学生高中计算机教学论文

摘要：在目前的教育中，很多学生都没有意识到计算机这门学科的重要性。很多学校也只是将其作为一门附属学科，并没有将其列为主修课目中。对于职业高中阶段的学生教学而言，应该重视学生实践能力的培养。除了基础的学科知识教学之外，还应该重视计算机课程教学。分析当前职业高中阶段学生计算机的学习情况，培养学生的学科创新能力。下面是小编为大家整理的《学生高中计算机教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

学生高中计算机教学论文 篇1：

高中计算机教学中学生创新能力的培养路径思考

摘 要：在信息时代，社会发展对人才的信息素养要求越来越高。计算机网络技术对人们的思想、生活等各个方面产生了全方位的影响。在计算机教学过程中，着力于培养学生的创新能力，能够进一步拓展学生的思維空间，从而更加适应社会发展的需求。但是在传统的计算机教学过程中还存在很多问题，严重影响了高中生创新能力的提升。因此强化创新教学策略的研究势在必行。本文主要讲述了培养高中生创新能力的主要路径，旨在进一步优化计算机学科教学质量，为社会发展输送更多的高素质创新人才。

关键词：高中计算机;教学学生;创新能力策略

随着信息时代的到来，对我国的教育教学带来了巨大的变革，计算机教学受到更多的重视和关注。高中生是祖国未来建设的接班人，培养他们的创新能力，对于提升整体社会生产率具有重要实际意义。因此，教师要一改传统的单一化的教学模式，对教学理念和教学方式进行创新和优化，着力于培养学生的创新意识，并能够在实践生活中有效应用计算机知识，从而促进全面水平的提升。

一、教学现状分析

在当前高中计算机教学中还存在很多问题，严重影响了高中生创新能力的提升。其教学现状主要表现在以下方面：（1）教材不适合。在现阶段的高中计算机教材内容设计上，其难度明显超出了学生的基本的学习水平，而且理论性太强，既不能够引起学生注意力，而且很多学生即使认真学习也很难真正掌握其全部知识。这种情况导致创新探究难以施展。（2）在应试教育背景下，很多高中教师认为计算机教学不重要，让学生把更多的时间和精力投入到文化学科的学习中去。在此背景下，导致计算机课时安排较少，教师教课态度不认真，而且很多时候会被其他学科的教师占用。这种情况也在一定程度上影响了学生的学习积极性，即使在实践课中，很多学生不想着研究计算机应用知识，而且上网玩游戏等，导致教学效率不高。（3）教学模式落后。在当下的高中计算机教学中，很多教师忽视了学生的主体地位，仍然采用知识灌输的方式对学生进行教学。长此以往，学生对教师的依赖性越来越大，懒于思考，思想慢慢被禁锢，导致创新意识被磨灭。（4）实践课程较少。在当前的计算机教学中，更加注重理论知识的灌输，学生上机的机会较少，即使掌握了一定的理论知识，却还是不能够熟练的操作计算机。[1]

由此可见，在当前高中计算机教学中还存在很多缺陷，不仅不利于教学效率的提升，而且还很可能限制学生创新意识的培养，学生只能掌握一些基本的理论知识，却不能够在此基础上实现知识的拓展和能力训练，严重影响了高中教育的总体质量。因此，采取合理的优化措施，改善计算机教学形式，激发学生的创新能力具有重要的现实意义。

二、教学策略探究

（一）尊重学生主体地位

培养学生的创新能力，首先需要学生具有自主意识，能够自发的思考探究投入到创造活动中去。因此，教师在进行计算机教学时，不仅需要对课程中的理论知识进行教学，而且更加重要的是要注重给予学生一定的自主发挥的空间和时间，鼓励学生独立思考，并结合问题实际从多角度多方面进行探究。这种情况下，就需要教师转变自己的职能角色，从管理者转化为引导者，让学生在教学中发挥主体作用，增强自信心。只有通过这种方式，才能找到真正适合高中生心理特点的教学形式，迎合他们的心理诉求，从而在教学中能够更加积极主动的参与进来，使课堂教学更加活跃开放，非常有利于激发学生的创新思维，让学生真正体验到自主探究的乐趣，使其乐在其中。[2]例如，在学习如何制作一个Excel表格时，教师在教授基本的知识前提下，引导学生对整体知识点进行自主整合，并尝试自己在计算机上制作一个表格。通过这种方式，不仅可以强化学生对基础上记忆和掌握，而且锻炼了实践动手能力，激发创造性。

