如何改进中职学校信息科技课堂教学

2022-09-11

信息科技学科是一门基础前沿课程, 它定位在提高学生的信息处理能力, 使学生能够有效地、自主地使用信息处理工具, 对信息资源进行获取、传输、处理、应用等。随着社会的高度信息化, 学科涵概的内容更新更快, 信息量增大, 实践性要求也不断加强, 为了提高《信息科技》学科的教学效果, 在有效的学时里, 使学生获得最大的收益, 如何改进课堂教学是一个急迫解决的问题。

通过几年的教学和从其他老师处学习, 深受启发, 以下就是是本人的感想与认识。

1 教师如何提高教的效果

(1) 根据课程要求和学生的基础精心设计“教学点”, 合理安排“教学量”。使知识点、能力点和非智力因素点明确、到位, 并能根据课堂实际情况随时调整教学容量保证重点信息有足够的教学时间。

针对《信息科技》学科单元的信息量大, 且有一定的理论性、逻辑性强, 重操作性的特点, 合理的的教学模式和教学方法是必须的, 结合每一单元的教学内容, 设计一个体现教学目标的“任务”, 从而以完成某一“任务”入手, 通过讲解或操作, 使学生在完成任务的过程中掌握理论知识和软件操作的技能。

(2) 要充分考虑不同学生对信息的接受程度, 在教学内容上做到难易程度上体现课程要求, 教学容量上疏密有致, 教学速度上快慢相同。

教学目标的确立, 带有普遍性, 面向课堂教学中的全体学生。考虑到学生存在着认知差异, 在设计目标的时候, 应该设定既有普及性型又有提高型的的认知目标, 这样才能适应不同学生的认知需求。

(3) 在教学方法上, 要以学生的学习为主线, 充分发挥教师的主导作用, 教师要转教为导。

教师的教要精讲, 只讲授知识精华部分, 并通过问题诱导激发学生的学习兴趣进而设疑启发, 不断提示和引导学生归纳释疑, 同时培养学生根据教师设置的问题增强学习动力, 自主阅读, 自主实践。

(4) 在教学情景上, 要努力创设民主和谐的教学氛围, 使学生在充分感知的基础上, 实现多种感官的有机结合, 从而激发学习兴趣, 增强求知欲。

在课堂教学中, 激发学生的学习兴趣使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学, 这必然会激活并加速学生的认知活动。

(5) 少讲多练。信息科学学科是一门讲究操作的学科。在许多需要操作的课程中应注重少讲多练, 通过精心导入, 让学生明确本堂课的学习内容, 然后新授学习内容和方法。最后巩固练习。

2 学生如何提高学的效果

学生是学习的主体, 因此提高学的效果, 主要靠学生自己去实践体验。然而教师作好的科学的引导, 则可使学生收到事半功倍的效果。勤学好问是学生神圣使命。据此教师在引导时, 必须坚持“发展智力, 培养能力, 增强素质”的原则, 培养学生勤学好问的学风, 以充分发挥学生的主体作用。为此, 教师必须引导学生做到以下几点:

2.1 逐步提高学习追求

追求是动力的的源泉。有了实在的追求, 学生就会有自觉的要求;有了自觉的要求, 学生才会充分展现自己的主动性、积极性、能动性与创造性。

学习追求, 当然需要因人而异、因时而异、因境而异。所以, 教师要吃透学生的实状, 引导他们确立自己切实可及的追求目标, 并能随着学习境况的变化而作动态的调整。

信息科技专业课程具有灵活性、实践性、综合设计性强的特点。在教学过程必须针对不同课程的特点, 结合课程和学生的实际情况进行教学设计, 引导学生确定自己课程学习的追求目标, 而且要根据学习过程的具体情况做作动态的调整。

对于计算机文化基础教学中《五笔字型录入》课, 因为课程的特点和这个年龄段学生自身的特点造成了学生学起来枯燥无味, 针对这一现象, 利用好恰当的契机, 组织一次打字竞赛, 人人上机, 看谁的速度快, 这样一来, 你追我赶, 促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度, 有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。

而对于VB和VC等类的程序设计课程, 老师要设计一些难度适中, 同时具有探索性的综合课题, 启发学生自己发现问题, 自己解决问题, 使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。同时我们还要注意引导学生结合其它各科知识, 培养学生综合运用知识的能力。鼓励学生一题多解和多运用不同的语法完成同一道题。

例如, 对于P h o t o s h o p、网页制作和FLASH等课程, 我会先给学生介绍一些基本工具的使用方法和一些必要的基本知识, 然后给学生提供丰富的素材文件和教学课件, 让学生利用学习资源进行自主学习。同时, 通过竞赛等形式鼓励学生设计具有个性的Photoshop作品, 并且把优秀的作品共享给大家欣赏, 从而大大激发学生学习网页的兴趣和创作的热情。

2.2 不断端正学习态度

态度是心灵的体现。有了正确的态度, 学生就会有实在的学习行动;有了实在的行动, 学生才会取得有效的学习成果。

2.3 养成良好学习习惯

习惯是定型的行为。有了良好的习惯, 学生就会有稳定的学习成果;有了稳定的学习成果, 学生才会有厚实的学习基础。

2.4 掌握科学学习方法

学习方法, 当然需要逐步积累、逐步丰富、逐步完备。所以, 教师要针对学生的实际, 推动他们关注自己原始落后的具体方法。并通过虚心借鉴、实践积累等途径掌握科学的学习方法。

3 教师如何提高教学效果

教学是师生的共同活动, 教师的教总会引发相应的学, 当然学生的学未必会引发教师的教。由此可见, 教师的教是教学活动的主要方面。事实证明, 教学效果不仅取决于教师教的效果与学生学的效果, 而且还有赖于教师与学生在教学中师生的合作效果。由于教师在教学活动中处于主导地位, 因而教学中师生的合作效果, 主要取决于教师的努力。教学活动中, 师生之间的合作过程是一个动态的过程。教师引导学生、学生反促教师的交替必将是一个循环往复过程, 随之产生的教学活动也必然是一个不断深入、不断完善的过程。

总之, 要提高教学效果, 教师不仅要组织好教学活动, 设计好教案, 而且要适应好教学活动中学生不断提出的新需求, 要教学过程中善于捕获一些动态信息, 及时的反馈, 只有这样才能在教的过程中提高教学效果。

摘要：21世纪, 随着信息技术的飞速发展, 人类迈入信息化社会。信息化已经成为时代发展的主流, 世界各国已经把发展信息科学作为新世纪社会和经济发展的重大战略目标。信息科技学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程, 是最新科学前沿的课程。如何改进信息科技课堂教学是目前信息科技的一个主要课题。

关键词：信息科技,学习追求,教学点,效果