中小学体育多媒体教学论文

摘要：多媒体技术在中小学体育教学中的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有重要意义和作用。下面是小编精心推荐的《中小学体育多媒体教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中小学体育多媒体教学论文 篇1：

浅谈多媒体技术在中小学体育教学中的应用

摘  要  随着现代社会的科学技术的高速发展，多媒体技术的应用可以为我们的工作生活带来诸多便利，而对中小学体育教学的应用也有很大的积极帮助。在中小学体育教学中应用多媒体教学可以将体育教学工作更好的展开与进行，多媒体技术成为教学工作中一项先进的辅助教学工具，对于提高中小学的体育教学质量有很大的帮助。通过应用多媒体教学可以使学生在体育学习中对动作的学习更加详细，并且使课堂内容更加丰富以激发了学生的学习热情，以及方便了对相关体育活动更加深入的学习。本文将对多媒体技术在中小学体育教学中的应用进行分析。

关键词  多媒体  中小学  体育

随着新课改政策的深入实施与开展，我国教育工作更加注重对学生的素质教学，而体育教学对于学生的全面发展有积极的作用，并且体育教学对提高学生的身体素质、帮助学生进行放松锻炼都是一项有效方式。新媒体技术在教学工作中的应用也日趋广泛，国家、学校都鼓励在教学工作中应用多媒体技术，而对于体育教学多媒体技术的应用可以极大的帮助体育教学工作的进行，提高课堂教学质量。因此，在中小学体育教学中应用多媒体技术具有重要的作用和意义。

一、多媒体技术在体育教学中的意义

（一）丰富课堂内容

多媒体技术最大的优点就是具有多样化、生动性的特点，多媒体技术可以使教学方式更加多样，应用多媒体技术的图片、影像、音频等功能使教学内容更加的丰富。尤其是对于体育教学工作，体育不像其他学科注重理论教学，更多的是需要动作示范以及观摩学习，通过多媒体技术的应用可以更好的展现体育教学中的动作、注意事项等，并通过多媒体的视频可以组织学生进行观看比赛视频，从而更好的观察学习到专业运动员的动作以及比赛中的策略方法等。多媒体技术多样的表现方式可以使课堂内容更加丰富，改变了传统教学中只由老师示范，学生模仿的教学方式，使教学内容更加丰富多样。

例如在进行篮球教学的过程中，可以进行播放动作教学视频，动作教学视频中可以对每个动作进行详细的讲解，可以更好的观察到一个动作是如何发力的以及技术性细节等，从而帮助学生进行学习动作。组织观看篮球比赛视频可以让学生更加直观的学到在篮球中的实战技术，观察在篮球比赛中不同的情况下应该使用的策略以及动作，提高学生进行实际操作的能力。

（二）激发学生的学习兴趣

中小学时期的学生对于新鲜事物都有着很强的好奇心，但是对于体育学习中的重复练习很容易产生厌烦的心理，通过应用多媒体技术可以使课堂内容更加丰富从而激发学生的学习热情。通过多媒体技术中的视频等媒介，可以迅速的吸引学生的注意力，并且通过视频可以将教学内容更加直观的进行展示，便于学生对其中的技巧进行理解，通过视听说相结合，可以激发学生对教学的思考，并且更好的感受到相关体育运动的魅力，从而激发学生对体育学习的兴趣和热情。

（三）促进动作的学习

在体育运动中会有很多的专业动作，但是仅通过教师的一次示范，学生很难真正理解这个动作的要领，从而进行学习。并且教师在进行动作示范的过程中，不方便进行讲解，以及中小学中班级学生较多，教师的示范动作不能保证每个学生都可以清楚的观察到，学生难以观察到动作的要领，从而不利于学生进行学习。但是通过多媒体的应用可以更好的进行动作展示，通过播放教学视频时进行慢动作、暂停、回放等功能可以对动作进行详细的讲解，从而使学生可以详细的了解到动作的要领进行学习。例如，学生可以通过ipad进行更加详细的学习，学生通过在ipad上观看体育教学视频，利用iPad观看视频时的暂停、回放慢放的功能对体育动作进行更加详细、清晰的观看与学习。在观看动作教学视频的过程中，对动作要领进行反复观看从而对这个动作可以更好的学习，在动作学习中取得好的成果。尤其是对于运动能力较弱的学生，在正常的上课进度中可能跟不上老师的进度，可以通过在iPad上进行课后的自学，从而学会相关动作。

