初中思想政治课堂教学论文

【摘要】受近年来新课程理念下教学改革的要求变化影响，教学手段要力求创新，让学生对知识产生浓厚的兴趣，主动学习并自主探索深奥的政治知识。教师“以读代讲”和“口口相传”的教学法容易让学生产生厌烦的心理，没有端正的学习态度学习效果并不理想。政治课堂与生活实际联系密切，教师要找准兴趣教学的切入点，通过学生的课堂反馈来不断的调整教学策略。下面是小编精心推荐的《初中思想政治课堂教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

初中思想政治课堂教学论文 篇1：

如何提高初中思想政治课堂教学效率

摘 要： 新课程标准提出了初中思想政治教学的目标，即全面提高学生的思想品德水平、政治理论水平及面对社会问题时分析问题、处理问题的能力。但是因为初中思想政治课程在中考中所占比例不高，许多学校对思想政治课程的重视程度不够，学生课余学习时间严重不足，所以初中思想政治教师必须认真利用课堂教学时间，提高课堂教学效率。

关键词： 初中思想政治教学 教学效率 提高 方法

初中思想政治教学一般都采用讲授式的教学模式，教师在课堂教学中只一味地讲授知识，忽视学生的学习，而学生的学习也只是死记硬背，这样枯燥的教学模式，严重影响到学生学习思想政治的积极性和主动性，使学生失去学习思想政治的兴趣，影响思想政治课堂教学的效果。我通过近几年的教学实践研究，结合新课程改革的几点具体要求提出，只有改进教师的教学方式和学生的学习方式，才能提高思想政治课堂教学的效率。

一、课前充分的备课是提高政治课堂教学效率的前提

教师在课前的备课，是提高初中思想政治课堂教学效率的前提。为了提高初中思想政治的课堂教学效率，首先，教师在课前应该充分地了解课程，什么内容是重点、难点，哪些知识学生要掌握，哪些知识学生只需要了解，只有充分了解教学内容，教师才能在教学过程中做到游刃有余；其次，教师在课前要充分地了解学生的情况，学生是课堂学习的主体，只有教师充分地了解了学生的情况，才能做到有的放矢，对不同情况的学生制定出不同的教学策略，对课堂上会出现的问题做出充分的准备，保持良好的课堂教学氛围；最后，教师要通过钻研教材，制定出合理的学习目标，根据教材和学生的具体情况选择合适的教学方法，充分调动学生的学习积极性，给学生自主学习、相互交流、相互合作的机会，培养学生的思维能力和学习能力，真正提高初中政治课堂教学的效果。

二、有效的情境导入是提高政治课堂教学效率的基础

教学实践证明，为学生营造感兴趣的学习情境、愉快的课堂学习氛围，有助于提高学生的求知欲望和参与学习的热情，让学生积极主动地参与到课堂学习中，提升课堂教学的效率。教师在教学过程中应当充分利用教学资源，将枯燥的政治理论教学内容与生动形象的生活实际相联系，创设出学生感兴趣的学习情境，使学生在短时间内集中注意力，激发求知欲望，提升主动参与的热情，从而全身心地投入到课堂学习中，为提高整节课的教学效率奠定基础。我经过教学实践，总结出几个常用的、适合初中思想政治教学的导入方法。

1.多媒体情境导入法。

情境导入的方式很多，随着科技的不断发展，多媒体技术在教育教学中得到了广泛的应用，这也为初中的思想政治教学提供了便利的教学条件。利用多媒体进行情境导入已经成为当前思想政治课程导入的主要方式之一。教师利用多媒体，通过一首音乐、几幅图片或者一段影片，为学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，让学生快速地进入到课堂学习的状态中，既能增强教学内容的吸引力，活跃学生的思维，又能提高学生的学习兴趣，从而提升课堂教学效果。

