初中思想政治课教育论文

培养学生的创新能力是思品教学的关键，培养创新能力的前提是激发学生兴趣，激发学生的创新热情，是改变学习方式，自主、合作、探究，培养创新能力的有效途径是形式多样的活动课。一、初中思想品德教育存在的问题初中思想品德教育是初中教育中的重点内容，对初中生人生观、价值观、世界观的形成有非常重要的作用。今天小编为大家推荐《初中思想政治课教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中思想政治课教育论文 篇1：

浅析初中思想政治课教育中的接受有效性

随着我国经济的不断发展，教育水平的不断提高，素质教育的不断发展，思想政治课已是我国学校德育工作中主导性的课程形态，但其有效性不高已成为不争的事实。导致初中思想政治课德育低质低效的原因是多方面的，要想真正解决这一问题，必须抓住问题的本质。

（一）提高初中思想政治课接受有效性的必要性

当前我国正处在社会发展的转型期，社会经济成分和经济利益的多样化，这给中学生思想教育工作带来大量新情况、新问题。社会丑恶现象会给中学生带来许多消极影响，影响着中学生理想、信念、人生观、价值观、道德观的形成。面对当前国内外形势的新变化，我们应充分认识到加强学校德育工作的艰巨性和紧迫性。作为学校德育工作的主要途径，思想政治课只有切实提高学生的有效接受，才能有助于学生将正确的观点内化为自身的思想观念，并自主地外化为自身的行为方式。尤其是对初中学生来说，他们的道德判断水平还比较低，对待一些事情的看法还有片面性，甚至是浅表层的，而且他们的品德发展还具有较强的自主性和随意性。因此，要帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其抵御能力和免疫力，必须提高初中思想政治课接受的有效性。

（二）初中思想政治课接受有效性的影响因素分析

l.学生学习心态消极。学生是德育接受过程的接受主体，他们学习心态的积极与否直接影响着思想政治课能否被有效接受。当前在思想政治课教学过程中，许多学生学习心态消极，认为学习思想政治课是一件苦差事，学习乏味，兴趣索然。

2.教材内容欠缺。思想政治课教材作为德育接受客体，它与接受主体的相容程度影响着思想政治课的接受效果。思想政治课教材近几年有了较大的变动，并收到一定的成效。但仍应加大对教材内容和观点的更新。

3.教学方法陈旧。思想政治课教学方法是沟通教师施教活动和学生接受活动“两极”的媒介。思想政治课教学方法直接影响着学生学习的积极性、主动性，影响学生的接受效果。随着思想政治课教学改革的不断深入，教学方法上已有很大的创新。但就整体而言，还不尽如人意。

4.教师素质欠缺。在思想政治课教学过程中，教师是德育内容的具体传导者，直接与作为接受主体的学生交往和发生作用。因此，政治教师素质的高低直接影响思想政治课的接受效果。目前，大部分政治教师有较高的素质，但从整体上看，现阶段政治教师的素质还存在一定的欠缺。

（三）如何提高初中思想政治课接受有效性

1.了解学生的学情基础，提高教学的针对性要提高学生的兴趣。首先，要诱发学生积极的学习心向就应深入了解学生的学情基础，抓准教学的切入点，提高教学的针对性。在教学过程中，应注重以学生已有的思想品德为起点，准确而深入地了解学生原有的知识基础和行为基础，认真分析它们的共性与个性，确定重点、难点，不断增强教学的针对性。

2.提高思想政治课的可信度，排除学生学习的心理障碍。当前，一些学生对教师所讲的教学内容缺乏信任感，产生“逆反心理”。在这种心理状态下进行教学，势必会出现学生学的没情绪、教师教的没信心的现象，接受效果自然会受到影响。要提高思想政治课的可信度，调整学生这种“逆反心理”，应做到以下两方面要求：首先，教师要讲清书中理论的科学性、真实性，使学生心服口服地接受正确观点，以提高学生对思想政治课的可信度。其次，教师要用科学的认识论帮助学生克服在认识事物过程中的偏激情绪和片面性，消除学生的逆反心理。

