提高初中政治教学效率论文

摘要：思想政治学科是一门德育大于知识传授的科目，在思想政治教学过程中，思想政治教师在教授新知的同时又要注意对学生道德政治素养的教化，在有益的教学氛围下熏陶学生，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。思想政治教师在日常的教学中，声情并茂，充分利用情感教育的教学方法是一种极为便利、有效提高思想政治教学质量的方法。今天小编给大家找来了《提高初中政治教学效率论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

提高初中政治教学效率论文 篇1：

通过案例教学法提高初中政治教学效率

【摘要】  政治是现今中学生必修的一门科目，它是普及国家大事的一个渠道，作为新世纪的中学生要时刻了解国家的发展状况，从而才能真正地为国家的发展而努力奋斗，政治是一门偏向哲理的学科，初中生刚刚接触政治，对其的理解还处于初级阶段，其内容理解相对困难，所以教师在教学时要注意案例的讲解，在初中政治课中引入案例的好处是可以将相对理论化的东西变为具体化，使学生更容易接受和理解。

【关键词】  案例教学法 初中政治 教学效率

前言

如何提高初中政治课堂效率是现今人们重点关注的问题，因为政治内容不是一成不变的，它是随着国家的经济发展而不断的转变的，所以学生要想学好初中政治就要时刻关注国家的发展和变化，政治涉及的内容很广泛，需要学生大量的进行背诵和记忆，教师要帮助学生建立适合自身学习和记忆的方法，进而可以提高学习效率，提升课堂质量，经过教育学家的探索和研究，发现在初中政治中引入案例教学可以提升学生的学习效率。

1.案例教学法在初中政治教学中应用现状

案例教学法的应用范围很广泛，案例教学法可以将抽象的知识变得具体化，使学生更容易消化和吸收知识，初中政治与其它科目最大的不同在于初中政治的背诵内容和理解内容很多，其需要学生具有超强的记忆力和扎实的文学功底，因为其相关内容需要学生根据文字意思进行深化，由此可见，教师在教学中要注意培养学生的思维能力和分析能力。传统的政治教学方式多以背诵为主，这一方面是因为早期政治教育刚刚起步，教材内容相对较少，没有过多的背诵内容，但是随着社会的严谨和时间的流逝，学生要学习的东西越来越多，教材内容越来越丰富，不再仅仅局限于一段时间政治的发展研究，而是不断的更新和替代，所以死记硬背的学习方式已经不能满足现今的政治学习需求，要结合实际情况建立新的教学方式。案例教学法在以前也是存在并被应用的，但是其大多数应用在数学、物理这类偏理科的科目，很少在文科中应用，而政治就是一门文科科目，所以早期的初中政治教师并没有想到将案例教学法引入政治课堂。

但是随着社会的发展，经济的进步，教育形式也在不断的改变和完善，教师逐渐发现了案例教学法使用方法，就是将其引入初中政治教学中，初中政治教学方法也随之变得丰富起来，其主要的方法就是改变原有的教学模式，将学生作为课堂的主體，展开案例分析，然后进行知识内容的讲解。还可以利用案例来营造良好的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。最重要的是还可以将多种教学方式结合在一起展开政治教学，将案例法引入政治课堂，大大提高了课堂效率，现今的教学方式符合时代进步的要求，得到了广大初中教师的一致好评，但是在引用案例教学法时要注意灵活运用，结合实际情况，展开教学，不是所有的教学内容都适合案例教学法，所以一定要注意使用的角度和力度，结合适度原则展开使用。

2.运用案例教学法提高初中政治教学效率的具体方法

2.1案例教学法中将学生作为主体，激发学习兴趣

现今初中政治课堂教育的难点同其它科目是一样的，就是正确摆正学生的地位，传统课堂都是教师为主导，学生跟着教师的思路展开学习，传统教学模式虽然在一定的程度上使知识得到了普及，但是学生真正理解的程度就无从得知了，大多数的学生只是对知识内容有了一知半解，但事实上并没有真正的了解。尤其政治这种需要理解的科目，如果学生仅仅是表面的学习很难真正的学好政治。所以教师要改变传统的教学思路，将学生确立为课堂的主体，通过学生的角度展开教学，根据学生的学习进度进行授课，对于学生难以理解的内容要进行耐心细致的讲解，不能一掠而过。面对现今在初中政治中引入案例教学法也是一样的，都要把学生作为课堂的主人，在进行案例教学法时，首先要筛选合适的案例，筛选案例的条件是要根据学生的理解程度来挑选，这样挑选出的案例能吸引学生的注意力，使其能快速融入课堂，从而更好的提高初中政治课堂的效率。例如，在《友谊的天空》一课教学中，教师教师可以“友谊”为主题开展相应的案例活动，可以先通过提出几个问题，如“同学们你们是怎么看待友谊的？”，然后引导学生发表意见，再引导学生将实际中所遇到的案例带入到课堂中，这种学生亲手体验的友谊案例，更能调动学生的学习热情，不仅有利于案例教学的顺利开展，同时也能够让学生更深入体会“友谊”。

