新媒体时代体育教学论文

摘要：从有利于大学生“学”与有利于体育教师“教”的视角，分析了普通高校在体育教学中用好新媒体的优势。为继续运用新媒体、并设法用好新媒体来有效开展体育教学工作，文章重点探讨了新媒体时代背景下普通高校在体育教学中应注意的几个问题。今天小编为大家推荐《新媒体时代体育教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

新媒体时代体育教学论文 篇1：

新媒体时代大学体育教学的创新策略研究

所谓新媒体，主要就是指一种新型的媒体形态，它是重要信息的载体，所以，它被应用到了各行各业。其中，在大学体育教学中就对它进行了有效的应用。众所周知，在大学教学中体育占据着很重要的位置，它是促进学生身心发展的重要科目之一。尤其是在新媒体时代的到来，为大学体育增添了很多的活力，它不仅在很大程度上拓宽了大学体育的教学环境，同时也改变了教学内容与方式。所以为了在新媒体时代下对大学体育进行很好的创新，本文主要分析了新媒体的特点、新媒体对大学生体育教学的应用以及创新的具体措施。希望可以为相关教师提供理论依据的参考。

现如今，随着网络技术和数字技术的快速发展，新媒体已经对人们的生活与学习产生了很大的改变，与此同时，这也成为了人们人际交往的重要方式。在大学教学中，体育教学不仅可以增强学生的体魄，同时也可以促进他们心灵的发展。所以，新媒体时代下，大学体育教学一定要对新媒体技术进行有效的应用，以此来转变大学体育的教学理念、内容以及方式，不断提高大学体育教学的效率，并推动我国大学体育教学的不断发展。因此，我们首先来了解一下新媒体的特点。

1 新媒体的特点

新媒体与传统媒体相比，具有很大的优势，新媒体主要是通过应用数字技术、网络技术以及无线通信技术对文字、图像以及音乐等进行传播。此外，传统的媒体主要是通过报纸、电视进行传播，而新媒体则是通过手机、电脑等进行传播，具有传播速度快、开放性大、灵活性大的优势，这对传统媒体有很大的革新。大学生作为新媒体使用的群体之一，他们通过新媒体不仅可以进行娱乐活动，同时还可以进行学习交流，了解到了很多课外的信息，这对大学生的学习方式有很大的改变。由此可见，新媒体推动了教育信息化的建设，这与它的特点有着密切的联系。新媒体的特点主要体现在以下三个方面：1，即时性。新媒体可以实现信息的快速传递。2，交互性。传统媒体主要是由媒体向群众传递信息，是单向性的。而新媒体不仅可以传递信息给群众，同时群众也可以将信息进行反馈与传递，具有良好的交互性。3，超时空性。新媒体在进行信息传播的时候，不受时间与地点的限制，可以随时进行消息的发布与查阅。

2 新媒体对大学生体育教学的影响

2.1改变并拓展了传统大学体育的教学环境

新媒体的到来，对传统大学体育教学环境有很大的改变。众所周知，在传统教学中，老师是教学的主体，但是随着新媒体在大学体育教学中的应用，教师的主体地位正在逐渐的下降并被学生取代。与此同时，在新媒体时代下，大学体育教学还采取了一对多、一对一的信息反馈方式，这在很大程度上拓宽了体育教学交流的渠道，从而实现体育教学的多元化发展。除此之外，对新媒体技术的使用还有效激发了学生对体育的学习热情，从而有效提高了大学体育教学的有趣性与教学效率。

2.2提高了大学体育教学的资源利用率

在新课程改革的不断推进下，大学体育教学正在不断的优化与发展，这不仅是当今时代的需求，同时也是学生的学习需求。尤其是在新媒体时代下，它可以为体育教学提供很大的资源体系，从而为大学体育教学带来丰富的教学资源。与此同时，利用新媒体技术，还可以将教学的成果以及教学资源进行共享，从而有效的提高大学体育教学的开放度，这样有利于各大高校之间进行互相的学习与共同进步，促进对大学体育教学资源的有效利用。

