班级管理职教论文

【摘要】本文论述英语教学能够促进职教班级管理。主要方法包括三个方面：日常英语教学分层次；通过成人高考培养学生自信心；学生参加各种英语活动，增强班级凝聚力【关键词】英语教学；职教；班级管理一、前言我是蚌埠职教中心英语教师，也是2014级学前教育1班的班主任。下面小编整理了一些《班级管理职教论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

班级管理职教论文 篇1：

班级管理在职教师范生职业认同教育中的作用与路径

摘  要：班级是小学生开展学习活动，老师开展教学活动，学校落实教育任务的重要场所。小学班级的管理效果直接影响到小学教学活动的开展，也决定着小学生的学习质量和身心健康。因此，小学班级管理非常重要。本文基于班级管理在职教师范生职业认同教育中的作用与路径展开论述。

关键词：班级管理;职教师范生;职业认同教育中的作用与路径

引言：

科学化、人性化的管理方式有助于营造一个轻松、愉悦的班级氛围，能让小学生全身心投入到学习活動中，提升老师的教学效率，使整个教学活动达到事半功倍的效果，也有利于在教学中帮助学生树立正确的人生观、价值观，促使学生的身心全面、健康发展。因此，无论是作为主导者的学校，还是作为具体执行者的老师，都应当重视小学班级管理，积极探索有效、科学的班级管理方式方法，提升班级管理的水平和效果，更好地促进整个教学活动的开展。

一、贯彻“以人为本”理念，关注学生的内在需求

“以人为本”是现代教育中的重要理念，是提升学生主导地位、获得更好师生互动效果的有力支撑。在传统教育中，由于学生处于被动接受地位，其主观思想受到了很大压制，长此以往，容易滋生出叛逆思想，如果得不到适当引导，即使面对正确、有益的知识，也会表现出一定的抵制情绪。在职业认同教育中，关键是要从情感层面激发学生的认同感，让学生对某一职业产生情感。这就需要班级管理深入贯彻“以人为本”理念，让教师基于学生内在需求采取相应的管理方式与教学方式，从而让学生获得“被尊重”的感觉。另外，这样也有利于“以人为本”理念的传承，培养出懂得尊重学生、爱护学生的职教教师，为推动职业教育的更好发展做出贡献。

二、以学生为中心，建设高水平教师队伍

在新时期，开展师范生人才培养工作必须要以学生为中心。不能局限于课堂教学领域，只关注学生的学习情况，也应当关注学生的成长，确保学生的发展与教师的教学工作紧密结合，从而实现最初设定的培养目标。关注学生的专业情感及实践就业能力成长，为学生提供全程成长服务指导，使学生在潜移默化中形成良好的师德。同时师范院校也应当建设高水平的专业教师队伍，这是构建合理师资结构、落实以学生为中心的教育观念的重要前提。在学前师范专业认证的背景下，高校在优化教师结构的过程中应正确认识幼儿教师教育工作的重要意义，优先选择综合素质较好且德育水平较高的教师。在师生互动过程中，要准确把握师生角色，关注学生的自由发展情况，了解学生的知识态度以及情感发展变化，体现教师的人文情怀。

三、构建多元评价机制，优化班级管理具体策略

由于职业认同教育的特殊性，常规的评级方式很难获得有效的评价结果，比如考试这种方式只能检验学生对知识的掌握程度，但不能代表学生情感上的认同。构建多元评价机制的目的是实现过程性评价与终结性评价的结合，比如在过程性评价中，教师可以通过建立“成长记录袋”的方式对学生进行动态化评价，而且评价内容也应多种多样，除了学习成绩外，还要包括道德品质、公共素养、人际交往等。在多元评价机制的支撑下，班级管理才能更好地实施，从而让职业认同教育获得更好的效果。

四、加强实习环节的教学管理

教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。通过教育实习使实习生巩固和运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作及与人合作的能力。同时，实习生在中等学校教育、教学工作的时间中通过向优秀教师学习，进一步认识人民教师的光荣职责，树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。另一方面，通过实习，可以全面检查我校教育质量，及时发现问题。

