班级管理学生管理论文

[摘要]中职院校班主任在开展班级建设的过程中，积极渗透企业文化有助于培养良学生好的职业道德素养，这对其将来就业以及适应社会等意义重大，与此同时也能帮助班级管理不断优化。所以，班主任在开展班级建设与管理的过程中，务必将企业文化有机融合，进而培养出与企业用人需求相互适应的人才，提高学生职业素养，帮助学生更好地就业。今天小编给大家找来了《班级管理学生管理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

班级管理学生管理论文 篇1：

农牧区小学班主任班级管理学生工作

【摘  要】班主任作为班集体的组织者和引导者，必然成为学生成长的助推者。尤其作为农村牧区的小学班主任，更是责任重大，肩负更大的使命。要以高度的爱心和责任心去关心和爱护每一位学生。班主任的工作出色与否不僅仅关系班级的班风和学风，更关乎学校教育的成败。

【关键词】小学;班主任;班级管理;正能量

引言

班主任工作的性质决定了教师应该具备课任老师之外的一些能力，诸如要有更强的组织和协调能力;要有更机智的应对和处置突发事件的能力;要有更加敏锐的思维和判断力……总体说来，班主任的工作更多体现在与课任教师、学校领导以及与家长之间联系和纽带的作用。一个好的班主任造就一个好的班集体，直接关系到学校教育的质量和效能。那么，如何做好农村牧区小学班主任工作，并形成班级管理的正能量呢？

1.班主任要身先士卒，发挥榜样的正能量

农村牧区的小学生接触新事物机会少，所处环境相对比较闭塞，普遍具有好动的天性和善于模仿的能力。教师成为他们的榜样和效仿的对象。他们的班主任也就具有榜样的引领作用。班主任要善于利用自己的角色发挥正能量，起到积极的表率作用。树立班主任的威信做到言行一致，言出必行。凡是要求学生做到的必须自己先做到。作为班主任教师要时时处处做学生的表率，用自己的言行去感动学生。例如每年冬季作为牧区小学总要经历大雪纷飞的日子，清扫学校的积雪成为几乎每天的家常便饭。每次劳动我总是冲锋在前，带领我的“小兵们”完成清雪任务。保质保量完成学校的清雪任务不是因为我的加入，恰恰是因为我的引领和榜样的力量，我们班速战速决的秘诀就是没有偷懒和溜边的学生。这样久而久之我班的学生逐渐养成了爱劳动、乐于助人、热爱集体的好习惯。班主任还要善于利用自身的优势，使学生全面、健康发展，班主任要善于在学生面前露一手。例如一手好看的书法，一曲动听的演奏，一首婉转的歌曲，亦或是会打篮球等，这些小特长都会给学生带来全新的感觉，同样，也会激发学生思想和行动的正能量。

2.班主任要角色定位，激发师生关系的正能量

班主任要对良好的师生关系做准确的定位，做学生的良师益友。良好的师生关系是建立在平等、尊重、理解、宽容的基础上的。教师要以一颗博爱的心去关爱每一个学生，而这种关爱是没有学习优劣的界限，没有成绩的干扰，没有学生家庭背景的障碍，应该是阳光的，是正能量的。要成为每位小学生的朋友其实并不难，只要班主任放下身架走到学生中去，去倾听他们的心声，去感悟他们的悲喜，去化解他们的困惑，在冰雪也会被融化。我们班有一名小女生父母离异，无人抚养，唯一关心照顾她的姥爷，总是为了养家糊口四处奔波，在万般无奈下将她寄养在朋友家。可怜的孩子感受不到亲人的疼爱，体会不到亲情的温暖。了解到这些情况，在她生病时，我会用心去安慰、鼓励、照顾她。尤其每年换季的时候她的衣物我都会想办法来解决，发挥班级的群体力量献爱心。在爱心的照耀下她健康快乐成长着。这种爱心同样体现在其他的方面，诸如学校的卫生大扫除，学生们都会自发为平日辛勤工作的老师们打扫办公室的卫生。可见，班主任角色定位，激发起了学生的无私奉献精神和任劳任怨的精神。

