体育教学中渗透德育教育论文

摘要：随着人类文明的不断发展，人类各方面需求都在提升。且我们现在的社会有很大的人才缺口，在未来生存方面给如今的学生产生一定的压力。在这个人才济济的当下，对于学生的初级教育任务将会朝着全面培养素质的方向发展。小学是学生整个学习的开始，因此在此阶段必须要从学生的德育与体育素养两方面抓。本文对小学体育教学中渗透德育教育的措施进行了简要探索与分析。今天小编给大家找来了《体育教学中渗透德育教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

体育教学中渗透德育教育论文 篇1：

初中体育教学中渗透德育教育的途径探究

当代初中生的教育体制改革强调，培养学生的思想道德教育，树立正确的德育观、是非观、义利观，让学生知荣辱方能明得失，明得失方能知进退，做新时代的接班人。在初中生阶段性的培养中，提倡“知荣辱”、“讲正气”、“树新风”、“促和谐”，从小就加强学生的品格建设，坚持“四有”：有理想、有道德、有文化、有纪律，“五好”：学习好、思想好、工作好、纪律好、作风好的青少年培养观念，促使初中生健康成长。

1 初中体育教学中渗透德育教育的重要性

德育教育在初中体育教学的中的应用对于学生的发展起着至关重要的促进作用，也对其“世界观、人生观、价值观”的形成具有积极的指导性意义。初中阶段的学生处于思想观念形成的关键阶段，此阶段应该更加助于学生的培养，因为稍微的疏忽大意或是教学方式上的偏颇，对学生的心灵造成伤害，让其产生错误的认知，都会直接或是间接的导致学生误入歧途，严重制约学生将来的发展。因此在初中阶段的体育教学中要重视学生德育的培养，在体育教学的过程中，学生可以更直接的了解和为正确的德育观，通过体育活动的开展，学生也会减少对课程中德育渗透的排斥，更加便于培养学生建立乐观积极的思想观念及生活态度。处于叛逆期的初中生受逆反心理的影响会更为抵触所谓的“德育教育”，因为青春期的学生更容易受情绪所左右，也更加容易冲动，初中生的这种状态其实与德育教育的思想观念是相悖的，因此教师只有处理好这二者之间的矛盾关系，才能更好的实现对初中生的德育教育。

只有加强初中生体育教学中的德育渗透，才能真正意义上的实现学生综合性全面发展的目标。新课程改革要求在保证学生享受优良素质教育的同时，积极开展体育教学活动，促进学生的身心健康发展。在体育教学中渗透德育思想，既强健了体魄，又使学生的道德品行得到了进一步的提升。在体育教学开展的过程中，学生不仅从中体会到体育运动带来的愉悦感，还使思想在体育运动中得到净化和洗涤，变得更加纯粹，心地干净纯良才是初中生应該坚守的品性，才能促进学生的健康成长。在初中体育教学的过程中渗透德育教育，还可以增强学生的体育思想意识，最大化的发挥体育教学的优势，带动学生积极的参与到体育活动中，激发学生的体育热情，让运动成为习惯，在体育活动开展的过程中培养学生的竞争意识和合作精神，让运动成为生活和学习的重要组成部分，使学生终身受益。

2 初中体育教学中渗透德育教育的途径分析

2.1 关爱学生成长，发扬教师的榜样力量

初中生是未来发展的希望，在体育教学中要注意关爱学生的发展。让初中生在充满爱的环境下成长，有助于其形成积极向上的思想观念。教师作为学生成长旅途中的重要参与者和指导者，对学生思想和行为的形成都具有重要的导向作用，并会产生深远影响。教师的“好与坏”，学生都会终生“受益”。因为在教学的过程中，教师就是学生的全世界，带领学生去领略世间的无穷变换，通过课程的学习，扩宽学生的视野，增加学生的知识储备量。初中体育教学融入德育教学的前提条件就是建立良好的师生关系，以情感作为基础，获得学生的信任，才能更好的开展教学活动，在教学的过程，教师应该增加对学生的关注度，加深学生对教师的情感依托。在学生面对学习和生活中的难题是会产生向教师求助的意识，教师阅历更加丰富，建议也更具参考价值，可以给予学生更好的生活和学习启示，指引学生向自己的人生目标不断前进，体育教师通过各样的体育活动，像短跑接力、篮球、跳大绳等等，让学生从体育活动中懂得生活的道理，化解困惑学生的疑难问题。体育教师还可以发挥自身的榜样力量，端正教学态度，积极乐观的面对生活和工作，以自己的行为感染学生，引导其建立正确的思想观念和道德意识。

