课堂教学管理初中数学论文

【摘要】课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径，连号的课堂秩序是高效的基石。多管齐下的强化课堂管理、规范行为、提高课堂效率更是数学教学的首要。下面是小编精心推荐的《课堂教学管理初中数学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课堂教学管理初中数学论文 篇1：

浅谈初中数学课堂教学管理的策略

【摘 要】课堂教学的过程可以分为教学、评价和管理三个方面，现代课堂教学管理强调了学生主体积极、主动的进行学习行为的培养和锻炼并能够创设积极的课堂氛围。课堂管理是为实现课堂活动目标所运用的一种程序，是协调课堂中个体和团体各种关系的一种决策，是处理课堂活动中各种矛盾与冲突的一种活动，是促进课堂生长的一种特殊器官。

【关键词】初中数学 课堂教学 管理策略

在一系列的教学活动中，几乎不可避免的都会碰到干扰和面临一些问题的突然发生。如：学生不专心听讲出现课堂小动作、嬉戏打闹等现象的发生。因此，教师在教学过程中，要努力加强和强化对教学课堂的管理，杜绝诸多教学干扰和问题的发生，以下，本人就教学实践经验，提出一些加强课堂教学管理的具体建议以供更多地教学工作者们参考。

一、坚持制度重于一切的原则

从学生入学伊始，就制定课堂常规，以保证课堂教学顺利进行。这样做除了有利于端正学生的学习态度，还能够有效预防学生课堂违纪行为的发生，能够起到一定的预防作用。在进行课堂纪律规定制订时，让学生积极参与进行制订，这些做能够起到很好的警示作用，从而促使学生能够更加明确学生义务，养成良好的课堂学习习惯。课堂常规一旦制定，就必须做到令出必行，在常规面前人人平等，这样的课堂常规才不致流于形式。

二、管理学生的方法要灵活不要单一

在课堂教学的过程中，老师需要采取必要的教学方式和方法吸引学生，集中学生的注意力，让学生能够自始至终的保持一个积极的学习状态。

（一）“良好好的开始，是成功的一半”在课堂上，新课程的引导是关键，需要把学生的注意力全部吸引过去，提高他的学习兴趣，老师可以结合课堂知识，将新课程中可以联系到的名人趣事、科学奇观生动的讲述给学生，或介绍现代科学的飞速发展和现阶段社会所需要的人才这些比较热议的话题带到课堂上，让学生能在课堂更加主动积极的参与到学习中，把学生感兴趣的话题与学习进行结合，让学生不知不觉中逐渐把注意力紧紧的集中起来。让他们真切的感受到知识带给他们的快乐，在这种学习活动中，学生能得到自己想要的。而老师就要在适当的时候进行教学活动。

（二）紧扣教学内容的课堂提问。课堂提问是快捷最容易掌握学生的学习状况的一种手段，或是一种艺术，因为这是课堂教学中的重要环节。课堂提问可以让学生的注意力更为集中，跟着老师授课的思路不断去开动自己的脑筋，自主思考，贯穿整个课堂。老师对复习知识的提问，可以掌握学生的对已学过的知识的接收程度，以及对新课程的准备是否充分。而对于小结的提问，是训练学生对课堂学习内容的归纳和总结。这提问的过程中，老师必须要有一个度，面对全体，针对不同的学生掌握程度，以及问题的难易程度有针对性的提问。让学生能够圆满回答，这有利于增强学生的自信息。提高学习兴趣，不可以否定或者借题去惩罚学生。

（三）数学课上，课堂练习必不可少。老师可以在黑板上出练习题，指定学生去习题，而台下的同学也要在练习纸上完成，完成后和黑板上的对比检查，然后老师给出正确答案，这样可以节省大家的时间，同时达到联系的目的，让学生动手去演算，对出现的问题进行更正，更加深记忆。

