高职院校学风建设存在的问题及对策

2022-09-10

伴随大学生就业难问题的日益凸现,提升高职院校学生核心竞争力已迫在眉睫。学风建设是提高学生质量,提升学生核心竞争力的重要基础,本文结合笔者所在高校存在的学风问题,提出加强学风建设的对策,以进一步提升学生的核心竞争力,使学生“学为所用”,更为契合用人单位对高职院校学生的要求。

一、问题的提出

高校的扩招,本科院校对高职院校的进一步挤压,以及目前社会环境的快速变迁,高职院校的学风建设面临了一系列新的问题:

(1)高职院校学生的定位不准确,目标不明确。很大一部分学生都是因为高考成绩不理想而不得已才选择报读高职院校,这与他们理想的大学相去甚远,因此高职院校的学生很大程度上会产生一种自卑心理,甚至有的自暴自弃,从而形成强烈的厌学情绪。

(2)高职院校的学生自我约束能力普遍较差,很大一部分学生正是因为在高中阶段在学习上就养成涣散的习惯,所以导致高考不理想,而到了大学这一宽松的环境之后,由于逃离的家人的监督和管束,更容易受到他人的影响,尤其是高年级同学的影响,比如养成了逃课、沉迷网络等不良习惯,久而久之便失去了自控能力[1]。

(3)社会环境对高职院校的学风建设也存在较大的影响。当前,急功近利、拜金主义等消极思想仍冲击着校园,这种社会上的享乐主义思潮仍在一定程度上助长了学生的厌学情绪[2]。

二、高职院校加强学风建设,构建和谐校园的对策

(一)高职院校学生的定位与学习目标的明确

明确高职院校学生定位,树立学生信心,确定自己发展方向。学以致用,首先必须让学生确定“用”,才能准确定位自己,再定下自己的学习目标,知道如何去学习,怎么去学习。高职院校定位于培养职业技术技能型人才,学生面向的是一线的施工建设,作为设计人员和施工人员的中间关键衔接性,现场领军型、指导型人才,区别于本科的理论学习与现场技能型施工人员,是施工建设中重要的环节,具有宽广的发展目标。如笔者所在的四川建筑职业技术学院的教育目的定位于“强基础、重实践、求发展”的教育教学改革,培养具有扎实的专业基础知识、过硬的专业实践能力、高尚的职业道德修养、持续的执业资格能力的技术技能型人才[3]。

学习的内容。高职院校学生的学习有两个主要内容:一是在具备必备的理论基础知识和专业知识的基础上,重点掌握从事本专业实际工作的基础能力和基本技能;二是提高自身的综合能力和素质,把学习仅仅局限于职业知识和岗位技能的获取是远远不够的,因为当今科技进步社会迅速发展,职业分工虽然越来越细但综合化也越来越强,但一专多能的复合型的人才,才能为今后人生的发展奠定良好的基础[3]。

学习的方法。面对当今知识爆炸的社会,掌握有关学习技巧和学习方法显得尤为重要。因此,职业院校学生在学校学习,一要掌握科学的学习方法;二要培养自主学习精神;三要设法拓展综合素质,学生要充分利用学校本身的资源,如图书馆、实验室,同时参加相应的协会,提升自己,获取更多的知识和技能。

实现的形式。通过邀请专业领域专家、专业教师,甚至与学生更接近的师兄等,开展讲座、交流会、专题报告会、讨论会等,或者组织专门的就业指导课程等,加强学生对高职院校的的特点、优势、培养目标、就业方向等的了解。

