品德教育与养成教育论文

摘要：在以德育工作为素质教育的核心的今天，如何进一步加强学校的德育工作，成了教育工作者关注的焦点。本文从德育教育的现状，内容，模式，方法及特点方面进行了阐述，从而触动学生的心灵，激发他们的学习兴趣。使德育教育真正实现“润物细无声”、“来源生活，回归生活”的教学效果。下面是小编精心推荐的《品德教育与养成教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

品德教育与养成教育论文 篇1：

浅谈专业教学中的德育渗透

一、以教师的人格魅力进行德育渗透

我国著名教育家陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”，而做人的教育仅仅靠课堂式的讲道理显然是苍白无力的，她应该存在于活生生的学生生活之中，存在于课堂教学之中，存在于和学生的交往中。“学高为师，身正为范”，教师的举止言行，学生都在细心观察，甚至效仿。笔者在日常的教学中比较注意自己的言行，如在上课或到班级辅导时，为了减少对同学们的影响总是轻轻推门、关门，让学生体会、感受到老师对他人的关怀；我也总是悄悄地拣起那些被丢弃在讲台下的粉笔来使用，让勤俭节约从我做起；凡是曾答应过同学的事情，无论操作起来有多少困难，我都尽力完成，努力做到：“言必行，行必果”，诚实守信！我要求学生做到的，我都会首先做到，率先垂范；在教学上努力做到严谨认真，精益求精，树立高度的事业心与责任感，不断学习新的教育理念…… ，努力做一位具有美好人格魅力的人。

二、通过挖掘教材、介绍专业史进行德育渗透

职高专业教材不再仅仅是知识的载体，同时它也是进行德育渗透的重要路径。像机械基础和机械制图教材中的“绪论”都是进行德育教育的绝佳教材，通过阅读我国古代对尺规作图的记载、历史上保存下来的建筑图样等，不但可以激发学生的民族自豪感，培养勤于思考的习惯，也可培养学生坚持不懈的意志和勇于创新的精神。

心理学研究表明，榜样对青年学生具有很大的感染力和说服力，所以帮助学生树立崇高理想。我经常在教学中适时介绍一些中职生成材的故事，使他们了解到一个人虽没有进入名牌大学接受大学教育，可通过艰苦努力，自学成才，做出自己贡献，从而帮助学生树立以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻的荣辱观。

三、实施人性化教育

中职学生，往往认为自己“非社会宠儿”，难成大器，而自我菲薄，自暴自弃，因此，需要用爱心浇灌他们的心灵。同时，受爱是青少年本能的需求，而这类学生比常人更需要得到爱，得到平等、尊重和鼓励，所以，中职的德育教育更要把“爱生”作为教育操作的先导，实行情感渗透，满足学生的情感需求，这就要求我们把爱渗透到教育教学的每一个环节和角落，用爱心打开学生的心扉，了解他们的心身，以高尚、炽热的情感真心实意去关心、感化、激励、培养学生的积极情感，启迪自尊，恢复自信，进而引导他们从理智上升华情感，信念，确立人生追求。

实现人性化教育，在教育方式方法上也是非常重要的，最要紧的一条是师生之间，必须坚持相互尊重，双向交流，师生互动，教学相长。这一点，往往因为教育者与被教育者的位置所误而被忽视，被教育者被视为“驯化”对象，教育者居高临下，常常伤害学生的人格与自尊，增加了消极和叛逆情绪。我们应当摒弃这种“劳教式”的教育方法，在师生交流中，要充分尊重学生的人格、尊严，以平等的关系对待学生，教师要以理服人，情通理顺，着重与学生进行心灵沟通，求得思想情感生的共振、共识，着重启迪学生的主体意识并尊重其个性发展，使其能够以正确的思维方式和品德规范指导自己的行为，鼓励他们发展开放性意识和创造性思维，引导他们的个性发展与社会需要结结合和谐发展。

四、思想品德教育与养成教育相结合。

我们发现许多品质低劣的、学习成绩差的学生，大部分心里有障碍、不健康，所以才往往表现为行为习惯的不好。因此，思想品德教育一定要與学生养成教育相结合，树立学生心理健康意识，培养他们对待各种心理问题的科学态度，提高社会适应能力和自我心理调适能力。只有学生心理健康了，才能有良好的品德与行为习惯。

