高中创新计算机教学论文

摘要：传统课堂以教师为主，教学形式单一，已经远远不能适合学生更好的学习和发展。在计算机教学中，作为教师要不断进行创新，不断地优化创新思想，为提高职业高中计算机教学质量增添一份力量。提高计算机教学质量对所有计算机专业教师来说都是一种挑战。下面是小编精心推荐的《高中创新计算机教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中创新计算机教学论文 篇1：

职业高中计算机创新教学模式探究

摘要：随着社会的迅速发展，如今我们已经进入了一个信息时代，信息技术已经被运用于生活中的各个方面。因此，对于职业高中生来说，计算机的重要性毋庸置疑，培养他们在计算机课堂上的创新意识刻不容缓。并且随着传统的信息技术不断的被革新，相关学科教师的教学模式也同样需要创新。所以，相关学科教师要打破传统的教学模式，营造一个富有创新精神的课堂，提高中职生在计算机方面的创新意识。那么如何转变教学观念，创新教学模式，培养职业高中生计算机课堂上的创新精神呢？下面通过我从事多年计算机教学的经验，来谈一谈对于以上问题的看法。

关键词：职业高中；计算机；教学模式；创新

一、教师要打破传统模式的束缚，转变教学理念，首先要培养自身的创新意识。

随着教育的不断深化改革，我们慢慢开始致力于素质教育，传统的教育理念正在被打破，培养学生的创新思维越来越重要。因此，言传身教，教师作为知识的传授者，需要首先做出表率。你用创新的方式引导学生，学生自然就会养成创造性思维。对于计算机这个学科来说更是如此，计算机是一门新兴的但是实践性却很强的学科，学生的创造力就更是取决于教师的引导。教师需要营造一个积极创新的学习环境，充分调动学生的积极性，提高学生的创造能力。

二、激发学生直接或间接学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”许多数据表明，学生如果对所学知识有强烈的求知欲和好奇心，就会达到事半功倍的效果，从而才能在学习中培养创新精神。反之，如果学生压根就没有学习这门学科的兴趣，那么即使他们有创新意识，也很难展开一番创新的作为。同时，有了学习的兴趣，学生们才会主动的去学习、去探索，这样他们的创造力才能得到最大程度的开发，培养他们的创新精神。因此，对于大多数学习计算机的职业高中生来说，要想培养创新意识，兴趣尤为重要。

直接学习的兴趣就是让学生对于所学知识内容感兴趣，在学习过程中产生兴趣。这就需要教师有丰富的课前准备了，教师需要将所学知识点生动化，有趣化，设计一些有趣的学习活动。例如，大多数职业高中生都喜欢玩计算机上面的游戏，教师在开展计算机教学中，利用游戏引导学生，教学生进行游戏编程，不仅提高他们对计算机的学习积极性，而且又让他们学到了编程的知识。

间接学习兴趣不是由学习本身，而是由学习活动结果或成就所引发的。当学生们看到自己的努力带来了成果时，那种学习的欲望会更加强烈。所以，教师可以适当的对学生的学习成果进行褒奖，有利于充分调动学生的学习积极性以及最大潜能。

三、教师要营造一个积极主动的学习氛围和具有创新意识的学习环境

1.根据计算机学科的特点以及职业高中生的计算机学习水平和能力，教师要充分利用学校的基础设施和教育技术，不只是一昧的让学生从课本上汲取知识，可以使用多媒体，通过视频，图像，以及一些互动式教学软件，让学生自己亲身动手实践。挑选一些有利于培养学生创造性思维的书籍，为他们提供各种学习资料，加深对所学知识的理解，并开拓他们的思维。

2.计算机教师要组织一些有特色的、有趣的计算机教学活动，让学生参与进来，并开展一些与计算机有关的比赛。例如，软件设计大赛，游戏编程大赛，PPT制作大赛，以及知识竞赛等。教师可对一些表现突出的学生进行褒奖，提高他们的积极性，主动性。这些活动都有利于培养学生的创造性思维，提高他们的创新水平，并且有利于在全校营造一个计算机创新的学习氛围，从而慢慢影响社会。

