体育教学视角下多媒体技术论文

【摘要】多媒体运用于教育教学，已成为现今信息化教育时代不可或缺的技术手段，同时也是教育工作者的实践共识。重视并加强教育信息化建设，将多媒体技术运用于高职体育教学中，可以更多的为高职体育课提供优质教学资源，带给学生更多的直观感受和学习启发，实现高职人才的培养的职责，确保教学效果的明显提高。今天小编给大家找来了《体育教学视角下多媒体技术论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

体育教学视角下多媒体技术论文 篇1：

多媒体技术在高中体育教学中的应用

摘 要 阐述高中体育教学中应用多媒体技术的意义，以及高中体育教学中应用多媒体技术的有效策略。

关键词 多媒体技术；高中体育；创新精神

伴随着我国社会经济的日益发展，人们越来越关注中学体育教学。多媒体技术在高中体育教学中的应用，能够拓展体育教学的空间，特别是在目前网络信息技术不断进步的影响下，应用多媒体技术进行教学变成一种十分普遍的教学手段。多媒体技术跟传统意义上的教学手段互相统一，能够把比较抽象和复杂的体育教学知识变得更加形象生动，进而使学生更进一步地把握体育教学知识，最终大大地提高高中体育教学质量。

1 高中体育教学中应用多媒体技术的意义

有利于教师通过比较的策略，实时地对学生的错误动作进行纠正 为了使学生在训练过程中出现的错误减少，教师需要在正确地示范动作的过程中指正错误之处且阐明出现错误动作的原因。借助多媒体技术进行教学，能够制作出有着错误动作和正确动作的教学课件，以使学生在观察的过程中进行思考和比较，防止出现一些经常性的错误。教师以这种方式进行教学，不但让学生迅速地学会了动作，而且可以使学生提高观察以及分析问题的能力。如在教授学生铅球的时候，回放学生的动作视频，且比较所有学生的训练动作，进而对错误与正确的动作进行比较，然后引导学生进行正确的训练，从而实现理想的效果。

有助于教师统一动作进行讲解和示范，从而突破教学的难点与重点 针对一部分体育教学知识，教师在示范与讲解的时候难以实现慢动作演示与同步讲解。教师借助多媒体教学课件当中的影像或者是动画，以重放、暂停、慢动作的形式统一示范与讲解，就可以指导学生观看所有瞬间动作的技术要领，从而更加全面与迅速地创建动作表象。这有助于学生学习难点与重点动作，提高教学效率和教学质量，进而为学生提供更多自主练习与学习的时间，增强学生的训练强度与密度。

可以有效地教授学生体育理论内容，摆脱人为要素与时空的制约 由长跑过程中的运动极限到运动之后的肌肉酸通，由一系列体育比赛的渊源到比赛规则的制定，以及由怎样面对比赛失败的心理到青春期生理运动的特性等，都可以借助多媒体技术获得答案。这不仅拓展学生的认知视野，还使学生转变体育学科仅仅是学习运动技能的学科认知态度，进而激发学生的体育学习兴趣，也跟当今对学生实施素质教育的需要相适应。

2 高中体育教学中应用多媒体技术的有效策略

应用多媒体技术调动学生的学习兴趣 实践证实，学生的学习兴趣是学生学习动机当中最为活跃和现实的因素，学生只有在充满浓厚学习兴趣的情况下，才能够牢固和迅速地掌握知识。传统意义上的灌输式教学形式不利于学生创造性和自主性的发挥，学生的学习比较被动，长时间这样，会使学生丧失学习体育的兴趣。例如，结合高中学生对新鲜事物感到刺激、趣味、新奇的心理特性，以及借助学生崇拜体育明星的心理特点，在室内体育教学中开展欣赏名人录像的活动，这样能够有效地调动学生的学习兴趣。应用多媒体技术呈现的录像，具备美妙的音响效果、逼真的色彩、鲜明的形象，可以充分地刺激学生的感官，使以往灌输式的教学模式得以转变，从而愉悦学生的身心，让学生感受到学习体育的快乐，体会顽强拼搏的体育精神，启发学生主动地参与体育活动，从而实现理想的教学成效。