（二）培养学习兴趣

培养学生的创新能力，需要学生自己对该课程感兴趣，并能够自觉投入到学习探究活动中去。因此，进行计算机教学需要教师改变教学形式，活跃课堂氛围，强化教学互动，引发学生的参与积极性。例如，在学习如何制作演示文稿的教学中，教师可以把结合学生自身意愿把他们划分为几个学习小组，并组织各个小组之间开展技能比赛，看哪个学习小组最先制作成一个演示文稿，并在其中加入一定的创意。[3]教师要引导学生积极发散思维，拓展思维空间，从而强化对计算机知识的熟练掌握。通过这种方式，不仅可以营造活跃的教学氛围，引导学生注意力，而且能够强化学生和学生以及学生和教师之间的互动沟通，培养团结写作能力。而且，在竞赛过程中，引发学生的竞争意识，能够为了团队的荣誉奋发向上。

（三）进行实践训练

实践教学是计算机课程不可或缺的重要组成部分，是提升学生计算机操作能力的重要步骤。教师要改变以往纯理论性的教学模式，增加上机课时，能够让学生在实践操作中锻炼，从而对基础知识进行强化巩固。例如，在学习制作Word文档的相关知识后，教师可以引导学生利用计算机制作一张Word文档，并数字文字，利用Word软件中的各种功能对文字进行修饰，使其更加具有个性。这种方式不仅锻炼了学生的动手能力，而且能够让学生结合自身意愿发挥自主意识，开拓思维，激发创新能力的提升。

（四）创新教学形式

在信息时代，高中计算机教学要紧随时代发展步伐，对教学形式进行创新和优化，以便使其符合时代发展需求，并迎合当代学生的心理诉求的变化。教师要改变传统知识灌输的教学模式，要采取多种教学形式，引导学生自主探究，并要结合理论和实践教学的有效融合，既可以提升基础知识的巩固，又可以锻炼实践动手能力，对于提升学生的综合素质和创新能力具有重要意义。

（五）创建问题情境

在进行计算机教学过程中，教师可以结合教学内容，为学生创建问题情境，在问题的引导下培养学生的质疑精神。学生带着问题对教学知识进行探究和思考，透过现象发现本质，对问题的内在含义进行深度分析，从而从多角度对问题进行解决。[4]在这个过程中，能够对学生的智力发展得到启发，激发对知识的探究欲望，从而强化创新能力。需要注意的是，在创设问题情境进行教学时，教师要注重结合学生的实际情况，进行分层次提问，提出的问题既要有一定的探究性，而且不能超出学生的知识水平，以免打击学生的学习信心。例如，在学习保护知识产权的相关知识时，教师在讲授基本知识之后，可以向学生进行以下提问：哪些网络行为是侵犯知识产权的呢？需要采取什么措施对知识产权进行保护？通过这些问题的提出，引导学生深度思考，并从理论知识延伸到实践应用上，促进了理论教学和实践生活的有效连接，对于引导学生创新能力大有助益。

（六）发展自学能力

当下社会对学生的自主探究能力要求越来越高。在进行计算机教学时，教师要有意识的培养学生的自学能力，给予他们充分的空间，进行自主思考和探究，从而能够更加适应现代社会对人才信息素养的需求标准。计算机课程是一门应用较强的学科，仅仅依靠课堂教学进行学习是远远不够的，需要学生自主进行学习探究，掌握基本的理论知识，能够进行熟练的上机操作，有利于激发学生的创新能力。例如，在学习如何在Word文档中插入图片并对其格式进行调整的相关内容时，教师可以先把基本的知识传授给学生，然后把课堂的自主权交给学生，让他们在计算机上自主建立一个Word文章，并查找相应的图片插入，利用Word的各项功能，对表格格式进行调整。通过这个过程强化了学生的自主探究能力，并巩固了基本知识，实现全面素质的提升。

（七）强化师生关系

在以往的计算机教学中，教师往往处于管理者的地位，对学生采取统一化的教学模式。这种教学方式虽然节省了教学时间，却忽视了学生的个性发展，很多学习水平不高的同学跟不上课程进度，而且对部分学生的创新思维产生严重的限制，学生个性优势得不到发展，创新能力得不到提升，导致计算机教学质量提不上去。应对这种教学困境，教师可以采取分层次的教学模式，结合学生不同的个性、心理诉求以及学习水平等为划分依据，对学生进行不同层次的划分。[5]针对不同的学习小组教师可以采取针对性的教学形式，并对教学方案进行科学设计，使其更加符合本层次学生的需求和能力水平，只有这种方式才能够促使全体学生的知识水平得到全面的提升。例如，在學习怎样建立一个统计表的相关知识时，对于学习水平相对较低层次的学生，可以引导他们对基本的表格功能、应用等基础知识进行了解和掌握，对于学习水平相对较高的学生，可以引导他们进行实践训练，如制作一个班级成绩统计表等，引导学生进行更加深层次的思考。

