初中班级管理论文

【摘要】整合德育环节是将德育内容融入教育的其他层面。在初中班级管理中积极发挥德育价值，能够提高管理的实践效能，使班级管理更协调有效，让班级管理成为学生主动承担的一种责任，也能够基于班级管理过程和评价等方面，引导学生开展思考和分析，从内在角度增强学生的德育认识，形成良好的德育行为。以下是小编精心整理的《初中班级管理论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中班级管理论文 篇1：

精细化管理法在初中班级管理中的综合运用

摘要：精细化管理是当代初中班级管理的一种科学的全新思想，将科学的精细化管理思想通过正确的方式有效的引入到班级管理当中，不仅有助于初中班级美好秩序构建，更重要的是能提升初中班级质量和班级管理水平，杜绝一些由于不严谨而出现的诸多问题。

关键词：精细化管理;初中班级;管理方法

精细化班级建设与管理对于班级建设质量与效率有着极其重要的影响，其建设与管理水平的高低，直接对班级设计目标的实现以及班级管理效率以及质量有着巨大的影响。本文就当前初中班级中精细化管理应用模式进行了总结、分析以及研究，对如何引入精细化管理理念与实施模式进行了研究，提出了自己的一些建议。

一、精细化的初中班级管理制度

精細化的初中班级管理思想不仅能够在一定程度上科学有序的促进初中班级工作的完美进行，更重要的是其还能有效保证班级建设高质量发展，在实际的初中班级管理过程中，只有建立了科学的精细化的标准意识，具备了规范的行为，才能真正地杜绝任何问题，有效保证班级管理的规范化进行。从班级常规的角度来讲，班级制度化、精细化应包括以下几个内容：第一安全班级守则，具体内容包括班级前，班级管理人员因通过宣传、开会等方式对校内学生进行安全教育，保证班级人员安全。第二个是班级设备的安全、这里包括班级设备的资质检查、操作能力测试以及设备维护等等。最后则是学生在学习中的规范实施守则。另外，在初中班级管理过程中，除了要实行科学的安全类的精细化管理以外，对应的学生和教师以及学校管理人员还要在日常监督工作中，通过各类多元化的手段对学生进行渗透式的全面教育，从而帮助他们在心理时刻树立安全班级意识和安全班级管理理念，在潜移默化中逐步将规范化操作和科学班级管理的观念贯彻在自己的班级行为中，体现于外在操作行为之内。

二、精细化的初中班级动员教育

初中班级动员与安全教育是班级管理精细化管理的重要内容之一，在班级建设工作开始之前，教师应该先通过各种方式对于班级的器械、设备等进行科学的了解，进而在具备一定的深度认知之后，再通过合理科学的方式来做好班级动员工作以及安全工作，有效保证班级建设的精细化发展。在常规的预工作管理中，初中班级安全教育以及班级动员工作都应在正式实施前一周左右完成，这样一方面能够在很大程度上，使班级各个人员或者学生能够对自身的班级有一个清晰明确的认知，对于班级流程以及达成目标有个清晰的了解，另一方面，教师还要能针对性地对班级学生活动范围行科学考量，做好各类安防措施，并有效地对学生进行安全教育以及班级质量教育，有效保证之后的班级工作效率。教师还可以根据不同的班级学生实际情况，采取小组责任制的模式，从而明确各阶段、各方向的初中班级责任以及义务，确保班级管理质量以及班级安全的科学达标。另外，学生是一个独立的个体，他们有着自己独立的思维能力和思维方式，这就会造成在具体的初中班级中，他们会在一些时候不顾标准与规范实施一些带有不可控危险的行为或者动作。进而产生一定的不良后果，因此，教师还应在动员教育安全教育中，加强对于班级中的班级安全标准以及安全意识培养，从而科学保证班级的科学化、规范化进行。