（四）用我的激情点燃学生的热情。学生积极性的发挥是老师课堂教学的重要目标之一，作为一名教师，让努力构建起良好的积极地学习氛围并能够通过多种教学方法激活学生兴趣，让学生能够主动的参与到学习中，尽力的去克服在学习中遇到的困难和挫折，让他们体会到学习带来的乐趣和成就感，将“被动”该“主动”，老师的课堂活动才能达到事半功倍的效果。教室激情满怀的课堂教学就像一双有巨大魔力的双手，紧紧抓住学生注意力，点燃学生学习的热情。天长日久，学生就会觉得听你的课是一种享受，课堂管理的问题也就迎刃而解。

为此，在教学过程中，教师应善于利用多种现代教学手段进行教学。如利用多媒体技术制作各种教学课件并开展多样的教学活动，使学生的注意力得到集中，让学生能够在轻松愉快的课堂环境中学习。

三、动之以情、晓之以理做好学生思想工作

教学课堂中是教师和学生有效沟通和产生思想共鸣的过程。这个过程中，教师要善于引导学生组织课堂形成较好的课堂学习氛围，课堂教学还是反映教师和学生交流的心理过程的背景体现，同时对于课堂教学效率产生一定的影响。良好的师生关系应该是学生和教师之间互相尊重的一种良性教学和学习的关系。这样的一种关系背景下，教师获得更好的教学效率而学生能够获得愉快轻松地学习成果。因此，和谐的师生关系毕竟离不开教师对学生循循善诱和潜移默化的积极影响。因此，建立平等、互信的师生关系，是课堂管理不可或缺的环节。

师生相互沟通是建立良好师生关系的基础，也课堂管理的生命线。故此，教师应能懂得换位思考，站在学生主体上进行思考和了解学生的心理状态和学习心态。教师应在日常学习中主动与学生进行有效沟通和交流，充分了解学生的学习需求和愿望。比如，在初始阶段，了解学生对教师的期望，期末考试后，让学生进行试卷分析以及对教师的评级和总结等；通过教学实践本人认为这样能够充分尊重学生主体的同时，极大的促使学生与教师之间形成较为和谐的一种互相尊重的基础关系。不但老师客观评价学生的同时，也可以通过学生对自我的评价不断促使教师自身获得更大的教学反思和教学的提升。我们通常能够发现，在一些学校受到学生欢迎的教师往往富有激情和幽默感，平易近人且讲课生动形象。因此，教师在进行学生评价和总结的同时，要善于从学生主体意识中探寻他们更容易喜欢的教学方式和教学风格，不断提升自我。努力构建起良好的师生互通关系。

在课堂管理中，出现师生之间的矛盾和冲突也是不可避免的，因此，教师要本着要“解惑”不要“解气”的原则，在课程教学过程中，教师要善于运用合适的方法，为学生创设和谐。轻松愉快的课堂教学氛围，再激活学生热情的同时，最大化的激发学生进行自主学习的兴趣和积极参与教学活动的意识。课堂教学中教师要把学生放在教学活动的主体位置上，充分调动学生和发挥学生的主观能动性和聪明才智，有效促使学生不断形成积极向上、勤奋好学的良好学风的形成，最大化的提升课堂教学效率，从而确保教学管理目标的实现。

作者：骆明洋

课堂教学管理初中数学论文 篇2：

初中数学课堂教学管理初探

【摘 要】课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径，连号的课堂秩序是高效的基石。多管齐下的强化课堂管理、规范行为、提高课堂效率更是数学教学的首要。

【关键词】 数学课堂教学；高效；管理

数学课堂与数字为伍，与符号结伴，易枯燥乏味，要将老式的数学教学模式改变成能够调动学生学习积极性的新课改形势下的高效课堂，动手实践、自主探索与合作交流十分重要，而艺术的管理，动态化的调控更是必不可少。

一、良好的课堂教学秩序是高效的基石

课堂教学是一种有组织、有目标的师生共同进行的教与学的双边活动。教师是这双边活动中的首席，尽管与学生地位平等，但保持良好的课堂秩序责无旁贷。因为在教学活动中，有时难免会遇到一些问题或干扰。例如，有的学生精神不振，打瞌睡、开小差，有的学生上课做其他科目作业、有的哗众取宠等。这些情况如果不及时处理，必将造成课堂秩序的混乱，进一步还会造成整个班级学习纪律的涣散。没有了团结紧张，严肃活泼的氛围，教学的效率肯定会大打折扣。许多特级教师上课开始时先调节气氛，让学生集中精力，形成兴趣点，然后因势利导。这样教的省心，学得开心，课堂效益不言而喻。