（八）发展第二课堂

每一位学生的个性以及学习水平存在一定的差异性，因此对计算机知识的需求上也有很多不同。这种情况下，统一性的课堂教学已经不能满足部分学生的学习需求。因此，教师要注重引导学生开展第二课堂，鼓励学生在课余时间进行自主学习。[6]教师也可以结合实际情况，对学生布置相应的学习任务，让学生进行自主探究，从而培养创新能力。例如，教师可以让学生在课下制作PPT，并在其中插入视频和音频等资料，让学生开展积极的探索。

结语

在信息时代，计算机课程教学受到越来越多的关注。信息素养和创新素养是素质教育的重要组成部分，是教育教学的重要发展趋势。针对当下高中计算机教学中存在的各种问题，学校和教师要积极改善教学理念，顺应信息时代的发展要求，对计算机教学给予足够的重视，并创新教学方式，致力于培养学生的综合能力的和素养，激发创新意识。教师要注重在教学中突出学生的主体性，让学生掌握学习主动权，采用灵活性的教学形式，引导学生的学习兴趣。组织学生开展教学实践活动，培养学生的自学能力，拉近师生关系，为学生营造良好的教学氛围，从而为培养创新能力奠定基础。

参考文献

[1]周娟.浅谈高中计算机教学中学生创新能力的培养[J].天津教育，2020（21）：179-180.

[2]王海燕.高中计算机教学中学生创新能力培养初探[J].中国校外教育，2020（15）：56-57.

[3]罗新春.高中计算机教学如何培养学生的创新能力[J].高考，2020（21）：41.

[4]许辉.高中计算机教学中学生创新能力的培养策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（01）：258-259.

[5]李昌剩.在高中计算机教学中培养学生创新能力的教学策略[J].新课程教学（电子版），2019（22）：76.

[6]王元鹏.高中计算机教学中如何提高学生的创新能力[J].新课程（下），2019（09）：120.

作者：张小军

学生高中计算机教学论文 篇2：

职业高中计算机教学中学生创新能力的培养探讨

摘要：在目前的教育中，很多学生都没有意识到计算机这门学科的重要性。很多学校也只是将其作为一门附属学科，并没有将其列为主修课目中。对于职业高中阶段的学生教学而言，应该重视学生实践能力的培养。除了基础的学科知识教学之外，还应该重视计算机课程教学。分析当前职业高中阶段学生计算机的学习情况，培养学生的学科创新能力。

关键词：职业高中;计算机教学;创新能力;探讨分析

计算机是一项学生应该学习的科目，不仅能够提高学生的实践操作能力，而且能够提高学生后续的竞争力。对职业高中的学生而言，应该重视计算机能力的培养，全面提高自身的计算机动手能力，不断对自我进行创新和发展。老师要重视学生的培养，分析当前教学中出现的问题，积极引进先进思想进行教学创新。

1 职业高中计算机教学中存在的问题

1.1课程安排不合理

目前很多职业高中院校在对学生进行计算机课程教学的过程中，由于课程安排不合理，所以导致理论课和实践课的教学之间存在偏差，严重影响了最终的教学结果。相关院校老师没有合理的对计算机课程进行安排，导致整体的课程设计缺乏合理性和科学性[1]。老师在进行课程教学的过程中，不能及时对教学内容和教学计划进行沟通和了解。考虑到学生入学之前在计算机专业课程学习方面的情况参差不齐，老师不能采用全面的方式对学生进行普遍教育。应该考虑到学生之间的差异性，所以这也是当前老师在教学过程中面临的一大难题。

目前职业高中老师更加注重理论教学，希望学生能够获得更多的理论知识，在后续的阶段测试中获得更好的成绩。重视理论的同时，忽视了实践教学，导致学生的实践到手能力较差。而且由于实践教学的缺失，很多学生并没有了解计算机课程的实质内容，导致学生的计算机实践能力较弱。

