高中英语情景教学法论文

摘要：设置教学情景以激发学生学习英语的兴趣，可以在挖掘课文内容上下工夫、做文章。如借助课件重现课文场面，把课文编成短剧表演，或辅充某些细节作为故事演讲，甚至大胆虚构、假设等某些相关的情节，续编课文的故事结局，运用给词汇、单词“润色”添景的方法来引人入胜。下面是小编精心推荐的《高中英语情景教学法论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

高中英语情景教学法论文 篇1：

浅谈高中英语情景教学法

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官知觉开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化、趣味化，有助于学生感性知识的形成。情景教学法就是在教学过程中，教师围绕主题，有目的地引入和创设具有一定情感色彩的场景，从而帮助学生理解知识、掌握技能。

一、Warming-up阶段：新颖有趣，激发兴趣

英国语言学家埃克斯认为，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。每节课的Warming-up环节就是培养学生兴趣的重要环节，Warming-up阶段一旦气氛活躍，和整节课衔接紧密，留有悬念，引人入胜，学生就会迫不及待地想要学习接下来的内容。在这个环节可以安排学生在提前预习的基础上，在课前的几分钟内轮流进行与课堂内容相关的Daily talk、 Making a guess、A spelling match、Singing a song、A chain word puzzle 等形式的活动，使学生在课前几分钟内放松心情，集中思想，预知课堂内容。所以，怎样利用课堂前几分钟创设有意义、与课堂密切关联的情景来激发学生的兴趣和求知欲，是英语课堂教学的关键环节。

二、Pre-task阶段：创设情景，步入正题

1.结合现实生活创设情景。在英语学习中，有很多课题、内容都是和生活息息相关的，教师可以引导学生“模拟现场”，进行交流对话。如在教学人教版必修一Friendship 这一课时，可以让学生谈论自己最好的朋友，说出朋友的优点、缺点等。

2.运用现代教学手段创设情景。进入信息化时代，我们可以借助PPT，链接图片、影像、视频等，让学生更加直观、更加形象地了解学习内容，拓展学生思维，打开学生的视野。如教学人教版必修二 Wildlife protection时，可以精选几期“动物世界”或“人与自然 ”，特别是关于讲述动物濒临灭绝的节目，激发学生学习了解动物世界的兴趣，然后让他们用英语讨论如何有效保护野生动物。

3.发挥学生想象力创设情景。在英语学习中，充分发挥想象力创设情景，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的思维。如学习人教版必修三Astronomy：the science of the stars时，教师可以给学生创设一个情景：假如你是航天员，有机会到太空，你最想到哪个星球去？让学生积极畅想，利用所掌握的地理知识分组讨论，每组选出代表用英文描述。

4.通过音乐渲染创设情景。如人教版必修二Music 这一课，重在烘托音乐气氛，教师可以先播放流行歌曲西域男孩的My love，然后向学生提问：“Do you know which band sing this song？”继而提问：“What else bands do you know？”使学生轻而易举地进入学习状态。

三、While-task 阶段：融入情景，交际操练

学一门语言，不只是掌握些单词、句型就行了，更重要的是要学会如何在生活中运用，要学会用英语去交流。在情景教学中，应该以学生为主导，教师给学生充分的空间，让他们在学习每一课时发挥想象，把自己想象成文章中的主人公。也可以结合学科特点，创建英语社团、英语角等，加强学习交流。有条件的话，可以邀请英语专业的高校学生、外交人员来参与活动，指导学生学习，从而不断增强学生的学习兴趣，增加学生练习的机会，让学生真正能够活学活用。

四、Post-task阶段：扩展情景，演绎对话

在这一阶段，教师要不断扩展情景，增大信息量，着力扩展学生的思维和知识容量。在学习人教版必修七Travelling abroad后，可以问学生：“If you have a chance to go abroad，which country would you like to visit？”让学生课后通过网络、报纸、书刊等搜集相关信息，总结出自己想去的国家或地方的特点、文化、习俗等，同学之间相互交流，通过分小组对话、英语小短文等练习培养学生的语感，提高口语能力，锻炼学生的胆量，增强学生对世界的认知和了解。

在教学中，教师是主导，学生是主体，教师不但要给学生创设情景，更要教会学生创设情景的方法，要让兴趣和快乐贯穿于英语教学之中，让学生乐于学、善于学。通过情景教学学英语，学生不但掌握了课本内容，而且扩充了知识，开阔了思维，增强了认知，掌握了本领，从而真正实现了育人的根本目的。

作者单位 陕西省合阳县教学研究室

作者：陆雪娜

高中英语情景教学法论文 篇2：

谈高中英语课文情景教学法

摘要：设置教学情景以激发学生学习英语的兴趣，可以在挖掘课文内容上下工夫、做文章。如借助课件重现课文场面，把课文编成短剧表演，或辅充某些细节作为故事演讲，甚至大胆虚构、假设等某些相关的情节，续编课文的故事结局，运用给词汇、单词“润色”添景的方法来引人入胜。