数学课堂抽象性强，严密性高。如果管理不到位，就会出现教师如痴如醉，学生昏昏欲睡的现象，最终当然是得不偿失，课前的精心备课必然是白费。

二、多管齐下加大管理的力度

管理好课堂，不是单纯的是在课上管理，而是注重课前的铺垫，课上的调控，多方面多层次的做有心人，顺势的营造积极的课堂学习氛围。（所谓课堂气氛是在课堂教学的过程中，由师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态。）那么，怎样管理数学课堂，进而让管理出效益呢？

1.课前了解学生诉求，做知情人

刚接手班级，应立足于收集学生对老师的要求和期望；了解学生学习上存在的问题及教师本身与学生之间不融洽的方方面面。收集学生对“我心目中的数学老师”的描述，了解学生普遍喜欢什么类型的老师。调查发现，学生对知识渊博，讲课生动形象，具有激情和幽默感，平易近人，能和学生交朋友的老师喜欢；而不喜欢老师衣着不整、无精打采，上课板着面孔， 处事不公正，体罚学生的老师。这样心中有了谱，放矢就有的了。此外，学生的知识水平，认知能力等也是课前必须准备的。古人云，知己知彼，百战不殆。精心备课的前提就是备学生。有备无患，课堂管理定然比较顺手。

2.课上激发学生兴趣，做内行人

兴趣是最好的老师。学生一旦来了兴趣，那智慧的火花就被点燃，课堂的管理就会得心应手。幽默风趣的课堂可使学生放松减少压力，更容易接受知识点。委婉的批评教育更能促进学生积极主动学习。如：上课回答问题时，有些学生头脑聪明、喜欢显示自己，问题刚出现就能一口把答案报出来，这样使得一部分学生不去思考跟着乱喊。所以为了让每个学生都能积极思考问题。我说：“听！是谁？这么美妙的声音比高音歌唱家的声音还动听。差点引起海啸！”学生很容易接受，他知道老师不希望他用这样的方式回答问题。除此而外，还可以将数学问题形象化，寓教于乐，以活动的方式夯实学生的趣点。如：有奖竞答、对对加分等。另外，教师要随时关注学生动向。一次下午上课我观察到大多数学生听课疲倦注意力不集中，我想了个办法让全班学生起立全身活动2分钟，目的是让他们精神一些，听课能精神饱满。为此，一个切实有效的措施就是，在学生入学一开始，就应当制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则，即学习常规管理。上课时学生应做到听课时坐直，手中不应有任何物品，这样可保证他上课足够专心。同时还应保证目不转睛的盯着黑板，这样能够使得每个学生都能掌握知识点。它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一方面，对学生的违纪行为能起到预防的作用。在制定教室常规时，务必使全班每一位学生都认识到规则的意义，它是为了维护学生们自己的学习利益；同时，还应考虑到学生执行起来是否有困难，比如可以采取民主的方式由师生共同来制定，这样的教室常规才不致流于形式。

“好的开始，是成功的一半”。每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师根据具体教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨，富有趣味的问题。目的是使学生产生出浓厚的兴趣、强烈的求知欲、高涨的学习热情，把学习活动真正变成学生自己的需要，学生的注意力自然就会集中到课堂上来，然后适时地抓住时机进行教学活动。例如，学习七年级数学下册第十一章图形的全等，这一章很重要，为了让学生对本章感兴趣。我在上课之前准备了几张漂亮的窗花和一把剪刀、一些彩纸。课堂上我拿出窗花展览。而后提出问题：窗花及它的制作和数学有关吗？这里面有蕴涵哪些数学知识呢？下面请同学们目不转睛的观察我的操作。然后请你也制作一张美丽的窗花，我们比比看谁制作得精致漂亮。制作同时思考我们刚才提出的问题。学生对此问题很感兴趣积极动手操作并能互相探讨。这样就能促进他学习知识的热情。学生注意力一下子就集中到了我身上、并期待着我的解释……

