小学体育课程中多媒体课件论文

摘要：该文通过观察法、调查法，对河北省多所体育院校的多媒体教学与传统教学方法进行了比较分析，发现：文化理论课教学过度依赖多媒体，部分文化课教学成为课件教学，而体育技能课教学主要依靠传统的口传身授，没能发挥多媒体教学的优势，针对发现的问题，提出了解决对策，旨在有效缓解教学中存在的问题。今天小编为大家推荐《小学体育课程中多媒体课件论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学体育课程中多媒体课件论文 篇1：

小学体育教学中运用多媒体技术的几点思考

摘 要：本文着重阐述了：体育教学中运用多媒体技术的意义，对多媒体教学与传统教学进行比较，分析了小学体育多媒体教学中存在的不足并提出了以及提高多媒体教学有效性的策略。

关键词：小学 体育教学 多媒体技术

国家提出素质教育的目的是在于培养全能型人才，具体到体育教学来讲，需要通过素质教育培养学生的体育素养以及健康的体质。因此，在信息时代体育教学应紧跟时代的潮流将多媒体技术应用到体育教学中，才能保证体育教学更好地适应信息化的社会。

1 体育教学中运用多媒体技术的意义

在小学体育教学中，部分学校和教师对多媒体教学的认识不够全面，关注度不高，从而导致多媒体技术在小学体育教学过程中普及程度不够。因此，怎样运用多媒体技术更好地开展体育教学是体育教师必须要思考的问题。

1.1 多媒体技术的应用可以培养小学生对体育的兴趣

以往的体育教学是在课外进行的，课堂内容通常是进行体育锻炼，这其实不利于小学生了解体育运动的起源、发展及其变革历史，而运用多媒体技术，通过课件为学生呈现一个新的体育世界，通过视频、文字以及图片的融合，让教学内容更加形象。毫无疑问，多媒体教学在一定程度上吸引了学生更多的关注，从而给学生留下深刻的印象。多媒体教学对小学生的影响力主要表现为以下两个方面：一方面培养了小学生对体育这门课的兴趣，为小学生积极参加体育锻炼打下良好的基础；另一方面也体现了一切从学生出发，体现了以满足小学生的需要为主旨的教育原则，提高了小学生积极参与体育教学课堂活动的主动性。

例如，在学生进行跳跃能力训练时，教师通过多媒体虚拟出来的体操棒，让小学生做出一些立体造型，并能分组进行学习，很好地吸引了小学生的注意力，使他们可以手脑并用、动作迅速协调。

1.2 多媒体技术可以拓宽小学生的视野及信息量

体育的运动项目是丰富多彩的，由于传统的体育教学局限性很大，能够在操场上开展的项目并不多，他们如果只让小学生接触到寥寥的几个运动项目，他们就会对体育运动产生一定的偏见，不利于丰富小学生的体育知识。所以，小学体育教学中运用多媒体技术，主要是通过视频、音频的放映，来给小学生展示丰富多彩的体育项目，这不仅给课堂带来了多样化元素，更拓宽了小学生的体育视野。并且，因为多媒体资源更新较快，所以能够及时让小学生了解到最新的体育资讯，有利于小学生体育精神的培养。

例如，在以教授小学生赛跑为主题的体育课堂中，教师通过多媒体教学为学生营造“龟兔赛跑”的场景，设置一定的学习任务，将后蹬跑以及摆臂的节奏性等知识穿插在多媒体教学中。使学生能够在较短的时间内，初步掌握跑的基本要领，既能开阔小学生的视野，又能够培养他们协调、灵敏的身体素质。

2 小学体育教学中多媒体教学与传统教学的比较

培养学生的基本体育素养、养成良好的锻炼习惯，通过体育锻炼得到健康的体魄，是小学体育教学的根本目的。体育教学与其他学科相比，不同点在于通过体育活动的开展来达到学习的目的。因此，体育教学如果还依靠传统的教学方式和教学理念，必然会导致教学，效果不如人意。