3.激发学生的内在需要，培养学生持久的学习兴趣。现代心理学认为学习心向的核心是学习动力，而兴趣又是学习动力中最活跃、最现实的成分，它是基于学习者内在的需要而产生的。其作用是促使学习者的思维过程积极化，从而提高认知加工水平，把学习引向深层次。因此，要使学生对思想政治课产生兴趣，就要在培养和满足学生对课程的需要上下功夫。

4.优化思想政治课教学内容。①根据教学目标突出重点的内容。讲授教材重点内容就是揭示出教材重点和本质的内容。对重点内容要重点讲、重点练，多花一些时间和精力，不平均使用精力。对重点、难点教学内容要做到突出重点、突破难点。②删除和简化陈旧、重复和交叉的教学内容。教材中总是存在着陈旧、重复和交叉的教学内容，对这些内容有的可以不必花时间去讲，有的可以少讲。这样做既可以节省教学时间，也可以避免学生对所讲内容感到乏味。③结合学生生活实际讲授教学内容。只有密切联系学生的生活实际，才能使教学内容为学生所熟悉，进而感到亲切，具有很强的说服力；相反，教学内容无论是所涉及的空间还是时间，距离学生越远，其可信度越小。因为“脱离生活的道德和品德必将导致道德和品德的抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了生活的依托和生活的确证而流于虚空、形式、无效。”④根据时代的发展变化，随时补充新的教学内容。思想政治课教学内容变动性比较大，必须与国内外政治经济形势紧密结合才有时效性。

作者：赖桂桂

初中思想政治课教育论文 篇2：

初中思想政治课创新教育之我见

培养学生的创新能力是思品教学的关键，培养创新能力的前提是激发学生兴趣，激发学生的创新热情，是改变学习方式，自主、合作、探究，培养创新能力的有效途径是形式多样的活动课。

一、初中思想品德教育存在的问题

初中思想品德教育是初中教育中的重点内容，对初中生人生观、价值观、世界观的形成有非常重要的作用。在新课程改革的背景下，初中思想品德教育不断推进，但在其发展的过程中仍然存在一些问题。

1.单一的教学方式

初中思想品德教育，需要引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观，因此采用的教学方式应该从不同的角度进行，采取多样化的教学方式，促使学生对思想品德教育产生浓厚的兴趣。但是，在具体的教学中，教师依然采用朗读式的教学方法，将课本的内容进行简单的复读，教学过程仅仅依靠单纯的粉笔、教材和教师的嘴进行，课堂教学缺乏趣味性，教师的激情不足，不能激发学生的学习兴趣。灌输式的教学方式使教师难以认识到学生的主体作用，忽略学生参与到课堂教学的重要性，师生之间缺乏有效的沟通互动，抑制了学生的学习欲望，不利于其正确人生观、价值观及世界观的形成。

2.局限的教学内容

在现阶段的初中思想品德教育中，教学内容相对局限，基本的内容大多以理论性的内容为主，这样的教材内容抑制了学生的学习兴趣，更加强化了教师照本宣科的教学方式，缺乏与实际生活的联系，使初中生很难理解一些理论性较强的知识，严重影响了思想品德教育的效果。

3.错误的教学手段

初中思想品德教育中存在的問题还表现在错误的教学手段上。首先，一些初中思想品德教师依赖于传统的教学手段，他们依然沿用说教、批评式的教学手段没有充分考虑中学生的心理特点，容易使学生产生逆反心理，影响思想品德教育的效果。其次，在具体的思想品德教育过程中教师不能与学生进行有效的沟通阻碍了思想品德教育的发展。

