高中计算机教学论文

◆摘要：随着信息技术的飞速发展，各个教育机构都开设了计算机课程，目的是要培养出一批具有信息素养的青少年，以便应对信息时代的到来。其中，职业高中具有鲜明的职业教育特色，需要切实培养学生的实践能力，而计算机课程本就具备一定的实践特征，所以职业高中计算机教师必须要引导学生多思多做，促使学生掌握本学科的实践操作规律。下面小编整理了一些《高中计算机教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中计算机教学论文 篇1：

高中计算机教学中互动式教学的应用

摘  要：随着新课改的不断深入，高中计算机教学也在不断吸收近几年的先进经验，积极改变传统的教学观念与教学方式。所谓互动式教学指的是教师通过为学生营造多边互动的教学环境，在这个教学环境中师生平等的交流探讨，观念碰撞交融，进而激发学生探索学习的主动性和积极性，从而提高教学效果的一种教学方式。在高中计算机教学中应用这种教学方式，既能够让学生主动参与到计算机教学活动中来，又能够帮助学生解决计算机存在的问题，完成计算机的教學目标。本文就现阶段高中计算机教学中运用互动教学模式的优势，探讨高中计算机教学中互动式教学的应用策略。

关键词：高中;计算机教学;互动式教学

1.高中计算机教学中运用互动式教学的优势

（1）有利于促进学生的个性发展。高中阶段是学生人格养成的重要阶段，在这个重要的阶段，学生在学习上会有很强的自我表达欲望，在生活上也有发表自己的看法的欲望。因此，在高中计算机教学中应用互动式教学，往往能够加强学生与学生，学生与教师之间的沟通与互动。这种沟通与互动，一方面能够提升课堂学习讨论氛围，让学生在学习的过程中掌握更多的话语权，提升学生的信息技术知识。另一方面，能够让学生与学生，学生与教师之间加深对对方的理解，促进学生独立人格的养成。此外，互动式教学模式的运用还能够转变师生的关系，在传统的教学模式中教师占据主导地位，但是在互动教学模式中师生关系是平等的，学生才是学习的主体，在这种平等的师生关系中，学生往往更能够发挥学习的主观能动性。

（2）顺应时代的发展。随着信息技术不断发展，教育信息化建设的不断推进，在当前的教育事业中随处可见信息技术的影子。在未来的学习与生活中，计算机会成为学生最得力的助手之一。在这个信息技术全行业渗透的时代背景下，学生必须要紧跟时代的发展步伐，提高自身的计算机应用能力。在高中计算机教学中应用互动教学模式，教师为学生营造平等交流沟通的环境，学生可以就计算机存在的问题与教师进行深入的沟通，教师也可以为学生计算机的拓展提升指出明路。这样一方面教师能够帮助学生更好地解决计算应用问题，提高学生的信息素养，另一方面学生在教师的指导下不断拓展延伸，能够更好地满足信息时代发展的需要。

（3）有利于培养创新型人才。传统的教师教学生学的灌输式教学方法，虽然对培养人才起到了一定的作用，但是随着社会经济的不断发展，社会对人才的要求也出现了变化，现阶段社会需求的人才更偏向与个性化，创新型人才。这要求学校必须要转变传统的教学方式，选择能促进学生素质全面发展的教学模式。互动式教学模式一方面能够打破传统教学模式的局限性，另一方面能够满足学生发展的需要，是高中计算机教学的不二选择。在高中计算机教学中应用互动式教学模式，师生的观念在平等交流中碰撞，有利于学生创新思维的养成和创新能力的培养。师生之间相互尊重对方的个性，有利于促进学生个性的发展。

2.高中计算机教学中互动式教学模式的应用策略

（1）师生，生生之间的互动。首先是师生互动，在高中计算机互动式教学模式中教师首先应该要放下身段，为学生营造一个平等沟通的良好环境。在教师营造的这个环境中，教师的权威主导地位被弱化了，学生的主体性被突出。在这种教学模式中，学生将计算机面临的问题，尽可能地向教师提出来，教师可以让能够解决问题的学生尝试着为学生解答问题，如果都不能解答问题，那么教师则为学生解答计算机教学中存在的问题。这样一方面信息会在教师与学生之间流动，教师在这个过程中鼓励学生大胆说出自己的看法，师生，生生之间的思想产生碰撞，既能够帮助学生解决实际问题，有能够提高学生沟通能力。