四、计算机教师在“任务驱动”的教学方法下，“理论”和“实践”相结合，在实践中培养学生的创新意识

“任务驱动”指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务进行活动，在强烈的问题动机的驱动下，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动的能力。对于计算机这种实践性很强的学科来说，“任务驱动”的教学方法更尤为重要。教师不能仅仅只是通过理论上的讲解让学生理解所学知识点，这样学生并不能真正的掌握所学知识，而且不利于提高学生的课堂积极性。教师要联合实际，引导学生进行学习实践活动，在实际操作中遇到问题，自己去解决问题，从而在操作中提高其创新能力。如今，计算机已经被广泛应用于社会的各个方面，与计算机相关的岗位也越来越多。例如，教师可以设计一个“计算机在生活中的应用”的任务，然后鼓励学生积极的去参加实践，带领学生去往一些合适的岗位参与实习，让学生真正参与到具体的计算机工作中，了解计算机如何在生活中应用。

五.计算机教师应该创新考核模式

目前大多数的计算机的考试模式和以往传统的考试模式相比并没有很大的差别。相当一部分的计算机考试还是纸质试卷进行笔试，有些虽然简单加入了一些上机考试，但是还是没有打破传统模式的束缚。所以，大部分学习计算机课程的职业高中生虽然在计算机考试中能取得很好的成绩，但是实际操作起来却显得不尽人意，甚至连基础的办公软件都不能熟练的操练。针对这些问题，计算机教师应该创新考试模式，不再是简单的一纸定成绩。教师可以根据这些中职生的不同水平以及兴趣的不同，将考试内容划分为几个不同的板块，统一进行上机实践考试，理论的学习就是为了实践做铺垫。同时，学生能力的体现和创新精神的培养是计算机考核的重点，所以，教师的考核内容应该包含这些，这些都比传统的笔试更为灵活，对学生的能力提出了更高的要求。教师要筛选出一些真正“值得考”并且“有水平”的考试内容，并且在日常生活中用的到的东西。例如，利用辦公软件制作报表；编写程序；网页设计等。

总结：随着信息技术的不断发展，计算机教学也会随着时代发展而不断创新。多年的计算机教学经验告诉我，从没有一成不变的教学模式，尤其是计算机这门新兴学科，更要随着不断发展，更新教学观念，创新教学模式，丰富教学内容。而且在实际教学过程中，我们应该具体问题具体分析，根据学生的不同水平以及教学内容的不同，采用不同的教学方法，灵活运用各种方法，才能不断深化教育改革，做到真正的创新教育。而对于我来说，我能做的就是不断学习、学习、再学习。

参考文献：

[1]冯芳亮.提高中职学生计算机应用能力的措施研究*[J].新一代：学科教育与能力培养 2011（03）

[2][孟凡林.浅析提高职业高中计算机教学的有效策略[J].科教文汇：下旬刊，2011（11）.

[3]于洪洲.多媒体课件在课堂教学中遇到的问题和解决方法[J].吉林省经济管理干部学院学报，2012（01）

（作者单位：山西省长治县职业高级中学校 047100 ）

作者：原承军

高中创新计算机教学论文 篇2：

职业高中计算机创新教学模式探究

摘 要：传统课堂以教师为主，教学形式单一，已经远远不能适合学生更好的学习和发展。在计算机教学中，作为教师要不断进行创新，不断地优化创新思想，为提高职业高中计算机教学质量增添一份力量。提高计算机教学质量对所有计算机专业教师来说都是一种挑战。现在的中职学校，计算机已成为学生的必修课，随着计算机及网络的不断普及和发展，计算机也成为人们普遍使用的一种工具，因此，提高计算机教学水平是大势所趋。

关键词：职高计算机 创新教学 重要性

一、职业高中计算机教育现状

目前各高职院校都将计算机应用基础课程设置为专业学生必修的公共基础课程之一，主要介绍计算机基础知识和基本操作技能，但是目前的职高计算机教学普遍存在一些不足，很多教学方法跟不上时代的发展，再加上各学校对教学资源的投入不够，资源趋于紧张，以及操作时间有限等原因，致使学生很难真正熟练掌握计算机的实际操作。

二、创设情景，引导学生独立思考

计算机作为一门动手操作能力强的专业技能课，在课时安排上，教师应该让学生多动手多练习。创新意识是一种发现问题 、积极探求的心理取向。因此，教师也要营造创新教育的环境，培养学生的创新意识。在学生学习信息技术的过程中，要破除他们被动吸取知识的现象，这就要激发学生的学习兴趣，调动已经获得的信息技术知识以及经验，创设情境教学环节，促进学生间的互动学习，有效提高课堂教学效率。一个有创造性的教师不单是能上好一节课，而且还是会应用启发式、讨论式以及参与式的教学方法，把比知识更重要的东西即如何获得知识的方法教给学生们，让学生掌握有效的学习方法，为促进教师的教学服务。学生在实验课上，由于教师只是让学生练习单纯操作步骤，没有明确的具体的实例，所以对实验没多大兴趣。因此，提高学生学习的兴趣同样重要。用实例，引入教学情境，以鼓励和导向性的语言来引导学生积极地参与教学目标的确立，让学生从“要我学”转变为“我要学”。

