数学课堂教学管理论文

摘要：课堂教学是学生学习课本内容、获取知识的重要途径之一，培养学生的综合能力很大一部分都与课堂教学的质量有关。初中数学在中考中占着相当大的比例，做好初中数学的学习工作，能够巩固学生数学基础，提高学生的数学思维，培养创新型人才。下面是小编精心推荐的《数学课堂教学管理论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

数学课堂教学管理论文 篇1：

浅析农村初中数学课堂教学管理策略

【摘要】在当代知识经济高速发展的教育体系中，农村的教育是最基础的教育，同时也是教育体系中最重要的组成部分，而在农村初中数学课堂的教育教学活动中，作为教学活动中最重要的场所，课堂上的教学直接决定了教学的效率。课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，本文围绕课堂教学管理的基本功能以及一些具体的教学措施，以及在农村初中数学课堂的教育教学实践中，作一些探讨。

【关键词】初中数学；教学管理；农村；策略

一、前言

农村初级中学数学课堂教学管理是以农村学生为对象，看似简单、纯朴的农村学生，其实有相当复杂的需求，因而课堂教学管理所设及的领域和方面颇多，管理环节也较复杂。教师进入课堂后，想完全按照“课前的备课和课前的课堂设计”来有条不紊地进行，只能是理论想法。教学实践中会因为课堂上七八十个学生，每一个学生的复杂需求、精神状态、个体情绪、对课程的喜好和对教师的情感关系而呈现出不同的课堂环境气氛，或和谐安静、或一片混乱；或积极思维、或莫衷一是；或协调配合、或不屑一顾。总之，如何有效管理课堂、管理学生、把教学内容和教学方法与课堂管理有机地结合起来，这是农村初级中学数学学科课堂教学管理的首要任务。

二、农村初级中学数学课堂教学管理现状及问题分析

目前农村初级中学数学课堂教学管理策略现状是课堂控制大于学生自主，强制学习大于自主学习。教师对学生的他律大于学生的自律，有的家长还要求教师使用肢体语言，权威式课堂教学管理策略是目前农村初级中学数学课堂教学管理的主要策略。

数学课堂教学管理策略的主要问题就实施的角度而言是从方便数学教师的课堂教学管理角度出发的，很少考虑学生的情感、承认并尊重学生正当合理的需求。就课堂形态而言基本上灌输、控制大于启发、自主；制度管理策略型优于自立开放管理型。课堂管理基本以问题为导向；教学管理原则以课程、知识为中心，课堂教学管理策略属于严格控制。农村初级中学数学课堂教学管理主要问题：反映在教师方面，一是教师缺乏决策意识的教学计划与评价；二是课堂中主观随意的即时教学决策；三是教师专业能力问题，具体的说就是专业知识、专业能力、专业态度。专业态度又分为对工作对象的研究深度（包括教材、学生），专业知识的掌握程度，专业能力的提升高度问题等等。课堂教学管理中教师根据学生的具体情况和需求，所采取的对待学生的态度和方式方法，于课堂比重较低；教师在课堂上强调共性的多，研究差异性少，主要是完成教学任务，实现国家意志，争取完成双基任务，做到入学率、巩固率、升学率三过关。

三、农村初中数学课堂教学管理策略

（一）注重培养学生的学习动机

我们的教育要重视培养学生的内、外部学习动机。才能使整个数学课堂的学习过程充满激励性。则要重视知识本身的兴趣，使学生发自内心地热爱知识，对数学思维有一定的兴趣，而不是单纯地把学习知识当成获得某种报酬的手段。情感是人们对客观现实是否符合个人需要而产生的态度和体验。情感具有动力、调节、感染、迁移等多种功能，并且具有两极性。积极的情感，可增强人的生理和心理的活动的能量，促使人们积极地行动，提高活动效率；消极的情感，可减弱人的生理和心理的活动的能量，使人行动消极，从而降低活动的效率。因此，要多关心差生，多与差生谈心，不歧视冷淡差生，增加对差生的感情投入，使差生由厌学化为愿学、爱学、乐学。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“ 所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”如果一个人对认识事务缺乏浓厚的兴趣，那他的智力的培养和发展就只能是一句空话，因而，兴趣的培养相当重要。从心理学角度来讲，兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。

（二）维持正常的课堂教学秩序

在农村中学的数学课堂中教师要有组织、有领导的与学生共同进行的教与学的双边活动。才会对我们的基础教育取到不可一视的知识传播作用，但在教学活动过程中，有时难免会遇到一些问题或干扰。如，有的学生精神不振，打瞌睡、开小差，有的学生上课玩游戏、发短信，有的学生做怪相、哗众取宠等。这些情况如果不及时处理，必将造成课堂秩序的混乱，进一步还会造成整个班级学习纪律的涣散。

