案之一。情境教学与高中数学教学的彼此结合，展现了一定的积极作用。由此可知，情境教学不管是在调动学生学习兴趣，还是为教师设计更为优质的教学平台，或是在构建优质教学氛围的工作中，都存在一定的积极作用。

参考文献：

[1]古春琴.浅谈情景教学对高中数学教学的积极影响[J].成功（教育），2013，（01）：39.

[2]邱春来.“体验式教学”在高中数学教学中的实践与研究[J].福建师范大学，2015.

作者：吴秋霞

情景教学高中数学教学论文 篇3：

浅论情景教学对高中数学教学的积极影响

摘要：数学学科是一门来源于生活的学科，数学学科的内容庞杂，学习难度较大，对学生而言，是一种难度较大的学科，对教师的教学提出了更高的要求。因此，选择恰当的教学手段，合理利用教学模式十分重要，可以达到事半功倍的教学效果，也可以构建高效课堂，增加知识的趣味性，生动性，方便学生高效学习，提升学生学习效率与质量，以便达到理想的教学效果。

关键词：情景教学；高中数学；积极影响

情景教学是一种有效地教学方法，通过情景教学，可以为学生营造有利的学习氛围，可以引导学生积极思考，积极学习，使学生在恰当合理的情景下愉快的学习，发挥情景教学对高中数学教学的积极影响，有效开展情景教学，在生活情景，多媒体情景，游戏情景，问题情景下开展教学，保证教学效率与质量，达到事半功倍的教学效果。

一、 情景教学对高中数学教学的积极影响

情景教学作为一种有效地教学方法，在数学教学过程中发挥了重要的作用，通过情景教学，可以对高中数学教学产生积极的影响，发挥重要的作用。情景教学对高中数学教学的积极影响主要体现在以下几个方面：第一，利用情景教学，可以开展创新教学。随着课程改革的深入，素质教育受到广泛的关注，开展素质教育，注重创新教育显得尤为重要，可以提升学生的综合素质，还可以引导学生高效学习，提升学生综合能力，创新能力，使学生既学习到学习能力，又掌握数学知识，提升教学效果。第二，利用情景教学，展示数学的魅力，使学生感受到学习的乐趣，体会到学习的乐趣。情景教学的趣味性较强，在恰当的情景下，学生乐于学习，乐于思考，有助于活跃学生思维，提升学生学习能力，引导学生积极思考。再加上情景教学可以将枯燥的数学知识简单化，直观化，可以降低教学难度，展现数学的魅力，因此，可以对高中数学教学产生积极影响，为教学工作的开展做好铺垫。第三，利用情景教学，可以充分调动学生学习的积极性。通过情景教学，可以为学生创设趣味情景，营造良好的学习氛围，使学生在学习过程中高效的学习，快乐的学习，引导学生进步，发挥情景教学对高中数学教学的积极影响，达到事半功倍的教学效果，提高数学教学效率与质量。总而言之，情景教学对高中数学教学具有积极影响，通过情景教学，可以展示数学学科的魅力，还可以开展创新教学，激发学生学习的积极性与主动性。

二、 情景教学在高中数学教学中的应用

（一） 设置多媒体情景

情景教学作为一种有效地教学方法，通过情景教学，可以为学生营造一个有利的学习氛围，合理利用先进技术，创新教学手段，以网络资源为基础，设置多媒体情景，在多媒体情景下高效的学习，给予学生感官刺激，视觉刺激，精知识形象化，直观化，确保教学活动的顺利实施。设置多媒体情景，需要从以下几个方面：第一，将多媒体与数学知识相结合，以多媒体为载体，将多媒体资源与数学知识巧妙结合，将多媒体的优势充分发挥出来，设置多媒体情景，确保数学教学活动的顺利实施，保证教学效果，提高教学效率。第二，合理利用信息技术，将网络资源与数学知识相结合，通过网络资源与数学知识相结合，可以拓宽教学渠道，使学生在合理利用网络资源，网络技术的情况下，设置多媒体情景，确保教学活动的顺利实施，争取达到理想的教学效果，实现多媒体资源的合理利用，实现情景教学法的有效应用。例如，在学习“基本算法语句”时，教师可以利用多媒体将算法语句呈现出来，合理利用程序框图，甚至可以通过程序进行演示，使学生产生浓厚的学习兴趣，在多媒体情景下高效的学习，快乐的学习，提高教学效率与质量，达到事半功倍的教学效果。

（二） 设置与生活相关的情景

众所周知，数学学科与生活存在密切的关系，因而，利用生活开展教学十分必要，设置与生活密切相关的情景切实可行。基于此，设置与生活相关的情景十分必要。设置与生活相关的情景，需要注意以下几点：第一，需要合理利用生活元素，将生活元素与数学知识相结合，使学生意识到数学知识的实用性，培养学生学以致用精神，提升学生学习能力，争取达到事半功倍的教学效果。由此可见，设置与生活相关的情景十分必要，可以为学生创设有利的学习环境，提高教学质量。第二，需要巧用生活情景，利用生活元素设置问题，设置悬念，引导学生思考，活跃学生思维，降低数学知识的枯燥性，降低知识难度，促进学生更好的学习，提升学生学习质量。例如，在学习“随机抽样”时，可以将随机抽样的相关知识，相关内容呈现出来，可以通过掷色子，中奖概率，游戏抽签等内容引入随机抽样知识，使学生产生探索的欲望，使学生积极主动的学习，提高教学效率，提升学生学习成绩。

（三） 设置趣味情景

在情景教学过程中，趣味情景是一种高效的形式，通过设置趣味情景，可以鼓励学生学习，可以使学生充分发挥自己的主观能动性，促使学生高效学习，提高教学质量。可见，设置趣味情景十分必要，是情景教学法应用的主要形式。设置趣味情景需要从以下两个方面着手：一方面，以视频为载体，通过开展视频教学，利用视频进行趣味情景设置，可以充分调动学生学习的积极性，也可以充分调动学生感官刺激，鼓励学生感受知识，学习知识，达到理想的教學效果。另一方面，以游戏为载体，设置游戏情景，通过设置游戏情景，可以利用游戏活跃课堂氛围，使学生在游戏学习过程中，既学习数学知识，产生深刻的印象，又提升学生动手动脑能力，使学生养成良好的数学学习习惯，提升学生的数学素养。

三、 总结

综上所述，研究情景教学对高中数学教学的积极影响十分必要，通过有效创设情景，合理利用情景，可以设置悬念，增加游戏的趣味性，还可以增加知识的趣味性，直观性，使学生感受到学习的乐趣，在恰当的情景下，良好的氛围下高效学习，为学生创造有利的条件。

参考文献：

[1]孙泽华.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].西部皮革，2017，39（10）：173.

[2]田海燕.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].学周刊，2017（14）：154.

[3]张雯红.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].才智，2016（07）：143.

[4]胡爱君.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].才智，2017（08）：118-119.

作者简介：

李兰，贵州省安顺市，贵州省镇宁民族中学。

作者：李兰