2.时事政治导入法。

“时政导入法”是思想政治课程导入方式中比较有效的方法之一，教师通过时政导入教学内容，把时政与教学内容联系到一起，很好地把教学内容与实际生活联系起来，有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；通过时政导入把本来需要死记硬背的时政内容，融入到具体的教学过程中，积累学生的时政知识；通过时政导入更加有利于教师引入相应的政治理论，也能更好地让学生理论联系实际，提升学生对政治学习的热情和解决实际问题的能力。

三、课堂教学过程是提高政治课堂教学效率的关键

新课程改革之后，为了提升课堂教学效率，初中思想政治教学对课堂教学过程提出了更高的要求。

1.注重教师在课堂教学过程中的引导作用。

在新课程标准提出后，在初中思想政治课堂教学中，教师应当转变角色，从以前的教学生学转变为引导、组织学生学习，把课堂学习的实践充分交给学生，让学生成为课堂学习的主人，让学生在学习的过程中以自主学习、合作讨论、探索实践的模式解决问题。教师在整个学习过程作出适时的引导，不断培养学生的创新意识和思维能力，让学生在课堂学习中既学到知识，又提高自学能力，从而提升课堂教学的效率。

2.运用多样化的课堂教学模式，不断提升学生的能力。

课堂教学的模式是多种多样的，在思想政治学科中也不例外。教师在教学过程中，应该根据学科的内容，结合学生的实际情况，灵活选用教学模式，以使得课堂教学的质量得到优化。当前比较流行的教学模式有：自主学习，合作探究学习等。自主学习，即在教学过程中，充分意识到学生是课堂学习的主体，教师在整个教学过程中起引导、组织的作用，避免以往的大包大揽的教学行为，而是将时间交给学生，让学生在课堂中进行自学，尤其是比较简单的概念、内容等，以培养学生自学的能力，发展学生的思维；合作探究的学习模式即为教师组织学生讨论一些学生难以理解的内容、概念，可以师生讨论，也可以学生与学生之间讨论，例如，可以组织学生进行一场小型的辩论会，将学生分为正反两方，各执其词地进行辩论，这样既能激发学生学习的热情，又能使学生在探讨的过程中学到知识，提高课堂教学的效率。

3.注重理论联系实际，培养学生实践能力。

初中思想政治课程的教学内容大多来源于生活，但是也有很多抽象的政治概念，学生在学习时难以理解，所以在教学过程中教师应当注意适时地与实际相结合，将理论与实际相结合，通过形象生动的具体事例，让学生更加正确地接受理解学习内容，从而增强教学内容的可学习性，有效地提升课堂教学效率。

思想政治课程肩负着培养学生政治素质的重任，在思想政治教学的过程中教师要不断地探索，反复地钻研、实践、总结课堂教学模式，从而改变政治课堂教学的现状，真正地提升课堂教学的效率，实现课程教学目标。

参考文献：

［1］郝志忠.新课标下初中政治教学效益的提高［J］.教改聚焦，2009，（1）.

［2］陈建斌.新课标下初中政治教学探索［J］.科教园地，2009，（1）.

［3］朱宁.也谈初中政治教学的有效导入［J］.考试周刊，2010，（4）.

作者：周正明

初中思想政治课堂教学论文 篇2：

初中思想政治课堂教学中学生学习兴趣的培养

【摘要】受近年来新课程理念下教学改革的要求变化影响，教学手段要力求创新，让学生对知识产生浓厚的兴趣，主动学习并自主探索深奥的政治知识。教师“以读代讲”和“口口相传”的教学法容易让学生产生厌烦的心理，没有端正的学习态度学习效果并不理想。政治课堂与生活实际联系密切，教师要找准兴趣教学的切入点，通过学生的课堂反馈来不断的调整教学策略。让学生成为课堂的主体，培养学生创新性思维方式。