2.3改变了大学体育教学的内容与方式

新媒体时代的到来还对大学体育教学的内容与方式有很大的改变。在传统体育教学中，大学生可以学习到的体育内容与方式是十分有限的，这根本无法满足大学生的学习需求。但是，在新媒体时代下，它可以为学生带来更加丰富的教学内容以及更加多样化的教学方式。但是，在大学体育教学中应用新媒体还存在一定的局限性，比如：1，新媒体中有很多的网络资源，这些资源并不都是有价值的，所以一定要通过教师对其筛选，之后才可以传递给学生;2，在新媒体中很多的信息资源与学生情感并没有多大的联系，所以很难激发学生的学习兴趣。

3 新媒体时代大学体育教学的创新策略

3.1构建开放式的学习模式

在新媒体时代下，新媒体已经被应用到了教育行业中，它为传统教育注入了新鲜的活力。所以，在对大学体育教学进行创新的时候，就可以利用新媒体构建开放式的学习模式。在具体的实践过程中，首先，教师可以通过对视频、动画等的应用，向学生展示体育运动的动作要领，这样可以使体育课堂变得生动有趣。再者，教师可以引导学生对新媒体的应用，通过网络获取有关体育运动的知识与信息。并且建立交流平台，比如：微信、qq等，这样有利于学生与老师、学生与学生之间进行交流与互动。再者，为了有效的解决体育课程环境、时间的限制，新媒体可以发挥其超时空性的特点，保证整个教学的进度以及教学效果，为学生提供多样化的教学模式，以此来提高大学生体育教学效率。

3.2开展混合大学体育教学

在新媒体时代下对大学体育教学进行创新还可以开展混合大学体育教学。所以，高校体育老师一定要充分的应用新媒体技术的优势，对教学的方法进行有效的创新，以此来提高教学质量与效果。此时教师就可以开展线上线下一体的混合教学模式，让二者可以优势互补、互相促进。在具体的实践过程中，首先，教师可以在课下提前告知学生下节课的课堂内容，并要求学生利用新媒体查找相关的知识与视频进行观看，进行充分的课前预习。再者，当学生提前预习后，教师就可以让学生在课堂上进行相关运动动作的示范，之后对存在的问题进行有效的引导。最后，在课程结束后，教师可以与学生通过新媒体进行互动，对于课堂上存在的问题进行针对性的知道，进一步加强学生对体育内容的学习，并保证教学的联系性与有效性。

3.3利用新媒体拓展教学活动

在新媒体时代下，对大学体育教学进行创新还可以有效的拓展教学活动。因为，学生要想对体育知识与动作技术进行熟练的掌握，在课堂上的学习是远远不够的，所以此时学生就需要通过新媒体在课后查找有关知识进行学习。所以，在具体的实践过程中，教师可以利用微信等交流平台发布与课程内容相衔接的知识与视频让学生学习。此外，在课程结束后，教师还可以向学生分享教学资料，這样有助于学生对当天内容的进一步学习与巩固，这不仅可以培养学生的主观能动性，同时也可以使学生养成良好的学习习惯。

4 结语

综上所述，我们可以得知，在大学阶段体育教学是十分重要的，尤其是在新媒体的时代下，大学体育要想快速的发展就一定要进行创新。所以，在具体创新的过程中，高校体育教师一定要对新媒体有一个深入的了解，之后再对新媒体带来的改变进行探究，只有这样才可以保证新媒体时代下大学生体育教学创新的有效性。只有这样才可以满足时代的需求与学生的需求，促进我国大学生体育教学的效率与质量。

（作者单位：武汉东湖学院）

作者：叶蕾

新媒体时代体育教学论文 篇2：

新媒体时代搞笑体育教学应注意的几个问题

摘要：从有利于大学生“学”与有利于体育教师“教”的视角，分析了普通高校在体育教学中用好新媒体的优势。为继续运用新媒体、并设法用好新媒体来有效开展体育教学工作，文章重点探讨了新媒体时代背景下普通高校在体育教学中应注意的几个问题。

