思想政治课教学素质教育论文

【摘要】素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。思想政治课作为一门对学生进行思想政治、道德、心理品质教育的学科，在素质教育全局中占有至关重要的位置，尤其是在对学生思想道德素质教育方面，起着其他学科无法替代的重要作用。以下是小编精心整理的《思想政治课教学素质教育论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

思想政治课教学素质教育论文 篇1：

探究高中思想政治课教学中实施素质教育的策略

摘要：素质教育主要是指以提高学生多方面素质为目标的教育模式，极为重视学生的思想道德品质、核心素养、个性发展、心理健康等多个方面，是我国现代教育当中最为重要的教育目标之一。尤其是改革开放以来，党和国家始终把提高全民素质作为关系社会主义现代化建设的根本任务，俗话说教育从娃娃抓起，那么为了能够实现素质教育这一目标，我国现代教育事业从各个教学领域深入实施开展了素质教育的培养与渗透，其中作为学生思想品质的塑造点“高中”成为了培养学生良好素质的关键阶段。

关键词：高中思想政治;素质教育;实施策略

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重个人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发个人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，是社会发展的实际需要，达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。因而在现代教育当中对于学生素质教育的要求不断提高，尤其是在高中教育当中，随着近年来学生思想行为的改变，素质教育成为了当前极为迫切的教学要求，而思想政治教育作为影响学生思想观念、政治观点、道德规范的知识学科，可以有效地辅助高中素质教育，因此本文就针对高中思想政治课教学中实施素质教育的策略进行分析。

1、高中思想政治課教学中实施素质教育的策略

（1）运用实际案例加深学生素质认知

素质是我国现代社会主义文明建设的重要基础，主要所指的是一个人的思想、文化、行为等多个方面，是一种较为抽象的品质要求，而在我国现代教育当中对于学生的素质最为看重的就是德智体美劳多个方面的综合发展，但是对于学生来说，不论是思想政治还是素质教育都是较为难以理解的，因为这不单单是一种思想、一种行为更代表了一个的人境界，因此想要对学生进行良好的素质教育，首先就应当让学生对于素质有一个基本的认知。

帮助学生最快了解抽象化知识的方法就是将知识内容变得形象具体，因此教师可以在教学过程中举一些日常生活中经常看到的实际案例，通过学生所熟悉的事物来加深学生对于素质的认知，了解素质对于人类生存、社会发展的重要性。例如教师在教学过程中先对素质进行简单的解释（如;素质代表的一个人的思想和行为，当对身边的人事物产生了不好的影响，那么就会是素质差的一种体现。）然后引导学生思考，在日常生活中我们都看到过哪些类似的事情（如：插队、公共场所大声喧哗、损坏共物品、乱扔垃圾等等）面对这样的事情，我们会出现什么样的情绪？这样的行为会带来什么样的影响？通过常见的例子让学生明白简单的是非对错，进而了解素质的体现以及素质存在的重要性，以此加深学生对于素质的认知。

（2）参加社会实践提高学生素质意识

素质是影响着人类生活和社会发展的重要因素，因此对于学生素质的教学培养不应当局限于课堂环境和理论教学之中，而是要让学生以社会角色参与到社会主义精神文明建设当中，通过社会实践来提高学生的素质意识，培养良好的素质行为。

例如我们在学习《守望公共家园》这一课程当中，教师首先带领学生了解在什么情况下公民可以使用监督权？怎样使用监督权？从而使学生充分认识民主监督的重要意义，体会公民参与民主监督的责任和价值，珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。那么教师在完成这一教学内容之后，就可以组织学生参与一些相关的社会实践（如：义务维护公共交通、义务维持公共场所秩序、国民道德意识宣传等等）通过这些有意义的正向活动让学生感受素质培养的意义和重要性，提高学生的素质意识，从根本思想上进行自我提高和约束。

（3）运用多媒体教学，引导学生换位思考

素质的培养虽然是针对独立个体，但是却可以影响身边的人、事、物以及环境，尤其是对人类情感的影响，可以直接决定了学生未来的成长和发展方向，因此教师在教学过程中不光光要让学生明白素质对于社会的重要性，更要教会学生运用良好的素质去对待身边的人。而要达到这一教学目的最为有效的方法就是让学生能够学会换位思考，用自身去感受对方的思想和意识，进而能够进行自我改善和提升。