采用什么样的教学手段通常是依据课程自身的特点决定的，而小学体育的多媒体教学与传统教学相比，最典型的优势就是其资源完善并且教学方式灵活。多媒体运用视频、照片、文字等方式，为学生展现多样化的教学内容，能够丰富课堂，营造轻松的学习氛围，并吸引学生的注意力，无形中培养了学生的学习兴趣。另外，多媒体作为新技术运用在教学中，体现了教育在顺应时代的发展，这种教学教育手段的变革有利于小学生的成长，也是教育更好顺应社会发展的重要体现。

3 小学体育多媒体教学中存在的不足

3.1 对多媒体技术掌握不够，导致不能灵活运用

多媒体课堂的呈现方式为播放课件，而课件的制作需要运用相关的技术，有的教师并不具备制作课件的能力，因此在实际教学中运用多媒体的次数大大降低。有的教师虽然重视多媒体技术，但也因为自身原因在准备的过程中花费了大量精力，这也在一定程度上加大了教师的教学负担。

3.2 多媒体课件内容华而不实，导致学习目标偏离

多媒体教学虽然丰富了体育课堂，但有的教师所播放的教学课件中包含了大量的视频、图片，学生关注课件的感官刺激，从而导致学生的学习目标产生偏离，部分学生因为多媒体课堂的轻松氛围而过于放松自己。在这样的情况下，运用多媒体技术真正应该要达到的目标并没有实现。

4 提高多媒体运用有效性的策略

4.1 提高小学体育教师的综合素养

教师作为教学过程中的主导者，综合素质的高低直接影响了课堂的教学质量。首先，教师要改变传统的教学理念，要能够接受多媒体教学并敢于尝试运用。其次，教师在改变教学理念时，更重要的是要提高自己的多媒体操作技能。通过多媒体技术的熟练运用，为课堂注入新的活力，培养学生的学习兴趣，真正做到以学生为本。

4.2 增强小学体育教学课件的实用性

因为小学生的自控能力不强，很容易被新鲜事物所吸引，而多媒体课堂上的轻松气氛则更容易让学生放松精神，并且注意力不专注。这就导致学生并没有将注意力集中在教学内容上，也让多媒体技术并没起到真正的作用。因此，教师在制作课件的过程中要注重课件的实用性，只有使多媒体教学模式的运用更加有效，才能让多媒体技术在体育教学的运用中真正起到应有的作用，即让学生的主观能动性在体育课堂中得到充分的发挥。

4.3 加强制作小学体育课件的科学性与专业性

多媒体教学的优点之一是可不断利用资源进行完善，这也是其他教学方式所不能比拟的。但是因为多媒体资源内容丰富、更新换代的频率也快，所以也给教师怎样选择合适的教学内容造成了不小的难题。由此可见，在制作小学体育教学的多媒体课件时，必须要在尊重学生认知特点的基础上，精心选择合适的教学内容。所以，教师在制作课件的过程中，既要注重素材的专业性，也要让课件适合学生，贴近实践。

4.4 体育教学要实现多媒体与示范相结合

体育学科存在自身的特殊性，其教学的重要内容在于实践，在于学生真正掌握动作要领。因此，多媒体教学虽然在一定程度上给体育课堂注入了新的活力，激发了学生的兴趣，但是如果要深入到教学内容里，还需要教师遵循理论与实践相结合的原则。教师在应用多媒体的过程中，可以通过亲身示范来加强学生的印象，让多媒体教学真正的发挥作用，而不是只停留在多了一种教学方式的层面上。

5 结语

综上所述，随着信息化时代的不断发展，人们的生活也越来越便捷。素质教育要求学生能够德、智、体、美、劳全面发展。小学体育的重要性在于培养学生的体育素养和兴趣，锻炼其健康的体质，帮助其树立终生体育的观念。在体育课堂中运用多媒体技术，不仅让教学内容更加丰富，也在一定程度上提高了课堂效率。

（青岛经济技术开发区香江路第三小学，山东 青岛 266426）

参考文献：

[1]田双.巧用多媒体技术优化小学体育教学[J].中国教育技术装备，2012（01）.