关键词：新媒体时代;体育教学;注意问题;普通高校

前言

新媒体的表现形式多样，其中常用到包括新媒体检索、新媒体教学、新多媒体互动等。目前，普通高校在日常体育教学实践中不断加强对了对新媒体的运用，具体体现在体育教师与大学生之间已利用微博、微信、QQ群等进行交流与沟通，已形成了良好的媒介互动，从根本上实现了体育教学的功能性发展。随着科技的迅猛发展，高校体育的教学目标、教学内容与方法等會跟随时代的变化而改变。高校必将继续运用新媒体、设法用好新媒体来有效开展体育教学工作。因此，在新媒体时代，继续加强对高校体育教学方面的研究，特别是如何用好新媒体来服务于体育非常必要。

1 高校体育教学运用新媒体的优势分析

1.1 有利于大学生拓宽信息渠道来源，丰富体育学习内容

新媒体信息承载量大、传播快、获取途径多，且不受时间、空间与地域性限制。为此，新媒体时代，大学生在体育知识与技能的获取方面，不再局限于课堂的单一渠道，也不再仅仅依靠体育教师的专业才学。大学生体育学习目标的完成、学习内容的拓展、学习方法的选择等，除了体育教师的指导之外，还可以利用身边的新媒体工具来获取个人所需，不仅信息渠道来源广，而且学习内容与方法也可丰富多样。

1.2有利于激发大学生的创新意识与创新精神

新时期的大学生应当具备创新精神与创新意识，这是我国实现创新型国家的必然要求。众人皆知，大学生思维活跃，对新鲜事物接受较快，在接受正规的课堂教育的同时，还可以通过网络进行宽领域、多视角地了解，在感受与体悟外界不同体育思维的同时，也可以发表个人独特的思维与见解，也可以筛选与整合部分资源，运用新媒体技术手段进行创新性尝试。在创新性尝试过程中，需要什么信息利用网络就检索到很多具有参考性与指导性相关信息，不再仅仅局限于向本校的老师请教、局限于在本校图书馆查阅资料。能利于激发大学生的创新意识与创新精神。

1.3有利于体育教师提高教学效率

多媒体技术手段能生动、形象、直观地展示出学习内容，不仅效果好，而且还能交流与互动。大学体育教学中，可选择性地利用好新媒体，成功引导大学生获取体育知识与信息，不仅可以将刚学过的教学内容，通过文字、图片、视频、动漫等技术手段进行编排，上传到QQ群、微信、APP平台以及BBS论坛上，一方面可起到巩同所学的作用;另一方面，体育教师可利用新媒体布置学习任务，突破课堂有限教学时的拘同。此举逐渐打破了传统的课堂学习方式，形成开放式、交互式、个性化与自主型的学习方式，实践证明，有助于体育教师提高教学效率。

1.4促进体育教师树立终身学习意识，养成终身学习习惯

知识经济时代，体育教师倘若故步白封，一劳永逸地徜徉在原有知识与技能的泳池之中，就会导致知识与技能停滞不前，无法与时代发展同步，很快就会落伍。为此，新媒体时代，体育教师应树立终身学习意识，可以借助网络资源与平台，学习国内外最新的、先进的模式与方法，改变过去一人主导课堂，口耳相传、动作技能由模仿到练习的传统单一教学模式。体育教师在个人专业知识与技能方面，要养成终身学习习惯，学会利用好身边的网络信息资源，及时了解与本学科相关的发展概况与动态，不停地寻找本学科的源头活水，不断更新与补给最新知识与技能，领会体育文化的发展动向，掌握体育科技最新的前沿信息，不断加快个人的专业成长。

2 新媒体时代普通高校在体育教学中应注意的问题

2.1提升大学生新媒体素养

为适应时代发展之需要，提升大学生的新媒体素养非常关键。调查发现，在读大学生基本都有电脑一台、智能手机一部。网络信息时代，每一位学生都会通过新媒体去查获个人在学习、生活等方面所需要的重要信息。但由于大学生来自不同的省市区域，他们初高中阶段所接受的信息技术教育不同，所具有的媒体素养也有高低之分。为此，加强培训工作将成为新媒体时代有效开展体育教育教学的重要手段之一。体育工作者可通过体育教学与新媒体技术操作与运用相结合，在对大学生进行体育健康知识传播、体育精神渗透、体育文化滋养的同时，引导他们在信息技术方面学会熟练操作，让大学生切实感受到新媒体对体育学科所起到的重要作用。[1]

