会计专业经济法课程教学论文

摘要：模拟法庭运用于会计专业经济法教学中，有利于激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动学习，提升学生的综合能力。具体教学环节，指导教师在指导过程中须让学生居于主导地位，充分发挥模拟法庭的优势。但在教学实践中，模拟法庭教学也面临师资短缺、场地不符、课时不够的问题。今天小编为大家精心挑选了关于《会计专业经济法课程教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

会计专业经济法课程教学论文 篇1：

中职会计专业《经济法》课程教学方法探析

【摘 要】根据中职学生的知识构成及学习现状，寻找目前中职学校经济法课程教学中存在的问题，论述了经济法作为中职学校会计专业的基础课，只有改进教学内容、教材选用、教学方法，才能提高教学质量，实现培养合格会计人才的

目标。

【关键词】中职会计专业；经济法；教学方法；探讨

经济法是会计专业的一门专业基础课，也是会计继续教育的一门专业课程，对会计从业人员的掌握要求颇高，为了以后在专业领域有更好的施展，则要求学生在学校的学习中，即从根本上了解经济法的专业理念，以便在以后的工作中能更好的贯彻经济法理念，做一名守法的合格财务人员。从培养既要精经济又要懂法律的复合型人才的角度出发，结合自己多年的教学经验，特在经济法课程教学内容、教学计划的安排、教学方法等方面提出一些意见或措施。

一、会计专业学生对经济法课程教学内容的要求

会计专业对经济法的要求与法律专业不同，不需要对经济法条文做到一字不错的记忆和复述，而只要做到能区分不同的市场主体，掌握宏观调控方面的法律要求，如《破产法》中，对破产清算企业的财产的分配顺序，《公司法》中，不同性质的企业主体对注册资金的要求等，会计专业学生均要做到熟悉区分，进行正确界定。但实际工作中不要求财务人员原文复述条文，而重点在于对条文的理解与应用，所以在讲解过程中要注重学生对的知识点的理解记忆，这就要求教师在教学中不断的探索，不断的改革教学方法，对每一章节的内容都要进行精心的设计与安排，做到将学生最需要的知识传授给他们，以收到最好的教学效果，提高教学质量。

二、教材的选取要顾及中职学生的学习现状及就业需要

能否使用优秀教材直接影响教学质量，经济法和现实经济生活联系密切，一直处于发展变化之中，它要求教材内容要具有时代特色，能反映本学科国内外科学研究和教学研究的新知识、新成果，正确阐述本学科的科学理论知识，反映其相互联系及发展规律，既要有突出的学术特色，又具有鲜明的时代特点。对国家新近出台的相关经济法规制度要做到有所涉猎，因为会计行业是为企业管理服务的，它必须对国家的各项最新政策做到一定的认知，才能在政策法规的指导下，合理、合法地开展会计工作，最大限度地为本企业争取最大的利益。

而选取教材还需考虑中职学生的学习现状，中职学生普遍学习兴趣较低，没有形成良好的学习方法和学习习惯，不能形成自主学习，而且这个年龄在理解能力和社会阅历方面都比较欠缺，从原来的文化课学习转为专业课的学习，接触到一个全新的知识领域，如果新的知识不能快速的抓住他们的注意力，则会让他们失去学习的兴趣。所以教材的选取要适合中职学生现状，做到难度适宜，新颖活泼，还要符合本专业人才培养目标及课程教学的要求，取材合适，深度适宜，份量恰当，符合认知规律，富有启发性，适应素质教育的需要，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生知识、能力和素质的培养。目前市场上经济法的版本众多，有为法学专业适用的经济法，有适用财经类专业的经济法等，各种版本良莠不齐。因此，在选取教材时要考虑到专业学生的特点，谨慎选择。

对我校会计专业的学生，我们选取的是财经出版社的教材，此教材图文并茂，彩色排版，使教材摆脱了严肃的黑白排版，拉近了与学生之间的距离，并且难度不大，易于理解，适合中职学生学习。

三、将案例运用到课堂教学，采取灵活的教学方法

由于中职学校会计专业的学生没有接受过法学的系统教育，对于高度概括、原则和抽象的法律规范往往不易理解和掌握，如果单靠教师一味的说教来讲解，学生会感觉十分枯燥，无法调动他们学习的积极性。但结合适量的案例会使教学内容丰富且生动。

