中职院校美术设计教学改革论文

【摘要】随着我国教育事业的不断发展，教育改革的不断深化，“科教兴国”、“人才强国”战略的提出，教育越来越成为人们关注的重点。我国的中职中专院校是教育部开设的专门应对中考落榜考生的专业技能培训学校。近几年来，随着影像处理技术的发展，PS技术成为热门专业。本文以中职的PS课程教学为切入点，具体探讨目前我国中职中专PS教学的现状、存在的问题以及解决措施。下面是小编为大家整理的《中职院校美术设计教学改革论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

中职院校美术设计教学改革论文 篇1：

项目学习在中职建筑装饰设计课程教学中的实施探索

摘要：我国现行职业教育制度和发展情况来看，中等职业教育的教学定位，教学理念，教学模式和教学方法等都有很大的改进空间。本文对项目学习在建筑装饰设计教学的应用进行探索，提出适当降低项目难度，充分调动积极性；与传统教学方式有机结合；教师加强培训和实践锻炼等措施，本文以建筑装饰设计专业项目学习为例举，旨在抛砖引玉，共谋中职院校改革发展之策。

关键词：项目学习；建筑装饰设计；传统教学

0引言

随着国家的经济迅速发展和不断进步，我国职业教育也随之迎来良好的发展机遇，但挑战与机遇是并存的，职业教育必须针对新的时代特点进行不断地改进与提升。从我国现行职业教育制度和发展情况来看，中等职业教育的教学定位，教学理念，教学模式和教学方法等都有很大的改进空间。职业教育要适应社会，适应市场对人力资源的要求，加大实践教学内容的覆盖面，着重培养具有实际操作能力的劳动者。同时，要加快职业教育由计划经济模式向市场经济模式转化的步伐，与社会化大生产和技术改革创新相联系。在这一背景下，笔者结合广州市中职教育开展的实际情况，对“项目学习”方式在职业教育中的应用进行初步分析，提出个人看法与建议。

1项目学习在中职“建筑装饰设计”教学中的应用价值简析

进入新世纪以来，我国的教育事业发展迅速，成果显著。教育部颁发的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》（以下简称“意见”）中对中职教育的定位如下：中职教育侧重培养综合职业能力，在社会生产服务的第一线从事工作的高素质的劳动者和初中级的专业性人才。所谓中等职业教育，就是强调文化基础教育要达到普通高中的水平，并有一定的实际工作技能，从而满足市场和社会化大生产的趋势所需。

在中等职业教育中，部分中职院校开办建筑装饰设计专业，并将其定位为“以现代科技，新型装饰材料和适当的文化艺术相结合的职业教育培养专业”，此定位对于中职教育的建筑装饰设计专业来讲，无疑是赋予了无限的期望，而建筑装饰设计就是一个具备多学科交融明显特征的专业，如工民建、结构力学、设备与材料、美术设计等专业，无一不与建筑装饰设计专业相关，学生通过接触各个学科领域，更容易理解专业概念，明白不同学科是如何相互联系和相互支持的。而且对于建筑装饰设计专业而言，专业本身直接与实际业务结合紧密，专业知识应用性强，就业适用范围广，因此，对于学生的综合素质教育显得尤为重要。而“项目学习”就是通过一系列的项目设计活动重点培养学生的综合素质，激发学生创造性和发散性思维的一种新型教育模式，十分适用于建筑装饰设计专业特殊性教学需求。

目前，由于受多种因素影响，普通高中扩招直接导致中职院校的生源质量大不如前，加上国家对中职院校的定位和培养目标有了较大的提高，加大了中职院校办学难度。为突破中职教育的发展瓶颈，唯一的解决方法就是通过自身的优化与改革，找出适合中职教育的“项目学习”新型教学模式，着重发扬中职教育的优势与特色，培养出实用性与适用性相融合的建筑装饰设计专业毕业生，以满足社会对建筑装饰设计专业人才之需。