2.2 体育教师在教学中要转换教学角色

智能手机和电脑等新媒体工具的普及，大学生所获得相关体育知识与运动技能等信息的来源不再仅仅局限于课堂教师的传授，大学生可以通过开放免费的教学平台，搜索并获取个人所需的学习视频资料与相关信息。相关的学习视频资料与相关信息不仅多元化、多样化，而且信息来源渠道多、更新速度快，内涵更丰富，这在一定程度上弥补了体育教师个人水平的拘同。另一方面，多数体育教师一岗多职。体育文化博大精深，体育教师个人所掌握的知识储存量无法与网络数据库相比拟，知识的更新速度也远远落后于网络。再者，一堂体育课的教学时间非常有限，体育教师对当堂教学内容的设置无论在深度、还是宽度，都会做出一定的取舍，不可能面面俱到。为此，网络时代，体育教师在教学中要转换教学角色，改变过去全靠个人努力地储存，再进行言传身教的传统教学方式。通过角色的转换，成为教学活动过程中的引导者与启发者。[2]

2.3利用好网络信息资源服务于教学

体育教学也要顺应时代发展，将新媒体理念、新媒体技术手段与方法等主动引入教学过程之中，这样才能很好地提高体育教育教学的实效性。同时还有利于实现课堂与社会的衔接，帮助大学生了解外面的世界，增强社会责任感。众所周知，体育教学是一个典型的动态过程，体育教师在讲解与示范体育运动技能时，可利用新媒体的技术手段，可以将抽象、难以理解的动作简化、分解与细化，同时还可以让大学生接触到世界上最先进的运动技能，给大学生以感官上的冲击，提高大学生的理解能力和课堂教学效果。

其次，由于课堂教学时有限，体育教师课前预先围绕教学目标设置，创设教学情景，甄选教学方法，课堂教学为重点，课外所开展的体育活动为拓展延伸，在网络的平台上进行体育知识与技能等方面的交流。当教学过程中出现问题时，大学生还可以通过教学OQ群、微信等平台将自己的观点、看法或建议等反馈给大家，增加师生之间、生生之间的有效沟通。总之，利用好网络信息资源服務于教学，实践证明能有效提升课堂教学效果。[3]

2.4传播体育文化、渗透体育人文精神

文化对人的陶冶不但持久，而且影响会特别深远。为此，运用多媒体技术与手段向大学生传播体育文化、渗透体育人文精神不仅是新时期社会发展的需要，同时也是体育学科的终极目标之一。在读大学生体育知识技能的获取渠道，一部分来自校方组织的课堂教育教学，另一部分则是来源于网络媒介。在教师的教导下，大学生对网络媒体信息已具有一定的认知与辨别能力。为此，可根据传播学相关理论，向大学生传播体育文化、渗透体育人文精神。每个学校不仅有自己的办学方向与办学思维，同时在体育领域也会有本校的体育文化特色。为此，可充分利用本校的网站、校同之声广播、教务微博微信、校报体育专栏、以及体育教师为开展教学所建的QQ群、微信群等，及时播报体育信息，潜移默化地对大学生进行文化浸润与精神滋养。[4]

2.5加强新媒体建设与管理，发挥其正向引导作用

新媒体时代，为更好地利用好新媒体来促进大学生体育学习效率的提高与身心健康水平的提升，一方面要加强新媒体的硬件建设工作，例如设置专门的职能部门与专职工作管理人员岗位，配备信息发布的新媒体工作室和体育信息服务宣传栏等。二是要注重对新媒体工作的监管。新媒体作为一个开放性的互动平台，不仅其信息来源广、途径多、速度快，且信息种类庞杂、良莠不齐，如果不能成功分辨、过滤与及时进行筛选，部分无用信息与不良信息不仅耗时，甚至误导，发挥出负面影响作用。因此，投入与监管并重，不断加强新媒体的建设与管理工作，规避负面消极影响，凸显出正向引导作用，充分发挥出新媒体在体育学科中的育人与教化功能。

参考文献：

[1] 张少琼.新媒体对高校体育教育的影响及发展策略探讨[J].新媒体研究，2016（5）：102-104.

