小学体育教学中的德育论文

摘要：立德树人是素质教育的核心目标，是否帮助学生形成良好的品德风尚，也是检验素质教育框架下各门课程实效的重要标准。小学体育作为一门实践性较强的课程，与语文、数学等文化类课程互为补充，共同为小学生的全面发展而服务，其中，引导学生拥有强健的身体素质与健康的思想品德，就是小学体育教师必须关注的重要内容。下面小编整理了一些《小学体育教学中的德育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

小学体育教学中的德育论文 篇1：

浅谈小学体育教学中的德育教育

摘 要：在小学中，体育教学中的德育教育的地位非常重要，德育与学校的体育是两个重要的组成部分，它们之间相辅相成、互相促进发展，体育教学既能提高学生的身体素质，又能完善对学生的德育教育，有助于学生的身心全面健康发展，体育学科主要是通过身体练习为主要的手段，提高学生身心健康的发展为主要内容，因此，在体育教学中，如何渗透德育教育的理念值得我们去研究与思考。

关键词：体育教学；德育教育；对策

体育教学是学校至今为止开设时间最长的一门学科，体育教学存在着灵活性、全面性、随机性很强的过程，学生在练习过程中，无论从心理或者身体上都会时时刻刻的变化，我们作为体育教师应该关注他们的变化，随着的进行对学生的正确引导，其次在体育教学中，我们应该引入德育教育，让学生形成正确的思想品德观念，体育教学不同于其他的学科，主要是通过身体练习和活动进行的教学形式，体育老师要根据学生的语言反馈，及时的进行多德育教育的渗透，这样会使体育教学效果事半功倍。

1.教师的一言一行渗透德育

为人师表，我们老师首先应该以身作则，这样才能有资格教育学生，身为一名体育教师，更是应该注意 自己的仪表，自己的举止，根据自己职业的特点，体育教师应该具备健康积极向上而又有朝气蓬勃的精神形象，这样给学生一个积极性的画面，以此来感染学生，体育教师在教学中，语言上的运用要简练而又文明，幽默不低俗，体育教师要比其他的学科行为教育非常多，教师应该注意自己的专业动作之外，还要提高自己文明的举止，教师的一言一行都会直接影响学生的成长，所以体育教师应该让学生养成良好的语言和行为上的良好习惯。俗话说的好：“亲其师，信其道，身教重于言教。”这就说明了教师的使得形象对学生有着重要的意义。体育教师自身的表率对学生的学习情绪和进展都有影响，例如体育教师在示范动作的过程中，没有将动作完整的示范，出现了失误，老师应该正确的面对，向学生承认错误，不应该进行违心的辩解，对体育学习能力差的学生多多的进行语言上的鼓励，不能用讽刺的话语打击学生的积极性。在体育课中休息的时间，教师可以增加一些德育的教育，让学生学会为人处世的正确观念，致使学生在体育课中潜移默化的提升自我综合性能力。

2.体育课堂常规中的德育教育

体育课的第一部分就是常规的讲解，这是为了体育课能够正常的运行，对师生的要求也是学校体育教学的一部分，课堂常规的讲解能保障学生在运动中，学会自我的保护和安全意识的增强，在提升学生技能的同时，也教会学生应该知道有组织纪律性，这对学生的成长非常有意义，例如在开始部分中，师生之间的问好，教会学生的礼仪，在准备部分中，教师知道学生做事情之前要热身，三思而后行的道理，在基本部分中，体育教师告诉学生要遵守组织，有纪律性和目的性的进行练习，在结束部分，教会学生学会放松和整理、评价与总结，凡事之后自我的反省，这些都是在体育教学中无处不在的渗透着德育的教育。因此课堂常规之中，都有德育教育的身影。

3.教材内容职中的德育教育

体育的教材提倡学生健康第一，在教材中体育教师应该引导学生锻炼健康的体魄之外，还要培养学生的爱国主义的精神，培养学生的情感目标中，提升学生坚强的品质和勇往直前的精神。培养团队写作，与到挫折艰难不退缩等等。

在体育理论课的教学中，让学生观看北京奥运会成功举办的惊心动魄，讓学生在此形成对体育终身热爱的意识，极大的激发了学生的学习兴趣与对祖国的繁荣昌盛感到自豪，为培养学生的 终身体育意识奠定了基础。