1.2学生学习兴趣不足

伴随当前信息技术的发展，现在计算机已经得到了普及。家家户户基本都有计算机电脑，学生从小的时候就可以有机会接触到计算机，而且学生对计算的兴趣越来越浓厚，甚至开始“上瘾”。虽然学校也开展计算机教学，但是学生喜欢的计算机与老师的计算机课程教学内容有一定的区别，学生更喜欢利用计算机网络玩游戏，或者开展一些自己喜欢的娱乐项目，但是老师更多的是对实践内容的讲解。相对于各类娱乐项目而言，学生对理论类的基础内容学习并不感兴趣。而且目前很多老师在教学过程中并没有把握教学的重点，没有把握科学的教学方式，只是按部就班的让学生按照计算机教材上的相关操作内容进行具体的操作和练习。学生认为这种学习方式是非常枯燥乏味的，而且由于对计算机这门学科的“偏见”，没有意思的计算机学科学习的重要性，而且对整体的学习内容和学习方式都不感兴趣。从而导致学生在此方面的学习情况不理想。

2 培养职业高中学生计算机创新能力的策略

2.1重新进行课程设计

老师要全面提高学生在计算机学科方面的创新能力，提高学生的计算机素质和学习能力，首先应该对目前的课程设置进行优化和创新，保证课程设置的合理性。老师要有强烈的教学意识和教学责任，仔细研究当前教学改革中所提出来的教学目标，根据教学要求对现有的教学课程内容进行优化和设计。要改变学生传统的思维，让学生以正确的态度认识计算机学科。要根据当下学生的学习情况和学习状态合理的设置计算机的教学内容，除了让学生掌握基础的理论知识之外，还应该让学生具备动手操作能力，因为对于职业高中阶段的学生来说，计算机动手操作能力是非常重要的，能够为学生后续步入社會增分。

2.2科学研究教学方法

老师在教学过程中还应该选择合理的教学方法，不同教学方法所带来的教学效果不同。当前我国职业高中院校在发展过程中应该考虑到学生之间的差异性，部分学生在入学之前已经熟练的掌握了相关的计算机知识，但是很大一部分学生在计算机学习方面依旧处于初级阶段，所以老师应该针对性的根据学生学习情况的差异制定科学合理的教学计划[2]。对于基础较差、而且对计算机学习不感兴趣的学生，应该循序渐进的进行思想的引导，培养学生对计算机的兴趣。学校方面应该重视基础教学设施的配备，为学生的计算机学习安排专业的计算机教室。而且应该对老师进行培训，让老师多带领学生进行实践教学，让学生有真正能够实践操作的机会，相对于理论教学而言，实践教学更受学生的喜欢。

除此之外，老师在教学的过程中必须尊重学生的主体地位。老师可以适当的询问学生在学习方面的意见和看法，让学生感受到老师的尊重，意识到自己和老师处于平等的位置。在教学的过程中，让学生逐渐发现计算机学习的乐趣，从而真正喜欢上计算机学习。让学生主动的对计算机的学习进行探究，老师发挥自身的引导作用，通过良好的师生配合，全面提高整体计算机课堂教学的质量。

3结语：

总的来说：对职业高中学生进行计算机课程教学是非常重要的。老师在教学过程中应该仔细了解当前新课标的教学要求，迎合学生等实际学习需求，对教学内容进行创新和优化。解决计算机教学过程中存在的问题，加大实践教学力度，全面培养学生的实践动手操作能力。

参考文献

[1] 方媛. 职高计算机教学如何培养学生的创新能力[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019， 000（004）：P.148-149.

[2] 刘丹. 职业高中计算机教学中学生创新能力的培养[J]. 信息周刊， 2019， 000（026）：1-1.

作者：沈奇

学生高中计算机教学论文 篇3：

高中计算机教学中学生创新能力培养

摘要：经过对当前高中计算机教学加以观察与反思，可以发现，多数计算机课堂存在着教师教学形式刻板、学生缺乏实践、计算机课程重视程度不高等问题。培养学生计算机创新能力，从高中计算机课堂的革新开始，注重对学生计算机学习兴趣的培养、以主题实践的形式带学生参与到计算机中，增强学生与计算机的互动体验，调整当前课堂教学模式等，以此带动课堂开展，全面培养学生的创新能力。

关键词：计算机教学;创新能力;实践能力

前言：随着信息时代的到来，计算机在人们生产、生活中占据着重要地位，这也对当代计算机教学提出了要求。反思当代高中阶段计算机教学中，存在着诸多问题，对于学生创新能力的培养与建设仍然存在诸多不足，突出表现在学生的参与度不高、兴趣不足、运用计算机解决实际问题的能力薄弱等，这些问题的存在，都影响着计算机教学的质量，也影响着学生的成长。本文即针对当前高中计算机教学中学生创新能力培养展开讨论。