三、灵活结合实际，激发学生创新思维

作为职高计算机教师应有把知识点化繁为简的能力，同时又能将深奥的理论讲授得通俗易懂，让学生易于接受。这就需要老师钻研教材教法，从学生的实际出发，以学生为中心，设置教学目标。在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻方法最容易被学生接受。 例如笔者在讲授计算机基础与应用课程的“系统设置”一节内容时，其中CMOS的设置是比较难以理解的内容。在教学中先从软驱、日期与时间以及口令设置等几个学生较易理解且感兴趣的项目入手，让学生感受到CMOS的设置比较有趣而且比较容易操作。把学生引入硬盘的检测和芯片组的设置，这样既能激发学生学习兴趣，又能让他们掌握知识和技能。

实现多维度的教学。学生的兴趣越浓，学习的积极性就会越高，掌握知识的速度就会越快。 提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是中等职业学校计算机教育的根本任务。在引入新课的时候，我们教师要创新教学模式，提高课堂教学有效性。例如笔者在讲授Excel时，通过建立班级通讯录，让学生学习建立和编辑Excel的表格应用，并且由学生采集身边的数据分小组来完成。再如在学习Powerpoint时，笔者向学生们介绍自己喜欢的事物制作演示文稿，这样也能激发学生们搜集素材的兴趣。

四、任务驱动教学模式的建立，提高教学效率

“任务驱动”指的是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法。在教学中，结合丰富的教学内容，设置非常有趣的或者有一定难度的任务，让学生循序渐进地去完成真实的任务，获取知识和增长技能。职高计算机教学有难度，职高学生底子薄，学习能力差，自我要求也不高，因此，我们在教学过程中，利用任务驱动法激发学生学习的自信心。

随着计算机技术的发展和社会的信息化，计算机应用到了越来越多的领域，是生活中不可缺少的一部分。因此，在计算机教学中，教师应该和学生共同进步，在给学生传授知识的同时，也要进行教学改革，让学生在实践中，解决在学习过程中遇到的各项问题，使职高计算机课堂教学充满活力。

参考文献：

[1]马玉梅.中专计算机教学问题探究与学生兴趣培养[J].教育教学论坛，2010，（8）.

[2]詹艳丽. 职高计算机教学中创新能力培养的初探[J].小作家选刊：教学交流，2009（12）.

[3]马洪凯.职高计算机教学中学生创新能力的培养[J].剑南文学：经典教苑，2013，（6）.

[4]尹燕萍.计算机教学应注重学生创造思维能力的培养[J].教育科学，1999，（2）.

[5]何亚黎，贺建飚.计算机辅助教学方法的几点思考[J].湘潭师范学院学报：自然科学版，2008，（3）.

作者：李文彦

高中创新计算机教学论文 篇3：

高效课堂构建视域下高中计算机教学创新

[摘  要：计算机的广泛运用，促使人们的生活方式、学习方式逐渐产生新的变化，让人们感受到了更多的便利。计算机技术，已经成为一项常规素养，需要学生实现有效掌握。目前来看，新课改的深入使得信息技术课程受到人们的高度重视，同时也暴露出信息技术课程的矛盾与问题。如何构建计算机教学的高效课堂，这是值得探讨的问题，本文对此展开分析，首先剖析当前现状，然后提出创新教学的对策。

关键词：高中信息技术;教学方法;基础知识;时代特点]

信息技术作為一门具有创造性、时代性以及具备极强实践性的课程，作为教师不仅应当帮助学生掌握计算机的技能与知识，同时，也需要注意对学生在学习时的兴趣实现激发，这样才能让学生自身所具备的学习效用发挥出来。对于教师而言，就需要精心设计教学，并且做好组织与安排，在教学方法上展开创新构建，从内在调动激发学生兴趣，引导学生能够更加主动地开展学习。

