师生班级文化班级管理论文

摘要：班级是学生成长与发展的重要舞台。本文以中职学校为例，从学生的特点出发，指明班级文化建设是班级管理的关键，进而分析中职学校班级文化建设在班级管理中的应用。关键词：文化建设班级管理中职学校随着社会与经济的进一步发展，学生已经成为我国现代化建设的主要力量，中职学校也为此做出了重要贡献。下面小编整理了一些《师生班级文化班级管理论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

师生班级文化班级管理论文 篇1：

现今中职特色班级文化培育的策略研究

摘 要：特色班级文化是班级管理多维度价值观的综合体现，能够影响到班级中的每一个学生，对班级管理有关键影响。文章开篇从学生的特点、学生的价值观、家庭因素等方面分析了中职班级文化培育面临的挑战，接着分析了情感教育对班级文化培育的意义，最后阐述了特色班级文化培育的策略。中职特色班级文化的建立离不开班主任的引导，要培育特色班级文化，班主任应当以情感教育为导向，从言传身教、氛围改善、关爱包容等方面入手。

关键词：中职班级文化;情感教育;班主任

一、引言

班级文化是班级环境中的文化氛围，包括师生关系、同学关系、班级秩序和纪律等。中职学生大部分时间其实都是在班级这个小圈子内度过的，可以说，班级是中职学生成长过程中最重要的活动场所之一。优秀的班级文化可以帮助学生养成良好的学习习惯，端正学习态度。反之，不好的班级文化极有可能导致学生产生学业倦怠情绪。

二、现今中职班级文化培育面临的挑战

随着科技的不断进步，信息技术已经渗入我们生活的方方面面。对中职教育而言，信息技术的开放性等特征有利于改善中职教育管理过程中教育者与被教育者之间的关系，加强中职教育管理发展平台的建设，丰富中职教育管理的各种方法，提高中职班级文化培育各方面的实效性。与此同时，现今信息传播的快捷性、无屏障性、技术复合性等特征增加了中职班级文化培育的难度，也对中职班级文化培育工作者提出了更高的媒体素养要求，具体来看，现今中职班级文化培育面临的挑战主要包括以下几方面：

（一）学生的特点发生变化，班级文化培育难度加大

中职班级文化培育问题的出现，学生内在的主观因素起决定性作用，学生在班级文化形成的过程中既是管理的参与者，也是管理的受益者，学生接受教育管理的态度、动机、兴趣、情感都对中职班级文化培育的效果产生决定性影响。现今，中职学生的自我意识越来越强，他们既渴望独立，又追求个性，团队意识和亲群体性不断弱化。学生特点的变化在一定程度上增加了班级文化培育的难度，因此班级管理的方式方法都必须进行有机调整。但是大部分的中职班主任的学科教学工作和日常管理工作都十分繁忙，很难再抽出时间来专门进行班级文化培育的思考和创新。

（二）网络信息良莠不齐，对学生的价值观产生误导

中职院校是中职生在学习阶段接触最多的一个环境，其对学生学习的影响必然不容小视。现今，学生思想价值观的多元化给学校班级文化培育带来了更多未知性，但这并非坏事，反而有助于促进学校办学思想和观念的更新，提高教师的班级文化培育水平。然而，学生受到一些不良信息的误导，极易扭曲价值观。一些视频和快播软件上充斥着暴力和色情的低俗文化，信息技术的发展让这类不良信息的传播变得非常容易，使得许多中职学生开始敌视学校和教师，甚至蔑视教育，这令中职教师很难营造出健康和谐的班级文化氛围。