三、精细化的管理问题分析总结

及时总结分析是良好班级管理质量的有效性保证，在具体的初中班级中，教师以及班级一管理人员只有对自己的班级行为不停地进行思考和研究，其班级管理效果才能不断得到提升与发展。因此，在精细化的班级管理视域下，教师与管理者还应对以往的班级安全问题、班级实际情况进行细致的分析和研究，进而保证班级科学化管理执行效果，有效提升班级管理质量。如在初中班级中，纪律问题一般是由专门的人员进行记录以及管理的，他们通过科学的预防方法和预防手段，有效性保证班级人员的纪律问题。但是，这样的方式依然还存在一定的问题。如班级具体过程中，有的学生由于一些不可预知的因素，不小心违背了某些纪律，进而造成了一定的不良后果。针对这样的情况，班级相关管理人员一定要对这些事件进行细致的记录、分析以及研究，并通过科学的论证和有效性的探求，有效避免这种不可控因素造成的意外事件再次发生。另外，初中班级管理人员或者教师还要能够对于当代各种科学有效的新型初中班级管理理念和有效性思想和策略进行细致的分析和研究，从而不断突破自身管理理念的桎梏，有效增强自身的安全管理水平。

总而言之，精细化的初中班级管理模式直接影响着初中班级管理的最终效果，教师好班级管理人员一定要静下心来，科学利用精细化的管理方式和方法来组织开展各类班级活动，从而保证班级学生的管理效率，提升班级管理水平，增强班级管理效率以及管理质量。

参考文献：

[1]杨佳.精细化管理在初中班级管理中的整合运用研究[J].新课程，2021（39）：231.

[2]张婷婷.浅谈小学班主任班级精细化管理的策略[J].新课程，2021（30）：225.

作者：金光宗

初中班级管理论文 篇2：

整合德育环节，提升初中班级管理效能

【摘要】整合德育环节是将德育内容融入教育的其他层面。在初中班级管理中积极发挥德育价值，能够提高管理的实践效能，使班级管理更协调有效，让班级管理成为学生主动承担的一种责任，也能够基于班级管理过程和评价等方面，引导学生开展思考和分析，从内在角度增强学生的德育认识，形成良好的德育行为。

【关键词】德育;初中;班级管理;实践

班级是初中学生最重要的学习和生活环境，在班级管理中，需要重视德育环节的整合，能够基于德育内容强化班级管理效果，为学生营造一个健康积极的学习生活氛围。在班级管理中挖掘学生的优点、发挥老师的魅力、重视责任的实践以及强化评价的效果，使班级管理能够以学生需求和特征为基础，不断完善和优化，让学生可以得到个人成长的锻炼和引导。

一、班级管理中整合德育环节的价值

（一）激发学生德育意识

每个学生都是班级中的一员，在“以生为本”的理念指引下，激发学生的德育意识，让学生能够主动领会和接受班级管理，并积极主动参与班级管理，可以提高初中班级管理的效能。传统的班级管理，更多地依赖于班主任老师和班级干部的外在约束，学生的自我管理意识不够明确和深刻。初中学生已经具备了较好的德育基础，在班级管理中充分整合德育措施，有助于学生以德育内涵为导向，以德育价值为基础开展自我管理。在班级管理中，通过德育教育和德育理念渗透等方式，能够帮助学生在班级管理中完善自我、提高自我，并将德育理念与班级生活进行关联，将德育意识逐渐转变为一种学习和生活的常态，不必依赖于外部的监督和管理就可以自我完成。

（二）促进学生理性思维

德育内容在初中班级管理中的融入，可以促进学生形成看待事物的理性思维。初中学生正处于青春期，心理也趋向于更明显的变化。很多初中学生情绪更容易激动，看待问题也容易出现偏激的情况，这就需要通过有效的班级管理引导和纠正学生的思想行为，提高学生的思维成熟度。传统的班级管理主要是通过班主任老师的说教甚至是处罚来实现，这样不仅容易造成初中阶段学生的逆反，还会降低班级管理成效。生硬的说教方式如果运用不当，会造成学生心理上的创伤，使学生自暴自弃，这与现代初中教育的宗旨是相违背的。基于德育整合完善班级管理，通过德育内容的渗透，可以让学生更加深刻地明白自己的不足之处，并积极进行改进。德育内容具有更强的引导特质，替代原有的说教和处罚，可以从道德层面教育学生，让学生明辨是非。通过学生理性思维的逐步形成，学生可以通过自我反思总结自己的言行举止，从而能够正确对待遇到的问题，使学生养成良好的思维能力。

