语文教学中融入德育教育论文

【摘要】在素质教育大力推广的影响下，德育的重要地位日益突出，加强德育与学科教学的深度融合已经成为大势所趋。作为一名小学语文教师，要想在教学行为上落实德育渗透的实际要求，首先就要从意识上进行转变，充分认识到德育在小学语文教学中的重要性和必要性，这样才能为德育与小学语文教学的融合发展提供可靠的保障。下面是小编为大家整理的《语文教学中融入德育教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教学中融入德育教育论文 篇1：

初中语文教学中融入德育教育的途径

摘 要：教育体制改革的深入实施，不仅为德育教育与初中语文教学的紧密融合提供了良好的氛围，同时利用语文教师的人格魅力与语文课堂的熏染等不同的方式，对初中学生进行生命意识、爱国主义、诚信等方面的教育，对于初中学生的全面发展而言具有极为重要的意义。文章主要就初中语文教学中融入德育教育的途径进行了探索与研究。

关键词：初中语文；德育教育；课程改革

一、 初中语文德育教育的作用以及原则分析

（一） 初中语文德育教育的作用

初中语文教学与德育教育的紧密融合，对于初中学生的成长与发展而言，主要有以下几方面的作用：

1. 通过在语文课文中融入思想教育理念的方式，不仅保持了教材内容所具有的多样性特点，同时也实现了针对学生进行的道德素养与文化素养的全面培养。

2. 根据新课程改革的要求以及学生课堂的表现，促进学生思想水平的提升，充分发挥语文教学的作用，为学生学习与生活等各方面综合素质的提升奠定了坚实的基础。

3. 在充分重视初中学生情感教育的基础上，利用初中语文课堂教学，建立师生之间的良好关系，为语文教学实践思路的进一步拓宽提供了全面的保障。

（二） 初中语文教学中德育教育的原则

为了确保初中语文教学中德育教育顺利达到预期的目标，在教育过程中必须坚持以下几方面的原则：

1. 合理有序地进行德育教育内容的安排。传统的初中语文教材中德育教学存在着严重的不均衡现象，导致其始终无法达到新课程改革的要求，对学生思想道德培养效果以及学生语文学习能力的提升产生了严重的影响。所以，必须严格地按照新课程改革的要求，合理有序地进行初中语文教材德育教育内容的安排，确保初中语文教学中德育教育保持良好的渗透性，同时促进学生个人修养的有效提升，才能将语文教学的作用充分发挥出来。

2. 初中语文德育中教师必须对德与智之间关系的处理予以充分的重视，只有将两者的作用充分地发挥出来，才能在充分体现语文教学思想性与人文性的同时，避免出现语文教学功能丧失的现象。

二、 优化初中语文教学中德育教育的水平措施

（一） 深入探究教材中的德育素材

初中语文教材中选用的文章大多都是思想性与文学性俱佳的优秀文学作品，这些文学作品中所表现出来的作者对劳动的爱、对艺术的爱、对人民的爱、对大自然的爱、对祖国的爱，也是非常重要的德育素材。比如，《背影》这篇文章就充分地体现出了关爱父母、理解父母的德育内容；《三峡》《望岳》等文章则体现出了作者对于生活、家乡、祖国热爱的德育内容；《节约粮食主题班会》则体现出了节约粮食、爱惜粮食的德育教育内容。这就要求初中语文教师必须深入地进行初中语文教材的研究，根据课文的背景材料、中心思想、题目等要求将文章中的德育素材充分地挖掘出来，为初中语文教学融入德育教育打下坚实的基础。