在田径的课程中，学生都是比较害怕的，因为太累了，现在的学生大部分都是独生子女或者爷爷奶奶都比较的宠爱，导致身体素质底下，首先教师应该从思想上教育为突破口，进行心理上的唤醒，例如在体育课中，经常会出现跑一半就不行，也许是前程太快或者身体的原因等导致的，老师应该向前仔细的问清楚情况，告诉他们体力分配的技巧和知识，在讲解的过程中，积极的鼓励学生大胆的再次尝试，让学生通过克服自己的意志力，达到成就感，反反复复的超越自己，以提升对体育的兴趣。同时增强了学生的意志品质。

例如在跳山羊的一课中，大部分的学生都是不敢的，内心的恐惧非常大，老师应该及时的加强保护，用语言进行积极的鼓励，让学生从内心知道没有那么可怕，增强自信心。

4.课堂表现渗透德育教育

对于学生在课堂上的顽强拼搏，老师应该及时的给予表扬和鼓励，这样来激发学生奋发向上的动力，而且还要多有进步的学生进行表扬，以此带动全体学生的学习动力，营造一个良好的学习氛围，建立一个团结协助的班级。

小学时期是一个成长、形成正确的品质、知识积累的关键阶段，实践证明，通过体育教学可以促进学生的掌握正确的思想、理论与观点。树立正确的人生观，可以培养学生的爱国主义精神，遵守纪律、诚实、谦虚等优良的品质，体育教师在日常的课堂中药重视学生的课堂表现，对学生及时的进行引导与指导，教育他们在课堂之中一些关于专业方面、人生价值观方面、精神方面等知识，以此来提高学生全面性，给学生营造一个良好的教育环境，在其中健康的成长。

5.结合偶发事件的处理进行德育教育

教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。

结束语

总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效。

参考文献：

[1]喻屈淼. 小学体育与健康教学中渗透德育的探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018，（2）.

[2]黄杏花. 小学体育教学渗透德育的现状与对策[J]. 中外交流，2018，（36）.

[3]巩学全；；小学体育教学中的德育教育[J]；小学时代（教师）；2011年07期

[4]刘明和；；怎样做好小学德育教育工作[J]；时代教育（教育教学版）；2008年07期

作者：李海

小学体育教学中的德育论文 篇2：

小学体育教学中的德育培养途径探析

摘要：立德树人是素质教育的核心目标，是否帮助学生形成良好的品德风尚，也是检验素质教育框架下各门课程实效的重要标准。小学体育作为一门实践性较强的课程，与语文、数学等文化类课程互为补充，共同为小学生的全面发展而服务，其中，引导学生拥有强健的身体素质与健康的思想品德，就是小学体育教师必须关注的重要内容。基于此，本篇文章对小学体育教学中的德育培养途径进行研究，以供参考。

关键词：小学体育;德育教育;培养;途径

引言

以往的小学体育教学渗透德育教育的程度并不高，再加上学校对德育教育不重视，严重限制了德育教育在小学的发展。但是，随着教育改革的不断发展，德育教育缺失的问题逐渐受到社会的重视，很多学校对德育教育的重视也逐渐提升。在小学体育教学中进行德育渗透，可以让学生在提升身体素质的同时，提升道德素质。

一、优化教学设计，合理渗透德育教育

很长时间以来，体育教师并不注重教学设计，在课堂上想到哪教到哪。这样是体育课堂是粗放的、低效的。在体育课堂中，德育教育的渗透应该是润物无声的，应该妥当的安置于具体的教学环节上。因此，我们在教学前，必须精心进行教学设计，从而将德育教育落到实处。例如，在以往的教学中，很多教师往往对某一体育技能的训练给予了较多的关注，忽略了体育运动中自我保护技能的传授，而对于小学生来说，其在这一领域尚未接受过系统的训练，很大程度上也难以理解保护活动的价值。针对这一问题，教师可以提前设计运动伤员抢救的小游戏，让学生分别以角色扮演的形式参与到抢救活动中来，在游戏过程中，教师也可以适时讲述一些运动场上运动员们互相支持的故事，让学生对“友谊第一，比赛第二”的体育精神形成更加生动的理解，同时形成对运动保护的感性认知，实现道德修养的有效提升。

二、甄别体育教材，在理论教学中渗透德育

虽然小学体育教学大多是室外课，但体育教材依然有存在的必要性。因为体育教材可以帮助学生更好地进行体育锻炼，起到良好的辅助作用。教师在选择和设计教学内容时，可以利用学生感兴趣的点，将相关知识与德育教育融合。比如，教师可通过篮球和排球的训练，让学生学会相互协作，培养他们的集体荣誉感;通过越野行走、长跑等体育项目，培养学生锲而不舍、不言放弃的品质。总之，理论教学和实践课结合有助于德育渗透，有助于培养学生良好的品质，磨练他们的意志。