二、班级管理中整合德育环节的途径

（一）在班级管理中挖掘学生的优点

班级管理是班主任老师的重要职责，在整合德育环节时，要善于挖掘学生的优点，以学生的优点为基础增强班级凝聚力和向心力，让学生愿意参与班级管理，激发出学生的热情。班级管理要改变传统形式中，一切都由老师决定的情况。老师要注重对每个学生的了解，从学生个人优点角度引导学生发挥班级管理价值，从而能够提高学生的自信心，也能够强化学生的班级参与意识。班主任老师可以从强化学生班级主体地位的角度，让学生能够主动为班级管理献计献策，并将班级管理目标予以落实。老师可以通过民主形式，让学生自主选择参与的管理项目，如有的学生纪律性较强，可以承擔管理班级纪律的角色。有的学生做事细致入微，可以参与到班级生活卫生等方面的管理中。有的学生活跃度较高，可以参与到班级活动的组织管理当中。基于这样的优势实践效应，不仅能够增强班级管理的实施效果，同时也能够让学生之间形成相互的认可，在发挥个人价值的同时也看到其他同学身上的“闪光点”，从而在班级管理过程中形成相互学习、相互促进的良好氛围。通过对学生优点的挖掘，也可以促进学生的进步。老师对学生优点的认可、对学生的鼓励等，都会成为学生前进道路上的推动力，并能够基于优点引导学生认识自己的缺点，让学生通过自我约束和纠正消除缺点并放大优点，最终在德育整合中完善自我。

（二）在班级管理中发挥老师的魅力

班级管理过程中，老师要以身作则，充分发挥人格魅力，让学生能够以老师为榜样，形成良好的行为举止。在原有的班级管理中，老师或者以传授知识为主，或者以强调班级纪律规范为主，这种管理方式无法激发学生的主观能动性。老师要从自身角度构建引导性、模范性的带头角色，使得班级管理中无须老师讲太多，也可以形成有效的管理效果。初中学生在学习生活中，对老师往往有一种由衷的崇拜感，老师可以基于这种崇拜，让自己的人格魅力得到散发，让学生能够在老师人格魅力中受到熏陶和感染。学生会自主地以老师为榜样，从上课纪律、言行举止等方面主动改进。如老师上课从不迟到早退，那么对于学生而言就会形成一种无声的感染，使学生也能够准时上课，杜绝迟到早退的现象。老师主动关心学生、用爱心和耐心解答学生学习生活中遇到的问题，那么学生也会逐渐养成充满爱心和耐心的习惯，使班级氛围更和谐。老师要以平等的地位与学生进行沟通，让学生与老师能够成为知心朋友，从而愿意将心底真实的想法告诉老师。老师对学生的了解也可以在这样一种状态下更深刻，为老师更好地开展班级管理奠定基础。

（三）在班级管理中重视责任的实践

班级管理实践中要重视对学生责任心的引导和树立。责任是每个人都应当具备的，并能够承担的任务，责任在初中班级中主要体现在遵守班级的各项要求，并能够基于责任心做好本职性的行为，如作为学生好好学习就是一种责任、作为班级一分子维护班级荣誉就是一种责任等。老师不仅要根据德育整合的需求，运用德育教育内涵当中的责任理念引导学生，还要在具体的班级管理中实践责任，让德育理念与实践行动相互融合。班级管理其实就是学生的重要责任，学生需要努力完成自己在班级管理中应当承担的角色。

结束语

班级管理是德育教育得以深化和渗透的重要途径，也是初中德育整合中的重要步骤。在初中班级管理中，要想最大程度地提高管理效能，就要积极发挥德育整合的价值，激发学生德育意识、促进学生理性思维、构建和谐师生关系，为班级管理的实践营造积极的环境。

参考文献：

[1] 谭永玲.春风化雨润心田——谈初中班主任开展德育工作的方法[J].教学管理与教育研究，2020（22）：109-111.

