时政课堂初中政治论文

摘要：初中政治设计到的方面有好几个，有时政、思想、品德等等，而在这些当中，最主要的还要数时政了。毕竟政治这个科目就是含有字“政”，所以时政知识在政治中占的比重还是非常大的。相对与初中政治其他部分的内容，这部分的内容是相对难以理解和回答的，尤其是学生在面对答卷的时候，经常会有不知道怎么写，写不出来什么想法的状况，这就让很多教师也感到苦恼。今天小编给大家找来了《时政课堂初中政治论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

时政课堂初中政治论文 篇1：

时政教学在初中政治课堂中的应用探讨

摘 要：初中政治课教学现在面临着教学内容抽象的问题，具体表现为教师教学难，学生理解困难，对政治学习缺乏兴趣。为推进素质教育，针对政治本身的考试的特点，初中政治教学模式要有新变化，以适应素质教育对学生的基础知识和分析能力的要求。

关键词：初中政治；时政教学；课堂；应用

目前我国正处在经济和社会发展的重要战略机遇期和一段时间的社会转型期，在推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的同时，也有许多矛盾和问题需要解决。在初中思想政治课教学中，教师应指导学生，帮助他们了解当下的社会热点，把握时代的特征，正确认识重要的国家和社会情况。

生动、有效的政治教学不仅可以使学生更客观地了解国内外的事件，而且能帮助学生提高分析判断能力和思想认识水平。

一、时政教学的特点

1.新颖性

在传统的思想政治课教学中，现任政治地位往往被忽视。而目前的政治教学不仅突破了传统的政治教学模式，并且就现时的思想政治作了说明，还结合了时政，可见其新颖性。

2.实验性

如上所述，“政治教学方法”是“新方法”“没有前辈”，属于政治上的应用与实验教学过程。但是这个实验没有风险，是实际的，因为它不涉及任何风险因素和不健康的内容，只需要关注学生的反应和接受程度。

3.时代性

时政是与时代高度相关的政治，具有与时俱进的特点，是时代性和灵活性高度统一的政治产物。因此，受很多教师和学生关注。

二、初中政治课堂中时政热点的应用

（1）学生身边的时政例子可以有效地吸引学生的兴趣和关注。在政治课教学中，教师首先介绍当前的政治内容，对于扭转学生“政治课枯燥乏味”的观点将有很大帮助，必将激发学生的兴趣，使学生关注政治研究。

（2）学生想评论的东西，也许不是学生体验的内容，而是与学生的生活相关的内容，如国家在学费、教学等方面的改革政策。一旦教师注重对这些内容的介绍，将提高学生的学习兴趣，促使学生讨论、评审。如果教师讲课内容能结合当前的时政要点，必然会使学生发表更多“倡议”，对学生接受政治教学有很大的帮助。

（3）鼓励学生接触生活中的现实政治，鼓励学生看新闻，阅读新闻报道。在课堂上，教师可以专门给学生时间表达他们对当前政治的理解，对表现较好的学生应给予及时的鼓励。将学生的生活经验与政治教学相结合，注重学生的政治话题，将学生引入课堂，加强学生政治理论与社会生活互为关联、互相影响的体验与感受。构建学生正确的价值观，用思想政治课教学来提高学生的人文素养。这些学生认可的，真正的，简单的时政要点，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的发展。

（4）训练学生的学习热情。兴趣是最好的老师，政治因为时代感和内容丰富多变，所以也是可以拉近学生距离感的理论。思想政治不仅是一门知识，也是一种道德教育的手段。增加政治教学中辩证和综合分析的时间，将会影响学生价值观的形成，帮助学生塑造积极的品质。随着教学的进一步推进，教师讲述的政治话题会越来越引起学生的思考。这表明学生有积极的政治教学反馈。因此，文化和政治教学热情是相互影响、相互连接的。通过政治热点评论，能引起学生的兴趣，加强学生的思想政治情感，帮助学生形成正确的政治态度，使学生具备追求真理，崇尚科学的精神。例如，可通过对市场的分析，用制作假鸡蛋作切入点，延伸到假的政治，刺激他们的兴趣，使学生加入讨论。