（二） 精准选择德育渗透点

由于初中学生的思想正处于逐渐成熟的阶段，所以必须在教师细致地引导下，才能健康地成长与发展。这就要求教师必须根据初中学生的这一特点，抓住德育教育渗透的关键点，在教师的积极引导和帮助下，使学生在潜移默化的过程中接受德育的引导。比如，朱自清的《背影》这篇文章之所以可以感动一代又一代的中国人，就是因为文章中充满了父子之情，体现出了中华民族优良的传统。而语文教师则应该在讲解的过程中，对朱自清先生高尚的人格进行详细地讲解，即便是当时朱自清先生的生活已经难以维持，但是仍然拒绝领取美援面粉，不仅保持了一个人的骨气，同时也教育我们绝不做不讲人格、恬不知耻的事情。

（三） 有效组织学生参与课外实践活动

由于课堂教学不论是在教学内容还是教学时间上都存在着一定的局限性，所以，教师必须充分利用课外活动的空间，将课外实践与课堂教学紧密地结合在一起，鼓励和引导学生将课堂中学习的知识应用于实际的生活中，从而奠定拓宽德育教育范围和内涵的目的。比如，在学习完《节约粮食主题班会》这篇课文后，教师可以要求学生自己观察生活中存在的浪费粮食的现象，使学生懂得爱惜粮食的重要性。在学习《爸爸的花儿落了》这篇课文的过程中，教师可以引导学生，理解父母的苦心，同时根据课文的内容，要求学生完成在周末假期帮助父母做家务的课外作业，而学生在完成课外作用后，不仅表示了对父母辛苦的理解，同时也体谅到父母对自己的付出，通过这些课外实践活动的例子，对于学生的德育教育而言具有极为重要的意义。

三、 结束语

总而言之，初中语文教学中德育教育的渗透，不仅有助于语文教学内容的丰富，同时也促进了学生自身道德修养与文化素养的不断提升，而加强学生个人綜合素质培养的力度，则为初中语文整体教学效率的提升奠定了坚实的基础。所以，加强初中语文教学中德育教育渗入的力度，使学生在教师的引导下，正确地认识德育教育在初中语文教学中所发挥的作用，才能使学生在日常学习的过程中，规范自身的行为规范。

参考文献：

[1]曾立.初中语文教学中德育教育的途径探索[J].科教文汇（中旬刊），2018（8）：98-99.

[2]刘颖.试论如何在初中语文教学中渗透德育教育[J].中华少年，2017（29）：90.

作者简介：杨晓哲，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市林西县第二中学。

作者：杨晓哲

语文教学中融入德育教育论文 篇2：

浅谈在小学语文教学中融入德育教育的有效途径

【摘要】在素质教育大力推广的影响下，德育的重要地位日益突出，加强德育与学科教学的深度融合已经成为大势所趋。作为一名小学语文教师，要想在教学行为上落实德育渗透的实际要求，首先就要从意识上进行转变，充分认识到德育在小学语文教学中的重要性和必要性，这样才能为德育与小学语文教学的融合发展提供可靠的保障。

【关键词】小学语文;德育教育;有效途径

在我国教育改革的当下，德育教育价值开始被学校、社会所认可，而其又和语文教学拥有较高契合度，因此教师可以将两者通过合理方法融合在一起，为学生的进步、发展建立基础。小学生具备较强的模仿能力，语文教师需要将德育教育与课堂教学结合，通过语言与行为潜移默化地影响学生的思考方式，使其逐渐建立正确的三观，从而助力学生健康成长。

一、在小学语文教学中融入德育教育的价值

小学生的心智发育尚未完善，小学学习会对其未来发育产生重要影响。因此，语文教师需要以正确方法展开教育工作，协助学生培育正确的三观，为其以后的成长做好基础工作。而且，德育教育是一项长期工作，小学阶段对于尚未接触过多知识的小学生来说是最佳教学时期，教师在此阶段进行德育教育，可以尽早让学生对正确与错误有基本认知，使其可以识别简单的善恶，从而健康成长。同时，德育教育也涉及大量人文内容，这和语文教学存在较大的重合，将两者有机结合，可以实现“一加一大于二”的教学效果，协力推动学生在思想方面快速进步。