例如在生活中我们常常会看到很多素质较低的行为（如：蓄意诋毁他人名誉、私下议论他人生活、出卖他人以换取自身利益等等）那么教师在教学过程中就可以运用这样的教学实例来引导学生进行换位思考，让学生想象如果被诋毁名誉、被私下议论、被他人出卖的是自己会有什么样的想法和感受？会出现什么样的行为？通过这样的教学方式让学生学会换位思考，进而能够在处理事情之前能够先站在对方的角度来进行思考和开解，不但能够让学生学会考虑他人感受更能够在面对挫折和困难的时候找到开解自己的方法，在进行良好素质教育的时候，培养学生坚韧的思维品质。

结束语

思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。因此在学生时期进行通过思想政治教育渗透素质教育是十分重要且有效的教学科目，那么教师在教学过程中不光要进行基础知识内容的教学，更要能够利用知识教学的过程来潜移默化地进行学生素质的培养，让学生能够从根本思想上开始改变，成为我国高素质的优秀人才。

参考文献

[1]张培智.探究高中思想政治课教学中实施素质教育的策略[J].人文之友，2020，（5）：206.

[2]田静.浅谈核心素养下的高中思想政治课教学[J].课堂内外·教师版（中等教育），2020，（2）：112.

作者：朱爱东

思想政治课教学素质教育论文 篇2：

浅谈初中思想政治课教学中实施素质教育

【摘 要】素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。思想政治课作为一门对学生进行思想政治、道德、心理品质教育的学科，在素质教育全局中占有至关重要的位置，尤其是在对学生思想道德素质教育方面，起着其他学科无法替代的重要作用。

【关键词】素质；教育；思想；政治；教学

现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括理解、比较、分析、识图、绘图、思考等综合知识维度、能力维度及人文维度的多维素质，以及运用现代技术搜集和处理地理信息能力。政治教学应该而且能够为培养现代社会所需的一代新人发挥重要作用：充分发挥对学生学习有益、对学生终身发展有益的地理学科作用。因此，思想政治课对学生良好品格的形成起着“奠基”和“导向”的作用。那么政治课教学如何全面落实素质教育呢？

一、提高政治教师的综合素质是落实素质教育的首要前提

青少年的世界观、人生观、价值观正像一张洁白无暇的白纸，有待于初中政治教师去引导、启发和描绘。而没有一支高素质的政治教师队伍，在政治课中落实素质教育只能是一句空话。“学高为师，德高为范”，要想让思想政治课在素质教育中淋漓尽致地发挥其作用，政治教师的自身素质和教学能力必须随时代发展和社会进步而不断提升。严于律己、以身作则；经常关注国家大事和国际动态；应有渊博的知识和较高的分析、判断和创新能力；更应热爱自己的职业，把满腔热情真正洒于自己忠爱的事业上；还应热爱自己的学生，用最真挚的热情去感动和召唤学生，以达到素质教育的最佳效果。

二、对学生心理素质进行正确引导和教育

心理素质体现在人的情感、情趣、情操、性格、意志、能力等方面。一个人的心理素质如何，将影响其一生的所作所为。青少年时期是培养良好心理素质的最佳时期，而中学思想政治课正是承担此责任并发挥其作用的一门学科。例如，在教学七年级思想政治课时，我紧扣教材内容，运用生活实例，结合中学生心理特点，培养学生的自尊心和自信心，并引导学生积极把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，从而形成良好格、良好的意志品质和自律能力，培养学生具有高雅的情趣和崇高的爱国情操。

三、對学生进行良好道德品质与完美品格的培养和塑造

中学阶段是青少年长身体长知识的重要时期，更是一个人培养良好道德品质和塑造完美品格的重要时期。能否把握好这一点，对将来能否成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设者和接班人具有决定性作用。在思想政治课里我着重对学生进行思想道德教育，教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱集体、反对和抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想；好好学习、积极探索，明礼诚信、清正廉洁；团结友善、同心同德；勤俭自强、艰苦奋斗；顾全大局、敬业奉献等。结合教材内容，举一些为祖国人民利益不惜牺牲自己的英雄事迹，从而培养学生的奉献精神；让他们明确当代青年的崇高使命，培养他们热爱祖国报效祖国的社会责任心和责任感。