（一）教学主管部门加强管理和支持

为了提高实习效果，培养出较高水平的师范毕业生，高校教学主管部门应会同相关专业教学院系，加强对教育实习这一重要教学环节的管理和指导。在实习方式、实习基地建设、实习指导教师的选配、学生实习过程中相关问题的处理等方面加强管理、提供支持。特别是在实习学校及其主管部门的相互联系方面多做工作，以便实习学生及学校派出的指导教师在实习过程中得到实习中学的重视和支持。

• 相关专业教学院系应加强组织和指导

实习学生所在相关专业院系，要了解学生情况，要选派指导教师。应该加强教育实习的组织工作，选派专业对口、有责任心的优秀教师作为实习指导教师。另外，院系领导还应采取各种方式，多和实习学校领导及特别是相同专业任课教师多交流，了解学校的情况和需求，同时对实习过程进行全面的指导。

结束语：

在学生入学阶段，必须关注学生的身心发展和学习情况，切实帮助学生做好职业生涯规划，对学生进行学业指导、思想政治教育和心理健康教育，促进学前教育专业学生全面成长，提高学生对于教师岗位和教育工作的认同感。

参考文献：

[1]王国良.职业学校教学及学生管理的问题与思考[J].科技资讯，2015，13（18）：167-168.

[2]陈铁.关于中职学生教育管理理念的思考[J].学周刊，2014（36）：19.

[3]王也吉.浅谈职校学生个性及班主任管理对策[J].科教导刊（上旬刊），2011（07）：54-55.

作者：徐莉

班级管理职教论文 篇2：

谈英语教学与职教班级管理

【摘 要】本文论述英语教学能够促进职教班级管理。主要方法包括三个方面：日常英语教学分层次；通过成人高考培养学生自信心；学生参加各种英语活动，增强班级凝聚力

【关键词】英语教学；职教；班级管理

一、前言

我是蚌埠职教中心英语教师，也是2014级学前教育1班的班主任。我还是2014级学前教育1班的英语老师。我班总计38名同学，全部是女生。城市户口的18名，农村户口的20名，进校中考成绩300分以上的21人，五人未参加中考。学生将来毕业后从事的工作是幼儿教育，幼儿教育资格证是必须的，考幼儿教育资格证的前提是学生必须有专科毕业证书。基于班级的特点。我把英语教学和班级管理有机结合。通过英语教学，让班级学生养成良好的学习和行为习惯。通过英语的各种教学活动增加班级凝聚力和向心力。通过参加各种学校的各种英语活动促进学生的英语听说读写能力和个人组织能力，团队合作能力的提高。如何实现这个目标，笔者采取以下方法。

二、实施方法

1.日常的英语课堂教学活动采取分层次教学，培养学生的参与意识

学生上英语课时，每个人必须有课本，虽然这是基本的要求，但有很多同学在经过一个月的努力，才养成习惯。职教英语每单元课时的分配是这样的，Period one ： Warming up and learning words . Period two ： Listening and Speaking ，part of words and expressions .Period Three ： Reading and Speaking ， part of words .Period four ：More activities . Period five ： English free activities . 在英语课上，每节课每个同学都有回答问题的机会，单词学习是基础，这是学生必须参加的教学活动。听力和阅读教学是重点和难点，鉴于学生的基础不一，我采取的分层次教学法，基础好的同学参与要求较高的教学活动，基础弱的同学参加一般层次的教学活动。在英语课堂里对学生进行积极参与课堂教学活动意识的培养，能够促进学生在其他课上也认真听讲，参加教学活动。

2.鼓励学生参加成人高考，增强学生自信心

笔者利用课堂和课余时间辅导学生参加高中起点升专科的考试，为将来考幼师资格证创造前提条件。教师培训的内容包括：语音基础知识，名词，介词，动词，形容词，冠词，连词，简单句，各种从句。作文写作、模拟试题，历年真题，实战演练等。在刚结束的2015年高中起点升专科的考试中，我班30位同学达到录取线。这些学生精神面貌焕然一新。