2项目学习在“建筑装饰设计”教学中的实施现状

2.1项目学习的基本过程

项目学习是一种强调让学生创作作品、提出创新问题以及解决方案甚至参与动手创造实物的新型学习方式，是一项系统性活动，具体包括项目选择、计划安排制定、活动设计、作品制作、展示成果和事后评价等几大方面的专业教学内容。项目学习流程图如下：

图1项目学习的流程图

2.2项目学习实施中存在的难点

目前，项目学习在中职教育的“建筑装饰设计”专业中应用已取得一定的成果，但是在实际推进过程中，仍有不如人意之处。

2.2.1学生自制力差，教学质量低

受中职学生的年龄条件限制，普遍自制力和判断力相对较差。由于项目学习是一种实践性强、主要以开发学生发散性思维能力与创造性锻炼为主的新型学习方式，学生开展的项目学习包括问题式或探究式的类型，也包括其他类型。与传统教学的手把手、填鸭式教育方式存在较大差异，使很多中职学生短时间内不能适应，难以集中精力，容易把学习重点片面地只停留在项目学习的过程上，错误地只注重专业学习表面的有趣性而忽视专业教学的实用性。而且，在项目学习过程中，学生之间的交流互动较多，部分学生自制力差，容易分心，很难将注意力集中到课堂上知识的讲解上来，学生的投入度减低，很大程度上降低了整体教学效果，直接导致难以完成预期的教学目标。

2.2.2专业教师综合素质水平参差

教师的专业教学水平对项目学习法的贯彻与落实有着极其重要的影响作用，一般而言，专业理论水平高的教师往往能够吸引学生的注意力，能够在调动课堂活跃气氛的同时达到预期的教学目标，而理论水平欠缺的教师则反之。

目前，广州中职院校的建筑装饰设计专业教师教学水平参差不齐，存在理论素养和实际操作能力不成正比的现象，再者，由于长期在校担任教学任务，十分缺乏对市场变化的把握和市场需求的实践经验。因此，师资力量的更新与提升也是推进项目学习的重要课题之一。

3推进中职“建筑装饰设计”教学项目学习初步改进

虽然在建筑装饰设计专业的课程设置中，项目学习是较为初级的一门课程，但是它会对学生未来发展起到巨大的指引作用。因此，笔者认为，中职院校需要不断地在实践中总结经验，更好地开展项目学习，提高教学质量。

3.1适当降低项目难度，充分调动积极性

教学的基本原则之一就是“因材施教”。在开展项目学习课程时，应当注重不同学生个体之间的差异，尤其是基础差，年龄小的学生，加之就读中职学校的学生基本以初三毕业生为主体，总体年龄和对专业认识接受能力都更需相适应的“因材施教”。因此，在设置课程时，应当在满足大多数学生的实际学力水平的基础上，避免学习任务过难而削弱学生的学习兴趣，相应的适当的降低项目学习的难度。首先，在目标任务的选择上，要考虑到每个学生的专长和兴趣所在，选择该年龄段普遍喜好与愿意接触的内容；其次，在教学过程中，对于表现优异以及有进步的学生，要及时给予适当的表扬和鼓励，对于后进生更需要关爱与帮助，充分激发学生的学习兴趣，积极参与投入，进而提高整体教学质量和水平；最后，要注意加强对学生团队合作意识的培养，强调项目学习并非学习个体的比拼，而是规范的、模拟与社会接轨的集体活动，需要集大家智慧共同施展，通过积极参与，反复实践，才能不间断地提高项目学习质量。

3.2与传统教学方式有机结合

项目学习教学方法灵活，高效，优势显著，但对于理论知识的传授力度则会有所削弱。其实，传统教学方法不能被全盘否定，而是应当探索一种新的教学方法，以融合二者的优势，进而提高教学质量。传统教学对理论知识的系统传授，对学生的逻辑思维能力的培养作用不可小觑，而项目学习在培养学生的实际动手能力，观察分析判断能力和团队合作能力等方面也有不可替代的作用。因此，要在项目学习开展一定阶段后，使学生对学习有了整体的概念认识，及时调整教学路线，着重以专业理论知识学习，结合项目学习的专项教学实践，展开理论知识的总结与归纳，使传统教学法和项目学习法能够较好地融合在一起，收到更好的教学效果。

