高职会计专业税法课程实践教学模式的探索

2022-09-11

1 进行实践教学模式改革的原因

1.1 教学方法单调、教学手段落后

一直以来, 高职院校都致力于进行《税法》课程的改革, 但是本课程的教学内容依然围绕“教材”这一核心, 教授方法依然是传统的教学方法——黑板加粉笔, 教学手段过于落后。一些地区的高职院校受经济条件所限, 没有为教室配备多媒体设备, 教师几乎无法利用多媒体设备来进行仿真教学, 学生在没有先进教学手段的前提下其综合运用能力自然得不到强化, 即使教师的主观能动性再强也无法提高学生的知识理解能力与理论应用能力。

1.2 教学理念过于落后

虽然近些年来《税法》这一学科进行了多次改革, 但是其教学理念依然没有发生改变, 依然沿用着曾经秉持的传统教学理念。同时, 课程体系的构建依然是以“教师”为中心的, 教学理念的核心依然是教师的“教”, 学习的主要内容依然以理论为主, 所谓的课程体系构建是基于知识自身的内在逻辑结构与认知规律来实现的, 这无疑违背了新时代给高职教育提出的新要求。

1.3 教材内容不合理、教学资源过于匮乏

与国内许多高校的教材一样, 高职院校在《税法》课程中使用的教材依然是旧教材, 没有及时结合现状进行更新, 与新税法不符的教材无疑会影响学生未来对税法内容的应用能力。导致教材内容不合理的原因有二:其一是税法具有较强的时效性, 相关政策经常快速更新, 而教材需要编写、校对、出版等一系列复杂的环节, 本身具有一定的时间滞后性, 教材内容与现行法规相比总有一定的滞后;其二是教材编写者缺乏自觉性, 不愿主动结合新税法进行材料内容更新, 其本身甚至可能不关注新税法, 只是针对旧教材内容稍加整理, 于是导致教材中有许多与现实不符的内容。同时, 也正是因为相似的原因, 许多高职院校依然使用着传统教材进行教学, 在教学资源上也没有进行更新, 或是虽然使用了新教材但教学资源没有及时更新, 辅助教学资料因此在教学中难以发挥其作用, 学生难以获取到有价值的信息, 自然无法进行模拟实践, 在未来实际岗位中自然缺乏足够的操作能力。

1.4 教师也存在实践经验不足的问题

高职院校在近些年来引进了许多学历高的青年教师, 这些青年教师刚刚毕业, 缺乏相应的实践经验, 没有涉税工作经验, 无法在实务操作方面提供给学生足够的帮助与指导。

1.5 缺乏完善的校企合作机制

校企合作是目前会计专业的实习方式之一, 社会单位为高职学生提供就业机会, 高职院校为学生选择合作单位。但是, 这种校企合作具有非常线的不确定性与随意性, 财务信息对于企业来说是商业机密, 高职院校会计专业的实习生可能在几个月的实践后离岗, 企业为了避免商业机密的泄露, 一般不会为实习生提供与财务信息有密切接触的岗位, 实习生不过是从事办公室的基础工作, 这样的实践模式使得实习生很难从实践中学到东西, 所谓的实践能力训练最终只会大打折扣。

2 解决方法

2.1 及时更新教材

合理的教材内容应该是与新税法内容相符的, 其需要满足税法实效性的特点, 紧跟国家经济形势变化, 随时根据政策的变化进行教材内容的实时更新。由于会计专业几乎涉及了社会上的各行各业, 所以教材内容应该涉及多项税种, 务必覆盖现行的绝大部分税种, 以便会计专业学生可以更好地在各行各业中处理财务信息。此外, 教材的编写还要兼顾“岗位性”这一要求, 教材内容应以“涉税业务处理”为关键点, 确保教学内容具有针对性与实用性。

2.2 基于先进教学理念提供丰富的教学资源

会计专业究其本质而言是一种服务业, 因此教学宗旨依然是培养学生的服务能力——会计实务的操作能力, 教师应该基于先进的教学理念, 基于实际业务需要来搜集各种素材与教学资源, 以实现教学内容与现实岗位的准确对接。目前, 可以借助校内教学资源为学生和教师提供会计报表与会计凭证等材料进行模拟实践;还可以挖掘社会资源, 从合作企业与校外实训基地搜集一线资料, 积累下纳税申报与会计核算等素材, 将其灵活运用到学习的各个阶段。

2.3 使用先进的科学教育方法和手段进行创新教学

教与学是一个互动的过程, 教师可以通过采取新型教学方法, 使用多媒体等先进教学手段来加强学生对理论的学习深度, 前文提及的模拟教学, 便是结合学生实际情况所采取的仿真教学, 学生置身于无比接近真实状况的工作岗位, 从中体会到税款结算、税务登记等情境, 学生在身临其境下将会提高自身的综合业务能力。当然, 这要求教师们应该首先对自身经验进行丰富, 基于自身的实践经验使用新型手段进行创新教学。

2.4 强化实践教学

高职院校应该与企业加强合作, 为学生提供更加良好的实践“硬环境”, 针对校企合作不深入的问题, 高职院校可以加大合作力度, 吸引企业进行深度参与, 必要时建立校外实习基地, 实现校外实习与校内实训的双重施力。若条件允许, 还可以设计出科学的实训项目, 设计情境, 与银行业务、金融业务相结合, 实施分阶段的实践训练。

3 结语

高职会计专业在《税法》这门课程的教学上存在着教学理念、手段落后, 教材内容不合理、教学资源匮乏、师资力量薄弱、缺乏完善校企合作机制等问题, 本文对此进行了详细的介绍, 并总结了一系列的解决措施, 旨在点明《税法》课程教学模式的改革方向。

摘要：对于高职学校的会计专业来说, 《税法》是一门基础性的课程, 用于培养学生除实践能力之外的综合业务能力。受主客观等因素的影响, 税法教学存在着许多问题, 如:教材内容不合理、教学方法固定、教学资源匮乏、教学手段落后、缺乏实践环节, 等等, 其教学效果受到严重影响。基于上述状况, 本文试对高职会计专业税法课程的实践教学模式进行探索。

关键词：高职,会计专业,税法课程,实践教学模式,探索