应用多媒体技术提高学生探究问题以及解决问题的技能 在体育教学课堂上，教师能够借助多媒体教学课件，将一系列不相同运动技能的重点与难点，以及经常碰到的错误动作制作成多媒体教学课件，再要求学生观看，且跟学生共同探究和比较，提出和解决问题，这样能够推动学生解决问题技能的提高。例如，教师在指导学生鱼跃前滚翻的时候，由于学生难以把握动作要领，而教师在示范给学生的过程中也仅仅是一次性的瞬间过程，倘若将速度放慢，那么就会出现失误。而教师借助多媒体技术进行教学，可以变抽象为形象，化动为静，提高学生的认知。教师还能够将失败的动作画面演示给学生，且将失败和成功的对比动作逐步呈现，以使学生分析和比较，从而使动作的概念在自己的脑海中形成。在学生又一次地返回操场的时候，教师仅仅需要稍微讲解与示范，学生就可以把握了，如此的教学模式能够实现理想的教学效果，学生的学习也变得比较容易，从而有效地提高学生探究问题、解决问题的技能。

应用多媒体技术开展德育 作为一种培养人才的关键性教学方式的体育教学，它可以使学生的体制增强，锻炼学生的品质和意志，发展学生的智力，增强运动能力，提高团结协作意识，以及培养学生乐于助人的优秀道德素养。因为多媒体技术有着直观、形象的特性，可以提供一系列逼真和生动的影像资料，进而便于学生的学习与理解。例如：拍摄和记录校运动会的一部分球类和接力比赛项目，然后在体育教学课堂上为学生放映，从而增强学生的集体主义、团结协作、相互配合的观念；在教学过程中将奥运会比赛视频呈现给学生，对学生实施德育，通过多媒体技术形象和声音的感染效果以及生动性激起学生的共鸣，从而实现培养学生坚毅、果敢、不怕苦难的顽强拼搏精神的目的。

应用多媒体技术编制体育动作的实践教学片段 高中体育教学不单单是教授学生理论知识的教学，尤为关键的是指导学生参与体育锻炼。为此，教师需要有效地借助多媒体技术编制具备教育意义和价值的体育实践教学片段。而高质量的体育实践教学片段指的是为学生讲解体育锻炼的方法、原则、特点等，且通过努力的锻炼，逐渐使学生的体育锻炼能力增强。在高中体育教学中借助体育锻炼实践教学片段，可以使学生有效地把握和理解体育锻炼的要领和实质。为此，这就要求高中体育教师借助不同的方式拍摄出高质量的体育动作实践教学片段，重点说明与解释体育锻炼的耐速度、力量等一系列的素质训练技巧，还需要更进一步地剖析体育锻炼片段，借助多媒体的三维以及二维技术制作形象逼真的动画片，以使学生产生更加感性和直观的体会。当然，也能够要求学生在下课的时候对教学片段的动作进行模仿，进而使高中体育实践教学得以完善。

3 结语

综上所述，在当今高中体育教学中，体育教师制作多媒体教学课件有着相应的难度，一些传统教学模式也具备自身的优势，然而改进与完善高中体育教学是必然的发展趋势。怎样在教学实践活动中妥善地处理这一系列的问题，从而有效地统一多媒体教学与传统教学，这是优化体育教学模式的根本。在高中体育教学中，教师应当懂得多媒体技术的有效应用，从而培养学生的实践技能与创新精神。■

参考文献

[1]李勇.浅析如何在高中体育教学中激发和培养学生的学习兴趣[J].现代阅读：教育版，2011（20）.

[2]邓征军.新课改视角下高中体育教学创新思维初探[J].现代阅读：教育版，2011（3）.

[3]雷秀华.谈新课标下体育教学的创新和评价体系的建立[J].科学大众：科学教育，2011（2）.

[4]徐恩元.立足实际勇创新，注重改革提质效：对高中体育教学改革的几点体会[J].考试周刊，2011（2）.