五、通过联系时事新闻，创设教学情景进行德育渗透

每天在我们身边发生的各种时事新闻事件中往往具有一定的专业背景，同时也是良好的德育教育材料。

总之，德育教育要着眼课内，放眼课外，课内长期渗透，课外适度拓宽。它与学科教育是完全同步的。专业教学中的德育并不是教师在课堂上的一种说教，而是寓德育于专业教学之中，追求的是德育和智育的有机结合。

作者：尤敏　崔春彦

品德教育与养成教育论文 篇2：

职业学校德育教育新思考

摘 要：在以德育工作为素质教育的核心的今天，如何进一步加强学校的德育工作，成了教育工作者关注的焦点。本文从德育教育的现状，内容，模式，方法及特点方面进行了阐述，从而触动学生的心灵，激发他们的学习兴趣。使德育教育真正实现“润物细无声”、“来源生活，回归生活”的教学效果。

关键词：职业学校 品德教育 养成教育

德育是学校工作的灵魂, 是立校之本。重视和加强学校的德育工作,是做好学校各项工作的前提和保证。德育是素质教育的核心,是整个教育工作的基础。职业学校德育面临经济全球化、科技国际化、文化多样化、信息多元化带来的各种新的道德困境和问题,为此必须重新审视21世纪学校德育新的重大理论和实践问题,进行整体性和战略性思考。

学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。因此，在课程改革不断深入，并逐渐走向成熟的今天，如何进一步加强学校德育教育？的确是值得教育工作者重新思考的问题。

一、职业学校德育现状

随着普教和高教的扩招,目前高等职业学校生源素质不容乐观。因为相对较低的学生才进入职业学校进行技能培养。而这些学生自身的知识储备、学习能力一般较差, 学生的政治思想和道德品质、学习态度和行为习惯等存在着不同程度的问题, 给思想政治教育的有效开展增加了难度。很多传统模式和方法也不利于德育的开展。

（1）思想道德教育存在灌输多, 实践活动、实际培训少等现象。在德育途径上以灌输为主。当代德育哲学和德育心理学的研究证明, 行为主体的自主、自觉是德育存在和发展的先决条件。与其喋喋不休的说教, 倒不如让学生更多地从情感上去体验。情感体验是生命本体内在的深层次的东西, 它能从根本上杜绝不规范行为的发生。

（2）将主要精力放到教学上, 淡化了德育管理。由于社会上大多数人一直将职业学校的就业率作为衡量其办学质量的唯一标准, 给职业学校的教职员工带来了巨大的压力, 他们为了保障学生的就业, 将大部分精力放到教学上, 因此淡化了德育管理, 导致一些学生的思想观念出现偏差。

二、当前德育教育的主要内容

德育的内容是以一定社会的占统治地位的社会思想和社会道德为基础的, 同时又是根据教育的及各阶段的教育的任务来确定的。结合当前的形式, 德育教育的主要内容应是基本的文明习惯教育和基本政治教育上, 要在引导学生“学会做人”上下功夫。

（1）做文明人: 文明礼貌是人们在日常交往中, 随着人类文化素养的日益提高而逐步形成的, 是维护正常人际关系的行为习惯。文明礼貌不仅是一个国家社会风气的反映, 也是一个民族进步的重要标志。我国是历史悠久的文明古国, 素称“礼仪之邦”。在现阶段社会主义建设时期, 应赋予它新的含义。社会文明礼貌不单尊重个人的人格, 而且是建立在人与人关系基础上; 不单在礼貌的形式, 而且表现为内心的相互关爱。对青少年来说, 除上述文明礼貌教育的道理外, 更重要的是教育他们要牢记日常行为规范的要求, 养成文明的行为习惯, 培养他们诚实守法、勇敢坚毅、惜时如金、谦虚守信、助人为乐的良好品质。

（2）做现代人: 随着科学技术的日益发展和改革的不断深入, 人与人之间的竞争日趋激烈, 而其中智力因素愈来愈重要, 这就要求现在的青少年要有勤于学习、勇于探索、敢于竞争、善于合全的能力, 以适应时代发展的需要, 否则将跟不上时代的脚步, 被时代所淘汰。

（3）做爱国人: 爱国主义是中华民族凝聚和奋进的精神支柱, 是把我国建设成为独立、民主、繁荣、富强的社会主义国家的强大动力, 在当前我国进行社会主义建设的新时期, 爱国主义就是热爱中国共产党、热爱社会主义祖国, 自觉坚持四项基本原则, 坚持改革开放, 努力建设祖国, 振兴中华, 树产民族自尊心、自信心。同时, 也要要求学生正确认识国家利益、集体利益和个人利益的统一, 国家发展、民族振兴和个人奋斗的统一, 权利和义务的统一, 也要要求学生正确认识社会上诸如挥霍浪费、贪图享受、腐化随落等丑恶现象, 培养他们敢于斗争的精神。