（三）家长对中职教育有偏见，学生对中职学习有抵触

家庭因素对中职班级文化培育的影响也不容小觑。现今，学生获得了更多获悉信息的途径，许多家长也开始关注各类教育公众号，对公众号的内容深信不疑。例如，有的家长受“天才论”影响，对孩子产生了不切实际的期望，使得孩子背负上极大的学习压力。当学生无法顺利考上重点高中而就读中等职业学校时，可能会产生极大的失落感，对中职阶段的学习也带有了先天的抵触情绪，不愿意融入新的班级当中，班级文化的构建更是无从谈起。还有的家长本身对中职学校存在偏见，这种偏见在无意中传递给了孩子，令孩子对中职学校的教师和同学都怀揣敌意。即使这类学生只是极少数，却严重影响了班级文化培育的效果。

三、情感教育对班级文化培育的意义

班级的情感教育是班级文化建设的重要组成部分，它要求班主任时刻关注教育过程中学生的身体及心理的动态变化，以促进学生身体及心理的健康发展。情感教育与普通教育最大的不同在于情感教育更偏重于关心学生、爱护学生。情感教育是现代教育体系的有机组成部分，通过在教育过程中发现学生的个性化差异，来制定有针对性的教育方针，让学生有自我调控的能力，爱同学、爱教师，形成独立完整的人格，让学生不仅学业成绩优秀，而且在思想上更进一步，懂得爱人，有集体主义意识。

在构建发展新型师生关系的背景下，班主任工作也应包括将情感教育理念引入班级日常工作中。在班级日常工作中，班主任要不断对班级管理制度进行调整、协调组织班干部共同建设班级日常管理体系、促进学生间的沟通交流，以达到优化调整教育结构、提高班级的课程教学质量的目的。班主任在工作实践中还应该注重学校教育理念的综合，让班级的管理最大限度地趋近于民主治理。各任课教师应该加强合作交流，促进班级学生间的交流，从而营造团结友爱的班级文化氛围。

在中职教育阶段，班主任需要为学生的不断前进提供思维价值导向，为班级文化的建立奠定价值基础。班主任对学生的教育是不需要刻意去表达出来的，讲求的是爱的教育。根据班主任的经验，班主任工作复杂，而且需要关注的细节特别多。在实际管理学生的过程中，班主任常感到心累：班级工作中没有小事情，小事情都是关于学生成长的一举一动;班主任操心太多，不知道班级学生什么时候会发生什么事情，整天围着学生转圈。这是极不利于班级工作开展的。因此，班主任需要调整心态，时常放松自己的身体，与同事相互协作，不断寻求新的教育模式，在班级教育工作过程中贯穿情感教育理念，统筹规划好班级日常工作，整合身边的教育资源，同时与学生之间建立良好的关系，提升自己的综合素质。

四、中职特色班级文化培育的策略

（一）班主任要做到言传身教

在多年的班主任工作中，筆者注意到班主任应该注重家庭教育。因为学生的特点是还没有养成多么难改的行为习惯、学生模仿能力普遍较强，而父母是他们的第一位老师，其对孩子影响很大。所以，笔者作为班主任在家长会上要求学生家长给孩子树立榜样，父母能够影响孩子健康人格的发展，父母一定要有责任感，对孩子的教育不能停留在表面，要慢慢培养孩子的行为习惯。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”父母要在各方面严格要求自己，要求孩子做到的，自己首先要做到，同时要加强自身素质建设;但凡孩子不喜欢做的，自身能力完成不了的，父母也不应该强迫孩子去做。学生德育建设工作离不开家庭与学校的合力支撑。

（二）创造良好的学习氛围

作为班主任，笔者始终认为，学习环境也能影响学生心灵的成长。如果教师一味地批评学生，就会导致学生丧失自信，慢慢地，学生会变得自卑起来;如果在学习生活中鼓励学生，他们就有较强的学习信心，就会勇于去挑战困难;如果一个学生生活在不好的教育环境中，他慢慢会对学习失去兴趣;如果一个学生经常得到父母教师的激励，他就会懂得感恩，明白要尊敬师长;如果一个学生生活在一个令他害怕的环境中，他在课堂上就会变得焦躁不安;如果一个学生受到了父母的鼓励，他就会学会爱自己爱别人。所以，班主任要善于进行赏识教育，对待自己的学生应该宽容，发现学生身上的闪光点，教会学生尊重理解他人，做一个守纪律的好学生。