一、高中信息技术教学主要情况

信息技术教学与其他科目相比，有着较晚的起步时间，信息内容改革也有着极慢的速度，存在单一化、枯燥化的教学方式，该问题的存在，导致信息技术发展受到严重的影响，很多学生欠缺信息技术能力。教师将理论知识作为重点，而实践操作受到教师的忽视，很多教师认为，学生只需要掌握理论知识，应付考试即可，不需要再学习更多的内容，这种想法必然是错误的，虽然能够帮助学生应付每个阶段的考试，但是学生的学习水平令人担忧。除此之外，很多学校未能对信息技术课程引起高度的重视，缺乏必要的硬件、软件设施，这也会导致学生的实际操作练习受到影响。随着信息高速发展，学生的教材却难以保证与时俱进。目前教师的应考模式、招聘模式，还是考验教师传统口传水平，将其作为重点，导致教师的理解出现偏差，难以丰富教学方式，在踏入教师岗位后，也无法探寻学生感兴趣的学习模式。目前我国进入到教育改革与发展的关键时期，同时也是教育改革最好的阶段。目前来看，信息技术的高速发展，使得世界上产生了各种各样的电子产品，人们在面对琳琅满目的产品时，有了更多的选择，因此使得产品有着较快的更新速度。当前时代的高中生，从小就接触各种信息化产品，对于计算机的使用也非常广泛，比如网课教学就涉及计算机的操作，以及相关软件的使用。只有学生掌握这些知识和技术，才能顺利完成操作，投入学习当中。所以，就需要对教学活动形成关注，打破局限，以高效二字为导向，秉持理实结合，优化计算机教学。

二、高中计算机教学构建高效课堂的可行方法

（一）改变传统观念

随着新课改逐步推进，如果教师仍采用传统教学理念，已经难以满足当前对于新时代学生所提出的要求。为了实现高效课堂的有效构建，让学生切实掌握计算机课程知识和相关技术，教师需要对自身的教学理念予以转变，以课程改革为引导，将其中的新观念、新要求融入进来，加强教学与生活的联系，突出学生的探究和思考，构建起以学生为核心主体的模式。这种方式与现代课堂教学需求相吻合，同时也能加快学生全面发展的步伐。学生作为我们在教学时面对的对象，更是教学的主体，想要打造一节气氛融洽、和谐有序的课程，只有保证班级中学生对学生，教师对学生之间相互了解，才能使用正确引导方式，树立信息技术观念。信息技术在学生心中其实就是去玩电脑，未能充分认识到信息技术课程的必要性。在这时就需要从课程的地位、信息技术的应用、社会发展需要等多个方面入手，精心做好引导与介绍工作，使得学生与家长的传统观念被打破，帮助更多的人们认识到信息技术对于学生发展所产生的必要性，树立更加科学且正确的发展观念。

（二）发挥信息技术课程所具备的内在优势

通过论坛、调查问卷等多种方式，深入了解学生在学习时的各种情况，利用论坛为学生建立专门模块，帮助学生互相了解，为学生分组操作、教师教学设计提供必要的平台，同时学生可以在该模块中主动与他人分享自己在学习时获得的收获，保证全体同学共同进步。

（三）加强合作探究

合作探究形式不仅局限于小组合作，同时也存在多样化，包括同伴互助、教师合作、小组合作等，利用小组合作方式可以将学生之间的差异作为资源，利用差异化合作方式，学生之间相互取长补短，并且帮助学生形成良性的竞争关系，由此使每个学生都能从中获得进步，并且更好地发挥自己的水平与能力。分组可以采用同质分组或者异质分组，异质分组主要指的是将班级中不同学习水平的学生搭配起来，形成强弱合作，由学生自由组合，每个小组学生保持在四到五人，并且确保每个小组具有三个层次的学生。同质分组就是将学习水平相当的学生组成同一个小组。这两种分组方式各有利弊，教师应当根据教学目标和教学内容，采用不同的分组模式，更好地发挥两者空间，为学生提供适合他们的分组方法。

三、结束语

综上所述，在高中信息技术教学中，教师应当采用引入创设情境等多种方式，引导学生积极主动参与到探究活动当中来，利用多样化的手段，可以激发学生对信息技术学习的兴趣，使学生得以全面发展。

参考文献

[1]李游.在高中计算机教学中培养学生的创新能力[J].知识窗（教师版），2020（10）：44.

[2]何义林.高中计算机教学方法和手段的创新研究[J].考试周刊，2020（87）：120-121.

[3]徐晟.高中计算机教学和校本课程相结合[J].名师在线，2020（29）：45-46.

作者：唐晓霞