三、当前德育教育方法探究

传统的品德教育方法主要有说服教育、示范、陶冶教育, 实际锻炼和道德评价等, 其最大的弊病之一是不大考虑青少年学生特点, 不尊重学生, 大多是我说你听, 学生往往处于被动的不配合状态, 没有调动学生的积极性, 以至往往收效不大。在继续发扬传统德育方法的基础上, 改进、创新适合当前学生特点的德育方法势在必行，下面谈谈我作为辅导员的一些常用方法。

（1）情感陶冶法

创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德。校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。所以，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的校风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。优良的校风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的校风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。

（2）坚持抓好养成教育

强化德育活动, 主要是升旗仪式, 团队活动, 主题班会等。强化学生行为习惯教育, 主要检查迟到早退、乱扔乱丢、佩戴校徽、“两操”等, 做到一周一通报, 一月一总结。加强公物管理,教育学生爱护公物,勤俭节约,构建节约型学校等。加强卫生, 主要是教室、环境责任区的卫生, 实行量化考核, 及时通报。

（3）争取家庭的帮助

学生道德观念的形成，除了学校教育之外，在很大程度上会受到来自家庭、社会的影响。因此，老师要主动与家长取得联系，共同做好学生的教育管理工作。在与家长接触的过程中，我觉得：家长十分想知道子女在校的所有情况，而不是只听到老师在数落自己孩子的不是。如果让家长认为自己的孩子缺点太多无药可救，他们往往会失去教育的耐心，不再配合老师教育，甚至于对孩子放任自流。因此，老师在与家长的谈话中既要指出学生的缺点，也要肯定学生的点滴进步，让家长看到教育的成效。只有家长配合了，对学生的教育才能持久、稳定、有效地进行下去。

（4）加强师德建设

教师是学生的镜子，一言一行都给学生以潜移默化的影响作用，因此，作为教师，必须加强自身修养，严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立表率，以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成贡献一份力量。作为教师，我们首先要做到以诚相待，做学生的知心朋友，热情关怀，热心帮助，切实关心学生的身心健康，用真诚的爱让学生感受集体的温暖。其次，教师要以身作则，讲究文明。对学生的错误，我们从不轻易放过，但对于自己呢，我们也应从严要求。让学生不乱丢纸屑，养成随手捡纸的习惯，我们就不能对身边的纸屑熟视无睹；要求学生说话文明礼貌，我们就决不能出口脏话。要求学生做到，我们自己必须率先执行。我们应努力形成健康、美好、完整、和谐的人格，避免德才分离，不拘小节。

四、展望

总之, 德育教育没有规定的模式。而且，随着时代的变迁，老师们所面对的学生在不断变化着。老师的教育手段也应该相应地发生变化。怎样培养出一代具有高度道德素养的人才是老师们不断研究的一门课程。

经济全球化和信息化时代的德育,担负着培养现代道德人格、发展现代道德观念、提高现代道德品质的使命。道德教育必须直面现实的挑战,紧跟时代的步伐,走出传统的道德教育模式,实现内容、方式和手段的现代化。

参考文献：

[1]宋宝兰.提升德育效能构建和谐校园[J].学术论坛，2008，1

[2]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京:教育科学出版社,2001

[3]应良勇.浅谈职业教育发展过程中的困境与机遇[J].中国科技信息，2008.1

[4]焦斌.浅谈当前的德育教育[J].科技信息，2008 4

作者：杨亨东

品德教育与养成教育论文 篇3：

幼儿家庭教育指导模式初探

〔关键词〕 幼儿；家庭教育；模式

〔

〔文献标识码〕 A

〔

家庭教育是育人的基础工程，幼儿期家庭教育起着更重要的作用。研究和实践证明，家庭对幼儿心理、个性、品质以及行为习惯等方面的发展具有不可替代的作用。因此，幼儿园家庭教育指导工作必须以提高家庭教育指导工作的质量为前提。为了进一步做好新形式下家庭教育指导工作，我园总结以往的经验教训，开展了形式多样、生动活泼的指导活动。

一、指导内容

通过对幼儿家长及幼儿家庭基本情况、家庭教育情况等调查，发现不同职业、不同教养者、不同年龄、不同家庭结构以及不同学历的家长教育观念和育儿水平存在很大的差异，具体表现为：