（三）用心去包容学生

教师应该充分地了解学生的心态，这样才能更好地教育学生，纠正学生的行为。学生在校期间需要班主任的管理，在社会不断发展的今天，学生的生活变得丰富多彩，同时在生活中也会碰到各种问题。我们可能会觉得他们的问题幼稚可笑，但这些问题确实给学生带来了困扰，所以当学生有问题的时候，班主任要帮助他们解决。

教师不仅要宽容学习成绩比较好的或者上课表现比较好的学生，同时也要宽容表现较差的学生。其实，每一个学生本质并不坏，他们也会有自己的优点。当然，对学生还要进行差异化的培养。在班级发展的整体趋势上，还是就学生个人发展来说，学生的发展必然离不开教师的关心鼓励;而班主任要以宽广的胸怀去包容班内学生的缺点，对学生进行客观公正的评价。

（四）建设一个优秀的班集体

良好的班集体对班内学生的健康发展起着促进作用。打造一个具有良好班风的班级，需要班主任以及班级内的学生共同努力。

作为班主任，笔者应让学生清楚定位自己的行为。一个良好的班集体应该有一个好的指导理念，而教育应该着眼于学生的中长期发展，而不应只注重学生成绩的提高，同时需要确立好班规，将班级建立成一个有规则感、有凝聚力、有归属感的大家庭。 中职学校通过特色班级文化培育，促使中职学生得到了全方位成长，全面提升了学生的各项能力和综合素质。

五、结语

总的来说，班级文化培育是整个中等职业学校教育体系中最重要的一环。特色班级文化培育效果的最优化，离不开班主任的付出和学生的努力。实际上，班级文化的建设就如同一出表演，但绝不是班主任的独角戏，班主任只是幕后的导演，而展现自我的应当是幕前的学生。

参考文献：

[1]李 莉.中职学生班级管理创新模式研究[J].花炮科技与市场，2020（2）：246.

[2]杨银琪.中职学生核心素养培育初探[J].课程教育研究，2020（12）：231-232.

[3]仲晓艳.中职学校班级文化建设的探索与研究[J].才智，2020（5）：155.

[4]周 希.浅谈打造良好的班级文化建设的策略[J].廣东职业技术教育与研究，2019（6）：153-154.

[5]陈 健.基于职业素养提升的中职班级文化建设策略分析[J].才智，2019（35）：20.

[6]游瑜娜.新媒体时代下中职班主任德育工作对策[J].科学咨询，2019（43）：145.

作者：罗红

师生班级文化班级管理论文 篇2：

探究文化建设在班级管理中的应用

摘 要： 班级是学生成长与发展的重要舞台。本文以中职学校为例，从学生的特点出发，指明班级文化建设是班级管理的关键，进而分析中职学校班级文化建设在班级管理中的应用。

关键词： 文化建设 班级管理 中职学校

随着社会与经济的进一步发展，学生已经成为我国现代化建设的主要力量，中职学校也为此做出了重要贡献。但是近年来，中职毕业生的就业情况却不尽如人意，因此人们愈发关注中职学校学生素质的提高问题。班级作为培养学生的重要平台，对于教育与管理学生发挥着无法取代的作用。而班级文化建设又是班级管理的重要内容，因此有必要研究中职学校班级文化建设在班级管理中的应用。

一、中职学校学生的现状

中职学校以十六岁到二十岁的青年为教育对象。与其他同龄人一样，他们正处于三观逐渐形成、身心日趋成熟的阶段。但与此同时，由于其在初中时期的较差表现，这些学生的学习能力很差，整体素质很低，违纪行为时有发生。随着中职学校数量的不断增加，中职教育愈发受到社会的广泛关注，中职学生的素质在一定程度上得到了较大改善。但中职学生仍具有以下特征：