（三）教学中、防止学生的假听行为，增强课堂氛围

数学的课堂不可避免地存在着一些缺乏趣味性的内容，若教师只是照本宣科，则学生听来索然寡味。若教师有意识地提出问题，激发学生的学习兴趣，从而防止了学生的明听实不听的现象。以创造愉悦的情境，则能使学生带着浓厚的兴趣去积极思维。

（四）建立民主、和谐的师生关系

热爱学生是建立民主平等和谐师生关系的基础，教师热爱学生主要出自于对

教师所从事的事业的热爱，出自于对教育事业的责任感。聊天对话，加强情感交流，有利于建立民主、和谐的师生关系。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”加强与学生的交流，尤其是平时较内向、不善言谈的学生，使他们可以敞开心扉，畅所欲言。教师和学生因其角色不同，知识水平的差异，认知能力的不同，导致看人、想问题的方法不同。采用角色互换的方法，可以为双方带来崭新体验的同时，还可以在相互的交流中培养学生的认同意识，更能融洽双方的关系。真诚对待学生和尊重、理解学生，教师和学生在人格上是完全平等的，必须相互尊重。教师决不能讽刺、挖苦、体罚、打骂和污辱学生；只有懂得尊重学生，才能得到学生的尊重。处于不同年龄阶段的学生，具有不同的身心特点；处于同一年龄阶段的学生，又具有不同的个性；在成长、发展中的青少年学生，总会有这样或那样的缺点，不可避免地会犯这样或那样的错误，而且他们还会有许多奇怪的想法和出乎意料的行为。作为教师必须理解学生，特别是要加深对体育差生的理解，理解是沟通的桥梁。

参考文献：

[1]李裕达.数学思维能力及其培养之我见[J].数学教学论文专辑.2013.（2）

[2]朱家生.数学史[M].北京：高等教育出版社，2010.18

[3]曹才翰.数学教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社.2011.8

[4]王全怀.挖掘课本习题潜在功能是培养学生思维能力的有效途径[J].数学通报.2009（2）

[5]周卫勇.走向发展性课程评价[M].北京：北京大学出版社，2012.22

作者：钟正娟

数学课堂教学管理论文 篇2：

初中数学课堂教学管理浅探

摘要：课堂教学是学生学习课本内容、获取知识的重要途径之一，培养学生的综合能力很大一部分都与课堂教学的质量有关。初中数学在中考中占着相当大的比例，做好初中数学的学习工作，能够巩固学生数学基础，提高学生的数学思维，培养创新型人才。然而，初中数学的学习内容相对来说较为枯燥，对学生能力要求较高，有许多学生在学习过程中感到枯燥和吃力。为培养学生的数学素养，教师需要做好初中数学课堂教学工作，提高教学质量，帮助学生切实解决数学学习学习过程中遇到的问题。本文从分析初中数学课堂教学管理现状入手，对初中数学课堂管理展开探讨。

关键词：初中数学;课堂教学;教学管理

[正文]随着新一轮基础教育改革的深入开展，以学生为主体的课堂教学模式受到了极大的关注，初中数学的课堂教学管理也应顺应时代发展，不断创新改革。课堂教学依然是学生学习数学知识的主阵地，对于学生学习发挥着不可忽视的重要作用。教师若想做好初中数学课堂教学管理工作，就需要从课前准备、课堂教学、课下巩固等方面入手，从学生的实际学习情况入手，帮助学生掌握学习技巧、解决学习问题，提高学生的综合素养。

1、分析初中数学课堂教学管理出现的问题

1.1课堂教学模式枯燥，学生注意力不集中

数学学科的知识点繁多复杂，需要学生能够熟悉掌握基础知识，同时也要有一定的思维能力和逻辑能力，导致许多学生在数学学习过程中逐渐丧失了信心和兴趣。加之大多学校的初中数学课堂教学常采用传统讲学式的教学模式，在进行课堂教学过程中，由于学生兴趣不高，容易感到枯燥无聊，导致出现在上课走神、犯困的现象。且相比于小学数学，初中数学难度较高，在进行课堂教学时，学生很容易因为跟不上教学进度而放弃学习。综上，目前的初中数学课堂教学模式不利于学生全身心投入学习状态，使得教学投入时间与所获得的的回报不成正比。