1.父母的受教育程度对幼儿的综合素质提高有一定影响。父母的学历层次越高，对幼儿的综合素质培养就越重视。相反，父母的学历层次越低，对幼儿知识的传授、技能技巧的培养很重视，而忽视对幼儿认知、感知教育、品德教育、养成教育以及社会性交往等综合素质的培养。

2.不恰当的教养态度，尤其祖辈对幼儿过分溺爱，过分照顾，过分保护，忽视幼儿自理能力、动手能力及良好行为习惯等养成教育，对幼儿园教育的依赖性更强。

3.非公职家庭和个体经营家庭由于亲子共处时间少，对孩子的关注也较少。他们往往只满足子女的物质需求而忽视交流、交往等精神需要，对家庭教育重视程度不高，对幼儿园教育也存在依赖性。

针对我园幼儿家庭教育中存在的以上突出问题，我们重点确定了以下几项指导内容：

1.家长应具备的正确教育观——帮助家长树立正确的儿童观、教育观、成才观；

2.家长溺爱子女的表现形式、心态与家庭教育指导；

3.家庭教育中“重智轻德”倾向的表现形式、成因与指导；

4.家长如何配合幼儿园的教育计划、教育内容与要求。

二、指导模式

我们根据家长对指导工作的实际需要，注意发挥家长在指导过程中的主体作用，探索出适合不同对象、不同指导阶段、不同指导内容的多种指导形式，以适应不同层次的需要，指导活动的形式趋于多样性。

1.专家讲座。针对家庭教育中存在的一些共性问题，我们多次请来省内外专家进行专题讲座。通过专家讲解、互动式问答、案例点评，使家长变被动听讲为互动参与，从而提高家长接受指导的积极性和主动性。

2.家长座谈会。家长座谈会形式多样，有新入园幼儿家长座谈会、专题座谈会、班级家长会、全园家长会、毕业班家长会等。通过召开家长会，向家长介绍幼儿园整体情况、班级情况、办园理念、办园宗旨以及幼儿园的教育目标、任务、内容和要求，宣传家教知识，广泛听取家长的意见及建议。

3.开展“半日开放活动”。我们定期向家长开展“半日开放活动”。将幼儿园的教育活动、游戏活动及生活活动全方位向家长开放，使家长全面了解孩子在幼儿园生活、学习情况以及孩子在园的表现。

4.请家长参与教育活动。我们邀请不同职业的家长走进课堂，参与幼儿园的教育活动。如我们请来在航校当飞行员的家长为孩子们讲解“神舟六号”是怎样升入太空的；请来当交警的家长为孩子们讲解如何遵守交通规则；各班开展的主题活动中，发动家长搜集与主题教育活动有关的各类资料。如在中班开展的“美丽的家乡”这一主题活动中，家长积极参与，搜集来了许多关于家乡的名胜古迹图片、民间艺术品、土特产品以及歌颂家乡的专题片，这些材料既丰富了主题教育内容，又丰富了幼儿知识，同时也调动了家长参与教学活动的积极性。

5.开展形式多样的亲子活动。利用节庆假日开展了“享受阳光、茁壮成长”为主题的亲子运动会；“爱祖国、爱家乡”为主题的诗歌朗诵会、大合唱比赛、童话故事表演赛；“争做环保小卫士”为主题的亲子郊游活动；在“庆元旦”亲子联谊活动中，家长们各显其能，一展风采，和孩子们共同表演精彩的节目，并与孩子们共同制作贺年卡、节日礼物；隆重的大班毕业典礼会上，家长由衷地感谢老师三年来对孩子的辛勤培育，同时也感谢幼儿园在家教方面给予他们的帮助与指导，孩子成长了，他们也成长了。

三、指导效果

通过开展家庭教育指导工作，家长在教育观念与实际行动上发生了很大变化。对家长丰富家庭教育知识，转变不适应的教育观念、形成正确的教养态度和提高教育子女的能力等方面具有明显的效果；通过提高家庭教育质量，对促进幼儿身心健康发展、道德品质的形成、良好行为习惯的养成和综合素质的提高等方面起到明显的作用；在开展指导工作的过程中，积极参与指导工作的教师，在丰富家庭教育的理论知识、掌握家庭教育指导的规律、获得开展指导工作的经验、提高做家长工作的实际能力等方面发生了积极的变化。

作者：宁生琴