案例教学是非常适合经济法的一种教学方法。案例多是为了适应教学目标的需要，围绕一个或几个问题，从周围的实际生活或者书刊报道中选取，在讲授完理论部分后，结合所讲内容，可以采用留思考题或课堂讨论的方式进行案例分析，最后由老师进行总结讲评。案例教学将教学方式由单向转变为双向，活跃了课堂气氛，充分调动了学生思考问题的积极性和学习的主动性。

在我校使用的教材中，比较注重案例的引导，几乎每一个重要的知识点均会配有相关案例，极大地丰富了教师的教学素材，在教学中，初期注重引导学生将案例与所学知识联系起来，教会他们分析的过程与方法，后期则主要由学生自己小组之间讨论，不同小组做补充的方式来进行教学，收到了良好的效果。

四、运用多媒体课件丰富课堂教学，提高教学质量

以多媒体教室为载体，变黑板教学为电子课件教学，在教师的主导作用下，可以使课堂教学变得生动形象、易于接受。经济法教材中几乎每一章都有几个案例需要分析，案例文字较多，在黑板上书写浪费大量时间，而采用电子课件教学可节省黑板上写板书的时间，有利于开展案例教学。此外，法律知识日新月异，发展较快，电子课件可以充分利用网络资源，保证教学内容的先进性，加大课堂上传授的知识量和信息量，增长学生的知识，开拓学生的视野。

总之，在多年的教学工作中，我深深体会到教师的知识素养和教学方法对学生的学习起到至关重要的作用，中职学生首次接触到专业知识，会有很多的困惑和不解，在学习中会遇到很多难题，如果教师不能及时的引导，解惑，就会让学生产生畏难心理，从而产生厌学情绪，我在教学中，从不让学生机械地去记忆名词与法律条文，而是从书本表述中找出重点词汇，引导学生去理解知识点，让学生在案例中体会到了经济法学习的乐趣，又减少了他们死记硬背的负担，让学生爱上了经济法。

【参考文献】

[1]曾 峰，案例教学法在消费心理学课程中的运用。

[2]郭贺强，浅谈如何让中职学生学好经济法。

作者：孟艳霞

会计专业经济法课程教学论文 篇2：

论模拟法庭在会计专业经济法教学中的运用

摘 要：模拟法庭运用于会计专业经济法教学中，有利于激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动学习，提升学生的综合能力。具体教学环节，指导教师在指导过程中须让学生居于主导地位，充分发挥模拟法庭的优势。但在教学实践中，模拟法庭教学也面临师资短缺、场地不符、课时不够的问题。

关键词：模拟法庭 会计专业 经济法教学

模拟法庭是一种教学手段，是指在专业教师的指导下，学生扮演法官、检察官、当事人以及其他诉讼参与人，严格依照法定程序对选定案件进行模拟审判的一种法学的教学方法。早在14世纪，模拟法庭教学方法就在英国的法律教育中开始适用，我国在20世纪20年代的东吴大学亦开始引入。直至今日，模拟法庭教学方法已在我国法学教育中遍地开花，欣欣向荣。会计是注重实践的学科，会计专业当中的经济法更是注重实践，引入模拟法庭还是有其重要的意义的。

一、模拟法庭于会计专业经济法教学的意义

1.模拟法庭有利于学生法治思维的形成。社会主义法治国家的建设离不开广大人民群众的参与，广大人民群众的法治思维形成了，则法治国家的建设事半功倍。在校大学生是一个庞大的群体，是广大人民群众的重要组成部分，是国家各项建设的主力军，是国家的未来。大学生法治思维的形成，尤为重要。模拟法庭可以从以下几个方面提高学生的法治思维。第一，模拟法庭让学生全程参与法律纠纷的解决，了解纠纷司法解决的每一个环节，树立司法神圣的观念；第二，模拟法庭让学生知道世界上的事物并非是非A即B，有利于澄清对一些司法腐败的误解；第三，模拟法庭让学生在准备过程中必须去观看庭审实况，有利于接受法制教育，培养法治观念。