2.2 落实鼓励机制，树立学生自信心、自豪感

鼓励奖励机制在初中体育教学中应该是成效最为显著的措施。初中生是尚未长大的孩童，随着知识和理论的积累，让其快速成长成人。但实际上还是孩子，会期待被表扬，被奖励，还会十分在意教师的认可。在体育教学开展的过程中，教师可以设置奖励的机制，鼓励学生参与到体育运动中，在体育活动中设置趣味性环节，调动学生参与体育运动的热情，加深投入度。为了提升体育教学的授课效果，可以设置名次，以小组或是个人的形式参加，增加学生的竞争意识和团队合作精神，像篮球、足球、两人三足活动的开展让学生懂得团队合作的重要性，让学生在运动的过程中体会成功的喜悦，增强学生的自信心和自豪感，加深学生对体育运动的热爱之情，加强德育教育，培养学生拼搏进取和艰苦奋斗的精神。

2.3 完善评价系统，提升学生的综合素质

在体育教学的过程中，学生的自我反省可以有效的提升学生的学习能力和水平。所以在教学的过程中要完善教学评价系统，让学生对自己的学习成果有明确的认识，在教师的评价和教导的过程中是渗透德育教育的最佳时间，在体育教师和学生的共同努力下，在保护学生自尊心和不打击体育热情的基础上，纠正学生的错误认知，并通过教学评价指引学生感受体育运动的精髓，提升了学生的综合素质。

3 结论

总之，德育教育已经渗透到初中体育教学的各个环节，并起到了积极的推动作用，促进了学生的全面发展。

（作者单位：广州市增城区派潭镇第二中学）

作者：宋叔敬

体育教学中渗透德育教育论文 篇2：

试析小学体育教学中渗透德育教育的措施

摘要：随着人类文明的不断发展，人类各方面需求都在提升。且我们现在的社会有很大的人才缺口，在未来生存方面给如今的学生产生一定的压力。在这个人才济济的当下，对于学生的初级教育任务将会朝着全面培养素质的方向发展。小学是学生整个学习的开始，因此在此阶段必须要从学生的德育与体育素养两方面抓。本文对小学体育教学中渗透德育教育的措施进行了简要探索与分析。

关键词：小学体育教学;德育教育;措施

引言：人类文明的进步在一定程度上使得社会结构趋于越发繁复。整个社会对学生素质的要求越发严格。作为学生九年义务教育的开端，初级教育质量和效率也在不断提升，最明显的一点是各个小学都逐渐开始重视学生的综合素质培养。此外，随着学生科目的增加，或多或少的给学生带来了相应的负担，有些学生的身心健康值开始下降，从而常常表现出消极的状态。总之，目前在小学生的德育培养方面需要很大的提升。

一、德育教育在小学体育中的重要性

对于学校的德育培养，重点是针对品质道德进行相应的督察和引领。德育当中的品德涉及公德品质、集体思想、爱国敬国等不同的领域，开展实际中的德育教学时要将帮助学生审视自我举止作为重点，而且可以让学生清晰认识周围事物，且可以正确处理自己与周围人的关系。对学生的内心想法进行正确的引领和开导，能够帮助学生健全人格，树立正确的人生观，价值观与世界观。深入探析教学的本质，不难发现小学德育培养和小学体育教学有很大的联系，二者相辅相成，互相促其发展。初级教学的德育培养包括正确思想的树立和身心素质的提高，此方面在一定程度上与体育教学教育存在联系。总之，将德育教育融入到初级体育教学当中，德育培养会对学生的综合素养提升具有极其重要的作用。基于此目的，为了实现初级体育教育效率和质量的不断前进，就要适当的对初级体育德育培养里的德育教育进行适当的整合与调整。

二、小学体育教学中渗透德育教育的措施

1.落实课堂规则，采取思得熏陶

处于实际里的体育教育，老师要以学生各个时刻的真实状况与学校的制度，定制相应的授课标准和内容，并且具有有序性、突出性，以便于将德育涉及的内容恰当地融入进课堂规则当中，在一定程度上对学生的行为举止产生限制。包括的内容有：规定地方准点汇合，不可以无辜缺课或则私自离开;进行组合训练时，需要进行有序的站队等。制约的出现会让学生产生一定的对错观念，然后慢慢具有了严明律己、团结互助、积极乐观的新时代精神。

2.结合小学学生特征，实施积极教育，赏罚分明

小学教育里应该主要对学生采取积极教学的措施，这来源于小学学生喜欢受到鼓励的阶段特征，基于此老师在日常授课里要积极赞扬学生的優秀行为，这会让学生之间形成相互学习的良好习惯。而学生有过错产生时，老师要有鼓励为主批评为辅，结合问题学生采用科学恰当的措施，协助学生发现不足，然后采取相应措施进行弥补，尽量减少学生出现抗拒现象。这就需要老师在落实教学任务过程当中，不出现以下表现：分级对待学生;优秀生只关注其优点，对差生只关注其缺点;过度的批评与赞扬;不允许学生出现低级错误。