二、多媒体技术在中小学体育教学中的应用

（一）多媒体教学与教学内容相符

多媒体教学对于体育教学只是辅助作用，是为了帮助教学内容更好的展开，因此，应用多媒体教学应该注重与教学内容相结合，以促进实际教学的良好展开。不能过于依赖这一教学工具，应该合理的进行运用，才能突出多媒体技术的优势作用。体育学习更重要的是让学生进行实践，实际进行练习才能真正的学好体育。教师通过多媒体技术进行示范教导后，还需要根据学生的实际练习情况进行指导，让学生在观看视频教学以后进行练习，才能实现运用多媒体技术的真正目的。学校对于体育教学会制定一定的教学目标，在一个学期内教师要完成相应的教学任务。所以在利用多媒体进行教学时，所选取的体育教学内容要与教学目标相符合。在开展每一节体育课程时，教师要先对教学目标进行解读，然后再准备合适的教学资料，选取合适的视频图片等内容对课堂进行补充。所有的多媒体资源不能够脱离教学目标来进行，否则会降低体育教学的效果。

（二）根据实际情况进行合理应用

青少年时期的学生好动性较强，但是注意力方面不强，在应用多媒体技术进行辅助教学的过程中要多关注学生的学习情况，督促学生在观看多媒体教学中的注意力，并对学习内容进行一定的提问和检查。在学生观看完教学视频以后，可以挑几位学生进行动作示范，检查学生的學习情况，并对学生的动作可以进行检查、纠正，根据学生动作中不规范的地位进行指导，以提醒其他同学在做同一个动作的过程中可以避免类似错误。如果学生长期采用不合理的动作进行训练，会对他们的身体造成一定的损伤，还会让他们养成不良的体育锻炼习惯。因此，在体育教学中应用多媒体技术一般应该作为课程的导入教学内容，在开始一门新的教学内容的时候进行应用，以引导学生对该项体育活动可以有一个基础的学习，最后在进行练习，熟练应用。

（三）通过多媒体应用深入教学内容

学生进行体育学习是学会一项体育活动的过程，学生通过老师的教学进行体育活动相关基础动作、规则等的学习，但是还要进行更深的、更透彻的学习进行实际体育活动。这就需要对比赛视频、策略教程等更深入的学习，因此，教师在教完基础的内容以后可以组织学生通过多媒体对比赛视频进行学习。以及通过多媒体对重难点动作进行更好的学习，并且多媒体的暂停、慢放的功能可以给老师留充足的时间在进行动作教学的过程中进行解读。当动作视频在动作的关键要领的时候可以暂停，由教师对动作进行讲解，方便学生进行理解与学习。例如，在学习排球这一体育活动后，可以进行观看女排的比赛视频，对专业运动员的动作进行详细的分析，并且可以学习在比赛场上的决策策略等技巧性内容的学习。从而达到对体育学习更加透彻的目的。

（四）通过多媒体应用丰富体育教学内容

依靠传统的方法进行体育教学，难免会使体育课堂比较枯燥，整个课堂也缺乏一定的活跃性。单口教师的讲解和演示，许多动作学生无法理解到位，课堂的内容也比较单一。所以教师要有效地利用多媒体技术丰富体育教学的内容，尽可能的拓宽学生对体育知识的理解范围，开拓学生的视野。教师可以多下载一些相关的体育视频，可以有动漫的形式或者体育相关视频，在教室里播放给学生看，让学生进行领悟和学习，更多的模仿视频里的动作，锻炼和提升自身的体质，也掌握更多的体育写作技巧。视频要尽可能的涵蓋多方面的体育内容，让学生更多的了解更多的体育知识和体育项目，让每个学生都能找到自己感兴趣的项目。也可以给学生播放一些比赛的视频，让学生更多的了解体育竞技的知识以及我国体育竞技的风采。让学生观看完相关比赛项目和体育内容时，可以让学生分享自己的内心感受和心得，这也能够加深他们的领悟和了解学生的间接和思想，让体育的学习更具效果。

三、结论

多媒体技术在中小学体育教学中可以起到很大的辅助教学的积极作用，通过应用多媒体教学可以对传统体育教学方式中的不足和缺陷进行弥补，从而大大提高了中小学体育教学的质量。通过应用多媒体教学可以使学生在体育学习中对动作的学习更加详细，并且使课堂内容更加丰富以激发了学生的学习热情，以及方便了对相关体育活动更加深入的学习。

参考文献：

[1]黄胜.浅谈多媒体技术在中小学体育教学中的应用[J].教学探索，2019（27）.