[2] 何移山.探究如何在初中班级管理中进行德育教育[J].中学课程辅导（教师教育），2020（22）：36-37.

作者：刘莉

初中班级管理论文 篇3：

信息化视域下初中班级管理优化方法探析

摘要：近年来，随着我国网络信息技术的飞速发展，对于初中班级管理水平提出了更高的要求。我国学校教育教学的基本组织形式是班级授课制，因此班级是学生学习、活动的重要场所之一，班级的环境氛围对于学生的学习和成长有着直接的影响。初中班主任一定要从学生的实际情况出发，探索出适合本班学生的班级管理办法，从而能够更好的提升班级管理水平。

关键词：信息化;初中班级管理;优化方法

引言

初中生的身体和心理都处在一个急剧变化的时期，如果忽视了这一特征，很容易让学生进入叛逆期，教师应该为学生提供一个舒适的学习环境，使得学生能够在班级里感受到温暖和爱。因此，对于信息化视域下初中班级管理优化方法进行探讨是非常有必要的。

1.信息化视域下初中班级管理工作存在的问题

1.1现代化信息技术的利用率不够

教师在开展班级管理工作的时候，现代化信息技术的利用率不够高，仅仅只是一些简单的技术上的改正，很难真正了解到学生内心最真实的想法。还有一些教师在班级管理过程中，可能需要用到各种各样的信息资源，但是却没有根据具体的班级管理情况进行有效的区分，使得信息资源的价值没有办法得到充分的发挥。还有一些教师利用现代信息化技术进行班级管理的时候，很容易分散学生的注意力，这就导致班级管理的效率不够高。

1.2信息资源传播存在一定的安全风险

许多信息资源都是通过多媒体进行传播，但是由于学校的多媒体设备接触的人比较多以及设备本身的原因，导致学校的网络环境存在着比较高的风险。因此，教师在利用现代化信息技术来进行班级管理的时候，受各种因素的影响，没有办法达到理想的班级管理状态。

1.3信息化环境对于师生关系的影响

随着网络信息技术的飞速发展，师生之间的交流也越来越少，教师没有办法深入了解学生，这不有利于提升班级管理水平，对于学生的成长和发展带来了一定的阻碍。

2.信息化背景下下初中班级管理优化方法

2.1提升信息资源管理水平

在信息化背景下，要求初中教师在管理班级的时候，一定要进行信息化管理，从学生的需要出发，但是初中生的三观发展还不够成熟，对于网络上一些负面的信息资源，对于学生的健康和成长是非常不利的，因此，学校一定要增强信息资源管理水利。比如学校可以组织教师一起去参加培训和学习，帮助教师掌握更多的信息化技能，还有有效把控学生的学习资源，从中筛选出适合学生发展的信息资源，以此来充分发挥出信息化资源的价值。比如有一些初中生可能会存在早恋的问题，教师可以在网上搜集与早恋相关的文章和视频，再播放给学生观看，使得学生能够正确的看待和处理早恋这一问题，进一步提升学生身心健康水平。还有初中教师在进行班级管理的时候，一定要从班级学生的特点出发，比如有的学生大多数都比较活泼，但是仍然有一小部分学生比较内向，不敢上舞台表达自己，针对这一问题，可以为他们搜集一些演讲视频，让学生受到演讲者自信的魅力，在以后的学习生活中更多愿意显示自己。

