校企合作视觉传达设计论文

摘要：要想让校企之间实现无缝对接，校企合作是效果最好的方式。当前，社会更需要综合素质人才。在当前的校企合作中，体现出了诸多不足，校企之间的合作模式老套出现了严重的产教脱节现象，且缺乏科学的评价体系，这些都不利于人才的培养。本文对视觉传达设计校企合作协同育人培养模式探究，以期探索出培养出符合产业需求的全能型高素质人才。下面是小编精心推荐的《校企合作视觉传达设计论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

校企合作视觉传达设计论文 篇1：

“校企合作模式”下的视觉传达设计教学初探

摘 要：视觉传达设计是艺术设计范畴内的重要专业方向之一，是根据特定的目的要求，进行专业分析，并在不同的版式、图形、文字、色彩及美学原则的支持下，设计创作出的具有一定视觉效果的作品形式。视觉传达设计作为艺术设计学院教育教学中的重要专业，其教学模式的深化与改革一直是高校教育教学工作的重要内容之一。那么，在日常的教育教学过程中，如何把“校企合作项目”引入课堂。从而激活课堂；开展“校企专业对话模式”，展开互动式教学；为学生提供一个知己知彼、着眼未来的专业学习平台；最终达到资源优化与多方共赢呢？今天我们就一起探讨一下这个问题。

关键词：“校企合作”；视觉传达设计；专业教学

视觉传达设计是艺术设计范畴内的重要专业方向之一，是根据特定的目的要求，进行专业分析，并在不同的版式、图形、文字、色彩及美学原则的支持下，设计创作出的具有一定视觉效果的作品形式。

视觉传达设计作为艺术设计学院教育教学中的重要专业，其教学模式的深化与改革一直是高校教育教学工作的重要内容之一。

那么，在之前相对系统与稳定的教学模式下，如何根据其专业特点进一步对其深化呢？我认为，在学院常规的教学背景下，开展“校企合作”的互动式教学是优化课堂教学气氛与升华课堂教学质量的重要手段。

那么，如何把“校企合作项目”引入课堂，这种互动式教学模式又具备哪些优点呢？

首先，需要从专业特性的角度出发进行分析；其次，针对本专业教学特点进行系统与完善；最后，综合分析前两项的特点，寻找共性与切入点，理出“最佳方案”。

在视觉传达设计的教学内容中，它涵盖了海报设计、书籍设计、包装设计、广告设计、企业形象策划等不同的内容板块。与人们的社会生活与经济发展有着千丝万缕的联系。尤其是在市场竞争日益激烈的今天，更加成为连接“企业-市场-受众”的不可或缺的纽带。

第一，项目导入，激活课堂。高校艺术设计专业教学的目的在于通过教师的理论讲解，使学生了解和掌握基本的专业知识内容；并通过专业性课题训练使学生掌握基本的专业技术与技巧；在理论与实践相结合的前提下，进行专业设计与艺术创作。

然而，在高校的艺术设计专业教学过程中，引入相关公司或企业，并通过相关企业带来的专业项目展开专业学习。其优点在于把原本虚幻和枯燥的“模拟”转变成為“真刀真枪的实战”。师生讨论的问题与训练过程中遇到的麻烦都是真实的存在，无形之中调动起学生们的积极性。

比如说，在《书籍设计》课程中，学校与印刷厂展开“校企互动”模式，把印刷厂变成第二课堂。学生们在专业教师的带领下，观摩并参与印刷厂的校稿、制版、配色、印刷、裁切、装订等不同的环节。进而根据印刷厂的客户订单，展开课堂作业训练，能够较好的把理论内容与实践相结合。这种直观的互动式教学更能够使学生明白和掌握各个专业知识和操作技巧。

第二，开展“校企对话”，展开互动式教学。俗话说“实践出真知”。“市场竞争”是视觉传达设计的前沿阵地，我们的课堂教学需要与现实接轨。“校企合作教学模式”给学生提供了“实战平台”，摒弃了传统的“单纯性理论教学与校内实践教学”，使学生在接触与学习专业理论知识的同时，就能立足于“专业实际”。

视觉传达设计又叫平面设计，它的应用范围涵盖了社会的各行各业。是市场竞争中必不可少的宣传手段之一。因此，良好的设计师必须要引领市场，准确把握市场的脉搏。因此，在高校的专业教学过程中，必须要培养学生们的敏锐洞察力与判断力。其重要的训练手段便是与市场接轨，使学生在学习之初就融入专业领域的前沿。而把日常教学引入“实战模式”的最佳方式便是“校企合作教学模式”。