3.3教师强化培训与实践锻炼

笔者在前文已述，教师的素质高低对项目学习法能否收到预期效果有很大的影响作用。随着科技的发展和时代的进步，建筑装饰设计教学方式也悄然地发生着变化，仅以绘画见长或只涉及一门课程的教师已经不能满足教学实际所需，而掌握一定程度的计算机技术，能够通晓建筑装饰设计多个领域、具备较强专业能力的教师越来越受欢迎。

在项目学习中，一个项目的实施和设计往往涉及很多学科，而每一个项目又是由一名教师带领完成的，因此教师必须是“通才”而不能是“偏才”，必须在实践中总结经验，不断学习，提高自身素质和教学水平，而且，通过实施一个项目，其实也是在为专业课教师创造温故知新、再学习的机会，教师的教学创造性也会因此而逐步得到提高。教师可以通过参加职业教育培训，继续教育，或者到企业实践，或者自学相关的理论知识以提高自身的专业素养和学科水平，如学习专业设计软件的使用，了解行业的动态，努力提高自身素质以更好地适应教学实际的需要。中职院校要对教师给予适当的帮助和鼓励，激发教师继续学习的热情和动力。同时，教育部门要加大对中职院校的财政支出倾斜力度，建立科学配套，设施完备的实验室，为中职院校学生进一步提高学习能力，改进学习环境提供强有力的支持和保障。

4小结

近几年来，项目学习在我国教育领域中得到了广泛研究和试验，但是在中职“建筑装饰设计”教学中的研究和尝试几乎没有。文中基于当前广州中职院校的发展背景，探索相关的应用发展，希望藉此于各相关院校有借鉴之效。

参考文献；

[1]武春婷.对中职学校建筑装饰专业课程体系构建的思考——包头机械工业职业学校建筑装饰专业教学改革探索[J].现代装饰（理论），2012，06：160-162.

[2]孙敏.关于中职学校建筑装饰专业建筑构造课程教学的思考[J].现代装饰（理论），2011，05：57-58.

[3]王淑锋.项目学习法在中职教育教学中的探索与实践[J].中国职业技术教育，2012，29：46-47+51.

[4]徐文伟.建筑装饰设计（幕墙）的探讨[J].门窗，2012，10：154-155.

作者：司徒力

中职院校美术设计教学改革论文 篇2：

浅谈中职Photoshop课程的教学

【摘　要】随着我国教育事业的不断发展，教育改革的不断深化，“科教兴国”、“人才强国”战略的提出，教育越来越成为人们关注的重点。我国的中职中专院校是教育部开设的专门应对中考落榜考生的专业技能培训学校。近几年来，随着影像处理技术的发展，PS技术成为热门专业。本文以中职的PS课程教学为切入点，具体探讨目前我国中职中专PS教学的现状、存在的问题以及解决措施。

【关键词】中职中专 PS课程 教学 现状 措施

一、我国中职PS课程教学的现状

Photoshop是目前世界上最优秀、使用最广泛的图像处理软件。它的功能完善,性能稳定,使用方便,被广泛应用于广告、出版、建筑装潢、网站设计、多媒体制作等领域。通过它可以对图像进行修饰、对图形进行编辑,以及对图像的色彩进行处理,此外它还具有绘图和输出功能等。由于PS软件操作课程作为中职中专的一门专业课程具有极强的实践性和操作，使得我国的许多中考落榜考生在进入中职中专学校之后选择PS专业进行具体学习，PS课程随着近几年影像技术的发展以及图像专业的热门迅速成为中职中专招收学生的热门专业课程。下面本论点对于我国中职中专院校PS课程教学的现状进行具体研究。