二、在小学语文教学中融入德育教育的有效途径

（一）德育是实现小学语文教学目标的基本前提

从根本目标来看，小学语文教学的最终目的是通过多样性的语文知识对学生进行文化教育、爱国教育和思想教育，促使学生的思想受到启迪，心灵得到净化，从而实现全面发展和良性发展。而德育的渗透恰好能够满足思想教育的实际需求，通过德育，学生的思想观念和行为意识能够得到规范，道德素养和爱国情怀也能显著增强，这对实现小学语文教学的根本目标是极为有利的。为此，语文教师必须对教学内容中的德育素材进行深入挖掘，充分发挥德育的价值引领和思想启迪的作用，将德育渗透到语文知识传授的过程中，促使学生在完成学习任务的同时，也能形成正确的思想观念和道德观念，从而达到一举两得的目的。

以《小英雄雨来》为例，作为爱国主义教育的典型素材，这篇文章的德育价值巨大，因此教师可以对其进行深入挖掘，引导学生了解爱国主义精神的本质内涵，并提出有效问题，如“你认为哪些行为是爱国的表现？”“小雨来的哪些品质是值得我们学习的？”，这样便能在无形中将爱国主义教育渗透到语文教学中，从而强化学生的爱国情怀。

（二）以语句理解作为德育渗透工具

语文教师除了要以言行举止潜移默化地影响学生行为与思想，还要将德育教育回归到课堂教学中。作为小学语文重要教学手段的语句理解，就可以成为德育渗透的有效工具。语句理解这一知识点相对较难，教师需要以多种方式向学生解释内在的含义，这也为德育教育提供了充足条件，教师可以在反复解释中逐步培养学生的思维，提升其学习水平。

例如，教师在讲解《为人民服务》时，就可以引导学生逐句解读文本，让学生认识到集体的重要性，为集体共同目标奋斗与努力可以让每个人都获得美好生活。教师以这种方式培养学生的集体协作意识，能激发学生不畏困难、勇于挑战的拼搏精神，培养其勇敢面对生活学习中的困难的优良品质，从而实现高效的德育渗透。学生也可以在语句理解中进一步掌握课文内容，提升语文学习能力。

（三）德育是增强小学语文教学效果的重要保障

德育要求教育者必须立足于学生的实际发展特点，根据学生的实际情况采取针对性的教育方法，从而更好地满足学生增强德行情怀的实际需要。因此，将德育渗透到小学语文教学当中，能够使教师从学生的实际情况出发，在增强语文教学科学性的同时，也能更好地落实教学主体要求，从而促进语文教学质量的提升。因此，在实际教学中，语文教师必须全面掌握学生的心理发展规律，结合学生的实际特点制定合理的教学方案，并渗透符合学生心理特点的德育，促使德育和语文教学都能围绕学生展开，从而落实有效性教学的基本要求。

以《慈母情深》为例，要想让学生更好地体会母爱的伟大，强化学生的感恩意识，语文教师可以引导学生创设生活化情境，让学生通过角色扮演的形式还原生活场景，以此体会母亲的不易，从而强化学生的情感认知。这种教学模式不仅突出了学生的主体地位，还将学生的生活经历融入语文教学和德育的过程中，这对增强教育活动的实效性是十分重要的。

（四）德育是优化小学语文教学体系的必要条件

德育活动的组织形式是多种多样的，除了理论教育以外，还包括实践教育，将其与小学语文教学相结合，有助于增加语文实践教学的比重，在帮助学生完成知识内化的同时，也能促进语文教学体系的优化与完善，从而更好地满足学生全面发展的实际需要。鉴于此，语文教师必须充分发挥德育的作用与优势，组织学生开展丰富的实践活动，让学生通过实践活动深化对语文知识的认识，同时借助实践活动陶冶学生的情操。

以《雷锋叔叔，你在哪里》为例，为了让学生更好地了解“雷锋精神”，教师可以组织学生参加“为人民服务”的社会公益活动，让学生到红十字会、社区等场所做一些力所能及的事情，通过身体力行的方式践行“雷锋精神”，促使學生将所学知识应用到改造生活的过程中，并在此过程中形成正确的价值观念，从而实现教学效益的最大化。