3.结合学科特征，有针对性的采取德育渗透措施

体育科目在小学阶段的大多数课本中涉及的内容有显著的积极影响。比如：在跑步时很有助于培养学生的忍耐力与吃苦耐劳的精神;在跳绳时有助于学生树立拼搏向前的观念;在团队项目里能够提升学生的团结友爱意识。因此在老师积极地发掘体育教育里思维方面的教学方案，同时根据本校的教学理念特征采取相对应的德育渗透入体育教育中的措施，促进学生的全方位素养提升。比如在教授跳过去钻回来相关运动技能时，将军队中的一些相关训练与此结合：将跳高项目比喻成军队实战里的跃过铁丝网的训练。通过这样的融合，可以让学生切实感受到军人所具有的顽强意志，而且还可以增加体育教学中的乐趣，真正的实现学中乐，乐中学。通过体育项目与我国各行各业相关活动的有效结合，会让体育课具有显著的实际性与实践性。

4.在体育科目里充分体现德育教育

体育科目具有多元素性、多级别性、易改变性等特征，这些特征导致体育教学过程比较繁琐。为了能在短短的一节体育授课当中发挥德育教育的优势，那么将德育教育恰当科学的融入到体育课程中的每一阶段是非常重要的，这样会让学生的综合素质水平显著提高。

体育课程初期热身活动，严厉要求学生按照标准的肢体动作来进行热身，目的在于让学生感受到秩序的严苛，从而使学生在内心中产生遵守规则的意识。然后通过组合训练方式，同时在其中选出一个组织者，让其在小组内进行轮流分工任务的分配，要有助于学生自主学习能力的提升。一段时间后，老师要采取竞赛的方式，来提高学生的团结友爱和拼搏奋斗的素质，这在一定程度上可以大大提高学生的体育学习积极性和课堂效率。随后再对课堂内容进行总结，根据老师对每个学生的评价，发现课堂中的缺陷，从而让学生养成自我评判的能力。下课之后老师应该要求学生去整理查看运动物品，这样可以培养学生良好的生活习惯和学生爱护公共物品的观念。

总结：总而言之，德育在小学体育教学当中处于核心地位，老师在此过程中会产生直接影响，而学校的领导者发挥的是间接管理作用。因此，学校领导者要积极进行德育教育，渗透入小学体育教学当中的措施，使学生在初级教育阶段树立良好的德育观念，并且提升自身的综合素质。

参考文献

[1]李林丰.对小学体育教学中德育工作现状的研究[J].学周刊，2014（05）.

[2]程琨.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[J].考试周刊，2014（63）.

作者：杨俸旸

体育教学中渗透德育教育论文 篇3：

论如何在初中体育教学中渗透德育教育

摘 要：体育课程是学生在学习生涯中行动能力体现得最为明显的一门课程。初中体育通过室内和室外两种形式对学生进行教育，然而体育教育不仅仅为了提高学生的身体锻炼，还需要全方位培养学生，使学生具有较高的道德素养。本文将从初中体育教学中渗透德育教学进行分析。

关键词：初中体育；教学；德育教育

初中体育作为学生一项不可缺少的体能训练学科，它以鲜活而独特的方式存在于教育事业中，但目前的体育教育形式却达不到教育目标，尤其是德育教育方面的培养，体现出好高骛远的缺陷。本文将从初中体育教学现状、渗透德育教育理念方法、初中体育教学渗透德育教学理念意义三个角度分析。

一、当前初中体育教学现状

（一）师资配备课时不足，教学方式单一

由于初中体育并没有被归纳在考试科目范围内，因此很多中学，尤其是农村学校的体育教师，都由非体育专业毕业的教师来任教，教师不懂得如何进行体育教学，本身的身体素质又差，对体育教学规律掌握不完全，无法在初中体育教学中渗透德育教育。笔者调查了三座农村体育學校，在临近考试时，体育课程通过被各种理由所瓜分，不仅学校不重视，如此做法更使得学生认为体育并不需要得到重视的畸形心理。在课间操与课外活动中没有体育老师进行组织，学生的体育锻炼时间极大缩水，学生更无法从体育课程中渗透德育教育[1]。

案例1：

在某较偏僻的初中，该学校操场极为狭小，体育器材相当匮乏，学校将有限的教育经费投入到其他学科的建设上来。由于经常有教育局前来检查，该学校只能依靠杂费支出学校日常开支，无暇顾及体育。学校操场上只有一幅摇摇欲坠的篮球架，地面坑坑洼洼，没有学生打篮球。在学校的仓库内有一根拔河的绳子，没有单双杠等体育器材。学校一旦下雨，操场汪洋一片，晴天则尘土飞扬。另一所初中将操场建立在学校外面，被居民堆满柴草，甚至有牛羊在其中驯养，臭气熏天，学生们对体育课产生了严重的抵触情绪。