[2]谢巧琴.浅谈多媒体在中小学体育教学中的有效应用[J].电化教育，2019.

作者单位：青岛经济技术开发区第二中学

作者：冯大鹏

中小学体育多媒体教学论文 篇2：

多媒体技术在中小学体育教学中的问题研究

摘 要：多媒体技术在中小学体育教学中的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有重要意义和作用。

关键词：多媒体技术； 中小学； 体育教学； 问题

多媒体技术在中小学体育教学中的应用就是选取合适的多媒体技术手段，加深中小学生对体育教学中复杂动作的形象认识，强化对某些难度较大的动作概念、技术原理和理论知识的把握，使中小学生能在较短的时间内，学会各项动作技术的基本要领，帮助学生更容易掌握教学难点和重点，激发他们学习体育课程的兴趣和积极性，活跃课堂气氛，提高体育教学的成效。

一、多媒体运用于体育教学的优势

1．符合中小学生身心发展的特点

中小学阶段，学生的身心处于快速发展时期，模仿和记忆力强，有了一定的独立思考、分析概括和判断能力，能够较好地获取和处理信息，感知的经验也逐渐丰富起来，具有很强的可塑性，通过多媒体的播放和教师的讲解，能较好地适应并理解多媒体教材的内容。

2．有助于教与学相互影响

体育教师运用多媒体进行教学时，其角色是领导者和组织者，通过丰富多彩的多媒体教学内容和经常变换的教学方式，起到引导、启发、帮助和激励学生主动积极学习的作用，教与学充分互动，可以进一步激发学生学习的积极性、主动性和创造性，从而提高教学效果。

3．有助于提高教学效率

通过多媒体教学，体育课的重点和难点内容讲解变得通俗易懂，更容易被学生消化和吸收，例如，某些结构复杂、速度较快的动作，通过多媒体软件的慢放和重复播放功能，清晰的画面和逐步分解的一系列慢动作，解决了传统教学的难题，极大提高了讲解效果，使学生更能准确理解和认知这些动作，从而较快把握动作的技术要点，提高了教学效率。

二、当前多媒体运用于中小学体育教学中存在的问题

随着信息技术与中小学课程整合的纵深发展，多媒体在体育教学中的应用越来越广泛，使传统的教师与学生双方交流互动的模式，转变为教师、多媒体与学生三方交流互动的模式，教师的教与学生的学由于多媒体的介入而发生了改变，整个教学程序需要重新调整和定位，但在这一转换过程中，由于部分教师没有及时适应现代化的教学手段，无法很好地使用设备和制作课件，所以，暴露出多媒体教学的一些问题。

1．过度依赖多媒体

在上每节课之前，教师应该根据教学内容的特点和学生的实际需要来决定是否有必要使用多媒体，运用何种教学形式，怎样才能更好地将教学内容转换成合适的多媒体播放素材等问题。体育是一门实践性很强的学科，只有通过师生之间和同学之间充分的交流和互动指导，才能培养学生各种体育知识和运动技巧。有的教师一味地追求多媒体教学课件在课堂上的使用，把很多本应由教师讲述的内容变成了多媒体演示，完全忽略了师生之间在特定教学情境中的真实互动，学生被动观看多媒体，无法及时反馈学习信息，没有思考和表达的时间。教师的主导性无法发挥，学生的主体地位被削弱，多媒体成为整个教学过程的主导，教学活动中的师生互动成为计算机之间的互动，师生的情感交流随之减弱。所以，多媒体教学所用设备应该少而精，易于操作和管理，并且要配合传统教学方法，师生充分互动，通过有效的时间完成教学任务。