2.模擬法庭提升了学生的主体地位。传统教育模式中，学生往往是被动的接受者，根据教师的要求去开展活动。模拟法庭中，学生扮演了不同的角色，或原告方，或被告方，或法官，这几方的利益是不同的。原被告方是对立方，他们的利益是冲突的，各自需要维护自己的利益；法官则处于剧中裁判的地位，对法律负责。此时，教师也不会支持任何一方，去为他们出谋划策，为他们指点迷津。要想获得己方的胜利，一切得靠自己。这势必要求学生去主动学习，主动去分析案情、主动去研判证据、主动去查阅法条。学习的主动性增强了，学习效果自然也就好了。

3.模拟法庭有利于提升学生的综合能力。模拟法庭教学过程中，势必要进行分组，每一组就是一个团队，要想获得胜利，团队第一要务就是必须得相互分工、紧密合作。这有利于学生全局观念、团队协作精神的培养。模拟法庭教学过程中，学生要制作大量法律文书，比如原告及其代理人要撰写起诉状、代理词，被告及其代理人要撰写答辩状、代理词，法官要制作判决书。这些法律文书的撰写、反复的修改，都能极大限度的提高学生的写作能力。模拟法庭教学开庭审理阶段，唇枪舌战不可避免。对许多学生，尤其是那些比较内向的学生来说，是一次绝佳的锻炼机会。所以，模拟法庭的的确确能够在多个方面提升学生的能力。

二、模拟法庭的课程教学环节

根据笔者本人模拟法庭教学实践中的心得体会，模拟法庭的课程教学环节通常应包括以下几个部分。

1.选择合适的案例。对于案例的选择，有人主张由学生自己去选择，本人实在不敢苟同。在教学中，应该由教师选择案例，本人通常选择自己代理过的案件。选择案例时，须注意以下几个方面：第一，注意案例的性质。经济法课程自然不能去选择刑事案件，最好选择学生日常生活中接触比较多的案例，学生容易理解，兴趣也最大，比如简单的买卖合同案例、简单的侵权案例等等。第二，注意案例的难度。不要找很复杂的案例，一审两三天。一方面，学生驾不了，一方面，时间不够。应该选案情相对简单的案例，两小时能开完庭为宜。但是必须得有争议点、有模糊性，不能一方稳赢、一方辩无可辩。第三，注意为双方当事人提供证据。本人之所以选择自己代理过的案件，最主要就是证据这一块有得天独厚的优势，能够最大限度的还原整个案件。其他渠道找到的案例，在证据这一块还是有所欠缺的。

2.分配模拟法庭扮演的角色。模拟法庭教学中，学生是主角，全部角色都是由学生扮演。比如一个班级45名学生，通常分作3类角色：法官，原告方、被告方，每类角色15人。然后每类角色中自由组合成3人的小团体。这样一次模拟法庭教学可以9个人完全参与进去，只需要5次，所有人都可以完全参与。分配角色时需注意以下几个方面：第一、角色的首次分配采取抽签的形式，此后再按照角色轮换。这样做，一方面是一种程序正义的法制教育，一方面也可以避免由教师单方面分配引发学生的不满；第二，教学过程中，要求学生历经法官、原被告不同角色，培养学生从不同角度思考问题的方式。

3.指导学生做好开庭的准备。这阶段要做好以下几件事情：首先，要指导学生了解整个一审审判程序，可以从两个方面着手：一方面组织学生学习民事诉讼法相关知识，一方面组织学生中国法院网上观看开庭实况。其次，要分组组织学生分析案情、研究证据，撰写好起诉状、答辩状以及代理词。最后，要指导学生如何克服庭审过程中可能出现的意外情况，比如庭前申请回避等等。做开庭准备的指导，教师须注意的是：只是做程序上的指导，而非实体案件上的指导。

4.开庭审理。开庭审理是模拟法庭教学的重要环节。需要注意以下几个方面：第一，场地问题。如果有模拟法庭实验室那是最好，一般来说，会计专业是不会建模拟法庭实验室的，则可以向法学院系借用，实在没有也可以自己动手在教室布置。第二，真正扮演角色的只有法官、原告方、被告方3组共9人，但其他学生仍应作为旁听群众全程参与。第三，三组角色中，法官应居于主导地位，引导法庭调查、引导法庭辩论。第四，整个庭审过程中，法官的中心地位不能动摇，教师只是作为一个旁听者关注学生的表现。即使庭审过程中出现了突发问题，也得由学生自行解决。