2.2联合实际开展案例教学，灵活运用知识理论

理论来源于实践，并且作用于实践，是政治教学中常常引用的一句话，其同时也出自于政治，身为初中政治教师，要将政治理论贯穿于教育始终，教师要以身作则，学会学以致用，初中政治教师是学生的思想导师，政治教学可以帮助学生树立正确的人生观和世界观。由此可见，案例教学中一定要注意实际生活的引用，学生本身对政治就不是很熟悉，如果引用的案例远离学生的生活，那学生将更难于理解。在初中政治教学中引入案例最主要的目的就是，帮助学生理解知识内容，如果引入案例反而加大了理解的难度，那就是画蛇添足了，起不到关键的作用，所以要结合实际。例如在初中政治《友谊与成长同行》这节课的教学中，教师就可以引入生活中的小案例，因为本身这节课的教学内容就离学生的生活很近，友谊与学生的生活息息相关，其关乎于学生之间的相处模式，教师可以利用学生之间的趣事展开教学，例如学生之间互帮互助，共同学习和进步等正能量的事情来开展教学。

2.3结合案例展开小组讨论，增进学生的自信心

小组讨论教学是现今教师最常使用的授课方式，其主要优势在于可以帮助学生之间增进交流，学生通过交流和讨论，从而展开主动思考，进一步的去深入研究学习内容。小组合作教学方式之所以受到广泛的使用，是因为现今教学更加注重学生主动思考能力的培养，学生不再是被动式学习而是转化为主动式学习[3]。在初中政治教学中，可将案例教学法与小组讨论式学习结合在一起，充分发挥其各自的优势，从而更好推进政治教学。例如在进行初中政治《深深浅浅话友谊》这一课的教学时，教师可将小组合作学习和案例法同时引入课堂，将班级学生分为几个学习小组，再导入一个案例，案例要围绕着学生之间和谐相处为主，然后让学生对案例内容展开讨论，分析案例中的人物，讨论案例中人物的做法有哪些值得学习的地方和改进的地方，通过讨论式学习，学生之间的友谊会进一步加深，最终达到政治教学的目的。

2.4运用案例开展课堂导入，营造良好的课堂氛围

良好的学习氛围可以激励学生的进取心，政治学习内容相对枯燥，如果不能营造活跃的课堂氛围，学生会因为枯燥无趣的教学内容，而对初中政治课产生厌烦感，认为其讲的都是一些大道理，对生活实际没有用处，不利于今后政治课堂的教学。教师要改变学生错误的观点，让学生知道政治是应用于生活实际的，是教导学生做人的道理，政治案例本身就像是一则小故事，其故事内容会涉及到教学内容，教师在进行政治教学时要抓住这一关键点，切实提高课堂的趣味性。学生是很喜欢听故事的，所以教师可以将案例内容在不偏离主题教学内容同时，使故事内容变得更加趣味性，能吸引学生的注意力[4]。使得学生一边听故事，一边就能学会政治，做到两全其美，并且学生会因为案例的引入从而学以致用，能把政治知识内容应用到生活中去。

2.5利用案例创设问题，培养学生的主动思考能力

教师也可以在正式上课前先创设几个问题，运用问题引导学生学会复习，使其开始主动思考，问题教学法要案例教学法的结合可以使学生开动脑筋，努力认真的去思考教师所提出的问题。教师可以根据教学内容提出几个难度适中的问题，让学生根据案例资料进行分析，告知学生问题的答案就在案例里面，要认真读取案例并对其进行知识内容的总结和归纳，最终得出答案。学生为了找出答案就会仔细的阅读案例，并体会案例的真实意思，从而使其思维得以锻炼，良好的学习习惯要靠长期的养成，主动思考能力的培养也是一样的，教师要不断的鼓励学生去主动思考，正确引导学生，进而使学生的思维在不断的练习中得到进步。

总结

总而言之，案例教学法是教师常用的一种教学方式，正确引用案例可以激发学生的学习兴趣，提高课堂质量和效率，帮助学生建立正确的思维方式，养成良好的学习习惯。

[ 参  考  文  献 ]

[1]黄小燕.案例教学法在初中政治教学中的运用[J].名师在线，2019（05）：34-35.