四、对学生进行法制规范教育

依法治国是我国治理国家的基本方略。无数事实证明：法令行则国治国兴，法令弛则国乱国衰。只有依法制国，才能实现国家长治久安，社会才能不断进步。作为新一代青年，祖国未来的建设者，应具备现代的法律意识和法制观念，因此必须学法、懂法、守法、护法。在教学思想政治课中的法律常识时，我关键让学生明白法律与我们的生活工作息息相关。例如：一个人活着总要衣、食、住、行，公民作为消费者，在选购商品时，依法享有公平交易、人格尊严、民族风俗习惯应得到尊重的权利；公民之间因财产婚姻等问题发生纠纷，可以通过“打官司”的途径得到解决。我们只有了解法律规定的权利和义务，才能做到依法办事、依法律己，维护自己的合法权益，积极同违法犯罪作斗争，维护法律的尊严和社会的稳定。

五、对学生进行政治方向教育，引导学生朝着正确的方向发展

一个人具有了高尚的道德情操、良好的心理品质和现代的法律意识，还应该具有崇高的理想和信念以及强烈的社会责任感。在素质教育中，理想和信念是人的基本素质，这也是思想政治教育中涉及的重要问题。中学阶段是学生理想、信念、世界观、人生观、价值观的奠基阶段，而构建学生良好的思想道德素质，是思想政治课的根本任务。为了更好地发挥思想政治课在素质教育中的作用。政治教师必须发扬求真务实、爱岗敬业的精神，与时俱进、敢于创新、结合全面建设小康社会的实际，根据中学生身心发展的特点，积极探索新世纪、新阶段中学生思想道德建设的规律。教学中要求学生掌握人类社会发展的一般过程和一般规律，了解中国的基本国情、基本国策、战略方针，树立正确的世界观、人生观、价值观，拥护党的基本路线，紧跟时代步伐，与时俱进不断进取，提高他们的思想政治素质、道德素质和心理素质，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国社会主义事业的建设者和接班人。

六、对学生各方面能力的培养

每门学科都可以根据自身特点来培养学生的一些能力，中学思想政治课也不例外。它可以培养学生的观察能力、分析问题的能力、表达能力、实践能力、创新能力等。例如：教学过程中，培养学生运用所学知识或观点来分析社会现象和当前国内外局势；再如，讲到邓小平理论的产生和“一国两制”方针的提出以及经济制度的建立时，要引导学生认识到这些是理论创新、方法创新、制度创新，从而让学生在学习上也有所创新，树立创新意识，培养创新能力。讲到环境问题时，要让学生到周边的生活环境中深入调查访问，让其真切地感受到环境问题带来的危害，还要引导学生找到解决这些问题的途径并付诸于行动，让学生掌握学科知识的同时锻炼自己的实践能力。

总之，素质教育是培养适合时代需求的具有创新精神和实践能力的素质型人才的全新教育制度和模式，是党的教育方针在新的历史条件下的高度体现。因此，我们应从全面提高学生的基本素质入手来努力提高初中思想政治学科的教学实效，把握素质教育的实质性内容，充分发挥初中思想政治课的素质教育功能，寓素质教育于政治课教学之中，为全面提高学生素质，培养21世纪的创新型人才而努力！

作者：袁青春

思想政治课教学素质教育论文 篇3：

如何在思想政治课教学中实施素质教育

如何在中学思想政治课教学中落实素质教育呢？我们认为应从以下四个方面去把握。

一、在教育教学目标上把握一个“度”字

所谓“度”是指思想政治课教学大纲所规定的在某一学段教学中应达到的目的。只有控制好“度”，才能使教学有落脚点，有归宿地，教学才能“有的放矢”。2010年7月，由中共中央、国务院转发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调指出：教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。这就要求思想政治课担负起培养学生政治品质、思想观点、道德观念的任务。因此，我们在思想政治课教学中，按照《大纲》要求，除了每学年、每学期的教材知识考试外，应加强对学生的能力和觉悟的考核，建立相应的德育考核档案，把知识、能力、觉悟的考核和考试有机结合起来，把《大纲》规定的达标要求和《中学生日常行为规范》等规定的要求有机结合起来；把教学理论和教学实践有机结合起来，使培养目标融化于平时的教学中，学年或学期注重目标的检查验收，量化评分。在把握“度”上应注意两点：一是不能降低或拔高目标要求；二是要全面兼顾、防止有所偏废。