3.鼓励学生积极参加各种英语活动，增强班级凝聚力

（1）我班经常举行英语口语大赛，增加学生之间的沟通和了解。口语竞赛的主题有：Greetings and Introductions； Accommodation ； In the Dining Hall ； Directions and Location ； Asking for Advice . Making a Telephone Call ； Seeing a Doctor ； Entertainment ； In the Library ； Holidays and Vacations.口语竞赛的同时学生总结了许多交际场合的交际用语。平时的课余时间还能听到班级同学用英语进行交流。

（2）积极组织学生参加校团委组织的歌唱比赛。今年的校文化艺术节，我班学生杨楠刘亚积极参加歌唱比赛，一曲Greatest Love All.唱出了所有同学的心声。李欣可的歌曲：I Still Haven’t Found What I’m Looking For .让她成为了校园“歌星”。这三位同学是班级迟到，旷课，早退最多的同学，通过这次活动，三位同学在各方面都有很多改变，迟到，早退的现象减少，主动参加志愿者活动，增强自信心，同学关系比较和谐。

（3）学生积极参加学生处举办的校园话剧比赛。学生从选材，编剧，排练，服装，道具，表演等，都是自己策划和组织。通过此活动班级集体荣誉感增强，班级更有凝聚力。此次表演内容是一位蚌埠电视台主持人采访蚌埠职教中心学生如何做蛋糕。剧本有两幕：Scen1：Prepare the cake.Scen2： Cake decorating.

三、总结

充份发挥英语教学的催化剂功能，有利于职教班级管理，有利于学生自信心的培养，良好习惯的养成。

参考文献：

[1]田佑青.浅谈技校英语教学中学生自信心的培养[J].职业，2014.（02）下.

[2]梁丽芳.正确认识学生 做好班主任工作[J].职业，2014.（07）下.

作者简介：

杨翠兰，女，安徽蚌埠职业教育中心，本科，中学一级教师。

作者：杨翠兰

班级管理职教论文 篇3：

奏响中职教育班级管理的“四重奏”

摘 要：调研分析中职学生素养现状不佳的成因，结合浙江省中职学生核心素养内涵和班主任关于班级管理的价值取向，提出并践行“团结、乐学、阳光、坚韧”班训的策略和内化路径，实践表明，赋能型才艺展示活动以及班主任的持续陪伴和精准鼓励，在良好班集体形成和学生核心素养培养中起到重要作用。

关键词：中职教育；班级管理；班训内化

基金项目：2018年度浙江省技工院校教学业务课题“音乐教育提升技工生核心素养的研究”（项目编号：201842）；金华市“十三五”教育科学规划2018年度课题“才艺展示：赋能教育新载体”（项目编号：JB2018033）

作者简介：王慧霞，女，讲师，主要研究方向为艺术教育与社团管理。

十九大期间，教育部部长陈宝生充分肯定了我国中等职业教育为人力资源增量所作出的巨大贡献。同时陈部长表示我国教育改革进入“全面施工内部装修”阶段，意味着中职教育也同时进入抓内涵、做特色和提质量的攻坚阶段。中职教育办学内涵指向“立德树人”和“人的全面发展”，而学生核心素养的提升是衡量教育质量的核心标准。《浙江省教育厅关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》（浙教职成〔2017〕70号）第一次明确了浙江省中职学生核心素养的基本内涵是品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康，为今后中职教育内涵与质量的提升指明了方向。

班级是学校育人的基本单位，是学生核心素养培养的主阵地。针对浙江省中职学生核心素养基本内涵，在调研学生入学前成长环境的基础上，结合班级学生素养现状，笔者制订了班训并通过设计、引领和陪伴实施多形式的道德实践与多样化的才艺展示活动，予以践行和内化，使班集体面貌大为改观，学生素养明显提高。实践表明，中职班级管理的价值取向、班主任个体素养、持续的共情陪伴和精准的点评鼓励是学生核心素养提升的核心要素。