三、重视“言传身教”的作用

对于年龄较小的小学生来说，其缺乏充分的社会经验，教师、家长这些长辈们的行为常常是其模仿的对象，尤其是在学校教育中，教师扮演着教书育人的导师角色，学生们更容易对教师产生信任，教师无意中的言行甚至都可能对学生的身心发展产生极为深远的影响。因此，如果教师在日常言行、教学态度等方面出现偏差，那么对学生所带来的消极影响也就难以估量。因此，要想完成德育培养的目标，为学生创造优质的成长环境，教师首先就应当明确“学高为师，身正为范”的基本态度，自觉规范自身的言行，并以积极的示范为学生思想道德素养的形成发展提供正向的激励。就体育教学而言，与语文、数学等文化课程相比，其教学活动的展开具有较强的灵活性，教师在语言组织等方面可能存在着一定的瑕疵，同时在一些规范动作的示范过程中也可能出现意外失误，在这些情况发生时，教师应当以坦诚的态度主动进行自我纠正，并鼓励学生在之后的教学活动中主动去发现并指出教师的问题。这样的言传身教，一方面打破了学生对于教师的“权威”认识，使得其能逐渐意识到自身在学习中的主体地位，从而有效拉近师生之间沟通交流的距离，另一方面，这也传递了诚实的价值导向，为学生提供了积极的榜样示范。

四、举行体育竞赛，在体育竞赛中渗透德育

在体育竞赛中渗透德育教育，能培养学生良好的体育精神。体育精神是真实存在的一种精神力量，也是一种理想信念，是体育道德的标志。体育精神是体育运动的灵魂所在，是一种内涵极其丰富的精神意识。体育精神的养成是德育渗透的完美呈现。它包括团队运动中相互协作、相互依靠的团队精神，极限运动中坚持不懈、持之以恒、艰苦奋斗的理念，遇到困难时积极面对、克服困难、缓解紧张的拼搏精神，还包括比赛竞争中公平、公正、相互尊重的原则等。让学生参与体育竞赛，在体育竞赛中渗透德育教育，可以让学生在一次又一次的挑战中，逐渐体会到体育精神的真正内涵，让他们受到体育精神的感染和熏陶，最终形成高尚的道德。

结束语

综上所述，德育培养是素质教育与新课程改革推进的重要要求，在小学体育的教学实践中，广大体育教师应当将德育培養放在更加重要的位置，通过合理设计教学内容、做好言行示范、有效应用体育史料等多种方式，实现德育培养在体育教学活动中的有效渗透。

参考文献

[1]张万雄.新课程背景下小学体育教学的德育功能思考[J].吉林教育，2019（48）：36-37.

[2]张定国.小学体育游戏教学中如何渗透德育[J].吉林教育，2019（48）：74-75.

[3]周兴华.探析小学体育教学中学生德育培养的途径[J].华夏教师，2019（25）：78-79.

作者：陈莉琼

小学体育教学中的德育论文 篇3：

浅析小学体育教学中的德育渗透

摘 要：体育与健康是小学阶段的一门基础性课程，通过体育课学生不仅能够提高自身身体素质，发展体育技能，还能够培养良好的道德品质。本文主要从当前体育教学中德育工作的现状以及体育教学中开展德育教育的措施这两个方面进行了分析，希望能够对广大体育教师起到一定的帮助，促进体育教学中德育教育的发展。

关键词：小学；体育教学；德育；渗透

一、体育教学中德育工作的现状

德育教育是体育教学中一个重要的部分，笔者在多年的体育教学实践中发现当前体育教学中的德育工作还存在一定的问题。

首先，大部分的家长和教师都没有认识到体育课的德育功能，长期以来我国受到应试教育的影响，以文化课成绩为主，不论是家长还是教师、学生都认为体育课不重要，只是一门让学生放松的课程，还有一些文化课老师常占用体育课，这就导致小学体育课不受家长、教师的重视。不仅如此，许多体育教师在教学过程中对体育教学也存在不恰当的理解，他们认为体育教学只是单纯的技能的训练，忽视了体育教学对学生心理产生的影响，这些都不利于体育教学中德育的发展。

其次，小学体育在德育方面的优势没有得到发挥，小学生正处于道德培养的重要阶段，在体育课上小学生通过活动往往能够更加容易地接受一些道德教育，这种德育方法比传统的德育教育更加灵活和生动，但是我们却忽视了这一点。

再次，体育课中的德育教育还存在着内容枯燥，不能吸引学生兴趣等问题，许多教师只是单纯的倾向于对小学生进行思想政治方面的教育，而对其他方面的目标则不够重视，例如对学生与同学之间的相处、家庭美德以及社会公德方面的培养不够重视。

