浅谈如何将康乐体育融入体育课堂教学中

新世纪的学校体育, 如何提高青少年的素质, 培养全面发展的高素质人才, 贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》是我们体育教育工作者面临的重要课题。康乐体育思想引进到我国学校体育教学中, 给我国学校体育教育观发生根本转变带来了新气息, 同时也引起了体育教法体系的全面变革。在体育教学中, 以运动、情感和健康作为实施体育教学目标的手段, 充分调动教与学两方面的积极性, 使教师乐教, 学生乐学, 师生在和谐快乐的氛围中, 增进学生身体和心理健康的发展, 变传统体育为健康、和谐、快乐的体育, 最终达到增进学生健康快乐成长, 在快乐中学习运动技战术的目的, 为终身体育打下良好的基础, 这才是实施康乐体育的真谛。如何将康乐体育融入到体育课堂教学中, 下面我将几年来把康乐体育融入教学中遇到的一些问题谈一谈我浅薄的看法。

1 设置有趣的教学情景, 配合时尚的元素

心理学研究表明:学生的学习态度很大程度上受到学习兴趣的影响, 只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜爱, 才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力, 才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。因此, 笔者在体育课教学中将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来, 创设生动活泼、形式多样适合学生运动水平的教学情景, 使学生在具体生动的情景活动中产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣。例如在一堂教学急行跳远 (30米跑、60-80厘米高的障碍物、沙坑) 的体育课上, 笔者设计了比赛情景, 上课开始在播放《向快乐出发》中进行队列练习→跳过人生的障碍 (60厘米跨栏架) →跑过小路 (30米直线跑) →跳过小河 (急行跳远) →庆祝胜利 (藏族舞) →教师小结。不仅完成了教学任务, 而且整堂课学生始终兴趣盎然, 积极参与

2 课堂教学语言要形象生动、诙谐幽默

教学的语言要能充分调动学生思维的积极性使其在听课时大脑动起来。要启迪思维, 就要举一反三, 要多运用生动形象、诙谐幽默的语言, 如在篮球训练课中, 用“穿梭如蛇”来形容篮球运动员在比赛中的过人及穿插跑位, 使学生尽快掌握过人技术和跑位战术的运用, 并在比赛时能充分运用所学知识, 以求取胜对手。由于室外体育课学生精神不易集中, 常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果, 所以体育教师的语言还要风趣。如在做跳马练习腾空时用“身轻如燕”, 落地时用“稳如泰山”等语言来激发学生对动作质量的追求, 效果就非常好。

3 结合教材特点, 培养学生创新能力

思维的独特性, 是指个体独立思考创造出新颖的有社会价值的智力品质, 是人类思维的高级形态, 是智力的高级形态。它集中体现在个体的创造力上。学生的创造力不仅体现在语文、数学等学科中, 也会在体育课上表现出来。在教学中, 要多让学生有表演自己创造能力和特长的机会, 鼓励学生大胆想象, 大胆展示自己。如在进行“戏绳”游戏时, 教师提示了不少游戏方法, 大部分学生都能按教师要求完成, 也有部分学生不按要求, 有的发展了教师的要求, 有的改变了教师的要求, 有的想出了新的练习方法, 有的几个人联合起来游戏。在学生没有完全背离教学内容的情况下, 教师不要横加干涉, 在此基础上选择学生好的做法予以肯定推广。这样, 学生的创造力才能在教师的保护、引导下得到发展。

4 和谐的师生关系是康乐体育融入体育课堂教学中的保障

教与学是双向多边、复杂的活动。教师掌握着教学方向、进度、难度, 在教学中发挥主导作用, 用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技巧, 活泼、生动的形象影响和教育学生。学生是学习的主体, 其学习目的、态度、动机、积极性、身体状态、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系, 教师神情严肃, 不容置喙, 学生唯唯诺诺, 言听计从。我觉得康乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流, 建立和谐的师生、生生关系, 提倡和谐的人际关系, 培养人奋发向上, 不断进取勇于挑战的精神。

5 安排场地器材应安全、有序、有吸引力

安全是人第一需要。安全的运动环境可以消除学生的恐惧感, 减少学生运动的心理障碍。上课时学生对安全的场地器材布置产生了极大的兴趣, 用课桌布置成的战壕, 桌上放上实心球, 10-15米处画有几个投掷圈, 而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起, 学生就已经忍不住内心的喜悦, 开始想象课的内容, 迫切想尝试练习了。备场地、器材是体育课堂教学的前奏, 是上好一节体育课的前提, 这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征, 抓住每堂课的教学目标, 充分利用场地、器材, 充分利用无意注意的规律, 将学生的注意力吸引, 让他们产生参与练习的需要并且对练习产生浓厚的兴趣。康乐体育是愉快情绪的体验, 而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地、器材安排合理与否是激发学生学习兴趣和建立快乐氛围的前提, 是学生完成技术动作、掌握技能的前奏曲。

在体育课堂教学中依《体育教学大纲》为准绳, 以达到教育学生, 增进学生身体和心理健康, 促进学生快乐成长为目的。我觉得体育课堂教学中融入康乐体育是我们实现体育教学目的的一种较好模式。

摘要：康乐体育思想引进到我国学校体育教学中, 给我国学校体育教育观发生根本转变带来了新气息, 同时也引起了体育教法体系的全面变革。在体育教学中, 以运动、情感和健康作为实施体育教学目标的手段, 充分调动教与学两方面的积极性, 使教师乐教, 学生乐学, 师生在和谐快乐的氛围中, 增进学生身体和心理健康的发展, 变传统体育为健康、和谐、快乐的体育, 最终达到增进学生健康快乐成长, 在快乐中学习运动技战术的目的, 为终身体育打下良好的基础, 这才是实施康乐体育的真谛。

关键词：康乐体育,融入,课堂教学