2.2合理运用信息化技术进行班级管理

在共享和发布信息资源的时候，一定要考虑到学生实际的需求，最大化地利用信息化资源。比如教师可以利用信息化技术对于班级的学生进行统计和管理，教师在微信群里发布一个Excel表格，让学生将自己在学习生活中遇到的问题记录在Excel表格中，教师能够快速收集到学生的困惑，再为学生提供相关的帮助。比如有一个学生在Excel表里写了自己目前的困惑，感觉上课初中以后，英语学习一下子就变变难了，跟不上英语老师的节奏。看到这个问题后，可以马上去找英语老师沟通這个问题，希望老师在上课的时候，可以给这位学生更多的关注，帮助学生解决目前在英语学习中遇到的瓶颈，使得学生能够更多的感受到英语学习的真谛。除此之外，教师还可以利用QQ、微信等平台进行班级管理，这类平台在班级交流和通知方面有着比较大的优势，比如放假信息或者家庭作业都可以在群内通知，学生和家长可以通过教师发布的信息，收到跟自己有关的信息。还有教师也可以通过QQ、微信群与家长进行沟通和交流，关于自己孩子在学习过程中遇到的问题，可以发布在群里与教师进行交流，了解学生在学校的情况，使得家长能够更好的了解自己的孩子。

2.3制定全新的师生管理模式

在信息化背景下，师生管理模式更加人性化，虽然信息化技术在一定程度上能够为班级管理工作提供一定的便利，但是教师一定要把握好这个度，如果过度使用，会给师生之间的相处带来一定的阻碍。再加上处于初中阶段的学生，他们在心理和情感方面会遇到一定的困惑，如果教师比较严厉的话，学生会很害怕老师，希望离老师越远越好，更不会主动与老师沟通交流。在这个情况下，如果教师也不主动的话，很难了解学生内心最真实的想法，而且也不利于提升学生的语言表达能力。因此，即使是在信息化管理的背景下，师生之间也需要进行面对面的交流，使得教师能够随时了解学生的状态。还有师生之间应该建立起一种平等的关系，尊重班内的每一个学生，比如在刚开始组建班集体的时候，教师与学生之间、学生与学生之间了解不够深入，教师可以指定几个积极的学生成为班干部，但是经过一段时间后，师生之间的了解更加深入，教师可以组织学生自主选举班干部，学生自己选出来的班干部，更容易受到学生的拥护，在这个时候，教师应该给予班干部充分的信任与肯定，帮助学生明确班干部的责任和使命，对于班干部成员进行合理的分工，充分发挥每一个人的长处，协助教师共同管理班级，使得班级能够朝着更好的方向发展。比如为了让学生能够在班级中找到一种主人翁意识，可以选择一种共同管理班级的方法，安排学生自主选择出来的班干部来辅助管理班级，班干部的人数大约在5人左右，然后再将班内的学生分成5个小组，再安排一个班干部负责一个小组，小组成员之间相互监督，不仅要仔细观察和监督其他组员的情况，而且还要去观察其他小组的组长是否认真负责，如果有学生发现有的班干部没有起到带头作用的时候，可以及时给教师反馈，由教师进行处理。如此一来，不仅能够充分发挥出班干部的作用，而且也能让其他同学找到一种班级主人翁的意识，有利于提升初中班级管理水平。

结束语：

综上所述，在信息化背景下，初中教师应该不断提升信息资源管理水平，积极参与各种各样的信息化培训活动，掌握更多的技能，合理运用信息化技术进行班级管理，通过QQ、微信等平台与家长构建一个沟通和交流的渠道，使得家长能够更好的了解学生在校的情况，还有制定全新的师生管理模式，把握好使用现代信息技术的度，尊重每一个学生，充分发挥班干部的带头作用，进一步提升初中班级管理水平。

参考文献：

[1]何友江，陈快元.信息化环境下初中班级管理优化策略探究[J].教师，2019（05）：112-113.

[2]何友江，陈快元.信息化环境下初中班级管理优化策略探究[J].教师.2019，（22）.5.doi：10.3969/j.issn.1674-120X.2019.22.002.

[3]卢仲贵.信息技术在中职学校班级管理中的运用[J].现代职业教育.2020，（34）.176-177.

[4]黎蓉蓉.初中班主任如何利用微信开展德育工作[J].中学课程辅导（教学研究）.2021，（13）.124.

作者：杨东