[2] 殷培红，刘志敏.新媒体时代普通高校操舞类课程教学改革思考[J].体育科技文献通报，2016（5）：38-39.

[3] 罗君波.媒体时代体育学习路径的拓展策略[J].运动，16（8）：78-79.

[4] 任晓剑.全媒体与高校体育教学方式创新[J].当代教育科学，2015（23）：23-35.

作者： 肖琴

新媒体时代体育教学论文 篇3：

新媒体时代下中学体育教学的现状与发展

【摘要】近年来，我国政府一直在在大力推动素质教育，倡导为广大学生减负，但长期以来受应试教育思想的影响，考试一直是中学教学的核心，也是家长和学生共同关注的焦点。新媒体时代下中学体育教学虽取得了显著成就，但也存在一些亟待改进与完善的地方。本文结合当前中学体育教学工作实际，了解当前新媒体时代下初中教学中存在的问题，并提出针对性的解决对策，其目的是更好的促进中学体育教学中考试目标的实现。

【关键词】中学；体育；教学

一、新媒体时代下中学体育教学目标分析

1.激发学生的体育锻炼兴趣

兴趣是激发学生参与体育锻炼的源动力，以往的体育教学中教师多采用讲解示范和重复练习的教学手段，教学内容千篇一律，不重视对学生兴趣的激发与培养，导致课堂气氛沉闷，教师教的不积极，学生学习兴趣也不高，敷衍现象突出。因此，新媒体时代下的体育教学，促进体育技能的提升及体质健康水平的改善，培养和激发学生的学习态度。中学生本身就有爱玩的天性，体育课本身是他们最喜欢的课程，但是以往体育课程沉闷的气氛、滞后的教学手段与方法等压抑了学生的爱玩、好动的天性。因此，要认真贯彻落实新课程标准的基本要求，以“健康第一”为指导思想，同时考虑到中考体育的实际情况来选择合理的教学内容，丰富教学手段与方法，让学生掌握一定的运动技能，培养一定的体育锻炼意识。

2.提高学生的体质健康水平

健康的体质是健康成长的基础，也是学校体育教育工作的重点与核心。长期以来，虽然我国政府高度重视学生的体质健康工作，出台了很多措施和政策，但是政策的出台与实施效果并不理想，从我国政府历次的全国中学生体质健康测试结果可以看出，虽然部分身体素质测试指标有所改善，但中学生整体体质健康水平并没有明显改善，部分年份的测试结果甚至有下滑的趋势。针对我国中学生体质健康水平现状，有效改善并提升中学生的体质健康水平，是包括国家、社会及学校等不同层面面临的共同问题，是一项系统工程。国内外教学实践都充分表明，提高学生体质健康水平的最有效途径就是体育锻炼，而学生阶段体育教学是他们参加体育锻炼的最有效途径，中学体育教学承担着培养学生运动技能，提高学生体质水平的重要任务。

3.培养学生的体育锻炼意识

学校体育是培养学生终身体育意识的关键阶段，尤其在全面贯彻落实“健康第一”为根本宗旨的今天，培养学生的终身体育意识是中学体育教学工作的重要目标。但是，长期以来受应试教育思想的影响，我国基础教育领域素质教育改革与实施的推进速度较慢，应试教育思想的影响仍旧根深蒂固。体育要为文化学习让路，为了提高学生的学习成绩，部分教师占用体育课时间，忽视学生的体育锻炼，不重视学生终身体育意识的培养。因此，对于广大体育教师而言，必須要处理好中考体育考试与课堂教学的关系，充分发挥考试的激励作用，以兴趣激发为出发点，以培养学生的体育锻炼积极性和主动性为重点开展中考体育教学，进而培养学生的终身体育锻炼意识。