5.庭后评议。开完庭后，指导教师应组织学生进行评议。首先，应该有角色扮演者自我评价，评价自己哪些方面做的好，哪些方面做得不够。其次，旁听学生分别对角色扮演者的表现进行评价。最后，指导教师对学生的表现进行点评，主要从程序、实体两方面进行。

三、模拟法庭教学亟待解决的问题

模拟法庭在法学教育中有其优势，但也有亟待解决的不少问题。

1.师资问题。模拟法庭教学对教师的要求比较高，既要求指导教师有深厚的理论功底，又要求指导教师有丰富的实践经验。目前整个情况是不容乐观，首先，许多高校对于经管、会计类的经济法并不重视，经济法的授课教师可能都不是法学专业教师，理论功底堪忧，更不用说丰富的实践经验。其次，双师型教师并不多，即使有，繁重的教学任务也使得教师难有时间去进行实践的历练。建议学校重视经管、会计类经济法的教学，鼓励双师型教师的发展。

2.课时问题。笔者查阅了许多高校会计专业学生的培养计划，经济法通常是安排3个学分，54课时，未安排实践课时。其实对理论教学来说，54课时都有点少，毕竟经济法要讲授的内容太多。建议学校可适当增加理论、实践教学课时，以60理论课时，12实践课时为宜。

3.场地问题。如果没有一个模拟法庭实验室，模拟法庭教学通常是在教师进行。此种情形可能会被学生视之为儿戏，于学生毫无裨益。建议：条件许可下，会计专业可以自建一个模拟法庭；次之，可到法学院系借用模拟法庭实验室；再次，可尽心布置好模拟法庭，师生态度认真，使其一如真正法庭庄严。

参考文献：

[1]刘春梅.模拟法庭实践教学的问题与对策[J].教育理论与实践.2014（24）.56.

[2]陈学权.模拟法庭实验课程建设基本问题研究[J].黑龙江高教研究.2007（11）.142.

[3]沈桥林.模拟法庭实训课的组织与实施[J].中国大学教育.2010（8）.63.

[4]孙晓楼.法律教育[M].北京：商务印书馆.2015年12月.91.

作者简介：石小叶（1974—）男。湖南新邵人。邵阳学院会计学院教师，民商法硕士。研究方向：民商法、经济法。

作者：石小叶

会计专业经济法课程教学论文 篇3：

经济法在高职会计专业体系中重新定位

摘 要 经济法是公认的工商类专业核心课程之一，但是其在会计专业体系中的定位却常常被忽视。经济法涉及到大量的企业或公司行为制度，对学生的思想认识和职业发展具有重要的指导作用，同时它还有助于学生责任意识、法律意识以及道德意识的形成。在这个法治引领的时代，经济法在高职会计专业体系中的定位，势在必行。本文以高职会计专业体系为研究背景，在对经济法进行重新定位的基础上，就其教学实践进行了分析。

【关键词】高职院校；经济法；会计专业体系；重新定位

市场经济条件下，人们的法律意识越来越强，对专业人才的要求也随之增多。传统教学模式下，经济法被作为工商类专业的核心课程予以开展，但是却很少体现在高职会计专业体系当中。即使在高职会计专业教学过程中，部分教师涉及到了一定经济法知识，然而所占整个体系教学的比例却非常低。无论从专业的角度还是社会的角度，经济法在高职会计专业体系中的低定位，都难以满足人才培养的需求。因此，经济法在高职会计专业体系中的重新定位迫在眉睫，有关方面的研究备受关注。

1 高职会计专业体系中经济法的重新定位

高职会计专业体系中经济法的重新定位，以现实情况为基础依据，旨在满足当前的教育优化与发展需求。具体而言，高职会计专业体系中经济法的重新定位，应实现在以下几个方面：

1.1 体现诚信教育

诚信是企业参与市场竞争，并获得发展的基本要素。尤其是在这个信息多元的时代，社会对人才的诚信素质水平提出了越来越高的要求。高职院校作为人才培养的主阵地之一，必须要重视和加强诚信教育。经济法是我国法制建设的重要成果之一，对参与各主体所享有的权利和承担的义务进行了规定，有效保障了市场经济环境的稳定性。经济法在高职会计专业体系中的渗透，不单单是宣传法律知识，其价值还应定为在诚信教育上，为思想道德教育提供补充服务。在高职院校的教育实践过程中，思想政治是会计专业体系中不可或缺的一部分，它主要引导学生形成主观意识、转变思想、明确价值，其功能及价值的发挥更多的是依赖学生自主行为。而经济法具有很强的威严性，它是我国规范经济行为的重要手段。经济法在会计专业体系中的体现，向学生展示了错误行为所要承担的后果，具有一定的威慑作用，与思想政治教育形成一体，对提升学生的诚信意识意义非常。