作者：孙振祥 王玲芳

体育教学视角下多媒体技术论文 篇2：

探讨多媒体视角下高职体育教学改革的路径

【摘要】    多媒体运用于教育教学，已成为现今信息化教育时代不可或缺的技术手段，同时也是教育工作者的实践共识。重视并加强教育信息化建设，将多媒体技术运用于高职体育教学中，可以更多的为高职体育课提供优质教学资源，带给学生更多的直观感受和学习启发，实现高职人才的培养的职责，确保教学效果的明显提高。该文就高职院校体育教学这一重点研究课题进行探究，并结合多媒体这一教学模式和手段，以求为体育教学提出新的改革路径。

【关键词】    高职体育教学    改革    多媒体应用

教育改革的新时期，传统的教育模式和手段已经不能完全适应并满足教学以及学生的需求，因此，依托新的教育环境和条件，运用多媒体等新技术、新手段进行辅助教育教学已成为改革的必然。高职体育结合多媒体不仅为师生拓宽了教育的思路和视野，也提供了丰富的教学内容，成为了当前一个时期教育教学重要的补充性的模式和手段，在人才的精准培养中发挥着极为重要的作用。

一、应用多媒体技术的积极作用

1.1对学生兴趣的激发具有积极作用

体育与其他学科相比，具有其独特性。传统的高职体育教学多是教师讲解、示范，学生在模仿、练习，最后纠正的一种单一枯燥的过程。这种方式就青年时期的高职学生而言，很大程度上降低了学生学习的积极性和探索性，极易导致学生厌学等负面心理的产生，进而使学生对体育学习形成抵触情绪，失去学习的积极兴趣，最终影响了教学的效果和教学目标的高质量达成。高职体育新课改的要求之一就是要达到对学生学习兴趣的培养，以及教师良好教学状态的维持。充分地将多媒体技术运用于体育教学之中，既是当代体育教学改革的要求，也顺应学生的兴趣点和思维习惯，有助于激发他们更好的学习兴趣，使其更乐于进行体育技能的学习与掌握，养成科学正确的运动习惯和体育素养，而实现自身学习能力的提高。

1.2对体育课堂中师生间互动起到促进作用

师生间良好的课堂学习互动关系，能够使学生更好地参与到知识的学习中。实践教学发现，融入多媒体技术的体育教学进一步扩展并推进了师生间关系的紧密互动和交流。建立在多媒体技术应用基础上的互动，能够使学生更多方位、全方面的理解并掌握体育技能和相关知识的融合，从而为学生今后自我体育技能的提升奠定良好的理论和技能基础。借助多媒体这一技术，进行不同类型体育技能的学习掌握，再结合学习到的体育理论知识有侧重的进行学习、练习和巩固，这样可以使学生在反复的思考、揣摩中构建起自己的知识体系，从而内化为自己的体育素养，从而有利于学生在将体育技能灵活地运用于实践中。

1.3对传统应试教育中的问题实现了改进甚至突破

以成绩作为衡量学生学习效果和能力的标准，是应试教育的特点，因此，高职体育教学也将学生的成绩作为重心，学生学习体育也是只为应试。这种学习心态，直接降低了教学和学习的双效果，学生也难以更加有效地参与到体育知识的学习当中。高职院校主要为社会一线输送高机能专业人才，拥有良好的身体素质和基本运动技能，有助于学生在未来工作学习中更好地实现个人价值和能力。应用多媒体融入体育教学，拓展了教学的路径和空间与环境，学生科更充分的参与其中，加深和增进体育知识的理解、掌握和运用。例如，在体育课堂教学中，教师就可以运用多媒体演示一些具有代表性的体育技能锻炼和应用场景，使学生认识到体育理论知识的学习能更好地指导体育运动和锻炼。

二、多媒体在高职体育教学中的实际应用

在当前高职教育教学中运用多媒体技术已成为当今教育的普遍共识。高职体育也积极引入多媒体技术于教育教學中，尽管其功能和作用不能替代体育器材等，但它却可以更好的扩展和优化体育教学的内容以及方式。

2.1 在动作示范中的应用

高职体育包含专业众多，体育教师也因自身特长和专业知识的局限性而各有特点。在日常的教学实践中，体育教师需要从教学项目的不同出发，进行多媒体课件制作或者通过播放经典教学视频的方式展开体育教学，使学生能够更全面、精细且直观生动的对不便于和不擅长的现场演示的教学知识与技能进行播放，使学生更好地学习和掌握。通过多媒体软件进行视频演示，由于可以将体育动作、要领、标准进行多方位的分解、重复慢放等操作，因此能够使学生更直观、更清晰地对其进行学习和掌握，同时也在一定程度上减轻了体育教师的教学压力。尤其对于课改后某些新的、专业性强的教学内容，教师自身示范也不能准确展现动作标准时，运用多媒体进行课堂播放，就可以弥补教学上的不足，学生不仅能够准确、规范动作，还能感受体育运动的魅力所在。