【关键词】初中;思想政治课堂;学习兴趣

【引言】俗话说：“兴趣是最好的老师”，政治教学也不例外。教师要根据政治教材的内容，以课本为基础探索多元化的教学策略。同样的教学内容，教师应该思考哪种教学方式学生更容易接受、富有趣味性。教师要从教学设计、讲课方式和综合评价等多方面进行调整，站在学生的立场去思考问题。教师有意识地培养学生学习兴趣不仅可以使学生的思想政治学习成绩有所提高，而且可以活跃课堂气氛，对提高学习效率也有很大的帮助。

1培养学生学习兴趣的重要性

学习兴趣不是天生的，它是在学习过程中逐步形成的。教师无法进行干预只能加以引导，让学生在课堂中获得满足感和成就感。学生会减轻长期枯燥的学习产生的压力。这样课堂教学的重点和难点也会理解起来更加轻松和容易。在课前引入环节激发学生的学习兴趣整堂课的效果会提升，有助于教师达到既定的教学目标。纯理论性的知识点学生记忆较为困难，如果与应用实际和现实生活相联系学生记忆速度更快。

2初中思想政治课堂培养学生兴趣的问题

不少教师只看重学生的考试分数和成绩排名，没有让教学策略更加优化的意识，更没有看到培养学生学习兴趣的重要性。还有的教师教学方式不恰当，适得其反学生上课更加的精神紧绷。虽然学生注意力集中，但是并没有体会到课堂的趣味性。所以教师要善于动脑筋思考什么样的教学法是效果显著的，能够长期应用于教学实践中。

3初中思想政治课堂培养学生兴趣的策略

3.1课前引入环节增加新意

在讲本节课内容之前，教师可以开展一个活动或者小悬念等引出本节课的主题。将所有学生的注意力都吸引到教学中。这要求教师要提前做好充分的备课工作，根据每堂课不同的讲课内容展开不同形式的课前引入。

举个例子，初中八年级课本中有承担社会责任这一单元。教师就可以讲周恩来少年时期在课堂上说“为中华崛起而读书”的故事。然后引出课本的内容，为什么我们要承担社会责任，青少年应该怎样去承担社会责任等。学生在听故事的同时，增强了学习积极性，学到了课本的内容还拓展了课外知识。课前引入还可以让学生在预习过程中准备一个小故事课上进行分享。让学生提前了解教材内容，课上的学习不吃力，能够跟得上教师的讲课思路和节奏。

3.2运用现代多媒体等手段

多媒体有着教学效果明显、教学资源丰富、教学展示直观、立体的特点。所以教师要具备计算机水平，在课堂中善于运用先进的教学辅助工具。运用多媒体教学还可以减轻教师的工作量，让教师可以减少板书的书写，将时间和精力都花费在如何细致讲课中。

举个例子，在讲“做情绪情感的主人”这一单元时，教师可以将网上的相关心理教育视频给学生观看，让学生在意识到管理情绪重要性的基础之上学会管理情绪的方法。教学要讲求应用性，真正帮到学生解决学习和生活中困扰自己的难题。学生正处于青春期的年纪，会有自己情感上的变化。教师要观察和发现学生的心理状态，帮助学生形成良好的心态。而这也真是思政课堂教学的实际意义。以幻灯片的形式来讲课，激发学生的上课热情。

3.3创设教学情景，让学生参与其中

课堂的主体是学生，因此应该增加学生的课堂参与度和体验感。通过创设适宜的教学情景让学生身临其境去思考问题。学生会非常主动的与教师互动和表现自己。学习无疑是一个枯燥的过程，学生要通过自己的努力和行动获取知识，而不是机械的记课堂笔记。

举个例子，在九年级教材中有“世界舞台上的中国”这一单元，教师就可以讲解现在中国能在世界各地建设孔子学院的原因。让学生真正感受到世界舞台上中国的地位和话语权上升，引导学生情感带入。在学习“公民的基本权利”时，教师可以让学生模擬选举场景，清楚的知道选举着的条件。还可以选取社会当中发生的时事热点问题供学生讨论。从具体的例子中分析公民权利的界限。比如休息权即劳动者工作之后可以有日休或者周休等，居住权即公民可以买房或者租房不得被限制。