现在的初中时政教学普遍采用教师在黑板上板书一些重要事件作为检查内容，让学生记忆。组织考试时，题目更多的是选择和填空题，最后根据学生考试成绩作出教学评价。这种教育形式完全是一种应试教学，可以想象的是，考试之后，学生将忘记所有的知识点，仍然不关心时事。死记硬背和被动的“填鸭式”教学模式不能调动学生的学习热情，也无法取得好的教学效果，甚至可能导致学生产生错误的思想认识，学习时习惯于死记硬背。时政学习将变成一种负担，而不是一种乐趣。长此以往，学生将会对时政学习产生厌恶感，形成一种恶性循环。

综上所述，政治教学是道德教育的重要内容，其创新教学模式应该是大多数政治教师力求达到的目标。教师应帮助学生正确理解和分析我国面临的政治、经济形势及国际形势，正确认识和分析社会热点、难点问题，提高他们的政治鉴别能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

1 张会坤.浅谈初中政治教学中的时政教学[J].学周刊·C，2013（2）：163.

2 张富军.谈如何在初中政治课堂中引入时政教学[J].金色年华：下，2011（10）.

（作者单位：南京树人国际学校宿迁分校）

作者：张峰

时政课堂初中政治论文 篇2：

时政知识在初中政治课堂上的意义

摘要：初中政治设计到的方面有好几个，有时政、思想、品德等等，而在这些当中，最主要的还要数时政了。毕竟政治这个科目就是含有字“政”，所以时政知识在政治中占的比重还是非常大的。相对与初中政治其他部分的内容，这部分的内容是相对难以理解和回答的，尤其是学生在面对答卷的时候，经常会有不知道怎么写，写不出来什么想法的状况，这就让很多教师也感到苦恼。其实并不是政治内容难，或者需要记忆的东西太多，只是学生还没能掌握到如何灵活学习政治。针对这一点，也是很多教师和家长都担忧的，其实这个问题的解决方案就是时政知识。如何利用时政知识让学生更好地学习政治應该是教师重点研究的方向。

关键词：初中政治;时政知识;联系实际;辩论赛

政治内容其实是初中政治课程当中占比非常大的一部分，学好了关于政治部分的内容是可以帮助学生更好地理解自己所处的社会位置，以及可以更好地理解一些宏观事件的，不仅可以帮助学生学习好政治，还可以扩充学生的见识耳闻，而不是仅仅只一心扑在学习上，有时候学生也是需要了解一些其他事物去舒缓学习带来的紧张感。尤其是了解时政知识，产生的作用还是非常大的。本文笔者结合自身多年的教学经验，以及各位同行优秀教师的教研结果，对时政知识在初中政治课堂意义进行一定的探讨，希望可以对广大教师起到一定的积极作用。

一、激发兴趣，关注时政知识

进入初中阶段的学生还是处于非常活泼好动以及对周围事物充满新鲜感的时期，这个时候也是培养学生学习兴趣以及良好学习习惯的黄金时期。教师作为学生学习路上的指明灯，是有责任和义务为学生多着想的。所以教师除了要在日常的学习生活中多多关注学生的同时，也要以身作则地引导学生朝着好的方向发展。其实初中政治的课程安排也是非常合理的，因为也是分析了初中阶段学生的身心特点，会有循序渐进地步骤展开课程。教师就可以充分利用这个课程的合理之处，再结合学生好奇心旺盛的特点，有针对性地激发出学习学习政治的兴趣，兴趣有了，学习的难度自然就会有一些降低。

例如，教师在教授第一单元“笑迎新生活”的时候，就可以以一些学生们常见的小学时期烦恼，进入初中时期的烦恼为引，让学生们畅所欲言一下自己心中的苦恼。如果不好意思说出口，也可以以写纸条匿名的方式展开。教师在了解到学生的苦恼之后，可以统计大多数学生都存在的问题，在课堂上有计划地引入到本单元的内容当中。这样一来，教师既可以拉近与学生之间的距离，了解学生存在的苦恼，好在以后的教学中针对性解决，也可以以与众不同的形式展开课程，自然就会吸引到学生对政治这门学科的关注。政治在一些方面，也是有着可以治愈人心的效果的。

联系实际，解读时政知识

其实政治课程最重要的还是时政知识，因为这一块是占比最大，而且与我们生活的大环境最相关的，但是也是让学生感到不好理解和不好回答的一部分。主要原因是时政知识会有很多的背景，这些背景不是学生一时半会就可以理解的，不理解就算了，还有可能很多专业术语都不明不白，所以学生也就会打起了退堂鼓。但是这个不是问题，教师只需要让学生多看看多了解一些时政知识，带着学生一起去解读时政知识，尤其是一些比较热门和常年老谈的市政内容，就算学生不感兴趣，他也会在生活中总是听到，如果刚好有机会和他人辩上几句，学生心里也是很自豪的。