此外，高职体育教学中一些高难度技术动作，体育教师应用多媒体进行播放，可以收到事半功倍的教学效果。通过观看视频，学生不仅能够掌握展示的操作要领和方法，也能感受这些体育动作所体现出的美感，如果教师自己示范，或是难以做到或是无法完全标准展示，从而影响了美感的展现，给学生学习增加了难度。比如，传统体育运动中，学生喜欢的武术这一项目，里面就包含很多的高难度技术动作，只要掌握好其技术要领，才能更好地体现武术的美感，否则就会给教学的效果和质量带来双重影响。多媒体技术弥补了传统教学内容、方式的一些缺陷和不足，协助完善了教师自身不擅长的教学知识与技能等方面，从而使一些体育运动项目中的高难度技术动作得以完美演示，学生也更好掌握了要领和方法，学习的积极性也得到大幅提升。

2.2 在理论教学中的应用

高职体育理论知识也是同样重要的教学内容。知识是学生真正理解和掌握这些理论知识，才能更好地结合到体育运动的实践中，从而使学生真正将体育技能内化为自己的体育素养。在给大班上课时，应用多媒体技术制作体育课件进行教学，最大限度地给学生带来对体育理论知识和技术能全面学习和掌握的便利。多媒体教学，可以使教师更好的结合自身特长丰富课堂理论知识，使学生更充分的对知识进行全面理解和掌握。由于体育课的特点是理论内容少，时间内容多，因此，多媒体教学节省了人力、物力，提高了教学效率，使课堂理论教学更加生动有趣。学生通过过多媒体播放的声情并茂的音视频、图片等内容形式，可以在更短的时间内掌握更多的理论知识，学习的热情积极性自然更高。

三、高职体育教学在多媒体技术应用中存在的主要问题

由于不重视高职体育课程等原因，高职院校在体育器材等的配备上明显不足和短缺，现有的器材设备很多亟待更新，这也导致，只是将高职体育与多媒体应用技术结合，扩展和丰富课堂教学内容将无法满足以时间运动为主要特点和内容的体育教学，多媒体实际的教学辅助功能和作用也降低。另一重要原因是，体育教师操作多媒体的专业知识不足，水平有限，也就无法应对多媒体教学的各方面需求，这也使多媒体技术应用在体育教学上的效果大打折扣。    再者，就是针对性的体育教材和教学资源相对缺乏，无法满足高职院校体育教学需要，并且现代体育教学资源在内容上的相对落后，也对整个教学活动的开展效果是不利的。

四、多媒体视角下高职体育教学的改革路径

4.1重视多媒体技术在高职教育中的真正应用

体育教师要根据不同专业的特点和体育教学的具体内容和知识点，进行有选择、有计划、方向的多媒体技术应用。为此，体育教师要恰当合理地利用多媒体这一辅助性技术工具，将教学内容中适于利用多媒体技术开展教学的部分进行有效结合，以避免多媒体教学的形式化、表面化，最大化减少滥用问题的现象。为此，多媒体应用下的体育教学并非所有内容都适用，而应具有选择性，使多媒体技术教学真正能够为体育教学服务，更好地展现其辅助教学的作用。

4.2结合多媒体的教学素材要选择具有吸引力的

处在青少年期的高职学生，青春活力、精力充沛，高职体育教师要充分结合他们的特点来选择多媒体教学素材，使其更好的激发学生体育学习的兴趣和热情，提升体育课教学的吸引力。     例如，一些体育运动项目也是奥运会比赛项目，体育教师可以通过多媒体播放相关的视频资料，使学生更好吸取体育运动技巧的同时，丰富他们爱国情感，激发学习的兴趣，让他们能够沉浸在课堂教学的环境当中。

4.3把握好多媒体在体育教学中的细节

多媒体技术的优势在于能够更好地处理和展现体育教学的细节内容。例如，教师通过多媒体视频的播放、慢放专业运动员的动图片细节呈现等不同的方式，更好的解析动作的要领和技术细节，从而达到让学生掌握重点细节的目的。通过应用多媒体视频进行体育运动技巧和知识的相关观看学习，能够更准确地掌握细节要领，修正和指导个人整体体育运动水平。