在课堂教学的过程中，要使学生保持自始至终都积极参与的状态，不是一件容易的事，这也是一名优秀教师每节课都应当追求的目标。这就需要教师在教学过程中采取各种必要的教学手段和组织策略，以下一些具体方式可供参考：

3.课堂提问围绕精到，做踏实人

课堂提问是教学的重要环节，它是一种手段又是一种艺术。通过提问，可以了解学生的情况、激发兴趣等。例如，预习提问可对学生的预习进行检查哪些知识点不清楚教师就能有初步了解，同时也能培养学生学习的自觉性。复习提问可以检查学生对已学知识的掌握，为新内容的学习做准备；随堂提问可以促使学生集中注意力，紧跟老师的讲授，积极开动脑筋、自主思考；小结性提问可以训练学生自己去整理已学习过的知识，归纳、提炼一些方法和技巧，等等。同时应当注意，提出问题要面向全体，掌握难度，因人而易、有针对性；一般使学生能够圆满回答，以利于增强学生的自信心和积极性；但要注意避免诸如“对不对”、“是不是”之类的不假思索的简单问答，以及借提问惩罚学生。

4.课堂板演落实典型，做实效人

数学课上，课堂练习必不可少。此时指定个别学生上黑板演习题，同时要求其他的学生演算完后检查黑板上答案的对错，然后先请一名学生点评而后由老师评定。这样既可以节省时间，提高学生的参与性和动手能力，还能够对形式可能出现的问题给予规范的订正。学生通过不同层次学生的板演，找到自己的差距，明确自己的缺陷，自然口服心服，守纪勤奋了。

此外，教师还应根据具体情况综合应用投影、多媒体课件等工具，组织形式多样的教学活动，使得教学过程生动活泼，富有吸引力。

总之，数学课堂教学管理是数学教学质量的必要保障和根本途径。我们要坚持不懈地将课堂教学管理推向更规范更能激发学生的学习兴趣的层次，培养学生养成勤奋好学、积极向上的良好学风，向45分钟要质量。

参考文献：

[1]全日制义务教育《数学课程标准》，北京师范大学出版社出版。

[2]黄秀兰.试论课堂心理气氛与教学效果，应用心理学，1986

[3]缪勇.《浅谈数学课堂教学管理》

作者：鲍兆青

课堂教学管理初中数学论文 篇3：

浅谈初中数学“让学引思”课堂教学管理

【内容摘要】伴随着课堂教学的改革，新课程理念逐渐深入人心，如何提高初中数学课堂的实效性越来越引起广大教师的关注和思考。通过多年的教学实践，教师们都一致认为，要提高初中数学课堂教学的实效性，学生的自主思考起着重要的作用。初中数学的学习需要较强的逻辑思维能力，而自主学习能有效提高学生的逻辑思维水平。

【关键词】初中数学 让学引思 课堂教学

前言

在一系列的教学活动中，几乎不可避免的都会碰到一些干扰和面临一些突如其来的问题。如：学生不专心听讲出现课堂小动作、嬉戏打闹等现象的发生。因此，教师在教学过程中，要努力加强对教学课堂的管理，杜绝诸多教学干扰和问题的发生。以下，本人就教学实践经验，提出一些加强课堂教学管理的具体建议，主要以“让学引思”为主，供更多的教师参考。