3.班主任要培养优秀的助手，发挥组织的正能量

“一个好汉三个帮”，一个优秀的班主任会积极发挥班集体的潜能，会发现和挖掘班干部的优势，会善于利用和组织班干部开展工作，班主任要对班级的每位学生进行全面分析，选择热心为班级服务，具有一定威信，德才兼备的学生担任班委会成员，使他们成为学生和老师沟通的纽带和桥梁，班干部与同学朝夕相处，对同学的情况掌握比较清楚。针对班级实际情况每学年初，我都会组织班干部讨论制订好班规，并且把它贴在教室的墙上，用班规约束学生的行为，根据学校的优胜班级评比细则，以及《小学生守则》和《小学生日常行为规范》定出奖惩方法，严格要求学生遵照执行。充分利用一切可以利用的时机进行监督，评定学生的执行情况，如：晨读、课间操、课间活动等等。通过反复教育培养学生的集体观念，增强了学生的集体荣誉感，形成了良好的班风，促进了学生的健康发展。

总之，由于农村牧区小学班主任工作的复杂和任务的繁重，作为班主任要激发班级管理的正能量，用心关爱每一位学生，用心点燃学生的学习和生活热情。

作者：贡桑曲珍

班级管理学生管理论文 篇2：

中职班级管理学生职业素养的渗透策略

[摘 要] 中职院校班主任在开展班级建设的过程中，积极渗透企业文化有助于培养良学生好的职业道德素养，这对其将来就业以及适应社会等意义重大，与此同时也能帮助班级管理不断优化。所以，班主任在开展班级建设与管理的过程中，务必将企业文化有机融合，进而培养出与企业用人需求相互适应的人才，提高学生职业素养，帮助学生更好地就业。

[关 键 词] 班级建设；企业文化；职业素养；渗透

在中职院校中，大多数的学生过于自我，个性十分张扬，缺少吃苦耐劳的精神，如果仅仅只是采取传统教育，很难将其培养成为社会所需人才。这就要求中职学校各班班主任积极开展有效的班级建设与管理，不断转变传统的管理思维，通过积极渗透企业文化，全面提高学生的职业道德素养。这样为班级营造出浓浓的职场气氛，便于实现学生生活与企业相互对接的效果，通过培养并不断提高学生的职业道德素养，提高其就业率的同时，帮助学生尽快融入企业、融入社会。

一、在培养学生职业素养中，将企业文化渗透到班级管理的重要性

由于我国近几年对传统教育改革的力度不断加强，在此背景下中职院校教育更加重视培养学生实践操作的能力，有助于将学生培养成社会所需的实用型人才，可以提升学生的就业率。现如今，学生到岗工作并不难，但是很多学生就业后由于自身的沟通协作等能力欠缺，加之企业纪律严苛，增加了学生的压力感，在感受到工作的劳累枯燥后有极大部分中职毕业生很难在短暂的时间内适应企业工作，进而陆续辞职或者直接被企業淘汰。所以，目前企业招聘人才的时候往往需要通过专业的理论测试，并且选拔通过面试的人才，通过人力资源部门与学生进行交流沟通，对学生职业道德素养进行严格考察，特别是对于学生在服从管理以及吃苦耐劳方面的职业素养十分重视。因此，中职学校班主任在开展班级建设、管理的过程当中，有必要积极渗透企业文化，提升学生职业素养以帮助其准确定位自己，最终找到合适的工作。

二、在中职院校的班级管理中积极渗透职业素养的策略

（一）帮助学生树立团队理念，提升其团结合作能力

班主任在开展班级管理的时候，要想培养并提升学生之间的互相协作的能力，可以通过开展一些丰富的集体活动，如，合唱比赛、运动会以及板报设计竞赛等，通过这些集体活动将班级学生组织为一个团体，与其他班级进行比赛；又或者将班级同学进行分组，通过各个小组之间实施竞赛，但是，无论是以班级为团体，还是分组比赛，都需要学生之间自行组织协调与分配工作，通过互相合作来获得成功。在这个过程中，学生之间必然会有交流、有沟通，通过互相协作赢比赛。在企业中又何尝不是如此，企业中员工之间就是一个大的团体，在面对外界竞争的时候，则需要员工与员工之间互相沟通协作，通过共同的努力去完成企业目标。