其次是学生与学生之间的互动，高中阶段的学生已经有了一定的计算机基础，表达欲望也比较强烈，在学生与学生的交流中，学生会大胆提出自己的想法与观念，学生的观念经过不断的碰撞，最终落到计算机操作上：学生在思想碰撞与交流中，能够自主探索更多关于计算机方面的知识，能够通过自己的探索与发现，找到解决计算机问题的方法。学生与学生之间的交流，往往能够达到集思广益的效果。这个学生忽视的内容，忽视的角度等，别的学生会提出来，这样学生之间通过彼此的交流与讨论，往往能够提升解决实际问题的能力，能够提高学生学习计算机的氛围和学习效率。

（2）学生与计算机之间的互动。在新课程改革的背景下，教育部门对高中计算机教学质量提出了更高的要求。要求主要体现在两个方面，一是要求教师利用多媒体教学设备，不断丰富计算机教学内容，结合学生的兴趣爱好，将多样化的教学内容呈现给学生。二是要求学生通过互动式教学模式，提高学生对计算机课程的自主学习与探究能力，提高师生，生生时间信息交流与知识流动的饱和度，提高学生对计算机知识的接受能力。

基于此，在高中计算机教学中应用互动式教学模式，还要加强学生与计算机之间的互动，一方面学生要积极从教师那里接收大量的计算机信息，另一方面学生要将交流沟通的成果，通过计算机展示出来。

3.总结

在高中计算机教学中应用互动式教学模式，能够让教师的单向教学变成师生之间知识的双向流动，能够让学生的被动接受知识变成主动探索。这种教学方式既让师生感情更融洽，又提高了学生的学习效率。相信在教师学生的不断配合下，在高中计算机教学中应用互动式教学模式一定能够为信息时代培养更多的信息人才。

参考文献

[1]房新颜.试论高中计算机教学中学生创新能力的培养策略[J].中国校外教育，2018（20）：168

[2]吴洲同.高中计算机课程中的互动式学习[J].中国高新区，2018（03）：108

作者：善义俊

高中计算机教学论文 篇2：

职业高中计算机教学中互动式教学模式的应用探析

◆摘  要：随着信息技术的飞速发展，各个教育机构都开设了计算机课程，目的是要培养出一批具有信息素养的青少年，以便应对信息时代的到来。其中，职业高中具有鲜明的职业教育特色，需要切实培养学生的实践能力，而计算机课程本就具备一定的实践特征，所以职业高中计算机教师必须要引导学生多思多做，促使学生掌握本学科的实践操作规律。为此，教师需要突出学生的学习主体地位，同时结合必要的教师辅导切实培养学生的职业素养，从而形成新型互动。本文将从以整合学生主体与教师主导、优化线上互动两个角度来分析职业高中计算机课程应该如何组织新型互动。

◆关键词：职业高中;计算机教学;互动式教学;应用策略

对教师而言，在职业高中计算机讲习中探索和应用互动传授模式是一种挑战，同时极具积极意义。在这种模式中，教师应注重学习者的就学感受。因此，教师应当不断推敲、设计出互动式的讲习方案，并通过教学实践不断试验、改进，以求学习者能在就学过程中积极地与身旁的人交流互动，获得学习的乐趣和成就感。再者，互动式的讲习方式有利于促进学习者在就学过程中互相交流探讨，取长补短，优势互补，增加学习的乐趣，提高就学效率，同时促进就学者之间的情谊，这在课堂讲习中是至关重要的。

一、着眼兴趣激发，营造互动情境

教师一旦对于学生学习的积极性能够进行有效调动，学生定然会将探究的兴趣延续到课外。究其原因，在于教师的教学设计符合教学的客观规律，因为教学情境的营造和显现，使学生心中热爱学习的因素得到了充分的释放，进而使得刺激求知欲和探究欲的生成。但课堂45分钟显然无法实现学生探究的目标，很自然地学生就会将学习和探索的热情和行为带到课外。适当的互动情境包括教师使用的教学案例，这种案例往往从学生感兴趣的层面和角度设计，便于引发学生学习的主动性和自觉性。