[2]金鑫.借助信息技术支撑提升体育教学质效——对小学体育多媒体教学实践应用的探微[J].新课程学习（上），2013（09）.

[3]李国庆.浅谈多媒体在小学体育教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（17）.

[4]陈爱萍.浅谈多媒体在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2012（33）.

作者：管相会?陈瑞秋

小学体育课程中多媒体课件论文 篇2：

体育院校多媒体教学与传统教学方法的比较分析

摘要：该文通过观察法、调查法，对河北省多所体育院校的多媒体教学与传统教学方法进行了比较分析，发现：文化理论课教学过度依赖多媒体，部分文化课教学成为课件教学，而体育技能课教学主要依靠传统的口传身授，没能发挥多媒体教学的优势，针对发现的问题，提出了解决对策，旨在有效缓解教学中存在的问题。

关键词：传统教学；多媒体教学；体育院校

多媒体教学资源集文字、图片、声音、视频于一体，图文并茂，教学内容呈现形式具有直观性、丰富性，不但节省了板书时间，而且容易激发学生的学习兴趣，因此，备受广大教育者的欢迎。随着信息技术的飞速发展，计算机与体育院校的教学结合得越来越紧密，传统教学方法应用空间被挤压，但计算机技术不是万能的，既不能取而代之，也不能置之不理，应该合理运用。

传统教学方式是以教师的口传身授为主要途径，文化课教学通过板书展现主要教学内容，体现教学逻辑，体育专项技能的习得是通过教练的身体示范和语言讲解获得，在教学目标实现的过程中，教师处于主导作用，因此，研究教师课堂教学组织形式，发现问题，找出解决的办法，就显得尤为重要。

1 体育院校教学内容的主要特点

由于体育的特殊性，许多运动项目需要从小培养，因此，部分体育院校甚至包括了小学、初中、高中、大学和研究生各个教育阶段，不管是哪个年龄段的学生，其共同点是学校的教学内容主要分为两部分，文化课教学和体育专项技能教学，前者主要是文化知识的学习，后者主要是体育技能的训练和提高。从教师的结构看，从事英语、数学、心理学等理论课教学的教师，大多没有专项运动员的经历，而从事体育技能教学的教师，多为专项运动员出身，专项成绩很好，但是文化基础较薄弱，应用计算机教学的水平普遍不高。

2 多媒体教学与传统教学的特点对比

[传统教学方式的优点 多媒体教学方式的缺点 逻辑性强的科目，例如数学推理，通过板书逻辑推理，一步步引导学生，有利于学生的理解吸收，内容扎实，师生互动性强，根据学生接受吸收程度，教师能随时调节讲课节奏，注重实际。

学生随教师板书做笔记，针对性更强，注意力更专注。对于试卷，教师直接阅卷，有利于查找学生知识薄弱的环节，利于以后教学。

在学生参与环节，直接去黑板写自己的答案，有助于学生提高书写能力和心理素质。

多媒体呈现的结果性大于过程性，表现过程机械化，播放速度容易快，不利于学生吸收。

大量的文字内容不利于学生笔记的提炼，内容冗长，容易使学生感觉枯燥，长时间看屏幕易引起眼睛疲劳。学生的注意力集中在屏幕，不利于师生思想感情的交流。部分考试，计算机阅卷，答案单一，学生创新思维易忽视。 ]

[多媒体教学方式的优点 传统教学方式的缺点 节省板书时间，课件文字内容容量大，内容丰富；涉及立体几何、分子原子等结构复杂的内容，可展现形象直观的图形、视频资料等；网络课件资源库知识更新快，能结合社会发展，汲取新知识，并且节省印刷成本，利用多媒体互动教学系统分发电子试卷进行考试，提交成绩准确速度快， 而且不受空间和时间限制，体育院校学生外出比赛多，课程补课，教师可实现远程教学，可实时录课，学生因各种原因不在校时也能参与学习。