一、班级管理的价值取向与现状

价值取向是教育最核心的本源问题。叶澜教授认为，价值取向是人对客观事物及自已需求和利益的认识水平的反映，也是人的主观意志的体现。学校教育的本质是作为社会事业的教育和作为文化心理过程的教育[1]，而职业教育的本质是服务两个发展，即为经济社会发展服务和为学生成人成才服务。为学生成人成才服务的教育属于价值引导活动，它体现社会的意志、教育的性质和教育者的人生追求和教育意向，因而，必然蕴含教育者的价值选择和预设。

基于笔者所在班级51名学生的调查发现，大部分学生家庭条件一般，父母受教育程度偏底，大专及以上学历的仅有5.9%。父母职业不稳定，除1名公务员外，有19.6%企业职工，其余79.4%均为个体户、务农或自由从业者。由于家长们忙于外出打工，加上教育观念落后陈旧，陪伴、关心与呵护孩子成长的时间精力非常有限。经常参与亲子或教育活动的家长只有6%；会经常陪伴或电话关心孩子日常生活和学习的家长只有48%。分别有94.1%和58.8%的学生曾经或经常希望受到教师的表扬，但自小学以来经常受到教师表扬的学生只有29.4%。另外，分别有64.7%和54.9%的同学认为，自信心来自自我肯定和他人肯定。研究认为，中职学生学习动力不足，文化基础较差，集体感缺乏，行为习惯欠佳，自控力不强及团队意识薄弱等现状，与基础教育阶段的价值取向及家庭教育的缺失缺位不无关系，特别是成长过程缺乏陪伴和鼓励是导致中职生素养不高的重要因素。

教育就是用行动培养习惯，用习惯修炼性格，用性格成就人生。教育不僅是爱、是付出，教育还是艺术，甚至还是一种文化。赋能理念主张通过一系列的引导措施，让学生自觉挖掘或激发自己的潜能。它提倡教育工作者在教育教学过程中，不是机械地传授理论和知识，而是多方面地考察学生的思想和行为，通过积极鼓励与认可，引导学生树立积极的自我认同、健康生活和快乐成长。[2]鉴于此，及时提出“团结、乐学、阳光、坚韧”的班训，组织实施全程陪伴和精准鼓励为主要教育手段的道德实践及才艺展示活动，并辅以持续强化的监督管理，为学生健全人格、改善习惯和培养个性特长，最终成就美好人生奠定扎实基础。

二、“四重奏”内涵解析及其应然意义

四重奏通常多为弦乐四重奏，是最清纯的一种乐曲形式。作为艺术学科教师，从音乐视角把“团结、乐学、阳光、坚韧”班训中的每个词理解为一个声部乐器，奏响并演好每一件乐器，不仅要刻苦持久的练习，还需演奏者的合作默契，才能演奏出和谐美丽的音符。班训的践行与内化也正如这四重奏乐队的练习和表演。学生个体而言，四个方面即为必备品格和关键能力，缺一不可能；班级集体来说，四个声部要精诚协作、同频共振，成功演出那一刻便是良好班集体形成时。

具体地说，团结和乐学重在培养情感价值和学习态度，对应学生核心素养的品德优良、人文扎实和技能精湛，意在营造良好育人氛围。讲团结的人一定是善良的人，有集体荣誉感和归属感的人，而有了集体荣誉感和归属感，就会明确前进的方向、激发进取的动力，这样的一个集体必定是有家国情怀的集体、价值观统一的集体。乐学是学生的天职，是必须培养的贯穿学习生涯甚至是职业生涯的一种习惯、一种态度，也是一种积极进取的精神追求。乐学是人文扎实和技能精湛的基础和前提。

而阳光和坚韧侧重个体气质和意志品质，对应的学生核心素养是身心健康。阳光是一种由内而外的个体气质，是主动、热情、向上、向美的个性特征，阳光的人一定是身心健康的人、人格健全的人。坚韧指意志品质，在个体学习和生活中表现为坚定的信念、持久的耐力和吃苦的精神，在方法论层面，还体现在学会学习和学会生活的能力和技巧等方面。坚韧既是身心健康的一部分，同时又是品德优良、人文扎实、技能精湛等其他三个维度得以全面实现的精神保障。