二、体育教学中渗透德育的措施

（一）掌握渗透的时机

教师在体育课上进行德育教育一定要掌握好时机，让学生在体育课堂上受到一种潜移默化的道德教育，而不是一种强制的、硬性的道德教育。首先，课前准备的阶段是一个很好的时机，包括组织学生上课、布置场地以及借取器材等环节。在这一环节中，教师可以将学生分组，每次课堂由不同的小组来负责完成，在这一过程中能够培养学生的责任心、组织能力、团队协作能力。其次，教师应结合具体的社会实践来对学生进行德育的渗透，因为小学生比较容易受到周围事物的影响，教师应当注意培养其正确的世界观、人生观和价值观。例如，当举办奥运会或世锦赛这些大范围关注的赛事时，教师可以结合热点来对学生进行德育教育。从当前我国体育事业的蓬勃发展来使学生感受到祖国的发展和繁荣，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。在体育教学的过程中掌握德育渗透的时机，既需要教师有充足的经验，了解什么时候合适，又需要教师在具体的教学实践中灵活掌握，从而能够更加高效地在体育教学中发挥其德育的作用。

（二）教师以身作则

从事小学教育行业的教师都知道小学生是非常容易受到他人影响的，尤其是教师的影响，因此，体育课中要渗透德育教育，教师要以身作则，成为学生的模范。这样的话德育就不再是抽象的、枯燥的，而变成了具体的、生动的，更能够刺激学生规范自己。教师对学生的德育影响体现在细节处，例如，对于刚入学的低年级小学生，时间观念是一个非常重要的概念，教师要注重对其时间观念的培养。在第一次上课时教师就应该早早的到达教室或操场上，并且严肃告诉学生集合要快，从这些课堂上的小事做起，教师为学生树立一个榜样，这样才能更好地开展德育教育。

（三）结合教学内容进行德育

技能的传授是体育课堂的主要内容，通过技术练习也能够对学生进行德育教育，这就要求教师要结合具体的教学内容来开展德育教育。小学生在体育课上最先接触的就是队列训练，在对小学生进行队列训练的过程中教师应当培养起团结协作的精神，因为队列是一项集体的训练，如果别的学生都已经在站队了，你自己却还在旁边玩，就会影响全班同学的队列练习，同时队列队形练习还能够培养学生守规则的品质，站队列队时每个人的位置是固定的，学生不能够根据自己的喜好随意更换位置，这就要求学生要遵守这种规范。慢跑训练能够培养学生持之以恒的道德品质，而在接力练习、篮球、足球等团体训练当中又能够培养学生和队友团结合作的道德品质。有的学生对某些运动存在着恐惧，例如有些学生害怕跳高，覺得跳高太危险了，怕摔倒；有些学生则害怕游泳，对水非常恐惧，这时教师应当加强对这些学生的引导，鼓励他们不断战胜自己，提高自己，让学生能够体会到突破恐惧的乐趣与喜悦。

三、体育德育的必要性与重要性

小学时代既是学生身体发育的关键时期，也是学生道德发育的关键时期，可以说是学生高尚道德品质培养的黄金时期。在体育教学活动中这两者都能够得到体现和提升，各种丰富多彩的体育活动不仅锻炼了学生的身体素质，帮助他们养成强健的体魄，同时也在体育活动的过程中帮助他们进行道德品质的培养，让他们在潜移默化中形成良好的道德品质，这就要求体育教师在教学过程中既让学生掌握基本技能，也要注重对他们的德育教育，将这种德育渗透在体育教学当中。

将德育渗透在小学体育教学当中对学生有非常重要的意义，其一，能够提高学生团结协作的能力，这种团队合作能力正是当前社会所必须的，也是学生今后在学习和生活中必不可缺的一种能力；其二，能够提高学生对抗挫折的能力，学生在体育活动中不可能一帆风顺，肯定会遇到挫折，这时就需要学生勇敢地面对挫折、战胜困难，这样能让他们形成乐观的人生态度；其三，将德育渗透于体育教学中还能够培养学生持之以恒的能力，在体育训练中需要学生坚持不懈才能取得成果，这种坚持不懈的习惯和能力将对学生今后的发展产生积极的影响。

综上所述，在体育教学中渗透德育教育既能够提高学生的身体素质，又能够培养学生养成良好的道德品质，让学生在欢快的课堂氛围中潜移默化地养成良好的道德品质。

参考文献：

[1]徐水明.小学体育教学中的德育渗透探微[J].课程教育研究，2012，14.

[2]李林丰.对小学体育教学中德育工作现状的研究[J].学周刊，2014，05.

作者：杨晓庆