（一）理论教学重于实践教学。当前我国中职中专的PS课程教学存在的一大弊端就是对于实践教学的忽视，许多中职中专院校在进行PS课程教学的过程中大多采取简单的在课堂上授课的方式。对于一些课程上的重点难点，教师往往会要求学生们进行死记硬背，这样学生们虽然可以硬性的将书本上的知识记住，通过期末考试，但会造成一种“纸上谈兵”的效果，学生对于实际应用上的知识依然一无所知。另外，一些中职中专院校所采用PS课程教材版本落后，无法满足当今的教学形式，致使教学质量、教学效率无法提高。

（二）硬件设施不齐全。一些中职中专院校由于经费和学校领导者的忽视等原因，在学校的硬件设施配备上存在不齐全或者计算机设备落后等现象。结果导致一方面，一些学校在教学过程中计算机设备不足，导致学生们在上课过程中需要几个人用一台电脑进行学习，一节课下来每个学生操作电脑的时间才十几分钟，学生们得不到充分的实践操作练习；另一方面，一些学校的计算机设备过于落后和陈旧，无法安装最近版本的PS软件，教师与学生们上课使用的都是较低级版本的PS软件，而在学生以后进行实习或工作时应用的却是新版本PS软件，导致学生们无法熟练地对软件进行操作。

（三）教学观念落后。教师的教学观念落后也是我国中职中专PS教学现状中存在的一大问题。不少中职中专院校在教学过程中存在这些样的问题：在上课过程中，对于每一项PS操作手法学生们都按照老师的操作流程进行练习，在学习老师的操作过程中学生们自行掌握操作知识。这样做学生们虽然明白PS软件的操作内容，但对于每一项具体内容学生们却不知其含义。这种现象造成了学生们看似已经学会PS软件的操作，但仅仅是知表不知其里。

二、应对我国中职PS教学课程现状中问题的解决措施

通过以上论点的分析我们可以看出我国中职中专院校在PS课程教学现状中存在的问题。面对以上问题，本论点提出几点具体建议与要求，以下进行简要探讨。

（一）完善教学设施。首先，针对中职中专院校PS教学课程中存在硬件设施不齐全的问题，学校有关领导一方面应该提高对于PS教学课程的重视程度，另一方面积极的争取经费投入，购进先进的教学设备、计算机资源。将多媒体教学充分的引入到PS课堂教学之中。另外学校应该建立电教室、计算机网络教室等教学环境，在学校之中营造出一种良好的学习氛围。学生们可以利用课余时间等到计算机教室去进行操作练习，提高对于PS软件的熟练程度。

（二）注重实践教学。“学以致用”是中职中专院校的办学理念，国家开始中职中专院校的目的也是为了将一大批中考落榜考成进行集中培养，向国家的各个专业领域输送人才。因此校方应该给予实践充分的认识，提高实践教学在PS课程教学中的比重。另外教师在教学过程中应该引入“案例教学法”，让学生们在上课过程中充分了解当今PS专业的应用领域，培养学生们解决实际问题的能力，为学生们将来走向社会打下良好的基础。

（三）更新教学观念，采取新型教学模式。教学观念陈旧是我国中职中专院校在PS课程教学过程中的一大弊端。中职中专院校中的学生大多属于中考落榜考生，在初中的学习过程中成绩比较差，没有培养起各方面的学习能力。因此学校在教学过程中应该采取新型的教学模式，运用“导向教学法”，在学生们学习PS课程的过程中培养他们的自主学习能力与分析问题的能力；同时运用“激励教学法”在学生们学习过程中提供学生们的学习自信息和学习热情，驱赶学生们的厌学情绪以及在以往学习中形成的不良学习习惯。