比如，教师在教授“权利义务伴我行”一单元时，势必会提到很多中国公民都拥有的权利，光说这些权利还是非常空洞的，因为都是专业术语而且固定呆板，或许记忆背诵不难，但是联系到实际就有一些困难，针对这个问题，教师可以拿出一些具体的案例进行分析，可以是影像资料或者口头讲述，还可以让学生自己回家进行了解。更直接一点的话，教师还可以跟其他国家公民的权利进行交叉对比学习，因为有了对比之后，学生才可能印象更加深刻，也可能对自己的国家更加充满尊敬与爱戴，这也是让学生学习政治的重要一点。

针对最新时政知识展开辩论赛，扩展时政思路

其实对于学生来说，最好的时政知识就是每天观看《新闻联播》，这个节目本身就是国家官方非常正规的节目，每日更新的内容都是经过精挑细选的内容，而且也都是与中国有着千丝万缕关系的内容，学生可能在一开始对这些内容并不感兴趣，因为确实离初中阶段学生的生活有些遥远。但是看久了，养成习惯了，或者有些时候就会讲到一些人民福祉的事情，相信很多学生还是会感兴趣的。这样一来，学生就可以在潜移默化的观看中了解到很多新鲜的时政知识，也了解到一些专业术语，对于自己的政治答卷该如何撰写，想必也是有了一定的思路，那有了思路和想法，展开辩论赛的难度就降低了很多。

例如，教师在教授完“中华文化与民族精神”一课后，可以就该课不同的点提出不同的辩论点，让学生组成小辩论队的形式去复现本课内容。可以选择任意反方或者正方，只需要言之有理即可，当然更需要在书本内容的基础上，或者是学生也可以搜索一些专业的知识作为辩论的准备。这样辩论的形式不仅是学生扩展思维的好途径，也是锻炼学生团队合作和辩论能力的重要方式。初中阶段的学生本身就是胜负心也很重，更是三观形成的重要阶段，教师的正确引导就显得格外重要。

总而言之，时政知识在初中阶段学生政治课程的学习当中是非常重要的，它可以涉及到培养学生各种能力的方方面面，更是让学生感受到国家优秀和强大的重要方式。爱国、爱家、爱自己的理念是需要很早就给学生培养起来的，不能忘本一直是祖宗教导我们的。爱可以变化，可以转移，但唯独不能消逝。

参考文献

[1]张燕.初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].中华少年.

[2]韦宏波.略论初中政治教学中的情感渗透策略[J].中学课程辅导（教师通讯）.

四川省木里藏族自治县中学

作者：玛里

时政课堂初中政治论文 篇3：

时政教学在初中政治课堂上的应用策略

摘 要：新时期，在伴随机遇的同时又充满了巨大的挑战，在科技、信息、网络飞速发展的21世纪，人才成为市场竞争的核心所在，人才更是推动社会不断发展、进步的巨大动力。而教育的根本目的便是为了培养适用于社会的年轻才俊，初中作为教育的关键阶段，学生思想、政治倾向的引导对他们的未来极其重要，政治老师更是责无旁贷。除了基本的课本知识之外，更要将时事政治、国内外热点新闻引入课堂，让原本枯燥的政治教学变得光彩熠熠。

关键词：初中政治；时政教学；应用策略

在《2012年初中时事政治教育材料》中明确指出：应该将时政教学渗透于初中政治的课堂中，希望学生们更加了解国内外局势，对我国、我党的基本方针政策有所了解，面对形形色色的社会现象，能够有独立、客观的辨别能力。时政教学包括两部分：时事政治与政策，指的是老师在政治教学中适当引入国内外的时事新闻，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，给学生不一样的体验。时政教学囊括了经济、体育、政治、科技和军事等方方面面，初中生正处于充满探险精神与好奇心的阶段，政治课堂上时政教学的渗入，必然会让学生眼前一亮。接下来笔者就谈谈时政教学在初中政治课堂中的应用。