1.1基础知识较差，动手能力较强。

中职学生由于在初中时期未好好学习，其基础知识相对薄弱，学习能力较差，文化素养较低，不利于理论知识的学习。但中职学校高度重视职业技能的理念使得学生的动手能力明显高于其他同龄人群。

1.2思维较灵活，行为较自由。

敏感好奇的中职学生具有灵活的思维，兴趣较多，涉猎广泛。他们遇事过于主见，不轻信权威，大多存在叛逆心理，做事不够坚持，缺乏自我控制能力，行为较自由随意，因此无法时刻遵守纪律。

1.3个性较强，个体差异较大。

中职学生由于具有灵活的思维、好奇的天性，因此他们过于追求个性，过于在服装、发型等方面追求与众不同。同时，中职学校的学生的层次较为分明，分数差距甚至在二百分以上，致使其在学习能力方面存在很大差距，极易出现两极分化现象。

1.4就业方向明确，学习动力不足。

虽然中职学校是以技能培训为目的的院校，但是宽松的管理与较低的毕业要求使得学生缺乏过硬的工作技能与实践能力，因此中职学生虽已明确就业的大致方向，但却不了解自身详细的职业发展，缺乏详尽的学习目标与足够的学习动力。

二、中职学校班级文化建设是班级管理的关键

班级文化着重体现在精神与行为规范等方面，具体指广大师生共同实现班级目标要遵循的各种观念与规范。在中职学校中，管理班级的过程就是班级文化的建设过程，因此班级文化建设是班级管理的关键。班级文化建设涉及软硬件环境的建设，这是涵盖班级师生物质文化与精神文化的班级管理工作。前者是班级文化的初期形式，后者是班级文化的精髓所在。同时，中职学校还可以通过班级文化来影响学生，指引他们在学习与生活中形成认同感与强烈的团体意识。

三、中职学校班级文化建设在班级管理中的应用

中职学校的班级文化建设以情感教育为重点，因此将情感教育运用到班级管理中能显著提高班级管理的工作效率。

3.1以感恩教育为重点。

大部分中职学校的学生都具有追求个性，以自我为中心的特征。他们自幼备受宠爱与呵护，很少会顾及他人的感受与想法，有些学生来自单亲或留守家庭，自幼缺乏父母的关爱。这些问题学生缺乏正确的教育与指导，因此需要感恩教育的熏陶。教师可以通过班会等形式教导学生懂得珍惜与感恩，并组织班级学生自由讨论感恩的内涵，还可以通过班歌、宣传报等方式感染学生。感恩教育活动能够拉近师生距离，增强师生交流，从而有效促进班级管理。

3.2通过活动提高学生的素质。

虽然中职学校的学生应该以学习为重，不过随着市场经济的迅速发展，中职学校与教师应该注重全面提高学生的素质。中职学校应该为学生组织各种类型的活动，为他们搭建展示自我的平台。班级的学生组织应该公平公正地公开选举；中职学校与班级学生组织应该积极组织各种以感恩为内容的课余活动，在发掘学生自身潜能的同时，为他们提供自我锻炼的机会。在活动过程中，要求每位学生都参与其中，培养学生换位思考的意识与自己动手的能力。这样，学生的思想境界与能力水平都会得到很大的提高，从而有利于班级管理工作的顺利进行。

3.3利用假期进行社会实践。

中职学校的假期较多，学校应该根据社会发展的要求，充分利用假期来开展与感恩教育有关的社会实践活动，从而提高学生的社会适应能力与交流沟通能力。中职学校与教师可以利用较短的假期为学生提供专业性较强的讲座、答疑等活动，增强学生对于自己专业的理解与认识；中职学校与教师还可以利用较长的假期安排学生去当地企业或部门实习，从而实现理论基础与专业技能的有机结合。

四、结语

班级管理离不开班级文化建设，班级文化建设应该寓于班级管理之中。中职学校的学生具有不同于普通高中学生的特点。为有效提高学生的整体素质，中职学校应该将班级文化建设渗入到班级的管理工作当中。只有这样，才能将学生培养成为社会发展真正需要的人才。

参考文献：

[1]蔡宏斌.中职学校班级文化建设探析[J].华章，2010，（19）：109，113.