二、如何创新初中思想品德教育

1.创新教育的主阵地是课堂，课堂教学改革是培养学生创新精神和能力的重点

导学式、参与式、讨论式、启发式等新的教学方法与模式，摆正了“教”与“学”的关系，明确学生是学习的主体，“教”的作用在于“导”。它教给学生获取知识的方法，从而使学生学会自主学习，为培养其创新能力奠定基础，具体的做法是：

第一，变“理性”到“感性”为“感 性”到“理性”，学生创造性思维的火花往往因问题而产生，而政治课教学中容易激起学生思维兴趣的，往往是对事实材料、社会现实情况的分析。

第二，变机械直接的提问为灵活有效的提问。

在课堂教学中，应避免机械的直接的提问。那么，如何才能使我们的提问更艺术呢其一，提问的题型要灵活多样，可以有填空、选择、判断、简答、辨析、材料分析题等。其二，要提高提问的效益。即设计的提问对考查学生学习情况具有效性。

第三，变“只见树木，不见森林”的片面教学为整体教学。怎样才能达到此目的呢对教师来说，必须做到“细读全书，精钻章节”。在新学期伊始，首先要通晓全书的教学目标、教学重难点，这样既有利于整体教学，又有利于知识之间的综合比较，避免断章取义，割裂知识点间的联系。在此基础上，要理清框与框之间的联系，归纳大小知识点，对知识点进行分析归类，从而掌握重点，摸准难点，理清知识线索。这样才能有的放矢，课堂教学才能改变过去“只见树木，不见森林”的弊端，有利于提高学生对知识的综合运用水平。

2.使用创新的教学手段和方法

面对信息激增、科技迅猛发展的新世纪，现代信息技术的发展和丰富多彩的社会生活已直接影响学习本身，学生信息来源不再以相对固定的课本与教师为主，而开始直接面对现实问题，直接寻找、检索并收集与学习目标相关的信息和资源。课堂教学中的学生不是被动接受教育，而是教学活动的主体，教师应引导学生通过互联网、报刊、文献、电视传媒，收集、整理运用资料，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，注意培养学生的主体意识和参与意识，培养学生收集和处理信息的能力分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

3.培养创新思维，是培养学生会创造的核心

在教学中，要注意结合政治课教学内容，深挖细研，巧设疑问，不失时机地引导学生开动脑筋，鼓励其标新立异。首先，设疑启发是培养创新思维的关键。思源于疑，有疑问，才有思维，才有创新。通过设疑启发，才能使学生从原有认识结构中产生矛盾，激发思维欲望，达到预期的教学目的。设疑要针对教材的重点和难点，设疑要注意新旧知识的联系，更要注意理论与实际的联系。其次，鼓励学生培养敢于怀疑敢于批判的思维能力。在教学过程中，政治教师要鼓励学生要有敢于怀疑和质疑前人的勇气。简而言之，旁征博引，培养创新思维的深刻性鼓励质疑，培养创新思维的独立性画龙点睛，培养创新思维的敏捷性由浅入深，培养创新思维的逻辑性。

总之，初中思想品德教育面临着新的竞争和挑战，明确初中思想品德教育中存在的问题，结合初中生的心理特点及社会发展的情况，从教育内容、教育方式以及教育手段等三个方面创新思想品德教育方式，为初中思想品德教育的发展提供有效的参考。另外，作为教师必须不断学习，不断实践，不断总结思考，不断创造和运用创新学习的教学方法，做到教师自己创新不断，只有这样创新才会有源源不断的活水。政治课教学只有善于“变中求进”，才能为学生更好地播种，培养这颗“创造种子”，取得更高、更优的教学效益。

作者：阿不都热衣木·阿不都许库

初中思想政治课教育论文 篇3：

浅谈初中思想政治课素质教育的实施

　学习内容枯燥、教学形式单一是现在中学思想政治课教学的主要弊端之一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。新课标要求：教学过程要做到理论与实际相结合，学科知识教育与德育教育相结合，是知与行的统一。这就对思想政治课的教学提出更高的要求。要使该学科获得好的教学经验，必须全面实施素质教育。现就结合我个人的一些实践经验，谈谈对政治课教改的一些看法。