（四）发挥教师在教学中的最大作用。教师是知识的传播者，因此在中职中专院校进行PS课程教学的过程中，教师也应该转变自己的授课态度，拉近与学生们之间的距离，经常与学生们进行沟通交流，与学生们培养出一种“亦师亦友”的新型师生关系。另外教师应该注意因材施教，针对每个学生的不同情况制定教学计划，保证每一位学生的学习效果达到最佳。

通过以上文章的探讨我们可以很清楚的了解到目前我国中职中专院校的PS教学课程存在的问题以及解决措施，相信随着我国教育工作者的不断努力和实践探索，PS教学课程会逐渐走向更加规范、更加科学的教学方向，全面提高学生们的PS技术，适应新形势下的教育要求，为我国培养出一批又一批优秀的人才。

参考文献：

[1]陈丽芳;;高职院校《Photoshop图像处理》课程教学改革初探[J];时代教育(教育教学版);2009年Z1期

[2]袁剑;王文海;;Photoshop分段教学设计[J];电脑学习;2010年02期

[3]郭琦;;引入美术设计思想的Photoshop课程教学方案新探[J];电脑知识与技术;2010年27期

[4]季艳;;浅谈Photoshop课堂教学中如何有效应用任务驱动教学法[J];硅谷;2010年19期

[5]佟玉洁;;任务驱动教学法在高职Photoshop教学中的应用[J];中国教育技术装备;2010年27期

作者简介：

张玲，女（1985-）， 江苏人，江苏省高邮市，高邮中等专业学校教师 ，职称：中学二级，研究方向：计算机教学

作者：张玲

中职院校美术设计教学改革论文 篇3：

中等职业学校电脑美术教学分析

摘要：本文通过对当前我国中等职业学校电脑美术教学现状的分析，提出了基于教学要求及市场需要的改革方式。

关键词：中等职业学校 电脑美术 现状

一、当前我国中等职业学校电脑美术教学的状况

（一）学生问题

当前我国中职院校许多学生的人生观、价值观模糊，心理素质及意志力较弱，许多学生的美术功底较差，对美术学习的兴趣不足。

（二）教师问题

许多中职院校教师并非科班出身，对专业知识的了解程度较浅；有的教师虽然对电脑软件操作熟练，但是美术功底不足；有的教师虽然有一定的美术功底，但是电脑操作水平有限，这些都导致教师在教学实践中无法全面地对学生进行指导。

（三）教材问题

目前，我国尚没有专业程度较高的专门教材，电脑美术专业也尚未建立起完善的理论体系。大多中职院校使用的教材也过于强调专业技术，而对美术设计的内涵却涉及较少，仅仅注重对工具软件的掌握，而对美术设计的理论知识、设计潮流以及技巧培训等都较为欠缺，导致学生无法适应市场要求。

（四）教学问题

中职院校的教学方法仍保持着传统的讲授模式，缺乏应有的突破，教学实践活动开展较少，对学生的跟踪辅导则基本没有，许多学生在学校学习几年之后对相关知识仍然一无所知，无法适应社会竞争。

二、针对上述问题应采取的策略

（一）结合当前市场需要，合理地制定教学目标

电脑美术作为一门结合了技术与艺术的新兴专业，应以培养实用型人才为教学目标来展开教学。这就要求学校与教师在教学工作中，应重视学生实践能力与动手能力的培养，根据学生当前的实际状况制定合理的培养目标，进而根据当前市场的实际需求，有针对性地对学生进行培养，最大程度地提高学生的市场竞争力。

（二）合理选择教材

鉴于当前市场上各类教材教辅种类繁多，在确立了适当的教学目标后，教师应根据当前市场的实际需求，对教材进行有针对性的筛选，以选择更适合当前教学目标的教材进行教学。只有根据当前的实际需要合理地选择教材，才能从根本上提高教学质量，培养更能适应当前市场需求的实用型人才。