4.4高职体育教学中恰当合理的进行多媒体技术应用

当下多媒体技术应用中，很多教师都过度夸大了其在教学中的作用，教辅工具展开的教学作为了主要方式。还有少部分教师偏重展现多媒体在教学中的优势，使用过频，反而使课堂中学生的学习注意力转移到了多媒体以及画面感上，降低了对体育知识本身的理解和内化。这就要求体育教师要合理恰当的运用多媒体，重视多媒体技术与不同体育运动项目以及教学内容的结合，使其最大化地发挥应有的教学优势，实现教学质量和学生学习效果的提升。

五、结束语

综上所述，高职院校应当充分肯定并认识到体育课的地位。在高职体育教学中应用多媒体技术在教学改革中的地位和作用不言而喻。传统的教学思想观念，单一的教学手段，专业的教学内容，这都降低了学生对体育知识和技能的学习、掌握，加之体育教师自身在教学上的短板和不足，都使得多媒体技术应用尤其优势和客观必要性。借助多媒体技术，学生既可以反复多次通过播放视频进行运动技能的思考、学习和练习，又可以培养主动学习的意识。

参  考  文  献

[1]方娣. 浅析多媒体视野下的高职体育教学改革新思路[J].科技资讯，2018（16）：176+178.

[2]杜超.多媒体视野下高职体育教学改革路径探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（03）：26-27.

[3]庞涛.多媒体视野下高职体育教学改革新思路分析[J].体育时空，2017（7）：39-40.

[4]梁微.浅谈多媒体视野下高职体育教学改革的新思路[J].延边教育學院学报，2020，34（03）：71-72+76.

[5]董永祥.多媒体视野下高职体育教学改革新思路分析[J].文体用品与科技，2019（3）：163-164.

作者：王嘉彦 苏洁

体育教学视角下多媒体技术论文 篇3：

新课程背景高中体育多媒体辅助教学研究

【摘要】在新课程和阳光体育背景下，中学体育教学已成为实施素质教育的重要组成部分，日益引起教育工作者的重视。为了提高中学体育教学质量，培养中学生的体育学习兴趣，促进中学体育教学工作的积极开展，体育工作者开始尝试在体育教学中运用多媒体技术。

【关键词】高中  体育教学  多媒体技术

Key words： high school; Sports teaching; Multimedia technology

在新课程和阳光体育背景下，中学体育教学已成为实施素质教育的重要组成部分，日益引起教育工作者的重视。为了提高中学体育教学质量，培养中学生的体育学习兴趣，体育工作者开始尝试在体育教学中运用多媒体技术。将多媒体技术应用到体育教学中，这是对传统体育教学的突破和革新，有利于体育教学任务的顺利完成。随着我国经济和社会的快速发展，传统的体育教学方法和教学手段已很难满足中学生对体育学习的多元化需求。在传统的体育教学中，体育教师主要采用讲解法和实践法相结合的教学方法，教学方式较为单一，课堂气氛较为沉闷，很难调动学生的学习积极性，学生只是被动的学习。

多媒体技术的出现，给中学体育教学注入了新的活力，将多媒体技术引入体育教学，已成为现代中学体育教学的必然选择，是现代体育教学与时俱进的体现，采用多媒体技术进行体育教学，可以使体育教学内容更加生动形象，学生能够通过观摩更加直观的学习到动作要领，多媒体技术以全方位、立体化的方式将体育技能动作以立体图画的形式系统、形象的呈现在学生面前，更易于中学生学习和理解，真人或动画演示的新颖讲解方法极大地提高了中学生对体育的学习兴趣。本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，以高中体育教学中多媒体技术的应用为研究对象。通过对多媒体技术的结构设计和制作方法的具体分析，分析在篮球裁判法教学中采用多媒体课件的现实必要性，希望能对我国高校篮球裁判法教学的积极探索起到一定的促进作用。

1  研究对象和研究方法

1.1 研究对象

本文以新课程背景高中体育多媒体辅助教学为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

从本文的研究需要出发，以多媒体技术和体育教学为关键词，在中国知网进行相关资料检索，搜集到最近几年的期刊论文共12篇，对这些期刊资料进行了具体的阅读和归纳，为本文打下了良好的理论基础。