[2]孔令红.中职学校班级文化建设的思考[J].中国教育技术装备，2012，（02）.

[3]竺晓平.浅谈中职学校班级文化建设[J].网友世界，2013，（03）.

[4]赵艳竹.浅谈新时期学校班级文化建设[J].甘肃广播电视大学学报，2011，（04）.

[5]王晓萍.中职学校加强校园文化建设探析[J].现代企业教育，2012，（20）.

[6]周新.中职校班级文化建设的实践思考[J].课程教育研究，2013，（10）.

作者：金大青　党君

师生班级文化班级管理论文 篇3：

基于班级“故事文化”，促进学生健康成长

摘要：班级文化在班级管理中占据着重要地位，发挥着一定作用。从本质上来看，班级文化是班级德育建设，对学生健康成长具有一定应用优势，本文将基于班级“故事文化”建设，促进学生健康成长进行分析探讨。

关键词：班级“故事文化”；学生健康成长；对策分析

班级文化作为班级灵魂，对学生的健康成长具有一定促进作用。加强班级文化建设，符合学生个人成长需求，同时也是培养人才的重要途径。为了构建班级“故事文化”，应采取多种对策，为学生的健康成长作出贡献。笔者将分别从：班级“故事文化”建设的意义分析，促进班级“故事文化”构建，帮助学生健康成长对策研究两个方面来阐述。

一、 班级“故事文化”建设的意义分析

班级“故事文化”是一种潜在的力量，对学生今后的学习与发展能起到一定促进作用。和谐的班级“故事文化”应突出人性化特点，将学习主体位置凸显出来。此外，构建和谐的班级文化，还能促进学校德育工作的有效实施。现阶段，我国教育部门对班级文化的构建给予了充分重视，为响应新课标标准，各个学校应对班级文化的建设加以重视，满足学生成长需求。作为教学活动的实施者与组织者，班主任应构建一套科学的班级文化管理对策，为学生营造一个和谐、向上的班级文化，全面促进学生发展，提高学生的综合素养。

二、 促进班级“故事文化”构建，帮助学生健康成长对策研究

综上，笔者对班级“故事文化”建设的意义进行了分析，为促进班级“故事文化”的构建，应采取多种行之有效的解决对策，如：精心布置教室环境、激发学生主人翁意识、合理开展班级活动、构建良好的师生关系、采取多元方法，形成良好班风，详情如下。

（一） 精心布置教室环境

在班级“故事文化”构建中，首先应为其创设教室环境，为班级学生的成长创造条件，充分发挥育人功能。在教室环境布置中，应保持教室的洁净度，学生行为举止应文明、讲礼貌，教师应制定完善的值日制度，并要求所有学生参与其中，提高监督力，确保教室的整洁度。另外，应对教室环境加以绿化，将文竹、绿萝、吊兰等植物摆放在教室里，一方面净化空气，另一方面美化环境。

与此同时，应对教室加以美化，合理设计教室墙饰，要求学生开动脑筋，发挥自身聪明才智，办好黑板报，拓展学生知识视野。设置图书角，鼓励学生将相关杂志与其他同学分享，营造出一个充满书卷味的班级环境。

（二） 激发学生主人翁意识

班级制度是确保班级文化建设的重要保障，在班级管理中意义非凡。为构建和谐的班级文化，应大力激发学生的主人翁意识，构建富有人文性的制度文化，班级公约应通过民主来商定，建立有效的班级管理制度，其中涉及学习常规、文明礼仪、奖惩细则等，在班级公约制定中要求人人参与，最终形成决策。

