初中物理德育教育论文

摘要：在初中物理的教学中，教師需要关注学生们的学习状态以及学习兴致，将德育教学融入初中物理课堂，这样才能保证学生们更全面的发展。需要注意的是，教师应该重视自己的教学方式以及教学理念，通过改变传统的教学模式去推动初中物理课堂上的德育教学，这样才能保证学生们德育以及智育的相互融合。今天小编为大家精心挑选了关于《初中物理德育教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中物理德育教育论文 篇1：

探究初中物理教学中渗透德育教育的方法

摘要：随着素质教育的发展，我国的教育形式也在不断改革，传统的教学理念已经不适用于当前的教育，因此要加强对教学活动的探索和研究。在初中物理教学中，德育教育受到了广泛的重视，将德育教育渗透到初中物理教学中，有利于培养学生的综合素质能力，推动学生未来的全面发展，进而达到初中物理的教学目的。本文将探究初中物理教学中渗透德育教育的方法，希望可以为相关研究提供有价值的参考依据。

关键词：初中物理;德育教育;渗透;方法

前言：

近年來，在初中物理教学中渗透德育教育已经成为教育界重点关注的一个问题。德育教育可以帮助初中生形成正确的人生观和价值观，有助于培养学生的自主学习能力，让学生能够更好地进行物理知识的学习，进而提升初中物理教学的质量。对此，初中物理教师要加强对德育教育的研究，不断探索德育教育的方法，将德育教育逐渐渗透到初中物理教学中，实现传统物理教学模式的优化，从而推动初中物理教学的长远发展。

一、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有让学生对物理知识产生兴趣，才能更好地开展初中物理教学活动，使学生更加积极地参与到物理知识的学习中。对于初中生而言，这一阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，好奇心很重，教师在进行初中物理教学时要满足学生的求知欲，制定符合学生实际学习情况的教学计划，从而提升学生的接受能力，让学生可以享受到学习物理知识的乐趣，真正实现“玩中学”的教学效果。

例如，在《重力》这一课的教学中，教师可以使用多样化的教学手段，为学生播放一些短片，让学生欣赏跳水、瀑布等短片的共同点，并提出一些简单的问题，引导学生进行思考，还可以准备一些物理实验器材，如弹簧测力计、铁架台、重垂线等，为学生做实验示范，让学生思考重力的方向，深入探究重力大小的相关量，使学生能够掌握教材的基础内容，以便帮助学生建立学习的自信心。这样，通过实验操作可以让学生明白实践的重要性，进而激发对物理学习的兴趣[1]。

二、有效发挥教师的引导作用

随着新课程改革的推进，初中物理教学也在不断的发展与进步，打破传统的教学模式，实现初中物理教学的改革和创新，从而有效提升初中物理教学的整体质量。初中教师要及时转变教学观念，充分发挥引导作用，摒弃以往“满堂灌”的教学形式，注重培养学生的自主学习能力，开展丰富的物理教学实践活动，为学生提供充足的实践机会，让学生在动手实践的过程中提升自身的动手能力。

同时，教师要将德育教育渗透到初中物理教学活动中，培养学生的综合素质能力，例如，在《声音的特征》这一课中，教师可以准备一些口琴、长笛等器材，引导学生区分声音的音调和响度，鼓励学生上台进行操作，并提出一些简单的问题，让学生思考声音的响度与声源振动幅度的关系，最终使学生理解相关知识的含义，从而更好地进行初中物理知识的学习。另外，教师可以使用多样化的教学手段，利用多媒体技术来作为辅助教学工具，为学生播放一些相关物理知识，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，使学生可以更加积极地参与到课堂教学中，进而发挥出自身的主观能动性，实现学生综合素养的有效提升[2]。

三、深入挖掘物理教材的德育内涵

初中物理教材中具备着较强的育人功能，有助于培养学生形成正确的价值观，是开展德育教育的重要载体。为了进一步落实德育教育，初中物理教师要深入挖掘物理教材的德育内涵，不断探索物理科目中的育人功能，进而发挥出德育教育的教学优势，实现德育教育在初中物理教学中的有效渗透。

例如，教师在讲解《运动的相对性》这一课时，可以为学生创设一个有趣的教学情境，通过多媒体技术来播放一些视频，内容为一辆飞驰的汽车将路边静止不动的小狗撞死，然后组织同学自由讨论，让学生充分思考运动与静止的相对性，最后由小组代表来进行总结发言。教师要评价每个小组的讨论结果，引导学生思考应该怎样去避免事故的发生，告诉学生要珍爱生命，将德育教育渗透到课堂教学中来，使学生可以形成正确的价值观和人生观，从而推动学生未来的良好发展。

四、加强物理教学与日常生活的联系

为了更好地发挥出德育教育的教学效果，在进行初中物理教学时还要注重课外物理活动的开展。初中物理知识涉及到的内容有很多，包括了社会、生活与自然，学生在日常生活中就可以遇到很多物理现象，例如光的折射、摩擦力、静电现象等，但不少学生都会忽视这些物理现象，主要原因是没有养成深入探究的学习习惯。因此，初中物理教师要加强物理教学与日常生活的联系，引导学生去留意生活中的细小事情，培养学生的想象力、创造力及思维能力，使学生可以感受到物理知识的趣味性，进而更加积极地去学习物理知识。同时，教师要丰富物理教学的资源，拓展学生的视野，满足学生对物理学习的需求，激发学生的学习热情，提高学生对物理知识的学习积极性，从而提升初中物理教学的整体质量。