例如，在教授PPT制作相关知识时，课前我就设计这样的问题：“老师上课都会使用课件，以便更好地提升教学效果，那你们知道老师的课件是如何制作出来的吗？”通过问题的导入，引发学生深入思考;接着我又使用PPT辅助，一步步展示制作的流程，学生不仅认真关注，而且大胆提问，使得课堂教学效率得到显著提高。同时，为了能够让学生更加全面地理解和掌握，在操作性较强的内容教学中，我还特别针对一些理解和记忆上有困难的知识点进行拆分讲解，并设置若干只有通过思考方可进行解答的问题，如“该程序的设计合理吗？在制作和设计过程中我们还需要注意哪些问题？”等等，大胆地将解决问题的权利交给学生，展示学生的主体地位，激发学生的求知欲和探究欲，进而真正把学生学习的兴趣调动起来。

二、优化线上互动，发挥教学实效

计算机课程实则是针对现阶段计算机科学的专业知识与操作技能进行教学的一门学科，而在此过程中，学生需要不定时地进行网络冲浪，利用计算机与互联网完成某个实践任务。从新型互动角度来说，这一学科特点就为师生互动提供了新的可能，因为职高生可以直接利用现代通信技术与教师互动交流，及时通过互联网传输自己的学习疑问、学习收获，从而保证教师可以与每一个学生实时沟通，切实保障计算机教学活动的时效性。因此，职业高中计算机教师也要积极优化线上互动活动，引导学生们积极利用互联网分享自己的学习经验。

就如在“演示文稿的修饰”一课教学中，学生们已经掌握了制作与编辑演示文稿的相关技能，然后通过修饰手法美化演示文稿的视听效果，为制作出精美的演示文稿做准备。因此，我就引导学生探究了演示文稿的修饰技巧与美化原则，希望学生们可以掌握各种视图、文稿内容的修饰技巧。在课堂探究过程中，我鼓励学生利用QQ向我阐述疑问，以便我及时调整教学节奏，重点引导学生解难答疑。比如，有一个学生在分析图片的用法与修饰技巧时，对于如何调整图片的位置、透明度等知识产生了疑问，所以通过QQ与我沟通。待我看到QQ消息之后，便会立即询问其他同学是否同样存在疑问。如果大多数学生都存在相同疑问，那么我会在全班范围内进行解疑指导。

三、展开多媒体与小组合作学习，强化互动效果

在职业高中计算机教学活动中，要想强化课堂互动的效果，一定要重视对学生主动参与学习活动的引导，倘若学生都能够完全参与到互动中来，那么互动教学的实效性自然能够得到提升。当然，除了教师与学生之间的互动之外，学生相互间的互动也非常重要，只有彼此对同一个问题进行合作探究，才能充分提升其问题解决能力。

在利用多媒体展開互动教学的过程中，需要认识到多媒体的作用在于将教师的抽象讲解转换为具象展示，能够在调动学生各类感官的同时，增强互动效果。比如，在讲解“制作幻灯片”相关内容时，教师便可利用多媒体播放一段具有趣味性的幻灯片作品，首先让学生对这一内容产生兴趣，进而教师结合多媒体播放的内容去讲解其中的制作技巧，在多媒体的互动促进下，有效提高计算机教学质量。

此外，在教学过程中布置一些实际的操作任务，让学生以小组为单位，把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索，同时在合理的小组划分下去进行任务分工，保证学生之间的互动能够提高教学实效。比如，在讲解“设置页眉、页脚”相关内容时，教师便可引导小组成员结合自身掌握与教师讲解，对“设置首页不同的页眉页脚”、“设置奇偶页不同的页眉页码”等任务合作完成，而学生在任务的驱动下会展开更加深入的小组合作，从而在有效互动下运用已学知识去解决问题，同时能够有效培养学生的合作探究能力。

参考文献

[1]简海英.互动式教学模式在高职计算机教学中的应用研究[J].才智，2018（08）：49-49.

[2]王圆.互动式教学模式在职业高中计算机教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（15）：345-346+350.

作者：郗文军

高中计算机教学论文 篇3：

高中计算机教学中互动式教学模式的应用

摘 要：随着科技发展的进步，计算机在社会发展中的应用越来越广泛。在高中教学科目中计算机课程是一门实用性和基础性的课程。把互动式教学模式应用到高中计算机课堂教学中，有助于计算机课堂教学质量的提高，同时也是加强学生的计算机综合技能与运用能力的培养。本文就高中计算机教学中互动式教学模式的应用来分析探讨。

关键词：高中;计算机教学;互动式教学应用

当今，计算机已经进入全球化的发展，已经普及到我们生活中的各个方面，计算机的教育更是备受世人的关注，学生也在不同阶段接受计算机不同程度的教育，为此，高中计算机教学方式随着计算机技术快速发展而注重教学方式的改革创新与重视学生学习方法的引导。把传统的计算机课堂教学中以教师为主体地位的教学方式改变为以学生为中心的教学模式，通过互动式教学模式的应用，来加强师生之间的互动关系，促进教学效果的提高。