课件可以弥补教师示范的不足，简化了老师的备课环节，具有培养学生发散思维的优势。 板书速度较慢，板书空间有限，对于抽象的知识，板书展现不出来，不利于学生的理解。教师知识更新缓慢，资料印刷费时费力，容易形成照本宣科、缺乏活力的现象。某些抽象复杂的图形、高难度的技术动作，展现不具体、不清晰。上课易枯燥，学生产生疲倦厌学心理，部分课程需要在课堂上携带实验工具，进行教学演示，步骤繁琐。书写板书占用大量时间，增加了劳动量，不利于教学内容的拓展和延伸。 ]

3 体育院校教学过程中的问题与不足

3.1理论课过度依赖多媒体教学

当今社会，计算机技术的突飞猛进，使得网络教学资源的集成度和丰富性大大提高，跟教材相关的课件资源很多，在一定程度上丰富了教学内容，节省了教师的备课时间，另一方面，“离开课件就不会教学”的现象也在中等职业学校、大学中普遍存在，甚至课堂教学变成了课件教学，整个教学过程就是一个读课件的过程，教师变得无板书、不板书，实际教学质量低下，学生看着课件演示，似乎懂了，但因为缺少推理过程，实际掌握效果不理想。

3.2体育技术课多媒体辅助教学不足

体育技术课是通过思维活动和身体活动，引导学生习得动作技能的过程。技术课上，通过教师的准确示范、反复示范，学生模仿、纠错、习得并且巩固的过程。在实际教学中，经常出现动作过快，学生看不清的情况，如果放慢速度，又会出现动作断层、不连贯的现象，影响动作的节奏性及准确性。另外，身体运动是基于运动解剖学、运动生理学等科学知识的基础上的，各关节在怎样的合理角度范围内才不会造成关节损伤，都需要依靠计算机先进的技术进行解析。学生对动作的原理和生理基础有了了解后，认识就会由感性认识上升到理性认识，学习的效率会大大提高。

4 建议和对策

4.1建立多媒体课件资源库，提升课件质量

多媒体课件不在多，而在精，避免把书本知识简单地变成电子板书，应组织多媒体课件制作团队，根据教学大纲的要求，结合体育院校学生的学习基础，经过严格的教学设计，由熟练课件制作的教师制作教学用的多媒体课件，并搜集网络上优质的教学资源，将难以用语言表述清楚的教学难点、重点制作出来，形成教学课件资源库，供任课教师选用。教师不必整堂课都用课件，要将两种教学方式有效地结合起来。需要用课件时一定要用，不需要时不要乱用。

4.2提高体育技术课教师的信息素养

由于传统的体育教学多在室外教学，注重教师的身体示范，因此体育课教师普遍对计算机多媒体教学接触较少，对多媒体辅助教学的重要性认识不足，对多媒体信息的搜集及运用能力较低。开设计算机培训课程，提升技术课教师对多媒体重要性的认识，增强运用计算机解决实际问题的能力，提高运用多媒体进行教学的能力。为教练员配备科研团队，提供计算机等技术支持，进行体能教学研究。

4.3开发电子体育教材，弥补传统体育教材的不足

传统的体育教材是文字叙述、图片示范，对体育技能教学的局限性很大。开发电子体育教材，加上音频讲解、视频示范、力学分析等内容，多方位、多角度直观地展示动作运动的过程，能帮助教师有效地解决难点、突破重点。

4.4为体育技术课教师配备室内多媒体教室

体育课由于活动范围较大，其活动场地多在操场等室外环境进行，遇到特殊天气则主要采取停课措施，建议教务主管部门为技术课教师安排室内多媒体教室，以供多媒体教学时所用，另外，学校可在网球馆、武术馆等室内场馆增设多媒体器才，以便能及时进行比赛录像回放、人体生理结构展示等有益于运动成绩提高的教学。

4.5提升文化课教师多媒体课件制作能力

调查发现，教师制作多媒体课件主要使用Microsoft office 中的Powerpoint软件，对于Flash、Authorware等软件应用水平普遍不高，直接影响了课件制作水平，影响了教学设计的实现。应结合网络远程教學、继续教育培训等多种学习形式，开办教学课件比赛，激发教师设计制作优秀课件水平的积极性。

参考文献：

[1] 刘延岭.多媒体教学方法与传统教学方法比较研究[J].承德石油高等专科学校学报，2012（06）.