广告公司是设计师施展才华的场所；而客户的要求是设计师展现“绝技”的目标；而满足“受众”的消费需求是设计师实现设计目标的唯一途径。而三者之间的有机结合并不是一朝一夕所能掌握的。因此，作为设计师摇篮的高校课堂，必须为学生们创造一个合理的学习氛围与研究平台，使他们自始至终站在全局的角度审视自己的专业特性与学习过程。

第三，知己知彼、着眼未来。广告企业是视觉传达设计专业学生们未来的主要工作场所。因此，开展“校企合作模式教学”有助于了解和熟悉广告企业的企业文化、服务宗旨和招聘要求等不同情况。互动式课堂教学，可以使学生们经常的出入于“校园与企业”之间。这种“互融式”课堂，在专业领域会使学生们潜移默化的消除了“校园内外”的隔膜。从而给他们一个亲近、平和、熟悉的心境，为高年级阶段的企业实习与毕业阶段的应聘、择业奠定了良好的基础。

尤其是在大学生面临就业难的问题上，及时地为大学生创造良好的就业环境和机会，并准确地指导学生把握本专业的就业方向与前景是十分必要的。

同时，作为高校专业教师，在专业教学过程中能够本着专业的态度，带领学生着眼未来，并根据专业特点与专业公司有序地开展专业合作与互动教学也是促成学生综合素质全面发展的重要途径，也是深化高校专业课堂教学的重要手段。

第四，资源优化，多方共赢。高校的高度在于专业理论的研究与科研成果的深化；而企业的优势在于专业理论与专业技术的应用；市场是检验专业理论与技术应用的“试金石”。三者各有特点，不分高低、难分从属。它们是促成市场经济发展的重要因素，与人们的日常生活与工作息息相关。

建立良好的“校企合作教学模式”，在高校的专业教学过程中，能够给学生提供一个相对开放的专业空间。使他们在掌握一定的专业理论与技巧之后，可以相对自由或积极的发挥各自的专业特长，在相应的平台上实践各自的专业设计理想。

此外，随着“校企专业合作”的不断深化，作为课堂教学的延伸，在学校、企业与师生之间，可以深入开展“专业项目合作”和专业课题研究。在深化高校专业课堂教学的同时为高校的“产学研”课题项目研究提供了更加肥沃的土壤。

尤其是在广告企业提供的专业命题下，学生们可以展开设计思路，有针对性的根据客户的需求进行艺术设计创作，与传统的课堂模拟题型训练相比较，这种实战性较强的训练方式能够更容易调动学生们的学习与创作的积极性，使学生们在实现了自己专业创作的同时，也提升了广告企业的设计水平，也能给专业优秀的学生带来一定的经济效益。可谓是资源优化、多方共赢。

综上所述，以“视觉传达设计”为专业依托，建立良好的“校企合作教学模式”，有助于活跃高校专业课堂的教学工作；有助于提高广告企业的项目与技术创新；有助于提升市场竞争中的宣传效果；有助于更好地服务于人们的日常工作与生活；同时也有助于帮助在校大学生走出“枯燥”的传统课堂，以一种更为科学与开放的方式呈献给他们一个更为系统、灵活、时尚地、富于人性化地“新式天地”。

作者：王萌

校企合作视觉传达设计论文 篇2：

视觉传达设计校企合作协同育人培养模式探究

摘要：要想让校企之间实现无缝对接，校企合作是效果最好的方式。当前，社会更需要综合素质人才。在当前的校企合作中，体现出了诸多不足，校企之间的合作模式老套出现了严重的产教脱节现象，且缺乏科学的评价体系，这些都不利于人才的培养。本文对视觉传达设计校企合作协同育人培养模式探究，以期探索出培养出符合产业需求的全能型高素质人才。

关键词：视觉传达设计专业 人才培养模式 产教融合 实施路径

对于高校而言，其最主要的教学任务与目标就是为社会输送人才，因此其教育应当围绕社会需求进行。而校企合作正是解决产教脱节的重要举措，有利于高校的健康发展。对于视觉传达设计专业而言，在培养学生时，除了要培养学生的文化课基础，还应该加强培养学生对文化事业与产业发展的适应能力以及全能型设计人才。然而在实际的校企合作育人实践中还存在合作模式陈旧，合作度较低等问题。因此，要想真正实现校企合作的育人目的，就要在现有基础上对校企合作进一步深化，对视觉传达设计专业的校企合作模式进行优化，并积极探究人才培养的新模式，从而培养出符合社會需求的高质量设计人才。