一、教师必须转变思想观念，提高自身素质

我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，其中既包括教学设备、管理设备等物质条件的现代化，也包括教育思想、管理方法和沟通思想等的现代化。对于政治课教学来讲，最迫切的、最具根本性的意义在于实现教育思想观念的现代化。

长期以来，由于政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣。从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平“高低点”现象，即人们通常所指的高分低能。比如一些学生平日政治课成绩优异，而参加集体活动时却总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感。还有一些学习成绩较好的學生之间常互相嫉妒，不团结，不能和睦相处。作为政治教师，该如何改变这种状况?一般来讲，让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成良好行为习惯。不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。只有这样才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出社会主义现代化建设所需的新型人才。

教师的一言一行都是学生的参照物，因此，　“打铁先要自身硬”。实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师素质的提高主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点：

1.坚持学习，不断提高自己的专业知识。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

2.勇于实践，不断提高自己的业务能力。这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因才施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

3.为人师表，不断调高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德成为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师必须先做到。教师要热心善事，让社会主义道德风尚在校园里、在学生中传扬。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

《中学德育大纲》中规定：　“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想道德和政治教育的课程。”初中思想政治课素质教育的主渠道是课堂教学，课堂教学必须使学生更好地掌握社会主义建设基础理论知识，课堂教学必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，创设良好的课堂教学环境，改进教学方法，参与学生学习，讨论交流，让学生觉得老师也是自己学习的知己，从而提高课堂教学效率。

在教学中，“读、议、讲、练”是最有效的教学方法。教学的形式是多样的，我们还应根据不同课题，结合学生实际，采用有效地教学方式，如导读式、探求式、讨论式等。总之，要体现“教学为主导，学生为主体，面向全体学生，使学生全面发展”的教学原则。达到既传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质的目的，使知与行高度统一。

三、采用适应政治课教学的教学手段

传统的政治课教学方法基本是教师滔滔不绝地讲45分钟，不留给学生充分的自主学习时间。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育等诸多特征。这种封闭、单向、机械的教学模式是新理念的教学必须力戒的。我在教学实践中，主要采取了以下几点做法：

第一，结合教材的内容，有针对性地增添了许多现实生活中的社会现象和事例，将书本中抽象的理论知识与生动形象的社会事例相结合。这样学习有了兴趣，不仅能接受所学知识，而且加深了对知识的理解程度。

第二，在具体教学过程中，我还特别重视“学生”这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。比如，让学生用现实中的事例来记忆书本上的知识，写出现实事例中所体现的知识点，这样既便于学生轻松记忆所学知识，又增加了社会阅历。

第三，在教学中坚持“因材施教”。针对不同生活经历、性格、气质的学生，进行多方面、多样化的教学。

第四，在教学中，不仅要把知识传授给学生，而且要让学生养成良好行为习惯，使之成为政治教学的最终目的。

四、课堂教学与社会实践相结合

理论联系实际，是初中思想政治课推行素质教育的重要途径。要根据不同年级，不同课题，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学习的理论知识，从而认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质。其主要方式是“走出去”和“请进来”。“走出去”，就是要根据课题的需要。组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访。通过到社会访问调查等，不仅开阔学生的视野，而且让学生进一步认识到社会主义建设理论和改革开放推动我国经济建设的发展成果。“请进来”，就是据课题需要，请在社会主义实践中作出贡献，有代表性的人员到学校作专题报告。这样，使学习生动活泼，使思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论的追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。

相信，随着越来越多的政治教师对政治教学的深入讨论，好的教学方法将不断涌现，中学政治课教学一定会迎来一个灿烂、辉煌的明天。

作者：杨仕江