1.2.2逻辑分析法

运用归纳、总结、分析的逻辑分析方法，根据收集到的数据资料，对高中体育教学中多媒体技术的运用情况进行具体的分析。

2  研究结果分析

2.1体育教学多媒体课件制作

随着计算机技术的推广和普及，多媒体技术的出现为体育教学改革提供了一个新的视角，为体育教学突破传统模式提供了技术支持，传统的体育教学很难实现理论知识和动作技能的有机结合，在教学方法上墨守陈规，教学手段单一，会让学生感觉枯燥无味，即使在课本教材中附上了一些简单的演示图片，但这种平面图画对学生的抽象思维要求较高，很难达到立体化的学习效果，这不利于培养学生学习体育技能的积极性，不利于教学质量的提高。利用多媒体技术制作多媒体课件，就可以有效解决传统体育教学过程存在的不足，设计体育多媒体课件常用的软件有PPT、Word、Flash等，在合理运用这些软件的基础上，做出一个集动画、文字、声音、图片于一体的立体体育教学课件，这种全方位、立体化的新颖的体育教学方式可以有效提高学生的体育学习兴趣，帮助中学生形成良好的体育锻炼习惯。

2.2多媒体技术在高中体育教学中的应用意义

2.2.1提高学生的体育学习兴趣

在传统的体育教学中，教学重点主要放在了技能上，忽视了对理论知识的学习。既不利于中学生更好地掌握体育技能动作，也不利于中学生形成良好的体育锻炼习惯。将多媒体技术引入高中体育教学，不仅是对传统体育教学的创新，也符合素质教学的宗旨。新颖的教学形式，可以极大的激发中学生的体育学习兴趣，在活跃的课堂气氛中达到快乐学习的目的。

2.2.2帮助中学生更好的掌握体育技能

多媒体技术在体育教学中的应用，其最大的优势就是可以把文字信息和动作技能进行很好的结合，降低中学生的体育学习难度，可以更加直观形象的掌握技能动作，同时也可以增强对理论知识的学习，实现了体育技能动作和理论知识的有机结合。在运用多媒体技术过程中，可以通过暂停、回放以及慢动作的形式，对难度较大的技能动作进行分解，有助于中学生快速的掌握体育技能，提高中学生的体育技能学习效率，就可以拿出更多的时间对中学生进行训练，提高训练的强度。

2.2.3有利于提高体育教师的教学质量

要想制作出高质量的多媒体课件，就必须对多媒体技术知识熟练掌握，同时还要对课堂教学内容进行合理布局，运用多媒体技术进行体育教学，可以有效提高中学生对体育技能的学习速度和熟练掌握程度，这对于优化课堂教学结构、提高教学效率都具有积极的促进作用。通过制作多媒体课件的形式，也可以促进中学体育教师综合素质的提高，有利于对体育教师的教学水平进行量化考核，进一步激发体育教师的教学积极性，提高高中体育教学质量。

3  结语

多媒体技术的出现，为高中体育教学注入了新的活力，将多媒体技术引入高中体育教学，已成为现代中学体育教学的必然选择，是现代体育教学与时俱进的体现，采用多媒体技术进行体育教学，不仅可以使体育教学内容更加生动形象，更易于中学生学习和理解，新颖的教学极大地提高了中学生对体育的学习兴趣。但由于体育教师对多媒体技术的重视程度不够，高中体育教学中多媒体技术的运用还有待进一步普及和应用。

【参考文献】

[1]郭鹏.多媒体技术在体育教学中应用的探讨[J]. 文体用品与科技，2012（3）：87-88.

[2]程重国，何培雯，贾玉林.以学生为主体的多媒体体育教学模式研究[J].农业网络信息，2007（5）：98-99.

[3]刘立文.多媒体课件在体育教学中的辅助作用[J].信息化教学，2010（19）：194-195.

[4]周立夏.使用多媒体授课优化课堂教学探讨[J].现代教学技术，2008（6）：38-40.

[5]朱礼才.多媒体在体育教学中应用的几点思考[J].宿州学院学报，2011（2）：56-57.

作者：赵曰敏