2．播放节奏过快

多媒体教学的优势就是能提供海量的信息作为教学内容，但如果教师控制不当，信息量过大，可能会导致教学步调失衡，冲击教学重点，许多不是有效教学信息的内容占据了宝贵的课堂时间，干扰了学生对教学要点的学习，课后经常会发现自己注意听到的部分往往都是无关紧要的内容；有时候，教师往往扮演着一个急匆匆的“放映员”角色，放弃了自身的教学主导作用，使得多媒体设备信息输出的速度过快，学生会应接不暇，无所适从，时间一长就会分散注意力，出现视听觉疲劳，这种利用多媒体“满堂灌”的教学形式，剥夺了学生喘息和独立思考的时间，无法消化和吸收课上的知识点，更不能达到预想的教学期望。

3．多媒体课件质量较低

有的教师设计的多媒体课件质量不高，尽管费时费力的制作，但由于自身专业知识水平有限，存在多处设计缺陷，不符合体育教学规律，不符合教学设计系统性、程序性、可行性和反馈性的基本原则。例如，教师在课件制作过程中，各种素材牵强附会的杂乱堆放在一起，使得教学脉络极不清晰，缺乏逻辑性和关联性，完全忽视学生的现有知识水平和学习特点，经常出现多媒体素材选择不恰当或不实用的问题，操作性不强，既没有考虑学生的情感要求和审美需求，又降低了学生的学习兴趣。

所以，体育教师在教学实践中，应避免体育教学单纯一味依靠多媒体技术手段，明确“实践出真知”的教育理念，认清多媒体技术只是一种新型的教与学的手段，提倡体育教学要和多媒体技术手段适度搭配，科学有效地选用合适的多媒体方式并综合使用其他多种教学方法，精心设计多媒体教学课件，紧扣每一节课程的教学难点和重点，合理掌握教学内容的难易程度，鼓励师生在体育课堂进行积极良好的互动，充分发挥教与学两个主体的能动性，只有这样，才能实现多媒体技术和体育教学的完美结合，不断提升教学水平。

本文系河北省教育科学研究“十二五”规划课题的研究成果。课题编号11041089

参考文献：

[1]张伟东.多媒体技术应用于体育教学的优势及策略[J].山西师大体育学院学报,2005,(6)

[2]马跟旭.谈现代教育技术在体育教学的应用[J].山西教育,2003(13)

[3]刘玫瑾,董渝华.现代教育技术是体育院校教学改革的重要保证[J].北京体育大学学报,2002,25(5)

作者：张少卿 侯江渊 李雨锦 杨炯照

中小学体育多媒体教学论文 篇3：

提高多媒体技术运用于中小学体育教学的效果研究

摘 要：探讨多媒体在教学运作中的基本规律和要求，使课件在教师的操控下有的放矢地发挥作用，针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理有效地利用各种媒体。

关键词：多媒体技术； 中小学； 体育教学； 效果

运用多媒体搞好体育教学的关键是体育教师是否能够合理应用多媒体，做好教学设计，优化教学策略，形成一套符合学生实际学习需求的教学体系，所以，笔者通过总结教学经验，提出了提高多媒体教学效果的几点建议。

一、科学和高效使用多媒体

教师应培养自己运用多媒体设备的兴趣，时刻明确利用多媒体将要做什么——思考教学内容（“教什么”）和教学方法（“怎样教”），知道自己需要哪些多媒体并选择什么样的教学表达形式，合理地调度多媒体设备，做到灵活、熟练、科学、高效地运用多媒体教学。

设计科学的多媒体课件内容：

1.教学上实用

教师要从体育课程标准的规定和教学大纲的要求出发，考虑学生的年龄特征和能力水平，选择的多媒体要能激发学生的学习兴趣，实现教学目标。课件中的内容应该是引导学生思考、讨论、回答问题，开拓学生的思维能力和想象空间。

2.要考虑到学生的知识经验和发展水平，学生已有的知识经验基础将决定多媒体课件需要输出的信息量

依据学生的接受水平，选择的教学内容要适当、准确和贴切。不宜过难，降低学生的学习兴趣；不能太简单，不利于激发学生的学习动机。多媒体所输出的教学信息一定要以教学大纲的基本观点为依据，准确反映教学内容。

3.形式美观而不浮夸

多媒体的画面要清晰，字体大小适度，不要过分追求形式的华丽，造成教学干扰。避免同时展示过多的信息，超出学生的注意范围，使学生产生疲劳感；同时，画面结构要简洁、连贯。