（二）以“安全”的幌子束缚体育课程

随着部分媒体对极个别的学校安全事故进行曝光，学校领导与教师将学生的安全提到最前面，生怕学生在上课期间出现事故。因此，对于最能体现行动能力的体育课程，校方进行了极大程度的减少，使得学生的身体素质与心理健康水平严重下滑。更有学校规定课上学生出事，由课堂老师负责，从而严重束缚教师的上课积极性[2]。

案例2：

笔者走访的一所初中，学校内独生子女较多，“豆芽”与小胖墩形象的学生占据绝大多数。学校出于安全考虑，取消了长跑、三铁等项目，无法培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔、勇往直前的精神。此外由于该学校取消了体育课程，使得学生之间缺少交流合作，导致学生的性格孤僻，自私自利，无法形成良好的思想品德。学生的能量无处发泄，发生打架斗殴、早恋与迷恋网吧的现象，严重影响学生的身心教育。

二、如何在初中体育中渗透德育教育

（一）建立正确的教育理念

在初中体育教学中，最基本的教学理念是培养学生建立正确的道德观念，使学生充分认识到拥有道德品德素养的行为有哪些，认识到较高的道德素养对人生的意义与价值。

案例3：

以学校的操场与体育馆作为案例，操场与体育馆是学生们学习与锻炼的主要场所，是公共场所，学生们的体育学习所需要使用的场地。体育教师通过引导学生维护操场与体育馆，来建立学生严格控制自己、讲卫生等德育理念的渗透。学生在维护体育教学场地的清洁过程中，不仅能够严格控制自己，更可以互相监督勉励，在保护操场与体育馆的同时，建立合作与环保的意识，完成体育教学中的德育渗透。

（二）通过真实事件实践教学

道德品质如何走进初中体育教学课堂，需要教师树立课堂目标。以加强学生团结意识为例，学生可以培养互相帮助的良好习惯。

案例4：

在一节体育课中，教师组织学生进行长跑比赛。当学生们都在起跑点准备就绪的时候，教师吹响口哨，这时一名学生由于紧张或者准备不充分而摔倒，这时一名参赛同学并没有继续比赛，而是第一时间将摔倒的同学扶了起来，其他参赛学生此时已经跑远。参赛同学将摔倒的同学带到医务室，这时体育老师应当赞扬搀扶同学的那名学生，并通过这一事件来引导学生认识到“友谊第一，比赛第二”的理念，并通过这一事件来渗透团结互助的理念，使得另外两名同学认识到自己的不足，深刻意识到道德品质在生活中的重要性[3]。

（三）以实训提高初中体育教学中的德育教育

通过实训来提高体育教学中的德育教育。学生在上体育课时，教师应当观察学生的言行举止，并对不正确的行为进行纠正，从而提高学生的综合能力。比如，发现某一学生在体育课堂携带零食或者管制刀具等，教师应当立刻阻止，并将这一行为的危害进行阐释，使学生明白这一行为是道德素养较低的表现，并可能危害其他同学的健康。教师还可以通过案例来讲解，比如，某一同学在长跑过程中咀嚼口香糖，不慎卡在喉咙里，造成了严重的危害，从而使学生明白携带零食与管制刀具的危害，提高学生在初中体育课堂的道德素养。

三、初中体育教学渗透德育教育的意义

在初中体育教学中渗透德育教育不仅是学校提高教育层次、完善教学管理的重要途径，更是维护体育课堂环境的重要手段。通过渗透德育教育，学生将结合德育素养与体育教学，并意识到体育教学对学习效率具有促进作用[4]。此外，渗透德育教学理念，将会让每一名学生受益，是学生得到充分的锻炼，增强学生的身体素质，使学生劳逸结合，为学生未来的学习生涯与工作奠定正确的价值观念。

综上所述，在初中体育教学中渗透德育教育，不仅可以提高学校的教育层次，还能够进一步提高体育教学的教学成果，使学生充分认识到道德观念的重要性，培养学生正确的人生观、价值观，使学生在劳逸结合过程中拥有强健的体魄，提高学生的道德素养。

参考文献：

[1]陈彩华. 论如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2018，67（8）：000117-000117.

[2]周明扬. 初中体育教学中如何渗透情感教育[C]// 2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2018，67（34）：000123-000124.

[3]杜玉涛. 于“育体”中实现“育德”——试论初中体育课堂教学中的德育渗透[J]. 基础教育论坛，2018，67（9）：000156-000157.

[4]吕游. 探究小学体育教学中如何渗透德育教育[J]. 中华少年，2017，89（31）：000214-000215.

作者：黄锦