【结语】总而言之，教师应该首先意识到培养学生学习兴趣的重要意义。然后在教学中调动学生的主动性和活跃度。思想政治课堂培养学生学习兴趣教师可以充分借鉴以前的教学经验，在此基础上加以创新，使之适应时代的需求。这有助于形成和谐的师生关系，创建愉快的教学环境。同时也促进教育事业的发展，推动传统教育的改革。打破传统教学的弊端，让原本沉闷和死板的课堂变得生动有趣。

【参考文献】

[1]朱兴荣.思想政治课教学中学生学习兴趣的培养D]I.考试（中考教师），2010（1）.

[2]高桂英.激发学生学习兴趣提高课堂教学0].实效新课程学习（社会综合），2011，（1）.

廉江市良垌镇第三初级中学 全健

作者：全健

初中思想政治课堂教学论文 篇3：

浅谈初中思想政治课堂教学方法

摘要：在我国快速发展过程中，教育在不断改革完善，素质教育改革不断发展，素质教育的宗旨是提升学生综合素质，促进学生全面发展，因此在教育发展的新形势下，初中思想政治教师为了保证课堂教学效果，更多地采用分层教学方法开展教学活动。文章针对初中思想政治教学中的分层教学法展开论述。

关键词：初中教学;思想政治;教学

在经济水平的不断发展过程中，社会对人才提出了更为严格的要求，思想政治属于非常关键的学科，其有助于明确学生的人生观、世界观以及价值观，能够强化提升学生的思想觉悟。当前很多初中院校在思想政治课程实际教学中依然使用传统教学方式，无法全面提升教学有效性，教学质量与教学成效都不理想，所以，要求进行创新改革，实现思想政治教学的最终目标。

1 合理选择思想政治课程的内容是非常重要而且复杂的实践活动

在初中阶段进行思想政治教学时，教师培养学生科学精神应在理论教学中有效融人生活实际，教师应基于学生实际生活挖掘的思想政治教育资源，对新课程标准进行认真研究，了解并掌握教学内容，熟练应用知识点，使每一部分知识点构成一个条理清晰的知识网。除此之外，应对时政新闻和社会热点内容加大关注力度，重视学生感兴趣的热点新闻及话题，在一定程度上了解学生日常生活，从而在教学过程中将学生身边的话题当作教学资源加以引用，使教学更具生活化，会带给学生良好的学习体验，使学生真正认识到思想政治课不只是枯燥乏味的理论知识教学，还是紧密联系着社会实际的学科。学生在实践中应用理论知识联系实际，有效融合知识和实践，感受政治课的现实意义和实用价值，从而达到对自身科学精神进行培养的目的。

2 实现教学方法的综合运用

教学方法的合理使用是一堂课能否成功的因素之一，经济的发展和信息技术的普及为教师在思想政治理论课上综合运用多种方法提供了可能性，采取多样化的教学方式可以调动学生的主动性，增加学习兴趣，让学生能专心投入到学习中，发挥学习潜能。一方面，教师应具有较高的专业素养，灵活掌握多种教学方法，要有及时更新教学方法的意识，而不是只掌握几种教学方法就套用一切课堂，这样只会使学生对教学内容难以产生兴趣，从而降低教学效果。另一方面，教师在选择教学方法时应考虑到各方面的情况，只有适当的教学方法才能发挥积极作用，因而综合运用教学方法时要视具体情况而定，各种教学方法的合理配合能最大程度激发学生的积极性，实现教学方法的统一性与多样性相结合。既可以将传统的理论讲授法与合作探究式方法结合起来，教师注重对一些重点问题的点拨与启发，主要引导学生进行充分的讨论与思考，培养学生独立分析问题和表达的能力，又能增强其团队合作意识，激发学生的潜能。