为了更好地激励学生进步，应将激励机制落实到位，对于表现好的学生应适当奖励，让学生感受到乐趣。此外，教室内也可以张贴催人奋进的条幅，警示学生积极进取。与此同时，还应促进学生自我管束，利用小组合作模式，通过各小组间的竞争来达到提高学习效果的相关目的。

（三） 合理开展班级活动

班级精神文化是班级文化的灵魂，为了促进班级文化的有效建设，应合理实施班级活动，组织学生开展多种集体活动，形成团结进取的班级精神。例如：开展主题班会活动，班会主题应具有鲜明特点，在活动实施中，教师应根据学生心理特点来设计多种主题班会，让学生在活动中受到熏陶，对不良行为加以改正。

或者，开展各种运动会、故事会等活动来培养学生集体意识，帮助学生形成爱国主义精神，对班级文化内涵加以深化。通过评比、竞赛活动的开展树立榜样力量，丰富班级生活。社会实践活动的实施是帮助学生更好地了解社会的窗口，是开拓班级文化的主要阵地。总而言之，加强班级文化建设是每个班主任应尽的义务，是学生健康成长的重要元素。

（四） 构建良好的师生关系

许多学生对于老师都有着抵触的心理，认为班主任就是来管着自己的，遇到什么事情或是有什么心事也不愿与班主任沟通，有些激进的学生还会处处与班主任作对，使得班主任在班级管理时只能采取严厉的做法，从而导致师生关系的进一步恶化。这其中的原因主要是源于师生之间没有互相理解，班主任以成人的思维来判定学生的做法，因此，班主任需要做到换位思考，多去了解学生在想什么或是为什么这么做，而不是一味地指责。要平等地对待每一位学生，不能以成绩的好坏而区别对待，在学生有想要表现的时候或是进步的时候，及时地给予帮助和鼓励，以此来拉近师生之间的距离。了解学生的真实想法，并有针对性地对每一位学生单独辅导，帮助学生提高学习成绩。学生的学习成绩提高了，他们的学习热情也就随之增加了，整体的学习环境也会变得越来越好，改善学校环境的过程还需要教师与学生的共同努力。例如，教师可以在班级中设立几个学习小组，在课堂讲课遇到问题时可以让小组之间进行相互的探讨，问题是推动学生主动思考的最好办法，和谐的师生关系是构建班级文化的重要途径。

（五） 采取多元方法

随着时代的发展，信息技术得到不断创新优化，为班级文化建设注入了新的生命力。教师应顺应时代发展需求，利用信息技术寻求多种文化，进一步拓展学生眼界。举个例子：教师可以通过QQ群、微信群的创设来为学生提供一个互相交流沟通的渠道，一方面能帮助教师更好地了解学生实际学习状况，又能满足学生学习需求。除此之外，教师还可设计一个班级网页，其中包括班级论坛版块、优秀作品展览板块、课外阅读板块等，进一步拓展班级特色文化，对班级文化建设不断丰富，从知识文化、思想道德方面来促进学生发展，促进学生综合素质的提升。

三、 结束语

班级文化是一个无形的存在，对学生的行为会起到潜移默化的影响，班级文化的构建应在师生的共同参与下，对学生人格起到一定程度的熏陶，为学生带来更细致的人文关怀，让学生在不知不觉中养成乐观向上、积极努力的良好心态，并帮学生开拓思维，使学生能够健康快乐地成长。

参考文献：

[1]郭阁凤.班级生活叙事日记，风景这边独好[J].学周刊，2015，（05）：6.

[2]劉玉春.以故事指导开展班级管理[J].价值工程，2010，（07）：196.

[3]胡元华.故事中的班级管理智慧[J].中国德育，2009，（09）：57-58.

作者：陈弘