一、当前高中计算机教学的反思

计算机教学应当是信息时代的重要学科，然而显然在当代高中教育中并没有达到相应的关注度，针对当代高中计算机教学的反思，暴露出以下的一些问题：教材更新慢，且内容较为深。计算机教材在高中计算机教学中实际存在度较低，究其原因，不仅在于计算机课程本身的实践性质，更在于教材设定已然达到了初级计算机专业水准，但是高中阶段学生却并未达到相应的水平，教材与实际教学脱节[1]。重视程度相对低，在组织教学中，无论是计算机教师还是学生，对于该课程的关注度似乎都并不足，尤其是在课业压力大的高中阶段，每周一节的计算机课程，且并不计入最终的考试成绩的科目，被分配的精力十分有限。教师教学方式刻板，是较为严重的问题所在。当前的高中计算机教学;，更多的还局限于教师解说-学生接收的模式，课堂刻板，缺少变化，灵活性弱等，都影响着学生的学习兴趣。

二、高中计算机教学中对学生创新能力的培养策略

（一）调动学生的学习兴趣

在高中计算机教学中，培养学生的创新能力，其前提必然是让学生能够参与到计算机学习中的，也由此首要的调动学生的学习兴趣。于日常教学中，调动学生的学习兴趣，可以从以下角度加以尝试：其一，关注到对生活化素材的带入。身处信息化时代，信息化不是一项技能，而是逐渐成为一种普及性的教育，成为生活的本能[2]。把最为鲜活的生活素材带入课堂，带学生感受信息化时代的生活，进而提高学生的学习兴趣。其二，建构过程性课堂，指导学生以小组为单位，进行探究。网络计算机世界实际上相当宏大，带学生进入到相应的计算机探究阶段，使学生参与到课堂而非坐在课堂，成为当前教育的重要方向之一。其三，尝试带学生发现信息及技术的美好，信息技术实际上也可以反之帮助到我们的学习、生活等，用以便捷学生的学习与生活，想让学生投入其中进行学习，必然要学生先发现其便捷。

（二）创新课堂设置

经过前面的反思，培养学生的创新能力，首先应当对课堂做以革新，增强课堂的活力，以课堂的创新调动学生的创新。高中阶段正是学生思维活跃、开始形成自己独立思考的阶段，此时丰富、创新的课堂，能够使学生融入其中，逐渐激发学生的想象与思考[3]。尝试新的教学模式，首先应当打破传统课堂的局限，减少刻板的讲解，可以从以下角度加以尝试：创设情境式课堂，以丰富的情境带入课堂，帮助学生在趣味情境中完成学习。例如，近年来较为火热的直播活动，远程操作的不再是教师，以班级的远程控制系统，邀请学生进行“直播”式的讲解，只不过讲解的内容是知识点而非产品。创设合作探究式课堂，指导学生在课堂中以小组为单位，可以通過项目教学法等，将一些实践性课堂布置给学生。由于我国当代义务教育体系下，学生从小学阶段开始学习计算机，很多知识，如word、excel等基本办公软件，photoshop、绘声绘影等软件的应用，都是从小学、初中就开始学习，到了高中阶段依然学习，只不过是逐层深化的。

（三）为学生留出更多实践契机

在当前的高中计算机教学中，应当为学生;提供更多的实践契机，并逐渐激活学生的创新。高中阶段课程设置中，计算机课程依然保持一周一节的节奏，但是学生对于计算机的操作更为有限，一些学生只有在课堂中才能进行操作，尤其是一些学校机房只在上课时开放，平时是不开放的。在课堂中，为学生预留出更多的实践契机，指导学生进行小组互动，如以周为单位，为学生预留出一系列的实践空间。例如，在学习了某些软件时，可以直接为学生提供一系列的主题，每个小组都按要求完成自己的任务，用以达成学习目标。以2020年特殊时期期间，全国多地组织开展了直播授课等，这样看似随机的情况，可以指导学生参与其中进行思考，探究直播的操作。这样，既能激发教师提升教学技能的兴趣，也能帮助学生参与到学习中，更好地展开思考与探索。

结语：

在高中阶段的计算机教学中，创设丰富的教学情境，革新教学思路，革新计算机课堂教学，同时也能进一步激发学生的学习兴趣，激活计算机课堂，激发学生的创新意识和创新能力，以此激发学生的学习，鼓励学生加以创新发展，自觉投入到计算机学习中。

参考文献：

[1]石菁菁.高中计算机教学中学生创新能力培养初探[J].中国科教创新导刊，2011，18（3）：91-92.

[2]盛晓戚.高中计算机教学中学生创新能力培养初探[J].家教世界，2013，13（1）：108-109.

[3]王海燕.高中计算机教学中学生创新能力培养初探[J].中国校外教育：理论，2019，19（4）：103-104.

作者单位：山东省鄄城县第二中学

作者：吴凤梅