3 学生是思想政治理论课实践教学的对象，是教学活动的主要参与者

学生在教学中的主体性，首先体现在数量上，在教师与学生的要素构成中，教师要面对的是整个班级、一个系别或者更大范围的学生，学生在数量上占据了绝大多数，是教学活动的“主场”。另外，实践教学的物质对象性或客体性也凸显了学生的主体性。实践教学依赖于一定的社会对象、媒介资源，这些构成教学活动的客体，在实践活动中，学生要发挥主观能动性，通过物质性的实践活动对客体对象施加一定影响或改造。学生发挥主观能动性是学生主体性的重要体现。坚持学生主体性，需要着眼于如下几个方面：一是应该从“学生的认知规律和接受特点”设计、安排实践教学。实践教学要做好对学生的调查研究，了解学生的兴趣偏好、知识结构，尊重学生差异，做到有的放矢。二是在实践教学中要充分调动学生的主动性。一次实践教学成功与否与学生积极性主动性的调动状况有紧密联系。教师在教学过程中要做到能放手即放手，将主动权尽量交给学生，让学生在探索中学习，在实践中发现，在实践中领悟。教师应有意识地锻炼学生的实践能力、沟通能力、交际能力。在坚持教师主导下应该尊重学生的自主选择权，给予学生一定思考空间和活动空间，突出学生个性和才智，充分发挥学生主观能动性，凸显学生的主体地位。

4 教学过程分层

教学过程的分层是一个长期实践的过程，也是一个比较复杂的过程。教学过程的分层是最难把控的，也是考验分层教学是否达到有效结果的重要措施。教师在教学分层的过程中不能急于求成，教学过程分层是一个循序渐进的过程，是教师有目的、有组织、有计划地对学生实施教学活动的过程，因此教学过程的分层必须要遵循由简到繁、由表及里的原则，这样才能够保证分层的科学性，才能够对教学产生助推作用。教师要尊重学生的学习特点，以促进学生的全面发展作为原则进行教学分层，对不同学习层次的学生采用不同的教学方法，采取学生能够接受和理解的教学方法，使学生扎实掌握自己层级内的知识内容。教学过程分层最重要的一个原则就是兼顾全体学生，教师要考虑到学生的能力差异，既要满足优等生的学习需求，也要保证学困生在课堂上也能汲取到教学中对自己有用的内容。

5 重视德育教育工作的实际开展

初中院校的思想政治课程具有强烈的综合性与实践性，因此教师在实际教学中一定要彰显其实践性，强调德育工作相关内容，在实际教学中，可引导学生进行实地考察或者调查研究，基于此让学生获得真实的感受，对思想政治相关知识进行有效巩固，让学生能够掌握相关知识的同时更能够强化自身综合素养。同时要求教师工作者主义的是思想政治教育不仅只是在课堂教学中，其能够在校园中、课外等进行实际教学，这对于学生人文素养以及科学素养的全面提升来讲非常关键。

6 结语

初中思想政治学科中，培育学生科学精神这一学科核心素养，是致力于培养具有时代性、实践性和創新性人才的重要策略。初中思政课教师要不断更新教学理念，完善教学模式、掌握新的教学方法，有意识地注重学生科学精神这一学科核心素养的培养，为完成“立德树人”的教学任务添砖加瓦。

参考文献

[1]陈荣义，培养初中思想政治学科理性精神的途径探究[J].福建基础教育研究，2017 （10）：81-82.

[2]郭胭瑞.初中生政治学科理性精神的培养[J].教育现代化，2017，4（35）：215-217.

[3]范树成，周淑萍，于玲君，思想品德新旧课程标准比较[M].北京：人民出版社.2010：165.

[4]蔡佩萍，引入生活话题孵化理性精神[J].中学政治教学参考，2017（03）：17.

[5]李国庆，申卫革，对理性教育的思考[J].高等教育研究，2005（10）：27-31.

作者：吴忠信