1.2 提升综合素养

素质教育背景下，高职教育的核心目标是促进学生全面发展。经济法关联的内容与会计专业体系核心课程之间存在着紧密的联系，对培养和发展学生职业技能作用显著。例如，未来高职会计专业学生就业的主要领域是企业或公司，而经济法中涉及的大量企业、公司法律制度内容，帮助学生更加深入地掌握他们运行规则的同时，还使之了解到违法人员所应承担的责任，从而有效地规范了其会计行为。此外，我国是一个强调法治的国家，对公民的法律意识和法律素质提出了较高的要求。经济法在高职会计专业体系中的渗透，应定为于满足社会主义建设需求，培养出更多专业型人才，使之成为合格的生力军。目前，高职院校生源质量出现了明显的下滑趋势，会计专业学生普遍存在法律意识淡薄、法律知识匮乏的现象，开设相关课程迫在眉睫。因此，经济法在高职会计专业体系中的定位，还应满足学生自身发展需求。

2 经济法在高职会计专业体系中的教学实践

作者结合上文的分析，有针对性地提出了一下几种经济法在高职会计专业体系中的教学实践建议，以供参考和借鉴。

2.1 优化课程设置

高职会计专业体系中设置经济法课程，势在必行。新时期，高职院校必须要深刻认识到经济法教学的功能和价值，明确其在会计专业体系中的定位，并以此为依据，重塑目标体系结构，作进一步的细化。在会计业体系构建的过程中，高职院校应合理地配置经济法与其他学科之间的比例，并实现其渗透，将其内化为学生的基础知识。在此基础上，相关课程教师应该科学地分配时间，适当地插入经济法教学部分，并创造相应的情景，引发学生的自主思考，通过多种教学途径，影响学生法律意识的形成，使之主动遵守相关法律法规。

2.2 完善评价指标

评价是完善高职会计专业体系的基础依据。新时期，高职院校应秉持以人为本的思想理念，关注学生全面发展，并制定出与之相匹配的评价指标体系。具体而言，在对会计专业学生进行考核的过程中，高职院校不仅仅要考量他们的文化知识水平，还要对其综合素养和能力进行科学评定，找出其中存在的不足或问题，进而有针对性地开展强化训练。其中，文化知识水平考量同时涉及专业知识和经济法知识两个方面的内容，评述学生对这些内容的理解和掌握程度。除此之外，高职院校还应建立一套相对完善的激励机制，给予表现优异的学生适度奖励，鼓励广大学子积极参与经济法教学，从而提高其实效。

3 结语

总而言之，经济法在高职会计专业体系中的重新定位十分重要和必要。未来，各高职院校必须要重视经济法课程在会计专业体系中的建设，从内容、方法以及评价等各个方面进行体现。由于个人能力有限，本文对经济法在高职会计专业体系中的重新定位研究可能存在不足之处。因此，作者希望业界其他学者持续关注此项事业，全面剖析经济法课程教学的作用和功能，并结合高职会计专业体系建设现状，对其进行重新定位，同时提出更多经济法课程教学实践建议，从而完善高职会计专业体系结构。

参考文献

[1]王君超.浅析“经济法”课程在高职高专会计专业课程体系中的地位和作用[J]. 牡丹江大学学报，2013（11）：158-159.

[2]谢宏.浅析《经济法》课程在高职院校会计诚信教育中的作用[J].科学时代， 2013（23）.

[3]秦焕明.浅析《经济法》在会计专业人才培养中的作用[J].软件：电子版， 2013（02）：226-227.

[4]李阳阳.浅谈经济法教育在会计专业教学中的重要性[J].吕梁教育学院学报， 2015（03）：71-72.

作者单位

秦皇岛职业技术学院 河北省秦皇岛市 0661001

作者：张立言 荣新艳