关键词：英语　情景教学

作者：陈　旭

高中英语情景教学法论文 篇3：

情景教学法在高中英语阅读教学中的应用

【内容摘要】情景教学法是比較传统的高中英语教学方法，对情景教学法的认识应当真正的能够突出，情景教学法的教育教学规律。在高中英语阅读的教学中，要真正的能够突出情境教学法的教学作用才能够实现理论与实践的对接，更好地促进高中英语阅读教学。实现教育理论在教育实践中的具体效果。同时需要指出的是，情景教学法在高中英语阅读教学中的应用应当以最大程度地符合教育规律为前提。

【关键词】情景教学法 高中英语阅读 应用

前言

情景教学法在高中英语阅读教学中的应用，要真正的能够展示出高中英语阅读教学的基本规律。正是因为情景教学法真正的符合高中英语阅读教学，才能够使这样的教学方法实现教育的目的。也才能够真正的把学生在英语阅读教学中培养学生良好的英语学习习惯，真正的为学生今后的英语学习奠定良好的基础，情景教学法既符合语言学的规律，也符合教育学的规律，能够真正地展示出情景教学法的教育价值，也能够真正地促进高中英语阅读教学。

一、情景教学法在高中英语阅读教学中应用的注意事项

1.要能够促进学生对英语学习的理解

对于高中英语阅读教学来讲，学生如果能够真正地理解高中英语阅读的文章的内容，才能够真正地实现学生对英语阅读的理解。情景教学法在实践之中就要能够真正地促进学生对文章的理解，在情景互动之中，学生要养成对英语进行语音化理解的习惯，这样才能够使得学生对英语的理解达到更深的高度。这是情景教学法的核心，也是学生对英语理解的重要方面。因为对于语言教学来讲，只有把语言放到具体的情景之中，在具体情景之中，实现学生对语言的理解，才能够真正地实现学生对英语教学的配合。

2.要能够真正地提高教学效率

高中阶段英语学习效率的提高是教学的核心内容，情景教学法实际上是把学习效率放到更高的位置上来的一种教学方法。情景教学法在高中英语阅读教学中的应用，要真正的能够提高教师进行教学的效率，把教师对学生英语的学习的灌输作用真正的突出出来，使得学生在情景之中理解英语、学习英语。这是情景教学法提高教学效率的重要维度，也是应用情景教学法应用的重要原因。

3.要能够实现教学相长的目的

教学相长是重要的教育规律，也是教师在教学过程中，必须追求的教学理念。教学相长，实际上就是要求教师不能仅仅作为知识的灌输者，也要作为知识的学习者，只有在教学相长的指引之下，情景教学法才能够真正的实现教育规律。教学相长，是一种相互促进与提高的过程，在高中英语阅读教学中真正的使得教学相长在高中英语阅读教学中彻底实现。这是情景教学法在高中英语阅读教学中的必然要求。

二、情景教学法在高中英语阅读教学中的具体应用

1.以师生互动为主线

在语言教学中，师生互动式语言教学的重要内容，情景教学法尤其强调这一点，在高中英语阅读教学中，要真正的把情景教学法融入到实践中来，必须把情景教学法的师生互动放到重要的位置上来。因为只有在师生互动的过程中，教师才能够更加的让学生理解英语文化，并在互动过程中教师能够把英语背后的文化因素展示给学生，这是情景教学法的主要目的。

2.以培养学生的语感为核心

语言就是终于感的培养至关重要，情景教学法实际上就是为学生，在英语阅读教学中创设一定的语言情景，并在创设语言情景的过程中，让学生感受到语言的真正内涵。在高中英语阅读教学中，要真正的把学生对语感的培养放到核心的位置上来，因为语感的培养不仅仅有利于学生当前的英语学习，也更加的有利于学生今后的英语学习。情景教学法能够真正的把学生的语感激发出来，有利于学生良好的英语学习习惯的养成，也更加的有助于实现高中英语阅读教学的目的。

3.以课堂交流为重要内容

高中英语教学离不开适当的课堂交流，课堂交流的过程实际上就是情景教学法在高中英语阅读中应用的过程。课程交流不仅仅局限于师生之间的交流，也要扩展到学生与学生之间的交流，而这种语言交流的过程实际上也是高中英语阅读教学的过程。在相互交流的过程中，情景教学法无形之中应用到了高中英语阅读教学中来，这是情景教学法的必然归宿，也是其教育规律的必然展现。

结语

情景教学法在高中英语阅读教学中的应用，要有相应的教育教学规律作为基础，并在这样的基础之上积极地拓展情景教学法的具体应用路径。这是保证情景教学法发挥相应的教育教学规律的重要条件，也是高中英语阅读教学的必然要求，只有真正的把情景教学法积极的融入到高中英语阅读教学中来，才能够实现教育的目的，达到高中英语阅读教学的效果。

（作者单位：甘肃省临潭县第二中学）

作者：李玉琴