[2]孙慧权.初中政治教学中如何运用案例教学法[A]..教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[3]王建雄.初中政治教学中案例教学法的应用[J].农家参谋，2018（14）：155.

[4]柯昌洲.案例教学法在初中政治教學中的应用[J].课程教育研究，2018（21）：130.

作者：郑俊豪

提高初中政治教学效率论文 篇2：

以情激趣提高初中政治教学效率的有效方法

摘要：思想政治学科是一门德育大于知识传授的科目，在思想政治教学过程中，思想政治教师在教授新知的同时又要注意对学生道德政治素养的教化，在有益的教学氛围下熏陶学生，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。思想政治教师在日常的教学中，声情并茂，充分利用情感教育的教学方法是一种极为便利、有效提高思想政治教学质量的方法。

关键词：以情激趣；初中政治；教学效率

“情”即指“情感”，是一个人内心存在的动态的态度和情绪。学生在学习的过程中一如既往地保持学习的乐观的情绪是少数学生才能做到的，大多数学生在学习较为枯燥或是相对学生个人来说较为简单的学科时，通常都会采取一种较为消极的听课态度。思想政治一直是教师和学生都为之头疼的科目。为了改变这种教学现状，初中政治教师要学会一种以情激趣，提高初中政治教学效率的教学理念，从而提高学生学习初中政治的主动性和积极性。本文就将围绕如何进行以情激趣，提高初中政治教学效率展开分析和论述。

一、 优化新课导入方式，提高课堂听讲率

在以往的教学过程中，初中政治教师总是以平淡、无味的开头开始一整堂政治教学，这种新课导入的方式收获“一如一潭死水”的教学效果也不出人意料。新课程改革中，教育领域的专家和教授不断地推出各科教师在教学过程中要转化思路，提高业务能力的教学口号。初中政治教师要及时活用新课程改革中的口号，转化传统的新课导入方式的教学理念，优化新课导入的方式，提高学生的注意力。例如，在教授人教版八年级上册的第四单元《与人交往的艺术》中的第九课“心有他人心地宽”的时候，初中政治教师可以以一个相关的名人轶事为开头导入这一堂课的教学内容，以“有一回周总理去理发店理发，理发师正在给周总理刮胡须，周总理突然咳嗽了一声，理发师手一抖，刀子将周总理的脸刮破了，理发师紧张地说不出话，周总理这时候温和地说，‘这并不怪你，我咳嗽前没有跟你打招呼，你怎么知道我要动呢’，从这一件小事就可以看出周总理身上的美德——‘宽容’”。以趣味故事或是身边最常见的事物或是游戏或是时事热点，初中政治教师可以根据授课内容充分发挥主动性，寻求更多新课导入的优化方式。

二、 创设教学情景，充分发挥学生的主动性

在新课程改革中，对初中政治教材内容有一定的改动，新教材内容和教学大纲中，对初中政治实践课的要求更高，这样安排和设置的目的在于帮助学生灵活地将课堂上所学的内容转化至行为上的表现。初中政治教师在教学过程中要注意这一点，并努力为之探索。创设教学情景就是一个比较好的实践课开展过程，初中政治教师在教学过程中不妨多进行几次创设教学情景的试验，在实践中寻求最适合学生的教学方式。例如，初中政治教师在进行人教版八年级上册第六课，《网络交往新空间》的时候，用一个虚拟的故事提问学生，“同学们，我的邻居有一个和你们一般大的小孩，最近这小孩瞒着家里人在外面跟网友见面，大半夜的才回家，可把他的父母急坏了，再也不让他过多地接触网络，这小孩跟我说他还想再去见网友，网友跟他还有什么约定，同学们你们说我该怎么回答他？”用贴近现实的例子帮助学生展开新一轮的教学内容的接收，帮助学生在思考如何回答初中政治教师的问题的时候努力反思自身是否有过类似的体验，同时在以后的网络人际交往空间应该注意的事项。这样的教学情景创设方式是比较简单的，初中政治教师在教学过程中可以多反思、多钻研，方法是灵活多变的。