一、合理提问，深入教学

提问是教师在课堂教学时所常用的方法，课堂“巧”问是引发学生思维活动，促进和培养创新思维能力的有效途径，也是成功教学的基础。恰到好处的提问不仅能使课堂氛围更为浓厚，也能让学生的学习效率更高，最重要的是当学生在进行有效思考的時候，能使教师更方便展开教学管理。数学是一门逻辑思维较强的学科，在传统教学下，多数情况为“满堂灌”模式，教师在讲台上输送知识，但学生的参与性却不高，课桌下的学生比较容易开小差、讲废话，课堂管理非常困难，学生也不能进行自主思考和有效学习，思考能力低下，思维逻辑不强，数学教学自然无法得到有效开展。因此，教师需要适时提出适当的问题，提高学生的参与性，将教学质量提升至更高的层次。例如，在学习八上《勾股定理》这一章节时，一般情况下多为教师讲定义，举例子，学生练习，这样的传统教学非常枯燥。教师可以在课堂上进行适当的提问，以学生为主体，加强学生的参与性。教师在说明勾股定理的定义以后，可以向学生提问“勾股定理只能用于什么图形？现在谁能用勾股定理求出直角三角形的边长？”等问题，在设计问题时，不能过于简单也不能过于太难，要根据学生的实际情况提出相应的问题。只有学生能够进行有效的思考，才能真正参与到数学的学习中，思维逻辑能力才能得到锻炼，这样的数学课堂氛围，能够使教师对于课堂的教学管理更为轻松。

二、兴趣出发，引导教学

如果学生对于数学这门学科缺乏兴趣，只是为了学而学，那么数学教学的课堂必定非常难以管理。学生尚处于认知事物的阶段，对于“克制”、“尊重”等词语理解得还不是非常透彻，所以当学生对于数学的学习失去兴趣时，课堂上的他们自然会找一些自己感兴趣的事来做，即便无法做自己想做的事，学生也不会主动去吸收知识，甚至会影响到正在学习的同学，这样的行为是对教师的不尊重也是对其他同学的不公平①。所以，提高学生对于数学学习的兴趣，是有效管理课堂教学的方法之一。兴趣是最好的老师，当学生对一件事充满兴趣时，即便没有人去督促，其也会以最大的热情去了解，去接受。在整个教学过程中，教师不要输送给学生“学习是为了考试”这样的想法，要让他们感知数学的有趣和魅力，而不是为了应付升学考试。例如，在学习八上《一次函数》这一章节时，因为一次函数在整个初中的数学学习中是一个重点，也是一个难点，在学生未来的学习道路上函数的学习非常漫长，所以在初中阶段，对于刚接触函数的学生来说，一定要打好基础。函数是由一位德国的数学家莱布尼茨提出的，在正式上课之前，教师可先给学生讲解这位数学家是如何发现函数的，函数给当时的社会带来了什么影响，因为函数我们的生活与科技得到了哪些改变。用课前小故事作为铺垫，让学生知道数学的魅力也是无穷的，很多伟大的科研成果均建立在数学的基础之上。所以，学好数学，不仅是让你会算数而已，也许你会改变整个世界。

三、小组讨论，结合教学

在数学教学过程中小组讨论解决问题是常用的学习模式，其能发挥学生的主观能动性，培养学生的团队意识，对于有效教学的展开有着重要意义。但由于小组讨论时，较多的学生会“浑水摸鱼”不积极主动参与，把问题都扔给其他同学，学习态度不够端正，使得越来越多的教师不再采用小组讨论的模式进行教学②。我认为，小组讨论教学必须开展，并且需要长期开展。在开展过程中，教师可以利用好学的学生带动学习较弱的学生，并且可以制定獎励表扬制度，激发学生对胜利的欲望，促进小组之间良性竞争，能让学生的参与性更高。例如，在学习《圆》这一章节时，教师可以把本课将要学习的问题罗列在黑板上，然后让学生进行小组讨论解决，教师巡回参与，适当的对学生进行点拨。这样的小组活动，能够使数学课堂更为活跃，拉近师生间的距离，对于课堂教学管理有着很好的作用。

结语

轻松愉快的课堂教学氛围，在激活学生热情的同时，最大化的激发学生进行自主学习的兴趣和积极参与教学活动的意识，只有学生全身心参与在课堂之中，才不会出现影响课堂教学的行为。

【注释】

① 骆明洋. 浅谈初中数学课堂教学管理的策略[J]. 教育前沿，2013（12）：92.

② 杨红干. 让学·引思——《用数对确定位置》教学与思考[J]. 教育视界，2016（12）：35-37.

（作者单位：江苏省盐城市响水县六套中学）

作者：王绍进