二、在教学过程中注重一个“能”字

所谓“能”，是指能力的培养，是素质教育区别于“应试教育”的标志之一。素质教育要求我们培养出的学生具有较强的适应能力，因此教学中就应帮助学生学会读书，并培养学生的动脑、动口、动手能力。“三动”能力是生理素质和心理素质的有机结合的体现，教师在讲课中的设问、提问要具有让学生动脑的价值，更要具有一定的层次性，使每个学生有脑可动、有话可说、有事可做。在教学过程中，教师要帮助学生运用所学的理论去剖析社会、解释理论与现实的有关问题，这种能力训练要贯穿于教学的全过程。教师可设计训练题去启发学生思维，还可采取课堂讨论、演讲等形式扩展学生思维从而多途径地培养学生的思考能力、适应社会能力。书本知识和日常生活的现实社会有一定的差距，要让学生适应社会，就要告诉学生一方面社会形成、社会环境是复杂多变的，书本知识不可能与现实社会一拍即合，在心理上休有充分准备；另一方面，复杂多变的社会环境需要我们用所学知识去正确观察、分析。对学生适应社会的能力，教师还要作跟踪调查，重视信息反馈，以更好的帮助学生了解社会，增强适应社会的能力。

三、在教学方法上体现一个“活”字

这主要从三个方面去把握：一是教师要教“活”。应根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型，采取不同的教学方法。如：学生开始步入高中，对新环境的一切均感到新奇，但又娇嫩幼稚，因此在教法上可采用“学导式教学法”，即在教师指导下的渐进自学，其主要环节是自学、解疑、精讲、演练，教给他们学习方法，培养其自学能力；高二学生对学习环境、学习方法、生活习性都较适应了，因此显得轻松、好动，在教学中可相应采取“探究式教学法”，这种教学法主要是向学生提供感知教材，并把传授知识的过程变为引导学生主动探索的过程，这种方法能把教学的重点从“教”转变为“学”，从“听”转变“悟”，有利于培养学生的学习主动性、独立性和创造性；高三学生随着知识的增多，变得较老练，且又面临教学、高考的压力，因而适宜采取“创造教学法”。它是通过科学的教学途径，以培养学生发展辩证创造性思维和创造能力为主要目的的一种教学法。在教学中创设一定的教学情，诸如组织研究小组、创办刊物、进行社会调查、建立实践基地等，从而培养其思辨能力及适应社会的能力。除了教学对象、教学内容各不相同外，教学课型也各有千秋，这就要求教师因材施教，力求教学有新意，符合学生口味。二是学生要学“活”。在教学中首先要求学生带着问题看书，在看书中养成勤动脑、动口、动手的习惯。三是教学方法要“活”。教学不拘泥于课堂，应采取走出去、请进来的方式，开阔学生视野，丰富学生知识，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

四、在教学对象上落实一个“全”字

我们的教学目的是要使整个中华民族的素质得到提高，而不是只培养几个“尖子”学生，因此在教学上应要在面对全体学生。面对全体，一是在传授知识上要因材施教。教育的对象是活生生的人，他们所处的环境、接受知识的能力等方面存在着差异因此，在教学中应根据可接受性教学原则去施教，使“尖子”生、中等生、后进生各得其所，都能愉快地接受知识；二是注意非智力因的培养。非智力因素是指动机、兴趣、情感、意志、性格等方面的因素。当前。我们的教育还受考试的制约，而学生考试成绩差并非一定是智力方面的原因，因而我们要挖掘每个学生身上的积极因素，激发其学习求知欲。落实“全”的实践就是全面贯彻党的教育方针在思想政治课教学中的具体化。

作者：黄建强