三、 注重学生体验，突出情感教育的重要性

初中政治学科并不是需要死记硬背或是生搬硬套教学内容的一门学科，初中政治的教学内容相对来说运用起来较为灵活多变，为了更好地帮助学生主动去运用和提高学生的自身学习体验，初中政治教师在教学过程中要学会突出情感教育的重要性的方法。帮助学生在教学过程中感受到初中政治是一门情感教育的课程，它相对于其他教学科目是更具人文性和启发性。在教学过程中注重学生体验，意味着初中政治教师要转变教学理念，以学生为教学主体，提高学生的听讲率。情感教育意味着，初中政治教师在教学开展的时候，要对学生晓之以理动之以情，向学生温和地傳授新知。注重学生体验的教学方式是一个需要及时总结经验的教学方式，初中政治教师对此要十分注意这一点，及时总结经验和借鉴他人优秀教学方式。

四、 培养师生感情，营造良好的教学氛围

鉴于思想政治学科的特殊之处，初中政治教师在教学过程中要注意与学生的师生感情的培养。与学生交朋友，做学生的良师益友是初中政治教师在教学一开始就要追求的教学目标，与学生成为较好的朋友的时候，展开情感教育、提高学生的上课听讲率、激发学生的学习兴趣都会成为较为简单易行的教学方式。为此，初中政治教师在培养师生感情的时候也能获得一个相对优良的教学氛围，初中政治教师此举可谓是一举多得。在教学过程中，初中政治教师要意识到，培养师生情感是个长期、艰苦的过程，教师要做好打持久战的心理准备。

参考文献：

[1]潘秀琴.新课改下初中政治教学方法探讨[J].学术期刊，都市家教，2016年16期.

[2]李春丽.教学机智在初中政治教学中的运用研究[C].学位论文，上海师范大学，2010.

作者简介：

肖厚龙，江西省赣州市赣州中学。

作者：肖厚龙

提高初中政治教学效率论文 篇3：

提高初中政治教学效率“四法”

摘 要： 强化教学研究是提高初中政治教学成效的重要抓手，教师应当结合教学实际加强教学方式方法的改进，使政治教学在引领学生成长、促进学生全面发展等方面发挥更积极的作用。重点可以从四个方面着手：一是以资料搜集法，强化学生课堂学习效果；二是以情感碰撞法提高学生的感知深刻程度；三是以自主探究法激发学生课堂学习研究兴趣；四是以实践调研法深化学生课内学习理解效果。

关键词： 初中政治 教学改革 教学方法

在初中政治教学工作中，改革与创新是重要的促进力，政治教师要紧密结合教学改革要求，认真分析教学内容和教学对象，选择科学的教学方法，使其更好地服务于学生健康成长。笔者在教学工作中积极开展创新研究，尝试以资料搜集法、情感碰撞法、自主探究法、实践调研法等新型教学模式激发学生的学习兴趣，引领学生更深入地开展学习，提高思想教育成效，本文将做简要论述。

一、以资料搜集法强化学生课堂学习针对效果

政治学科是一门半开放性的学科，教师在教学中应当给予学生一定的空间，丰富与拓展课堂教学信息，这对于提高课堂学习效率具有积极的意义。笔者在教学中要指导学生针对新授内容开展相关背景资料的搜集，增强直观感知，为教学活动的开展奠定坚实的基础。例如在《改革开放的新时代》教学中，为了帮助学生更深刻地感知和理解改革开放对中国经济与社会发展的重要意义，取得的显著成就，笔者要求学生在课前进行自主搜集活动，一方面搜集改革开放的背景、设计者、基本原则，另一方面搜集改革开放对本地区乃至全国经济与社会发展方面产生的重要作用，尤其是搜集改革开放前后发生的显著变化，让学生在课堂教学之前初步熟悉教学内容。这样的资料搜集法能够获得更直观形象生动的学习资料，这些学习资料在政治教学中具有重要的促进功能，教师应当充分发挥这一方法的作用。通过学生自主搜集与教师课堂演示相结合的方式，为初中政治教学注入更多的生动信息，这是提高教学生动性、增强教学引领效果的重要路径。