二、在体育教学中不断改进使用方式和方法

多媒体只是为体育教学提供学习背景支持，是对体育教学的主题和内容的阐释，而不是固定公式，要灵活运用。多媒体体育教学是一个连贯的过程，其操作没有统一固定的模式，需要在教学实践中不断摸索进行。在利用多媒体进行体育教学的初期，教师由于毫无经验，可以先使用一些优秀课件和网络共享教材内容等多媒体教学资源，然后通过模仿，反复揣摩，在以后可以自己制定一个适合自身教学特点的多媒体教学计划，随时检验多媒体教学设计的合理性和有效性，并根据学生群体的各异而采用不同的多媒体教学实施方案，在进行一段时间的多媒体教学后应根据教学实际效果和学生的学习态度进行反思，总结优点予以保留。

三、优化组合多媒体教学模式和传统教学模式

每一种媒体都有各自的长处，对某种特定的教学和学习有效。同样，每一种媒体又都有各自的局限性，不利于某种特定的教学。在进行体育课堂教学时，根据教学目标、教学内容和学生特点的需要，经常会出现传统教学和多种多媒体设备交替使用的情况，这时需要对这些设备进行优化组合设计，既要重视多媒体计算机与网络技术的使用，也要发挥各种传统媒体、常规的幻灯、投影、电视的作用。根据每个多媒体的特点和教学实际，优选多媒体，在教学实施过程中系统规划，合理安排使用顺序，将多媒体教学和传统教学有效整合，建构起连贯、清晰的教学框架。

四、提高体育教师的信息技术能力

多媒体技术运用于体育教学的成功与否和效果如何，主要取决于体育教师的信息技术能力和素质以及对教学策略的掌握和实施。面对多媒体教学，体育教师不仅要学会使用多媒体，更重要的是赋予其灵性，创设学习情境。教师首先要对多媒体技术有浓厚的兴趣，乐于学习和使用，通过信息技术培训后有能力操作好多媒体设备，精心设计课件，选择适宜的操作程序和展现手法，能够将自己制作、选择和整合的多媒体素材系统地转换为适于学生当前学习水平所能掌握的知识内容，达到教师“乐教”，学生“乐知”的效果。多媒体教学要求教师依据体育课程的教学要求和知识层次，花费大量时间研究多媒体课件的制作和教学方式的选择，通过丰富的素材使多媒体教学能直接反映出教师自身鲜明的教学风格，很好地适用于大部分学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，以期能讲清楚教材的重点内容，让学生掌握预想的知识点，为学生自主学习提供各种类型的机会。

五、中小学做好硬件建设与管理

学校要重视多媒体教学的开展，除了为体育教学配备电视机、录像机、计算机、VCD、DVD等基本的多媒体设备外，还应尽可能创造条件，建立专门的多媒体教和视听教室，配备计算机和多种体育教学软件，向学生开放，为学生的自主学习创造条件，有利于丰富现有的课程资源，创设教与学的新渠道，增加体育学习的灵活性，使学生的体育学习变得多元化、立体化和全方位；为了鼓励体育教师采用多媒体技术，更好地综合运用多种教学手段，学校可以定期评选多媒体教学优质课，组织学习优秀教师的成功经验，推广优秀课件，并集思广益创建多媒体体育教学资料库，研发并共享符合学生学习特点的校本网络教学课程，着力开展“数字化校园”与信息化教学环境建设。

多媒体技术运用于体育教学，能够加速中小学校普及现代化的教学手段，督促体育教师改变传统的教学模式，在新课改背景下利用信息技术手段辅助教学，全面提高教学质量，更好地实施素质教育，促进学生综合能力的发展，引领学生进行自主学习、发现学习和探究学习；同时，多媒体教学能加强体育教师信息素养的培养，提高自身的专业水平，提高信息技术与课程整合的能力，使他们能跟上信息时代发展的潮流，使自己的教育理念、知识结构和教学方式适应基础教育的改革步伐。

本文系河北省教育科学研究“十二五”规划课题的研究成果。课题编号11041089

参考文献：

[1]季浏，胡增苹.体育教育展望[M].上海:华东师范大学出版社，2001

[2]毛振明.体育课程与教材新论[M].大连:辽宁大学出版社,2001

[3]张筱兰.信息技术与课程整合的理论与方法[M].北京：民族出版社,2004

作者：张少卿 李雨锦