三、结语

总而言之，教师在小学语文中渗透德育教育，在为学生构建正确的三观的同时，也可以让其逐渐积累起丰富的语文知识，对以后学习与发育都具备重要影响。所以，小学语文教师需要将德育教育充分融入语文教学各个环节，实现高效渗透，让德育教育真正变成提升学生思想水平的工具，为学生将来的学习与工作打下基础。

参考文献：

[1]沈丽君.浅议德育教育在小学语文教学中的重要性[J].语文课内外，2020，9（5）：114.

[2]刘丽蓉.浅谈德育教育在小学语文教学中的重要性[J].读与写，2020，15（31）：65-66.

作者：何璐

语文教学中融入德育教育论文 篇3：

浅谈如何在初中语文教学中融入德育教育

【摘要】在学校的教育教学中渗透德育教育，培养德才兼备的优秀学生是教育的首要任务。初中语文教师要立足语文课堂积极渗透德育教育，从整体上促进学生思想的升华与品德的提升，在此基础上，还要将课内与课外相结合，使教材内容与生活实践有机整合在一起，并借助课外实践弥补语文课堂德育教育的不足，从而更好地落实国家德育教育的目标。

【关键词】初中语文;融入德育;教学实践;

引言

知识传授是教育的本质，但在此之前必须要进行必要的德育教育，因为只有品德高尚、人格健全的学生才能成为真正有用的人才。众所周知，学校是学生接受教育的主阵地，对于学生品格塑造作用凸显，而语文较其他學科而言，其人文性更加丰富，一直以来都被视为开展德育的基础学科，因此作为一名初中语文教师，必须要意识到语文学科的德育价值，在教学活动中潜移默化渗透德育教育。

一、初中语文教学中德育教育的重要性

1.有助于培养学生良好的行为习惯

良好的行为习惯，在一定程度上促进了人类社会的和谐发展。因此，初中语文教育的主要任务之一，就是培养学生的良好行为习惯，引领学生走上正确的人生道路。同时，初中语文教学一定要培养学生热爱自己祖国语言的良好品德，要通过字、词、句、段、篇等基础知识的学习和对作者所表达的思想感情的感悟，培养学生对自己祖国语言的认同感，从而不断促进初中学生思想道德和综合素养的提升。

2.有效培养学生的整体素养

在初中语文教学过程中，教师不但要将语文知识良好的传达给学生，还要保障学生能够将这些知识为自己所用。实际上，初中的语文知识并不像大多数理科内容那么直白以及具备实践意义，其呈现出来的效果大多是长期而隐喻的。在初中语文教学的过程中，融入德育教育，就能够将这些隐喻的影响进一步提高，让学生能够通过语文知识的学习，来塑造自身的品行，真正意义上成为一个能够为国家、为社会做出贡献的人才。

二、初中语文教学中融入德育教育的实践策略

1.注重人物分析，帮助学生创造人格魅力

学生在阅读文学作品时，往往会对其中的某些人物印象深刻。正是因为作者的用心塑造，才让这些人物有如此饱满的形象，才能吸引广大读者，在这些人物身上也充分体现了作者的爱恨好恶。例如，在《狼》的文章教学过程中，教师可以通过对作者以及文章人物性格的分析来进行德育教育的传播。首先，教师要对本文的作者蒲松龄以及他的著作《聊斋志异》进行讲解，从而使得学生更好地理解文章的主题。其次，教师引导学生对文章进行阅读，在阅读之前，教师利用图片的形式来向学生展示课文的四大故事情节为“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”并结合这四个情节来引导学生对文章进行深入的分析。同时，教师要注重对“后狼止而前狼又至”的翻译以及理解。最后，教师为学生介绍作者蒲松龄利用毕生的精力创造出来《聊斋志异》这本书，很好地阐释了“有志者，事竟成”的含义。作者蒲松龄写作的目的本想通过谈狐说鬼的方式，来表达对当时社会的腐败的不满以及对黑暗的社会进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。接着教师引导学生对作者进行一定的批判，并鼓励学生多收集一些作者相关资料来达到进一步认识作者的目的，从而有利于学生树立良好的人格。