三、班训的践行及其内化路径

（一）培育团结的情感

笔者班级是高职新生班，由原校内中专两个班级的学生组合而成，外加两个校外生源。新组建的班级，首要是解决团结问题。只有团结的班集体才会有凝聚力，才会形成良好的班风学风，进而优化育人环境，为培养具备良好品德的专业人才打好基础。

1.采用“一岗二人”的班干部制。即中专班级是何职务在新班级也担任相同职务，让他们自己再细分具体工作内容。如开学初举行“桃花几朵开”的随机抱团游戏，并让学生组团表演，增进不同来源同学间的友情，创造交流沟通、互相熟悉的机会，尽快消除彼此间的陌生感。之后举行以班级座位自然大组为单位的拔河比赛，一组十五人，不足十五人可向另两组借人，借机培养学生沟通协调能力。

2.开展“学生主讲”的班团活动。每次班级活动结束之后，均趁势组织以活动主题为专题的班团活动课，让学生推荐或自荐上台组织并做专题发言，取得了意想不到的效果。如通过拔河比赛，开展以主题“团结就是力量”的班团课，鼓励学生通过活动上台演讲团结的重要性。以这种“公开宣言”的方式监督他们自己守纪律，并让大家换位思考，是团结情感培育的好办法。

3.学会“爱和感恩”的日常表达。团结的班集体还表现在学生的互敬互爱上，通过集体过生日等活动，让学生相互了解和彼此关心，感受班集体带来的温暖，激发感恩之心，让大家明白爱是需要表达的，互相关爱更能促进班集体的团结和谐。

（二）养成乐学的习惯

1.培养学生的自觉性。笔者所在学校要求每个班级购置保险箱用于上课时存放学生手机，但笔者的理念是学生培养自我管理的习惯，约束自己上课认真听讲，充分相信学生有意志力抵制诱惑，并运用班级配套奖励获得校级奖学金的办法，来激发一部分学生的学习热情。所以，一直没有购置保险箱。又如，举行班级“金手指”写字比赛。写字比赛不象唱歌、打球，过程那么精彩，但把比赛搞得很正式，颁奖也很有仪式感，这样在很大程度上也能激励学生的学习热情和自信心。

2.建立学习督查机制。通过适时与任课教师商量，班主任随堂听课，检查监督学生课堂学习情况，以便在评价学生时做到有理有据。除了建立班级群，及时发布学校任务、事项，学生及时反应问题，给师生一个互动的空间。特别是在班级群里加入任课教师，学生可以及时讨教问题，也充分体现全员育人的思想；同时，为了端正学习风气，与任课教师沟通，对于在考查课中不做作业的学生，严肃对待，绝不姑息，期末成绩给予不合格，以此警示其他学生。

3.实践修正学习观念。针对一部分学习不刻苦，宣扬读书无用论的学生，通过假期的社会实践让他们得到检验和修正。笔者所在班级98%的学生参与了社会实践，碰到的问题多如牛毛，特别是很多关于专业上的问题，都是很基础的。这时，通过专业教师和班主任随时的解答，刚好可以修正他们之前的“读书无用论”的思想。没有一个父母和教师能教会孩子一辈子所需要的所有东西，但书籍和阅历可以。从简单的兴趣爱好着手，加上实践活动，培养学生自觉且持续的学习习惯是乐学的前提和基础。

（三）修炼阳光的气质

1.鼓励学生建立自信。阳光气质首先表现在健康的体魄上，把运动作为生活中不可缺少的内容。积极组织各种班级体育活动与赛事，鼓励学生参加各类体育社团和运动会比赛训练等，促进学生运动兴趣的培养，养成科学运动的习惯。阳光主要表现在自信心上，如笔者班级三十多人报名参加学校的运动会开幕式节目，笔者为培养学生自信心，牺牲了班级展示成绩的大局（因一部分同学自身条件欠缺，会降低节目质量），但考虑到学生既然愿意参加就应当鼓励其积极性，虽然最终没有得到第一，却达到了深层教育的目的——即让学生们能更加自信地在公眾面前展示个人的风采。