一、时政教学应用于初中政治课堂的必要性

长久以来，政治在初中生印象中都是一门枯燥的、死记硬背的课程，时事新闻、国际焦点将成为政治课堂的点缀，让学生一改对政治学科的刻板印象，学生在新鲜感、好奇心的驱使下，自然会将注意力集中在老师的讲课中，逐渐对政治学科产生兴趣。鉴于政治学科的特点，很长一段时间，老师不得不采取一种照本宣科式的教学方式，师生缺少互动，时政新闻、热点引入课堂后，让原本相对枯燥的政治变得生动有趣，真实的时事新闻更容易引起学生们的讨论，师生互动多了，课堂效率自然也就高了。老师分析时政新闻，向学生讲解自己对社会局势的看法，让学生深刻地认识到我们的世界正处于翻天覆地的变化中，潜移默化地培养初中生与时俱进、不进则退的意识，形成良好的世界观、价值观。正处于青春期的初中学生，性格往往比较冲动，处理事情欠缺思考，时政教学有助于端正学生看待社会的观念，在良好的思想道德引导下，学生能够更好地全面发展。

二、时政教学在初中政治课堂上的应用策略

1.自己动手创办时政小报

现如今，很多途径都可以接触到时政新闻，比如电视、网络、微信等，除了这些公共平台之外，老师还应鼓励学生参与到时政小报的创办中，通过动手实践提高学生对政治的兴趣，在参与中让学生获得成长。（1）在学生完成时政小报后，在班级中相互分享交流，给每位学生平等的参与机会，在讨论中学习他人的长处，弥补自己的不足；（2）老师不应过多干预时政小报的内容，尊重每位学生的个性，鼓励学生通过自己的想法选择小报内容；（3）时政小报的版面设计、文字排版等工作鼓励学生自己完成或者合作完成，让初中生在熟悉时事要闻的同时，锻炼动手和实践能力。

2.加强新闻播报活动的开展力度

将时政要闻、国内外热点新闻渗透到初中政治课堂上，老师必须明确学生才是主体，老师只是扮演引导者的角色，应该给学生更多的启发，让学生畅所欲言，发表对时政新闻的看法，培养学生独立思考的能力。（1）每一堂政治课开始前的五分钟，老师可以让学生用新闻播报的方式介绍最近一周国内外的热点新闻，锻炼学生的口头表达能力，让学生尽情地展现自我，彰显个性；（2）根据教学内容，老师可以引导学生收集与之相关的时事新闻，让学生对时政产生兴趣，在搜集新闻的过程中拓展自己的知识面；（3）每位学生对政治领域的兴趣点不同，有的学生喜欢体育新闻、有的喜欢科技新闻，老师要尊重并激发学生的个人兴趣，鼓励学生根据自己的喜好收集新闻，在新闻播报中发挥出自己的特长。

在涉及“社会责任感”的教学时，老师可以将“8.12”天津滨海新区的爆炸事故引入课堂，用多媒体向学生呈现事故现場的照片、视频，让学生感受鲜活的生命与死神搏斗时的惨烈，从心中油然而生对生命的敬畏。之后，老师再播放我国领导人亲临灾区，慰问灾民的视频，让学生深刻体会到“一方有难，八方支援”的精髓，培养学生的爱心与社会责任感。

此外，老师还可以在每堂政治课开始前进行简短的“时事热点讨论”，让学生畅所欲言最近发生的时事热点，提高学生对政治学科的兴趣。

3.创建时政论坛

在初中政治教学中引入时政要闻，是一个大胆的尝试，也是一次创新的教学模式，时政知识涉猎的内容非常广泛，如果只通过老师的讲解，根本不能满足所有学生对时政新闻的兴趣。为此，老师可以借助校园网等平台，与学生一起创建时政讨论，在论坛中学生们可以发表任何领域的时政新闻。根据学生的意愿将其分为几个小组，论坛的主要内容要密切联系现实生活以及当下的焦点事件，学生可以通过多种途径收集时政新闻内容，再在论坛中发表，各自展开分析和讨论。学生们各自提出了对时政新闻、热点事件的看法，在思维的碰撞、激烈的辩论中形成对新闻事件的客观认识，提高自己认识世界、辨别是非的能力。

总之，作为初中政治老师，教育教学的目的绝不是有限的课本知识，而是让学生形成正确的是非观念，让他们养成独立思考、分析问题、解决问题的能力，树立健康的思想意识。时政教学在初中政治课堂上的应用，对促进教育改革、提高学生的综合素养均有不可磨灭的价值，最重要的是推动了我国整体教学工作的进步。

参考文献：

[1]翁剑钊.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].广东科技，2014（8）：206.

[2]金立志.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].亚太教育，2015（23）：120.

编辑 温雪莲

作者：苏进发