1当前高校视觉传达设计专业人才培养的问题

1.1校企合作缺乏深度

当前高校视觉设计专业校企合作还不够成熟，多数的校企之间只是浅层的合作，通常都是企业为学生提供实习机会的形式开展，这种为了合作而合作并不能实现真正意义上的产教融合。企业对学校的教学过程几乎不参与，学校与企业之间的合作缺乏灵活的机制，这种单一的合作形式让产教融合难以发挥人才培养的功效[1]。

1.2产教脱节严重

视觉传达设计专业具有较强的实践性，除了对学生的专业素质有要求外，还需要学生具备一定的实践能力。然而，当前在实际教学中老师对于教材过于依赖，很多教学内容都具有较强的理论却脱离产业实际，在这种教学模式下让学生的思维渐渐固化，不利于培养学生的创新思维。除此之外，还有许多的教师缺乏过硬的实践水平，不具备带领学生开展实践的能力，因此在教学的过程中只能重理论轻实践，导致学生的技能不能得到很好的训练，最终导致严重的产教脱节。

1.3缺乏科学的人才培养质量评价机制

专业教师在视觉传达设计专业人才培养计划当中是评价的主体，但是这暴露出的弊端是设计行业中的企业无法参与到评价指标体系中来。这就使得评价主体过于单一，缺乏多样性和多元化的评价主体，无法满足评价科学化的要求。同时，在教学过程中也无法体现出行业标准和企业的生产要求。这就导致了学生专业技能水平在学校中无法得到正确有效的评价，最终知识视觉传达设计专业人才的专业素养和综合素质无法得到切实有效的保障。

2.校企合作对高校视觉传达设计专业人才培养的必要性

首先，产业服务性是高等职业教学中的重要属性，高等职业教学的培养目标是培养出具有实用性的高技能型人才。因此，这种特性就要求了高等职业院校必须要以企业的需求作为培养人才的首要条件，顺应企业的要求对自身的专业进行不断的调整和优化，以达到符合企业要求的目标。与此同时，高校也要做好人才培养规格和产业人才需求的衔接问题，这样才能培养出符合企业需求的高技能型人才;其次，要想使高等职业院校的学生成材率高，学校就必须重视起产教结合，将学生的校园实践内容与社会工作进行有机的结合，使企业、学校以及行业中的各种信息资源能够结合到一起，充分发挥出自身的优势，开启全方位的产学结合活动，让产业与学校能充分融合在一起，实现人才培养、科学研究、科技服务三位一体的产业性经营实体，最终将办学模式调整为高校与企业相融合的办学模式，只有这样才能培养出符合行业发展与企业需求的高质量人才。

3视觉传达设计专业校企合作培养模式实施路径

3.1搭建人才培养共享平台

高校可以和企业进行深度合作，在企业中设立一个本校的教师工作站，并将一些具有较高行业素养，具备充分理论知识的教师输送到企业中开展技术服务;另外，企业在学校中也可以设立一个校园工厂，并派出一些具有高实践经验的业内设计师到学校为学生授课，将自身丰富的实践经验传授给学生。高校也可以建立起网络化的数字教学平台，将一些精品课程收入其中;最后，学校和企业还可以对网络教学资源的共建机制进行深入的探索，合理利用网络教学资源，并以丰富的网络教学资源为企业员工与学校学生进行服务，使员工和学生能够通过获益，最终实现企业与学校的双赢[2]。

3.2校企合作同建教材

在校企合作培养人才的模式中，过去学校用的教材并不适用当前模式，缺乏针对性。因此，可以采用校企合作同建教材的方式，让教材符合校企合作的人才培养目标，让企业有更大的发挥空间，而不是被原有的教材限制。新编的教材对于人才培养来讲更具有针对性，因此人才培养的效果更好。

3.3创新专业教学模式

首先，要对理论课体系进行优化。学校在设计教学计划时就要从学生创造力的培养出发，要兼顾学生学术、技术与艺术三方面的培养，这样才能符合设计行业的人才需求。在课程制定时，要适当增大人文课程的比例以此来培养学生的创作灵感与设计底蕴，此外，还要以社会需求为导向开设职业方向以及综合实践类的相关课程，从而让学生的实践能力得到培养;其次，要对实践课程体系进行创新。要秉着理论结合实践的原则，结合视觉传达设计专业的发展需求开设相关专业课程以提高教学与行业需求的匹配程度。在创新实践课程体系过程中，要综合考虑职业基础、职业技术以及职业技能。职业基础指计算机知识、英语等职业能力相关知识，职业技术指数码摄影等专业操作技能，职业技能指文化创意设计等。通过对这三大模块的构造，来打造符合社会行业需求的创新性人才。除此之外，还可以采用任务驱动式教学，在核心专业课程中引入真实项目，让学生真正了解到做项目是一种什么样的体验，从而有更大的提升。