(二)抓住课堂教学这一阵地,充分发挥好教师和学生的合理作用

课堂是学生学习的主阵地,课堂上学生的听课效率、出勤率等直接影响到学生学习效果。因此,要想切实提高教师的教学效果和学生的学习效率,必须抓好课堂这一关键,充分调动起学生的积极性,形成学生教师的合力化。为了发挥好这一合力作用,在课堂中可动员学生和教师,达成共识,做好课堂纪律整顿活动,实行《学生课堂违纪记录登记制》。当学生迟到旷课或有其他违反课堂纪律时,由班级学习委员填写《学生课堂纪律记录单》,交违纪学生本人签名,再交任课教师签名确认,《记录单》作为学生综合素质测评的重要依据,对学生起到了警告作用。同时为了避免学生沉迷网络而无心学习,一方面可实施晚上限时关电闸制,另一方面要求辅导员和教师晚自习下班制。开展思想教育、学习交流和谈心活动,督促学生认真学习。通过以上的措施,有效的指导和监督学生课堂学习行为,对优化课堂学风起到良好的促进作用。

(三)开展比学赶帮超活动

(1)开展学习激励活动,引入竞争机制。将学习成绩作为入党和各类评优的主要依据。对学生的专业学习、科研能力、专业技能以及综合素质等进行单项和综合考核评估,实行“奖优罚劣”。“专升本”政策,既是一种学习激励,也是一种竞争机制,对学风建设起到积极的促进作用;又比如每学期都可开展院系二级的“十佳学习标兵”评选活动,让评上“十佳学习标兵”的学生到各班级介绍自己的学习经验和体会。可启动“名生工程”,把以往用“制度”管学生向用“榜样”激励学生转变。通过对典型的宣传,发挥榜样的作用,在学生中形成了比学赶帮超的风尚。

(2)高职院校可在班级之间进行评比,比如把先进班级、文明班级的评选作为调控班级学风的有力杠杆,各班级在申报先进班级、文明班级的各项条件中,可把学风建设所占比例加重,各班得奖学金率作为重要参考指标。如:凡申报文明班级的班级的奖学金率必须达到50%,申报先进班级的班级的奖学金率必须达到40%,把学生的学习成绩作为一个硬性指标来参考,切实加强本校学风建设。

(四)把企业管理模式贯穿于本校学风建设中

现在全国几乎所有的高职院校都在走校企合作的发展之路,许多高职院校在校企合作方面已具规模、见成效。如何把企业管理模式贯穿于学校学风建设中,本人认为学校要建立健全像企业一样符合职院实际并且操作性强的学风建设机制,把企业在管理方面的优势资源与高职院校多年来积累的学风建设的经验和优势有机结合起来,开展一系列的“校企联建”活动,让企业的先进文化进校园。

比如说,在校企合作方面可以拓宽渠道,可以邀请企业有关领导或派代表到校方来传授企业文化和管理经验,校方有针对性组织各个层次学生代表到企业走访、座谈、参观学习,使学生亲身感受到企业文化及规范化管理的氛围,并且从中深受教育,不断完善自己。通过校企联建形式可以进一步提升校风、学风建设,实现校企共同发展。

(五)社团、协会建设

1. 加强和引导校园社团活动。

社团、协会活动的开展,对学生综合能力的提高、个人的发展有重要的作用。高职院校应当建立适当的保障机制来鼓励学生参与到社团、协会活动中。

但是,社团、协会的活动要有较强的引导性和针对性,需要结合学生的专业学习,以专业知识为导向,提高和培养学生的科研和操作能力,能够将学生所学理论知识与现场的实际操作紧密结合,在实际动手过程中培养起学生的专业兴趣。

2. 规范化社团、协会建设

社团、协会的建设也必须规范化。其根本是为专业知识,为学生的素质提高服务,而在有些高校中,社团、协会活动较多,且专业性不强,过于繁杂和零碎,教育效果不明显,甚至影响了专业知识的教育效果。因此,社团、协会活动需要突出主题和活动内容的系统性,在服务与专业知识提高、个人素质增强的前提下开展系列活动。

3. 探索和推行导师制

根据专业特点和院系实际情况,推行导师制、和学业指导员制,是加强学风建设的一项新举措。由于许多学院管理体系正处在由中职学校向高职学院转换时期,对学生的管理主要效仿本科院校,仅靠辅导员的管理是远远不够的。高职院校应积极探索和推行导师制,为各班级选配导师和学业指导员,对学生进行学业指导,帮助学生了解专业培养目标和发展方向、掌握学习方法和策略、形成良好的学习观和学习习惯。