（二）组织学生学习企业理念，培养学生的敬业精神

（1）班主任可以组织学生开展校园环境清理活动，或者开展劳动课，以培养学生的服务意识。众所周知，清理校园环境卫生与劳动均属于一种行为而班主任开展这些活动的目的，并不是完成这一行为就好了，最终目的就为了组织学生通过这种劳动的行为，来培养其自觉和主动性，以及发自内心地为他人服务的意识，通过自己的行为来为社会创造价值。在开展这一活动前，班主任要明确规定相关要求，将责任落实到学生个人，尽可能做到保质保量。（2）班主任可以定期组织实训展览，对学生实践能力进行培养和提高。中职院校的实践课程所占比例较大，而大多学生毕业后往往从事技术工作，因此，在校期间，班主任开展的班级管理就要加强对学生实践能力的提升，通过集体展览、评估学生实践成果的方式，培养其敬业精神。

（三）在班级管理中，奠定企业文化基础

中职学校的班主任在开展班级管理与建设中培养学生具备崇高的职业素养，可以帮助学生向学院申请更多校企合作的机会，让学生通过该平台深入企业进行实际学习，同时能够真实地体会到企业的文化底蕴及内涵。又比如，班主任可以定期组织学生深入企业参观，更好地感知企业的文化内涵，在班级管理当中奠定企业文化基础。在实际深入企业参观的过程中，班主任可以鼓励学生积极与企业的领导或者员工交流，将自己心中的问题向他人提问，掌握更多关于就业的知识，同时也在参观的过程中了解企业对人才的要求等，便于后期学生能够逐步向该要求靠拢，成为企业所需的人才。

总而言之，中职学生班主任在开展班级管理的过程中，应当积极地以学生就业为导向，通过积极渗透企业文化，培养并不断提升学生的职业素养，通过依托与企业文化的中职班级管理，为学生提供更多就业机会，全面提高中职院校毕业生的就业率。

参考文献：

[1]韩立国.中职班级管理渗透企业文化提升学生职业素养[J].中国农村教育，2014，11（6）：37-38.

[2]贾世磊，崔丽萍，董娟娟.在班级管理中培育中职护理学生良好职业素养[J].中国教育技术装备，2016，22（9）：155-157.

[3]梁杰荣.企业文化在中职班级建设中的渗透[J].现代职业教育，2016，22（15）：119.

作者：王林

班级管理学生管理论文 篇3：

初中班主任班级管理工作中的学生管理研究

【摘 要】近来来，现代化教育体制改革在我国各阶段学校教育中不断深入，在改变了传统的教育理念与教育模式的同时，也对班级管理工作中学生管理工作的开展提出了新要求与新标准。作为班级管理者与组织者，初中班主任有责任有义务为学生的学习和成长创设良好的环境。这就需要初中班主任在管理班级过程中根据学生的实际发展需求，采取科学、人性的管理方法。本文针对初中班主任班级管理工作，探讨了应如何做好学生管理。

【关键词】初中 班主任 学生管理 管理艺术

学生管理工作中，班主任与学生之间的关系应是和谐融洽的，班级氛围应愉悦积极的。初中阶段学生管理不好做，一方面是由于初中阶段学生正处于最为敏感的青春期，容易出现情绪波动，甚至是心理问题，另一方面是由于班主任缺少科学的管理策略。初中班主任要做好学生管理工作，就必须将学生管理视作一门需要精心专研的学问，在帮助班级学生排解成长与学习过程中的困难，实现与学生的共同成长。

一、以身作则，营造良好的班级氛围

一个良好的班级氛围无论是对于学生的学习发展亦或是健康成长都有着极其重要的影响。一个良好的班级氛围学生的心态应是乐观积极的，学习氛围应是自觉愉悦的，班级学生之间与师生之间的关系应是彼此包容，互相帮助的。

良好班级氛围的营造，首先需要班主任以身作则。俗话说为人师表，班主任自身形象与素质是否符合学生心目中对班主任的期望，直接影响班主任班级管理工作的开展效果。一个平易近人、宽厚博学、乐观向上的班主任形象，能够帮助班主任在管理学生时更加的得心应手，更具说服力、权威性与自信心。班主任在学校教育中的特殊地位，以及对学生的全方位影响，要求班主任必须充当不同的角色。这需要班主任不断提升自身各方面素质，才能够成为学生成长路上的引导者。以优秀的精神品质在潜移默化中让学生树立积极向上的人生态度。