1.2课堂教学秩序混乱

当前，已经有许多老师意识到传统讲学式教育模式的弊端，正在努力寻求新的课堂教学管理方法，但在实施过程中遇到了许多问题。如有些教师在课堂上引入了新颖的讲题方式，鼓励学生自主讨论得出问题结论，或采用积分的形式鼓励学生积极参与课堂教学，但同时也带来了课堂教学秩序混乱的问题：学生在自主讨论时缺乏自我管理意识，经常利用讨论时间开小差;学生在抢答问题时容易一哄而上，常使课堂失去控制甚至发生矛盾。为解决这些问题，教师需要结合情况制定新的教学管理策略或制定新的课堂规则，加强课堂教学管理。

2、探究初中数学课堂教学管理的策略

2.1采用小组合作的教学模式

初中数学是一门需要灵活思考的学科，需要学生自己去投入思考解决问题的途径。但在在目前进行初中教学课堂时，老师通常忽略了学生自主思考的过程，直接向学生讲解知识点或题目，这样的教学管理模式，不利于帮助学生形成自主思考的能力，并且会打击学生自主学习的积极性。为解决这个问题，教师可以将学生分成组，让学生通过小组合作讨论的方式解决问题，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，不同的学生有着不同的思维，让学生合作解决问题，能够让学生从不同的方面看待问题，培养学生形成灵活的数学思维。

例如，在学习北师大版初中数学七年级下册“变量之间的关系”的相关内容时，教师可以将学生分成小组，让学生自主讨论变量的概念和特例。对于学习过程中碰到的难题，学生可以相互启发，取长补短，互相解决。在讨论过程中，教师需要注意来回巡视，管理课堂秩序。最后，教师可以让小组轮流发言，提出交流过程中遇到的无法解决的问题，分享学习的收获。同时，教师需要对学生提问的问题进行归纳总结，再系统性的进行讲解。通过这样合作的课堂学习模式，能够帮助学生投入学习状态，激发学生主动学习的积极性，提高学生的数学素养。

2.2结合实际，加强学生理解

初中数学学科是一门基于理论的学科，相比于小学数学，学生往往难以透彻理解其中的知识点，但同时初中数学相比高中数学较为简单，有些知识完全可以结合日常生活加以理解。教师在进行初中数学课堂教学管理时，可以将课外知识与课本知识相结合，有助于学生理解所学内容，加深学生的对学习过程的印象，有利于学生深刻记忆所学习到的知识。

在学习北师大版初中数学七年级下册“相交线与平行线”的章节内容时，教师可以联系实际生活情境，引导学生主动观察生活空间中的直线，并分析它们之间的关系，将学生带入到情境之中进行学习。学生在实际生活中直观地看到了线与线之间的关系，能够更容易理解课本上直线关系的定义，能够帮助学生提高空间想象能力。在之后练习习题时，学生也能够轻易回忆起课本内容，结合实际解决问题。这样的教学管理方式能够帮助学生理解复杂的数学知识，巩固学生的学习成果，加深学生对课本定义的理解。

2.3不断总结，巩固教学

学习是一个需要重复记忆的过程，学生只有不断地重复练习，才能够牢固掌握知识点。教师在进行课堂教学管理时，也不应该忽视课下总结巩固的过程。教师可以鼓励学生在课下将知识进行总结，并在下节课的课上进行测课堂试，考察学生的学习成果，并结合实际情况进行再次教学。通过这样重复总结学习，有利于学生充分掌握教学内容，巩固学习的成果。

3、总结

綜上所述，初中数学的课堂学习能够给学生带来重要的影响，是巩固数学素养

的关键。教师应以打造高素质数学人才为目标进行教学，优化课堂教学的管理模式，让学生真正理解所学的知识，掌握学习成果并且能够深刻记忆知识，培养学生的数学素养。随着教育的改革和反正，初中数学课堂管理也应做出相应的改变，借鉴以往经验，创新管理模式，打造真正的高效课堂。

参考文献

[1]毛长俊.初中数学课堂教学管理浅探[J].考试与评价，2020（09）：54.

[2]苟杰.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].新课程（中），2017（08）：160.

作者：陈晨

数学课堂教学管理论文 篇3：

如何进行小学数学课堂教学管理

摘  要：随着新课程改革的推进，对学生的要求不断提高，老师更应该注重课堂上学生学习的效率，加强课堂教学管理，引导学生在课上集中注意力，提高学习效率。教育的目的就是为了让学生更好地吸收知识、利用知识，而加强课堂管理是提高效率的重要保证，这不仅影响着学生的学习状态，也对学生理解知识的程度和效率有着重要作用。本文主要讨论小学数学教学现状以及进行小学数学课堂管理的措施。

关键词：小学教育;数学课堂;教学管理;策略分析

虽然老师顺应时代的发展，对课堂教学策略做出了一定的调整和改良，充分发挥了教师在教学过程中的作用。但是也一定要对课堂管理有正确的认识，出色的课堂管理不仅是将学生课上的不良行为降到最低程度，提高学生的听课效率，也是在一些行为发生时采取有效的干预措施，并且让课堂一直持续着有价值的学习活动，使学生参与课堂的程度达到最高，才能够有效地完成教学目标。