[2] 郝琳，邢闯.网络教学在体育院校教学中的辅助作用[J].新西部，2010（16）：217.

作者：尤新芬

小学体育课程中多媒体课件论文 篇3：

小学体育中运用多媒体技术的优势和劣势

从多媒体技术在小学体育教学中的优势和劣势两方面进行分析，对多媒体技术在提高学生学习兴趣、分解体育动作要领以及培养学生的德育精神等方面发挥的积极作用进行阐述，并对多媒体在小学体育教学中的局限性和体育教师专业素质方面的不足有了进一步认识。

在小学的体育课堂教学过程中，多媒体凭借图像、声音、动画、音像等综合信息，给学生展示了较为直观的体育技能形象，丰富了小学体育课堂教学的信息容量，增加了课堂教学的空间，做到了图文并茂、形神兼备。但是需要指出的是，小学的体育教学有其特定的教学环境和特殊的学生群体，运用多媒体进行小学体育课堂的辅助教学也有一定的劣势。下面，笔者就多媒体技术在小学体育课堂教学中的优势和劣势谈几点意见，希望能够给广大小学体育教师的日常工作以帮助。

1 在小学体育课堂教学中运用多媒体技术的优势

伴随着社会突飞猛进的发展和课堂教学设备的不断改进，多媒体技术已经成为现代教育技术应用的主攻方向。体现在小学体育教学中，多媒体技术作为改进体育教学的一种教学模式，对激发学生课堂学习兴趣、提高专业动作的理解能力、增强德育精神的培养都起着非常重要的作用。

1.1 多媒体技术有利于提高学生的学习兴趣，调动他们的积极性

小学生的生理特征和心理特征决定了他们好动但是纪律性差、好奇但是耐性不够，因此反映到小学体育课堂教学中，如何创造出合理、生动、目的性强的课堂教学环境是当前小学体育教师重点需要关注的。而多媒体技术凭借着其生动、形象的技术特点，能够很好地成为小学体育教师教学的辅助工具，创造出一堂生动活泼、寓教于乐的体育课。

比如，在小学体育课堂中的广播体操教学中，传统的小学体育课堂教学只是要求教师按照“广播体操教学”中的口令要求教给学生固定的动作要领，而学生只是进行单纯的重复动作，以达到熟练掌握的目的，很容易引起学生的厌烦心理。而采用多媒体技术进行辅助教学，就可以将广播体操的各个小节以声音、图像、视频加上文字的方式给学生呈现出来，然后加上教师讲解动作要领，使得学生对动作不再感到神秘，做起动作来也有了参照物，做到了整齐划一。

1.2 多媒体技术有利于分解体育课动作要领，增强学生的理解力

在小学体育课中，很多体育项目的教学都是以普及教育和兴趣培养为主，所以在小学体育课堂教学的体育项目教学中，主要是教会学生掌握正确的动作要领，领悟体育运动的魅力。而在实际的小学体育课堂教学中，很多体育动作都是瞬时的，比如跳高、跳远要求的腾空动作，跑步要求的脚步动作，投掷项目中的手腕动作。传统的小学体育课堂教学中，教师很难将这种瞬间变化的动作很好地向学生展示出来，造成学生理解上产生误区，对动作不能吃透，甚至容易发生人身危险。采用多媒体技术进行辅助教学，就可以将各个体育项目的动作要领进行视频分解展示，再辅以慢动作展示，可以让学生在操作前就对动作进行非常详细的了解。学校硬件比较有实力的，可以将学生的体育项目动作进行视频采集，再和标准动作做比较，能够很快发现学生体育动作的不足之处，加强其对动作要领的掌握，提高学生的理解力，真正做到举一反三。