（三）提高对教师的专业培训，提高教师的综合素质

鉴于当前我国中职院校电脑美术专业教师综合素质较差、教学质量不高的问题，学校应积极组织教师参加培训，通过对现有教师的再培训提高教师的综合素质。同时还要引进一批专业素质较强的教师团队，为我国中职院校的电脑美术教学事业注入新鲜血液。

三、教学方法的探索与改进

（一）针对不同的教学阶段，选择合理的教学方法

在实际教学中，教师应及时掌握学生当前的学习状态，并根据其心理状态及对所学知识的掌握程度，及时地调整教学方法及教学理念。如在教学开始阶段，为避免学生因对本专业较为陌生而产生抵触情绪，教师应适当地结合实际案例进行教学，以最大程度地激发学生的学习兴趣。而在教学展开阶段，则可以选用项目教学法，通过适当的项目设置展开教学，并组织活动，通过实际操作最大程度地发挥学生的潜能。

（二）针对不同学生，灵活地运用不同的教学方法

中职学生的家庭背景各不相同，每个人的性格差异较大，对电脑的掌握水平以及美术功底也参差不齐。针对这些问题，在实际教学阶段，教师应随时了解当前学生的状态，针对不同的学生采用不同的教学方法，从多种角度入手，最大程度地吸引学生的注意力，提高学生对本学科的兴趣。通过引进先进的教学技术，利用丰富的网络信息资源以及多媒体技术，为学生进行案例演示，不但能够激发学生的学习兴趣，同时也能够帮助学生理解部分较难的操作技巧与设计意图。这种方式可帮助学生找到新的学习方向，同时也有助于他们对学习中遇到的问题进行更好的理解，在保持学生对本学科兴趣的基础上，帮助学生理解学习中遇到的难点，促进他们掌握相关知识，优化课堂教学，提高教学质量。

（三）强化学生的综合素质

在实际教学中，教师应重视对学生综合能力的培养，通过将学生的通用能力与专业技能进行结合，来将对学生综合素质的培养渗透到专业教学之中，从而使其更好地适应当前市场发展的需求。通过改进教学模式，来强化对学生通用能力及综合素质的培养，进而推动学生专业技能的提高与培养。

（四）科学的评价

作为教学中的重要环节，良好的评价能够对学生产生极大的动力支持。因此，在实际教学中，教师应对学生进行全面、积极的教学评价。首先，教师应对学生在教学活动中取得的成就，进行及时的表扬与充分的肯定。其次，教师应鼓励学生发扬个性，对学生获得的新认识、新收获给予积极的评价，不能一味地要求教学结果的统一，轻易否定学生的认识，而应在肯定的同时给予学生适当的意见。最后，教师要重视评价对学生的学习成果所产生的影响。在教学过程中，教师要多运用积极的评价，对学生的每一次进步给予肯定与支持，以便在日常学习生活中，逐步确立学生的自信；通过持续的积极肯定，不断加强学生对本学科的学习兴趣与信心，从而让学生更乐于进行电脑美术专业的学习。除此之外，在实际教学中，教师还应及时了解学生当前的学习状况，关注学生的学习过程，及时给予学生帮助与鼓励。

四、结论

随着科学技术的不断发展，许多美术软件正在不断升级并已深入到了教学之中。针对当前中等职业学校电脑美术教学中存在的各种问题，学校与教师必须运用全新的教学理念去探索并思考新的教学方法，通过教学方法的改进，来加强学生综合素质的培养，让学生在不断的实践中获得成长。

参考文献：

[1]刘毅.《浅谈中等职业学校电脑美术教学》[J].大舞台，2010（8）.

[2]孙庆贺.《中职电脑美术设计专业教学改革之我见》[J].新校园：下旬刊，2010（9）.

[3]周国红.《项目教学法在中等职业技术学校电脑美术设计教学中运用之初探》[D].首都师范大学：美术学，2006.

[4]李晋.《中职学校融汇“基础设计”课程的“电脑美术设计”教学》[J].沙棘：教育纵横，2010（9）.

作者：陆瑞平