二、以情感碰撞法提高学生内心感知深刻程度

初中生在思想叛逆性方面呈现出显著增长的态势，政治教学如果还是平铺直叙、照本宣科，就无法有效激发学生的学习兴趣，同时也难以接受教师提出的各种观点。初中生的这一心理特点对初中政治教学的顺利开展产生制约，只有走进学生的内心，让他们的情感产生强烈碰撞，才能有效增强学生的教育成效，让他们内心受到震撼，产生强烈感知，有助于强化政治学习效果。例如在《面对诱惑学会说不》一课的教学中，笔者没有直接照本宣科，而是运用对比的方式，在学生的内心产生强烈的情感碰撞，从而有效开展政治教学。笔者在教学中出示了一段视频短片，是一名少年在押犯人的忏悔录，他讲述了自己是如何从一位品学兼优的好学生堕落为阶下囚的，其主要因素就是在花花绿绿的世界中迷失了自我，在面对各种不良诱惑时没有旗帜鲜明地抵制，也没有守住底线，最终走上违法犯罪的道路。这样的一段视频短片，无异于一颗小型炸弹，在学生的心中掀起强大的波澜，原来好学生与阶下囚只有这么短短的几步，学生陷入沉思。笔者乘势引导学生回顾自己的生活中存在哪些不良的诱惑，你面对诱惑时是如何做的，以及今后打算怎样做。这样启发引导，学生的认识程度明显提高，尤其是在面对各种不良诱惑时应该怎样做，不能怎样做，心中已经有了标准。许多学生纷纷表示，在今后的学习生活中一定要增强自我约束力，坚决抵制不良诱惑，学生的思想受到深刻的教育，并对学生的言行乃至健康成长发挥重要的作用。

三、以自主探究法激发学生课堂学习的研究兴趣

初中生在政治学习中已经具备一定的自主能力，加上他们渴望学习参与，教师可以通过自主探究法满足学生的这一学习需要，让学生成为学习的主角，对所提供的案例进行独立思考与相互合作，从而集聚大家的力量完成对学习难点的突破。例如教学《消费者的合法权益受法律保护》时，笔者向学生出示了一组伪劣产品伤人案件的文本资料，要求学生分小组讨论：案例中主人公享有哪些合法的权益？为了正确维护自己的合法权益，应当采取哪些必要的自我保护和防范措施？一旦权益被侵犯，那么如何合理有序地表达诉求？有了这样的一组思考题作为引子，学生对这一部分内容的学习理解效果得到了强化。在初中政治教学中运用自主探究模式，能够有效活跃课堂氛围，让学生在学习活动中动起来，从而活跃学生的思维，强化理解效果。

四、以实践调研法强化学生课内学习理解效果

初中政治教学中，教师既要立足课堂又要兼顾课外，尤其要充分整合课外活动资源，让学生在课外活动中带着目标开展学习，可以通过实践调研的方式有效理解政治课堂教学所得。一方面，教师要科学合理地组织实践调研小组，每一个学生小组都应当控制在6人以下，大家共同商讨提出活动的方案，对活动内容、活动时间、活动进度等方面进行全面分析，制订切实可行的计划。另一方面，笔者指导学生走进社区、走进街道、走进社会生活，通过专题调查的方式了解相关事件的内容，从而为巩固课堂所学奠定坚实的基础。实践调研法是学生增强综合学习能力的有效抓手。例如教完《科教兴国》，教师可以组织学生针对我国科教兴国提出的背景实施的步骤、当前取得的具体成效等方面进行深入的分析研究，查阅资料上网搜索、访问了解，让学生在调研中获得生动的资料信息，从而有效发挥对课堂教学的补充促进功能。

综上所述，在初中政治教学中，广大教师一定要深刻领会课程改革的要求，结合教学工作实际进行拓展延伸，从而有效促进学生综合能力的发展，特别是体现对学生思想理念的引导作用，让政治教学成为学生健康成长的得力助手。

参考文献：

[1]黎厚苹.初中政治教学中学生创新能力的培养[J].魅力中国，2009（19）.

[2]杨吉庆，李厚瓒.浅谈初中政治教学改革的困惑与协调的探讨[J].井冈山师范学院学报，2003（S1）.

[3]岳静雷.初中思想品德教学中应用多媒体的认识[J].新课程（中学），2014（04）.

作者：钱丽春