2.补充与教材相关的课外知识

通过课文进行德育教育的前提是要让学生对课文有充分的了解，对文章所要表达的情感有所体会。通过观察和了解学生的学习情况可以发现，大部分同学对于文章所描写的内容在理解上存在一定困难。所以，在进行德育渗透之前，教师可以在教学中向学生进行相关课外知识的延伸，让学生对课文有充分了解。教材中的部分课文，因为时代背景的不同，学生在理解过程中会出现一定困难，为了帮助学生理解，教师可以在教学开始之前让学生了解作品的写作背景。譬如陆蠡的作品《囚绿记》，文章反复阐述了自己对绿的喜爱，甚至将绿囚禁，但是最后还是给了绿自由，并且永远祝福和怀念绿。如果脱离了写作背景对文章进行理解，学生只能够体会出作者表面上的情感，被绿的斗争精神所打动。了解到当时的写作背景是抗日战争时期，才能理解作者文章中包含的更深刻的内涵，体会到作者对于祖国河山沦陷的悲痛，渴望祖国早日获得解放的心愿。通过这样的补充分析，学生才能感受到作者所表达的爱国主义情感，爱国情感能够得以提升。

3.以写作为载体，升华道德情感

作文在初中语文教学中是极为重要的一环，正所谓“文如其人”，通过作文我们可以窥探到学生的内心世界，了解到学生对身边人事物的看法与观点。因此，在作文教学时，教师要抓好这一载体，在写作训练中培养学生的道德品质。一方面，要让学生与生活亲密接触，在作文中写出自己的亲身经历，使得道德、情感在无形中升华。同时，要培养学生写随笔的好习惯，鼓励学生将看过的书、经历过的事及时记录下来，这样长期坚持，在真情实感的流露中学生的道德面貌必将得以改变。另一方面，教师可以有意识地给学生布置一些与道德相关的作文题目，如要求学生结合自己的经历，谈一谈自己对人性、感恩、诚信等的看法。当然，要想学生能够抒发真实情感，最重要的一点就是让学生有话可说，所以在命题时尽量不要人为设置表达屏障，让学生有话可说，这样才不会挖空心思去说假话、说空话。

4.积极开展后续观察，促进学生德育发展

在初中语文课堂中的德育渗透工作中，教师想要获得良好的德育渗透效果，就必须要积极开展对学生的后续观察，以确保学生可以在自己的引导和辅助下获得良好的德育发展。例如在进行《背影》的课文学习后，我在完成德育渗透教育之后，为学生布置了与自己的爸爸聊一聊和进行一次父子游戏的课后作业。聊的内容和游戏的形式不做要求，但我需要学生的父亲在班级微信群中给我一次反馈，让我了解学生是否确实进行了这项课后活动。在这种有后续的教育中，学生会通过活动体验来进一步实现对自己情感状态和价值观念的升华，这不仅可以促进他们的道德素质提升，更是助于丰富他们的情感观念，初中语文德育渗透教育工作由此得以有效开展。

结束语

在我国，有太多能够被应用于德育教育的例子，教师在展开语文教学的过程中，不乏利用这些例子，为学生展开教学，让学生感受发生在身边的积极品行，并且通过身边发生的事情，来影响学生的成长，塑造学生的人格品行。

参考文献

[1]王学玉.浅谈德育教育在初中语文教学中的渗透[J].求知导刊，2021（02）：87-88.

[2]苏宁晓.初中语文教学中德育教育的融入策略[J].新智慧，2020（16）：44-45.

[3]冯喜胜.如何在语文教学中融入德育教育[J].文学教育（下），2020（03）：92-93.

作者：张鸿基