3.4共同打造混编型双师教学团队

学校与企业之间要加强相互之间的渗透力度，学校可以联合业内较为权威的公司，在公司内设立教师工作站，教师来到公司岗位上进行实践，从而对项目的运作、流程、工艺等知识有一个全面系统的了解。此外，学校亦可以聘请经验丰富的设计师担任外聘教师来到学校进行教学。校企双方以此为基础，打造一只由学校教师与专业设计师组成的混编教师团队，从而提高教师团队的职教能力。

结束语：校企深度合作能够进一步提升校企之间的合作效能，能够有效提高视觉传达设计专业的教学质量。因此，高校应当充分利用现代职业教育经验，通过资源共享平台建设、教学模式改进、教学团队建设等方式，对现有的教育模式与校企合作模式进行改革创新，从而陪养出符合行业需要的设计人才。

参考文献

[1]向敏. 视觉传达设计专业校企合作育人模式的实践研究[J]. 祖国， 2019（10）：2.

[2]李文静， 解春凤. 协同创新视域下视觉传达专业教师团队建设研究[J]. 科教导刊， 2020， 000（010）：80-81.

作者：林海

校企合作视觉传达设计论文 篇3：

视觉传达设计专业校企合作教学模式实践分析

摘要：视觉传达设计专业能够推进校企合作的开展，有利于促进学生就业，为市场提供高质量的应用型人才。本文介绍视觉传达设计专业构建校企合作教学模式的理念及原则，学校及企业通过明确教育目标，优化教学方案，共同建立联合或独立的教学工作室，打破传统教学的局限性，进而达到推动我国教育改革的目的。

关键词：视觉传达设计 校企合作 教学模式

2014年6月，国务院印发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，引导一批普通本科高校向应用型高校转型。高等院校若想培养高技术水平的应用型人才，就需要在教学过程中调整原有的教学方案，将理论知识与专业技能相结合，提升学生的实践能力。通过校企合作，可以很好地解决这一问题。

一、视觉传达设计专业校企合作教学模式构建的理念及原则

（一）构建的理念

视觉传达设计专业在构建校企合作教学模式时，需要制定好人才培养的方案，明确该专业在开展教学时学习的重点专业课程，并且重视实践操作。各大院校要对该专业展开深入探讨，明确该专业的专业优势，挖掘具有专业特色的教学资源，并且重视该专业的应用性。在教学期间，重视教师的教学成效，强化该专业的实际应用，将教学模式与实践相结合，提升学生的技术水平及专业能力。

（二）构建的原则

视觉传达设计专业在构建教学模式时，应坚持理论为基础的构建原则。学生只有在掌握了系统扎实的理论知识的情况下，才可以进一步开展实践教学。学校通过开展校企合作，可以将学校教学与企业实践相结合，让学生在校期间掌握从事该岗位需要具备的职业技能与技术。同时，教师也需要调整自己的教学方式，提升自身的教学水平，更好地带领学生学习专业的技能及操作知识。

二、视觉传达设计专业校企合作教学模式的应用路径

（一）明确教学目标

通过学校培养出的高素质人才，既需要具备专业的理论知识，同时也需要具备较强的技术能力及社会实践能力。因此，视觉传达设计专业在开展校企合作时，一定要特别重视专业技能的培养，这要求学校在开展教学前制订明确的教学目标，建立系统的教学方案。学校和企业可以定期为视觉传达设计专业的学生开展现场实训，在实训过程中，企业可以为学生安排专门的负责人员，为学生提供现场工作与学习的机会。工作人员可以为学生安排图形设计、文字排版等符合学生专业教学的实训岗位，让学生在操作过程中完成教学；相关工作人员及教师在学生实践操作过程中应对企业的工作方式进行讲解，使学生可以提前适应并了解社会的工作模式。学生通过实训教学不仅可以提高其实践能力，也可以提高其技术水平，通过对企业日常工作模式的了解，发现自身的不足，并在日后的学习中加以改进。该教学模式在重视学生基础学习的同时，使教学的范围更大，层次更高，更加有利于学生的发展并为社会提供高素质的专业人才。例如，衡阳师范学院通过东莞市佳睦包装材料有限公司与东莞外贸行业签订了“衡阳师范学院东莞外贸订单班”培训协议，通过该协议，学校需要向企业提供定向的视觉传达设计等专业的专门人才。该协议明确了企业与学校的分工，并需要学校根据协议向企业提供专业的应用型人才，明确学校的教学目标的同时，提升了学校的对口就业率。