1.3 多媒体技术有利于培养学生的德育精神，增加学生的凝聚力

当前小学的教育工作，还是以道德培养为主，文化教育为辅。反映到平时的体育课堂教学中，也是要努力提高对学生的德育培养，应该切合适当的时机对学生进行爱国主义和集体主义的教育和培养。平时的小学体育课堂教学，教师大多是采用言传身教，更多的是户外身体上的锻炼，晴天一身土，雨天一身泥，教师很少跟学生进行思想上的交流。而现在，采用多媒体进行辅助教学后，也可以把体育课开设在教室里面，比如在上篮球课堂教学的时候，可以在教室里播放2008年奥运会姚明率领的中国男篮队和西方的传统篮球强队比赛的画面，在播放过程中穿插讲述体育健儿为了国家荣誉流血流汗的事迹，教育学生只有大家团结一致，众志成城，才能战胜对手。通过这种生动的画面和详实的讲述，就可以很好地提高学生的民主自豪感和集体荣誉感，引起学生情感上的共鸣。

2 在小学体育课堂教学中运用多媒体技术的弊端

尽管多媒体技术会给小学体育课堂教学带来不少的惊喜，但是不能回避的是，多媒体技术在课堂实践运用中也有许多弊端和局限性。只有正确地认识到多媒体技术在体育课堂教学中的问题，才能在实际课堂教学中做到避免问题的发生，才能发挥多媒体技术的巨大优势，让其更好地为课堂教学服务。多媒体技术运用在小学体育课堂教学中的弊端主要体现在两个方面。

2.1 多媒体技术的技术特点决定了它在体育课堂教学中的局限性

目前，我国的很多农村学校甚至是中小城市小学中的多媒体设备还很欠缺，体育教师的课堂教学主要还是靠室外身体练习和课堂理论课。而多媒体教学平台由于其技术特点和硬件成本原因，主要是集中在课堂内进行，不能搬到操场上进行实践教学，应用范围狭窄，应用目的具有局限性，没有足够的学生活动的空间，学生不能通过大量模仿操作来达到熟练掌握的目的，课堂效果比较差。

此外，采用声音、图像、视频、动画制作的多媒体课件是多媒体教学的灵魂。对于小学体育教师来说，现有的视频体育课件是少之又少，而由于体育课程不是主课，体育教师没有很多的资金去购买正规的课件，造成小学体育教师在实践教学中逐渐淡忘了多媒体教学，重回传统体育教育的道路上来。因此，在实践课程中，体育教师一定要认真准备课程，认真从网络等多种途径筛选出合适的体育课件，协调好多媒体教学和传统教学的课堂教学比例，做到室内教学和室外教学相结合、理论教学和实践教学相结合。

2.2 体育教师的业务素质决定了他们对多媒体技术认知的狭隘性

由于体育教师的专业素质所决定，其对多媒体尤其是电脑知识方面接触的比较少，他们的体育教学观念还停留在过去自己的一些教学体验上，注重身体练习，不重视多媒体教学。当前社会，多媒体技术已经成为教师课堂教学必备的一项基本功，体育教师也不能袖手旁观。小学体育教师必须努力提高自己的多媒体技术水平，掌握电脑知识和技能，应用现代多媒体技术进行体育课堂的辅助教学。平时，小学体育教师可以多参加一些计算机培训，尝试制作多媒体课件，在实践中学习，在实践中提高，利用网络这个平台多向其他的同行或者电脑工作者请教，达到提高业务水平的目的。

3 结语

总之，在现代信息技术支持下的体育课堂多媒体教学已经成为大势所趋。体育教师一定要深入学习新的课堂标准，努力提高自己的专业素质，认真学习多媒体技术，努力把多媒体技术引入到日常的课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，提高他们的专业技能，培养出德、智、体、美、劳全面发展的合格学生。

参考文献

[1]丰丽.初探多媒体技术在中小学体育教学中的运用[J].科学大众：科学教育，2011（9）.

[2]宋丽娟.浅谈小学体育课中多媒体技术的运用[M]//中国教育技术协会2004年年会论文集.2004.

[3]田双.巧用多媒体技术优化小学体育教学[J].中国教育技术装备，2012（1）：67.

[4]高东辉.多媒体技术在体育课堂教学中的应用[J].小学时代：教师版，2009（4）：30-31.

作者：曹新来 韩其芳