一、互动式教学优势

互动式教学模式在教学中的优势主要从两方面来体现：第一，要想突显学生在教学中的主体地位，那么就需要教师为学生制造实践参与和成功的机会，在互动式教学模式中教师通过教学方法来影响学生，并激发学生对学习的兴趣，从而为学生学习活动提供参与的空间与时间;第二，教师的情绪不仅可以影响学生，同时也会受学生的学习兴趣与热情影响，由此带动了教师对教学的激情，要想加强具有跨世纪高度创新能力的新型管理人才的培养，那么就需要对学习过程与教学成效不断地改进与优化。此时，若想使学生的综合素质提高，改变自身的价值观、世界观与人生观，那么在教学过程中就得让学生变成道德价值的核心，并在互动活动中启发“真善美”。

二、互动式教学创建和谐师生关系

互动式教学方法在计算机教学过程中应用，可以创建和谐的教与学关系、师生与学生之间的互动，更能培养学生善于学习、乐于学习和会学，并充分发挥其学生的创造性、积极性及主动性。依据我国高中计算机教学的情况，要想把互动式教学模式有效合理地开展，并把互动式教学的优势有效发挥，那么就需要以创新人才的培养及素质教育的实行为教学主要目的。互动式教学模式应用在计算机教学中应注意的问题：教师引导的有效性，教师在教学过程中不仅要重视知识的教学和传授，还要重视对学生的引导与组织，更要作为学生的帮助和鼓励者。如若让学生能在丰富的教材中各得其所，还能形成能力，那么教师就得把教材的功能真正掌握，启发学生对教材中的知识自主获得。

三、利用互动式教学加强学生学习主动性

互动式教学方式促使师生关系有了可观的改变，拉近了师生之间的心理距离，减轻了学生心理上的负担，让学生的主体地位得以真正地呈现出来。教师要加强学生自主参与、积极思考的能力培养，就必须在教学中每个环节中想各种办法来培养。如既要启发学生主动参与的渴望，又能体现出对学习的深厚兴趣及热情，就需要教师通过生动活跃的教学方式，为学生营建良好的互动环境。教师通过现代信息科技，只要是和教学相关的知识信息收集起来，把教学资料中的声音、文字和图像材料有机结合，带动学生各种感官的参与，各得其所，主动发展;通过应用教学相关软件的交互性与参与性，为学生提供学习自主的环境与时间，从而还给学生学习的自主权。

四、互动教学在计算机课程中的开展

互动教学模式在高中计算机教学中的应用。教师在备课时要积极运用不同的教学方式：如若想激发学生学习的兴趣，那么传统的计算机教学方式就能通过高中计算机教师改变，尝试选用不一样的教学思路，充分运用教学手段多样化，如设计情境法、任务驱动法、项目教学法、演练法和分层协作教学法等。例如，在进行计算机教学活动时，就可以运用建立情境教学方法，要想加强学生重视与理解计算机课程的程度，那么在进行课堂教学活动时，建立详细的情境，来让学生对计算机技术的实用与先进性有个深刻的体验;也可以运用项目教学方法，让学生分成小组，以小组合作的方式来进行教学任务的完成，这样就能加强学生团结协作的精神培养;还可以运用分层合作式教学方法，这种方法主要重视学生的个体差异，通过学习好的学生来引导带动学习差的学生的一种教学方式，如此能促进集体学生的学习积极性提高。教师要擅长激起学生兴趣，创建师生互动交流平台：若想确保获得很好的教学效果，那么在課堂教学中教师与学生互动是关键。

五、结束语

在高中课堂中引入互动式教学模式，有助于计算机课堂教学质量的提高，加强学生的计算机综合技能与运用能力的培养。本文就高中计算机教学中互动式教学模式的应用进行了分析探讨。本文认为互动式教学具有独特优势，可以利用互动教学、加强学生学习主动性。为了实现互动式教学的有效开展，我们老师在备课时要积极运用不同的教学方式，获取事半功倍的成效。

参考文献：

[1]叶玉胜.互动式教学模式在高中计算机教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（07）：169-170.

[2]白晓燕.高中计算机教学中互动式教学模式的应用[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.

作者：雷东