二、新媒体时代下体育教学中存在的问题

1.体育教师的教学压力过大

通过对育文中学部分初中生的调查发现，各学校普遍存在体育教师师资力量不足的问题，大部分体育教师都承担着较重的教学压力。其中，按照自然班授课仍是中考体育改革后中学体育教学的主要教学组织形式，其根本原因就是教师数量少，学生人数多，有很多初中都是一个年级配备一两名体育教师，一名体育教师同时承担多个班级的体育教学，在课堂教学过程中一名体育教师同时要面对五十多名学生，在有限的教学时间内很难对学生进行针对性的指导、纠偏，必然会制约到体育教学的开展。

2.体育教学内容单一、枯燥

目前，有很多初中将体育教学的重心放在为中考体育服务上，体育教学变成了“中考体育教学”，中考考什么就学什么，中考体育重点考察什么素质就发展什么素质，教学内容的自主性、开放性不足，导致体育教学内容单一，枯燥范围，忽视学生兴趣，所教的内容与学生所喜欢的内容不一致，导致学生上体育课不积极，课后参与体育锻炼的意识也不足，与中考体育的目标有较大差距。

3.体育教学的场地设施条件差

调查显示，现阶段各初中的体育教学场地设施基本上能满足体育教学、学生课余体育锻炼的需要。但必须清醒的认识到，当前初中体育教学中场地设施方面还有很多不完善的地方，例如体育设施老旧现象严重，人均体育场地设施不足，体育场地拥挤等问题仍非常普遍，在一定程度上制约了体育教学的开展。特别是场地拥挤的问题几乎在各初中都非常普遍，不但存在安全隐患，也影响了体育教学的开展及学生正常参加课余体育锻炼。

三、新媒体时代下体育教学的对策探讨

1.加强体育师资建设

首先，各初中应从学校的实际情况出发，引进部分优秀体育教师来扩充教师队伍，降低体育教师的工作压力与教学负担。同时，应对现有的教学模式进行适当调整，在课后体育锻炼中也能给学生个别性、针对性的指导。此外，通过各种优惠政策，积极引进优秀体育教师，同时注重本校现有教师的进修与培训学习，为更多的体育教师创造在职进修、培训的平台，提高体育教师基本功的扎实程度和专业化水平，有效提高体育教学质量和效率。

2.优化体育教学内容

体育教师应当理清教学的关系，建立其与学生心理特点及身体潜质相适应的体育教学内容体系，改革、丰富体育教学内容，充分调动学生学习的积极性和潜能。可以适当开设足球、篮球、羽毛球等、健美操等学生普遍喜欢的运动项目，动学生的参与兴趣。将体育考试项目通过比赛、游戏等形式融入到日常体育教学的内容之中，让学生每节课都能体验到不同的学习内容，切实有效提高学生的身体素质。

3.进一步完善初中体育教学的场地、设施条件

学校要有针对性的增加对体育场地设施的资金投入，严惩压缩和占用体育经费的行为，充分保证专款专用，购买必要的教学器材与设备，以满足正常的教学需求。同时，应加强对现有体育场地设施的维护力度，消除体育场地设施的安全隐患，保证体育课教学和课外体育锻炼中不出意外。此外，各学校要充分发挥管理作用和资源优势，保证所有的体育场馆设施在课余时间能面向学生全面开放，保证学生有足够的体育锻炼空间。

四、结束语

新媒体时代下优化体育课堂教学，深化体育工作改革的基本途径，其能够有效提升青少年的体质健康水平，帮助他们培养良好的锻炼意识与锻炼习惯。因此，清晰地认识新媒体时代下中学体育教学目标，是当前学校、家长及学生面临的共同问题，也是今后中学体育教学及体育工作的重点。

参考文献

[1]胡传庆，夏建斌，许国芳.对中考体育的认识误区及对策研究[J].中国学校体育，2009.

[2]李瑞才，薄连彬.天津市现行中考体育制度对学生体质影响的研究与对策[J].中国学校体育，2006.

作者：王大鹏