其次，良好班级氛围的营造，需要班主任带领学生共同建立乐观进取的班级文化。例如，班主任可组织全体班级学生一起，共同制定如”稚鹰展翅，搏击长空”、“努力到无能为力，拼搏到感动自己”、“未来的你一定会感谢今天努力的你”等班级口号，或是选择励志向上的歌曲作为班歌。同时班主任还应组织和帮助学生建立文化墙、黑板报，将具有启发意义的小故事，或是名言名句、名人轶事定期进行更新。确保班级文化随时都充满新鲜感与生命力。

最后，良好班级氛围的营造，班主任需树立和加强班级学生集体荣誉感，培养团队合作精神。例如，班主任可以班级为单位，每月制定学习计划，让学生共同完成目标，目标达成后，班主任应给与赞赏和奖励。目标未达成，班主任应及时组织学生进行总结与反省。通过集体活动的形式，培养学生的团队精神与集体荣誉感。

二、用心聆听，深化师生关系

在班级管理中，班主任必须学会并善于用心聆听学生真正的想法，深化师生关系。在与学生的沟通交流中，班主任应拿捏好师长与朋友身份的转换。作为朋友时，应做到彼此信任，让学生更愿意倾诉和表达真实情感与想法。作为师长时，应做到指正和引导，帮助学生纠正不良行为习惯，真正为学生排忧解难。

初中阶段学生处于最为敏感的青春期，心理健康非常容易出现问题，尤其学生之间的人际关系处理，最典型的就是早恋问题。这就需要班主任具备基本的心理知识与辅导技巧，才能够避免与学生沟通中的盲目性，而更具针对性的解决学生的心理问题。

班主任可通过开展心理知识小讲座的方式，提升学生的心理素质，让学生学会正确地疏解学习压力，在面对困难时也能够保持良好心态。对于早恋问题，教师可组织辩论赛的形式，通过引导辩论，学生自然会认识到早恋弊远大于利。对于学生之间的矛盾，班主任一定要及时地处理，在处理中不能够一味批评，而因弄清前因后果，让学生清楚地认识到各自的错误。

此外，班主任在与学生交流中，应学会“投其所好”，即以学生的个人兴趣爱好为切入点，深化交流。例如，一名学生若喜欢唱歌，那么在交流前，班主任就播放学生喜欢的歌曲，这样可快速地拉近与学生的关系。在该名学生取得显著进步时，班主任还可奖励学生音乐CD、卡带等小奖品，这既可对学生起到激励作用，又可進一步地深化师生之间的关系。

三、因材施教，将管理视为一门艺术

由于初中学生的性格、心理、情绪等尚处于发展阶段，这一阶段的学生大多敏感多变，这就需要班主任在管理过程中深入地了解每一位学生，然后针对不同的学生采取适当的管理方式。若是接手新班级在不了解的学生情况时，班主任应在全面掌握学生的基本信息后，在选择相应的管理策略。譬如，在接手新班级后，班主任必然面临班级干部的重选，但班主任若贸然改换班干部，会对学生心理产生不良影响。这时班主任可先沿用之前的班干部，然后再向学生提出改选班干部的提议，若学生比较抵触，则说明现有的班干部是比较有能力和服众的，那么班主任只需进行微调即可。若是学生相应积极，班主任则可让学生们提名班干部人选，或是自荐，然后通过演讲、投票的方式，选出新的班干部。在这一过程中，班主任既完成了班级的重组，又可以更加进一步了解学生。

初中班级学生的管理工作，除上述内容外，还需要班主任与时俱进，根据现代教育和学生的发展要求，不断探索更加科学、高效的管理模式，创新管理方法，这样才能够真正提升管理水平。

参考文献

[1]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016，08：10.

[2]刘俊杰.谈如何做好初中班主任班级管理工作[J].科学中国人，2016，08：118.

[3]谭仕平.分析感悟新时期初中班主任班级管理艺术[J].新课程（中学），2016，02：226-227.

作者：刘百明