一、课堂管理中激励学生的作用

在整个的教学过程中，老师对学生的激励是十分重要的，也是提高学生兴趣的有效方式。个别同学被老师表扬时，由于小学生性格较为活泼，容易对其产生好奇心理，也从侧面激发了学生的学习积极性。因此老师在进行课堂管理的过程中，要更加侧重于激励学生，在学生回答问题之后，有层次感地对学生进行评价，通过评价让师生之间有更多的互动，老师得到学生的反馈，才能够将学生的注意力偏向课堂中来。同时，老师在课上也要更加注重倾听学生的诉求，尊重学生意见，使学生体会到自己在课堂上占据主动地位。只有让学生明确课堂上倾听的重要性，才能够引导学生换位思考，体会别人的思想，从而提高课堂效率。

二、小学数学教学存在的问题

虽然我国的教育在不断发展，老师的专业素养不断提高，但是在实际的教学过程中仍然存在着一些问题值得探讨。第一，老师的教学方法不科学。新时代根据学生的发展提出新的要求，老师也应随之改变教学方式，传统“灌输式”的教学方法不能满足现代学生的发展需求，也容易导致学生失去学习兴趣，形成恶性循环。第二，没有重视老师的主导作用和学生的主体地位。小学生由于年纪较小、各方面发展不成熟，在课堂过程中容易出现走神、玩闹的现象，老师没有充分发挥出自身的主导作用，导致课堂秩序混乱，课堂效率严重下降，不利于提高学生的素养。另外，更不重视学生的主体地位，只顾在课堂上讲解知识，没有充分了解学生真实的学习情况，导致学生课堂参与率低，学习热情下降。第三，没有科学地进行课堂管理。老师落后的管理理念严重影响了教学质量，没有根据学生的发展需求进行合理的管理，造成课堂秩序混乱，课堂效果不理想。

三、小学数学课堂教学管理的措施

（一）激发学生的学习兴趣

小学是培养学生学习兴趣、爱好特长的重要时期，同时也能够为学生学习数学知识提供动力。因此，老师在进行课堂管理时，应侧重于学习兴趣的培养，引导学生主动参与课堂活动中来。小学生年龄小，好奇心强，老师在组织同学们进行课堂活动以及学习课文内容时，按照学生的性格特点进行教学内容的创新，才能够最大限度地调动学生的学习兴趣。例如，在学习人教版三年级上册课本，其中有关于时、分、秒的认识，老师可以合理地利用数学工具和多媒体进行课程的讲解。由于学生理解能力较差，老师可以通过多媒体播放动态图画、列举实例等方式，减轻学生的理解难度，将抽象的数学定理更加直观地展现给学生。时可以解释为：同学们的家庭作业时间大约一小时;分：可以朗读一首古诗的时间;秒：是眨一次眼睛的时间，然后分别配上动态图画，帮助学生理解。在理解相关的概念后，然后拿出教学工具：手工简易表盘，让学生充分了解时间的概念以及换算方式。通过这种方式不仅顺应了学生的个性化发展，也提高了课堂效率。

（二）注重课堂实践教学的作用

在实际的教学过程中，老师在重视理论知识的基础上，积极地进行实践活动。通过进行课堂实践，学生自己动手更能够对课本知识加深印象，从而养成良好的学习习惯。例如，在学习人教版四年级数学课本时，其中包括《平行四边形和梯形》的学习，老师在讲解主要知识的过程中，为了方便学生的理解，可以举一些实际生活中的例子。对平行四边形和梯形有初步的认识之后，再鼓励学生进行课堂实践活动，能够有效地将学生的注意力拉回到课堂上。可以通过小组合作的方式，让学生根据相关的图片进行剪裁，在制作的过程中，一定要注重每个图形的特征和定义，这样不仅能够复习学过的知识，通过合作动手的方式也能够加深印象。因此，数学课堂一定要注重实践活动的进行，对学生理解和记忆知识都有非常重要的作用。

结束语：

通过上文我们能够发现进行课堂管理的重要性，这是提高课堂效率的重要保障之一。不仅能够帮助学生理解知识，也能够帮助学生训练实践技能，养成良好的学习习惯。老师充分发挥自身的作用，有规律地进行课堂活动，采用新颖有效的教学手法，实现课堂的有效管理。利于培養学生的各项技能，为我国发展提供人才保障。

参考文献：

[1]毛长俊.初中数学课堂教学管理浅探[J].考试与评价，2020（09）：54.

作者：范仲兴