（二）优化教学内容

视觉传达设计专业教学过程中，教师主要根据自身的教学经验并结合课本完成日常的教学，该教学模式虽然使学生学习到了一定的理论知识，但不利于学生思维发散，固化了学生的思维，一定程度上限制了学生未来的发展。在企业中，客户对于视觉传达设计的需求更高，企业为了满足客户的需求往往都需要运用不同的方式对作品进行设计，若学生的思维被限制在传统的框架里，很难满足客户的需求。因此，为了提升教学质量，避免这些状况的产生，学校就需要对教学内容进行优化。教学过程中，在学生掌握了基本的理论知识的基础上，教师需要适当使用实际案例开展教学，带领学生进行分析。根据这些实际案例，教师可以提出一些要求，引导学生发散思维，找到合理的方式解决这些问题。例如，设计宣传海报时，若客户要求该海报的背景需要体现出高原壮阔、博大、深邃。针对这种需求，教师可以重点讲解设计海报时颜色的搭配。一般情况下，在人们的印象中，蓝色代表着广阔无垠的宇宙及无边无际的大海，这些特征均展現了客户要求的博大、深邃，可以很好地满足客户需求。若是有的客户提出海报要展示出“生命与希望”，那么海报的主体颜色可以选择绿色，绿色是大自然的颜色，象征着生命、安全与和平。通过这些重点简介，学生可以更好地针对不同的客户要求进行不同的设计，优化了教学内容的同时也有利于学生在设计过程中发散思维，更好地满足客户的需求。

（三）建立联合工作室

视觉传达设计专业校企合作模式的开展，一般需要学校的学生到企业进行实习，但由于学生所掌握的专业技能不一定能完全符合企业要求，导致学生在实习期间工作难度大，与专业的相关性不高，这种实习方式难以发挥实习真正的作用，不能优化并提升学生相关领域的知识及技能水平。与此同时，因学生刚刚进入工作岗位，对身份的转变不适应，若是企业为学生安排工作难度较大的岗位，有些学生因能力不足，很可能出现操作失误，为企业带来损失。为了有效解决这些问题，使学生更快地转变身份，尽快适应企业的工作要求，学校和企业可以共同建立视觉传达设计联合工作室。学生可以先到工作室内进行学习，根据企业的实际要求为客户设计作品。学生在工作室实习一段时间后，当其所具备的能力符合企业工作要求后，就可以进入企业进行实习。这种实习方式可以有效提升学生的专业技能及实践水平，使学生所具备的专业技能更好地满足客户的需求，以此为企业提供高素质的人才。除此之外，工作室的设立也可以使学校开展教学的目标更加明确，优化了教学模式，教师通过这种教学方式开展日常的教学工作，既不会影响企业的工作节奏，也有利于学生工作经验的积累，更好地满足社会的需求。联合工作室的建立有利于视觉传达设计专业的教学改革，所以企业及学校应深入研究并推广该教学模式，促进学校的就业率，保障企业可以长期稳定地引入专业人才，促进企业的可持续发展。

（四）建立独立工作室

学校和企业可以为视觉传达设计的学生建立独立的工作室，对一门课程进行专业的培训，提升学生审美及艺术素养。例如，南京工业大学艺术设计学院为视觉传达专业的学生开设陶艺选修课并定期开展设计课程专业展，提升学生的动手及创作能力。除此之外，学院也可以为该专业的学生专门建立首饰工作室，聘请专业的、高水平的设计人员完成理论教学工作，同时学校也可以聘请与学校合作企业中的优秀设计师，参与到教学工作中。学生在此过程中掌握专业理论知识的同时也可以具备一定的实践能力，拓宽学生的视野，提高专业技能水平。

三、结语

综上所述，视觉传达设计专业开展校企合作教学模式有利于学校优化教学内容，促进学校的教学改革。通过校企合作的不断开展，学生提升其技术水平与实践能力，更好地适应社会。学校可以在不影响教学进度的情况下设立教学工作室，为企业提供高素质的专业人才，促进社会的发展。

参考文献：

[1]戎喜平.视觉传达设计专业校企合作项目教学模式研究[J].中国民族博览，2019（12）.

[2]陈茉.视觉传达设计专业“项目导入式+校企联动式”实践教学模式探索[J].装饰，2019（05）.

（作者简介：张满菊，女，硕士研究生，怀化学院美术与设计艺术学院，副教授，研究方向：视觉传达设计）（责任编辑 刘冬杨）

作者：张满菊