2.帮助学生换位思考。阳光也体现在责任心上，独生子女普遍较为懒惰并以自我为中心，碰到事情很少站在别人的角度考虑问题，对于发生这类的事情班主任应及时教育引导，充分利用班团课来探讨自己对责任心的理解。比如，教室的窗帘坏了，几个学生主动修补、挂放，对这样的事情及时留存照片，并在班级群里推送。阳光还表现在有一颗感恩的心。感恩是人性的第一缕光辉，有了感恩，世界才变得开明、亮堂，充满希望。比如，有个学生学业不够好，文体活动也不感兴趣，但班级的卫生一直都是他盯着、干着，让班级拥有清洁的环境。除了私下表扬，还要正式公开的肯定和鼓励。

3.引导学生展示才能。阳光还表现在乐于把自身的才能适时地表现出来。如通过举行班级十佳“金嗓子”唱歌比赛，鼓励学生展示自己的才能。在颁奖的时候出现了一个非常有教育意义的小插曲：有个并列奖项，因奖品数量限制，其中一个学生主动让给了另一个成绩并列的学生，班主任在最后颁完奖后，把自己手上的一串装饰手链亲手带到这个同学手上，台下同学感触颇深，有时一时的失去会有更多地收获。培养学生谦让、舍得即是培养学生阳光心态。

（四）锻造坚韧的意志

1.感受坚持的魅力。常言道，人的一生十之八九不如意，要做成一件事情需要极大的耐心与毅力。但是，水滴石穿，只要坚持总会见效。所以，培养学生坚韧的意志品质是班主任工作的重要内容。开学时，笔者特意带了两个不够自律的同学去选购绿色植物，每个寝室逐个摆放。又从家里带了两个小花盘，种上吊兰的幼苗，放在讲台上，嘱咐学生用心呵护、浇水，让学生在不知不觉中看着绿植长大，待到第二个学期开学，就专门以这些绿植的成长为话题展开交流，让学生在日常生活中感受坚持的魅力。

2.激发成长的斗志。引导学生树立远大理想，帮助学生从做好日常学习和活动计划并遵照实施着手，逐步迁移到个人学习和职业生涯规划的制订和执行。这一过程是学生有目的成长的过程，需要足够的耐心与韧性。运动会是培养学生坚韧意志品质的重要途径，其项目丰富、参与度广、时间长，又有一定的趣味性。所以，一定要及早做足功课，开学就动员、渗透，尽可能鼓励学生加强平时训练，促进健康体魄的养成和争取集体荣誉两不误，同时，在训练过程中逐步培养学生坚韧的品格和昂扬的斗志，可谓一举多得。

3磨炼吃苦的精神。社会实践是磨砺学生坚韧意志品质的又一路径。在放假之前两周，与家长作深刻的沟通，告知家长社会实践的重要性，嘱咐家长不要心软，不要宠着惯着孩子，别让孩子在家闲着，享受着。一方面，班主任在学校一个学期辛苦的教育引导和鼓励督促不能前功尽弃，需要环境，需要监督，需要持久的操练；另一方面，家长不是孩子一辈子的依靠，孩子要长大成人、要成家立业，孩子的成功、孩子的幸福，在这个阶段已经是刻不容缓。只有家校合作，才能最终锻造出孩子的坚韧品格。

蔡元培曾说，知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。班级管理和学科教育一样，班主任作为学生成人成才的引路人，不仅要有正确的价值取向、博爱的胸怀、无私的奉献，还要不断完善自身人格魅力和教育艺术，用陪伴践行“行动比语言更强大”的教育箴言，用鼓励激发学生成长的动力。让学生在提高核心素养的同时，尽快成长为合格公民和高素养劳动者。

参考文献：

[1] 林德华.学生社团建设的价值取向与实践理性[J].现代教育科学，2014（5）：51-53.

[2] 张吉东.增权赋能：高校思想政治教育新理念[J].江苏高教， 2010（4）：112-114.

Key words：secondary vocational education； class management； internalization of class motto

[責任编辑 李 漪]

作者：王慧霞