例如，教师在开展《光的色彩》这一课的教学时，可以让学生在课余时间去观察光，组织学生去收集光的图片，并思考太阳、闪电、灯、蜡烛等光源的不同，使学生可以明白天然光源与人造光源的区别，激发学生的好奇心，促使学生可以主动地参与到物理教学活动中来，进而营造出积极、良好的教学氛围，有利于推动初中物理教学的发展，实现德育教育在初中物理教学中的渗透。另外，教师还可以为学生讲述一些科学家的故事，让学生体会到物理原理就在我们的身边，唤起学生的求知欲，继而培养学生的探索精神和好胜意志。

结语：

现阶段，社会经济的发展速度越来越快，各行各业对人才的要求越来越高，极大程度地推动了学校教育的发展。对于初中物理教学来说，德育教育的渗透是十分必要的，培养初中生的实践探究精神，进而更好地提升自身的综合素养，有利于学生未来的全面发展。因此，初中物理教师要及时转变传统的教学观念，运用多样化的教学手段来营造良好的教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生可以享受物理知识的学习过程，从而有效掌握物理知识和相关技能，真正实现德育教育的渗透，发展为专业水平高的复合型人才。

参考文献：

[1] 牟刚.如何在初中物理教学中进行德育教育[J].神州，2017，（8）：132.

[2] 黄永营.让初中物理课堂体现德育色彩[J].文渊（中学版），2019，（9）：290.

作者：曾永生

初中物理德育教育论文 篇2：

初中物理教学渗透德育教育探索和实践

摘要：在初中物理的教学中，教師需要关注学生们的学习状态以及学习兴致，将德育教学融入初中物理课堂，这样才能保证学生们更全面的发展。需要注意的是，教师应该重视自己的教学方式以及教学理念，通过改变传统的教学模式去推动初中物理课堂上的德育教学，这样才能保证学生们德育以及智育的相互融合。基于此，文章对当前的初中物理教学状况展开探讨，然后体提出一些有效的教学方式，为学生们今后的发展奠定良好基础。

关键词：物理;初中;德育教育;探索

引言：将德育方面的教学指导工作融入到初中物理课堂，这是对初中物理教育改革的基础，同时还能促进学生们的全面发展。物理教师在实际的课堂教学中需要树立正确的德育观念，结合物理据教学工作的核心，促使学生们在学习物理时意识到德育教育的重要性，这样才能确保学生们学到并且掌握更深层的物理知识。

一、借助物理学中的故事推动教学工作，从而陶冶学生们的情操

其实在初中的物理教材中我们随处可见一些令人眼前一亮的精美图片，身为物理学，其实本身就自带了很多相当每秒的故事，如果教师在教学过程中精心包装一下这些图片，这样就会让物理课堂的教学氛围变得更好，同时还能激发学生们的学习欲望，促使他们发自内心的喜欢上物理这门学科。例如：在教学指导《牛顿第一定律》时，首先教师需要让学生们了解牛顿的细心观察以及善于思考的能力，所以他发展了万有引力这个定律。为了促使实际的教学过程变得轻松愉悦，教师可以这样告诉学生们：“在很久很久以前，那天证号阳光明媚，秋日里的阳光正暖暖地照在牛顿身上，此时的他正躺在一颗苹果树下思考，随着一阵微风吹来，枝头上的红苹果正好砸在牛顿身前的草坪上，他并没有把它捡起来吃掉，而是考虑到为什么苹果落向地面，没有落到别的地方呢？之后，经过牛顿的沉思之后，他通过的大量的实验去证实万有引力的存在。“当教师在给学生们讲故事的过程中，一方面促使学生们全身心的投入到课堂上，另一方面还能确保学生们配合教师的工作加强课堂教学纪律，促使学生们端正自己的思想行为，确保他们在初中的物理教学中明白什么才是应该做的，什么又是不能做的。

二、通过介绍物理中的伟大成就，以此激发学生们的爱国情怀

其实很多物理学家对我国物理的发展做出过很大贡献，所以我国很多研究成果长期位居世界领先位。例如：在讲解《小孔成像》这个内容时，身为初中物理教师可以这样告知学生：“在公元前的4世纪，在墨翟的《墨经》记录了光直线的传播原理，同时还做出了详细的解释，另外还详细讲解了凸镜、凹镜的成像规律。“在讲解磁学时，教师可以这样告知学生：”在我国的宋代有一名伟大的科学家，在沈括的《梦溪笔谈》中明确记载了指南针所指的方向，所以那时候就发现了磁偏角现象。通过这样的教学促使学生们明白物理这门课程的重要性，同时还能让学生们从这些伟人身上看到努力拼搏以及无私奉献的精神，促使学生们内心产生爱国情怀，从而端正学生们的思想。

三、通过实验去证实推导的定律，促使学生们感受到严格的科学精神以及态度

物理其实是一门以实验为主的课程，在课堂上，教师需要培养学生们严谨的科学态度，通过加强学生们的意志力展开物理的教学工作，这样才能保证学生们掌握更多的物理定理以及概念和公式等等，同时还能保证学生们明白这些都是通过实验推理出来的。例如：在讲解一些物理定律或者概念的过程中，教师需要在教学中渗入科学家们的科学态度以及锲而不舍的科学精神，这样才能确保学生们认真学习物理这门学科，促使他们意识到物理概念不是随随便便凭着某些人的主观意念想出来的。榜样的力量是无穷的，在初中物理的教学中想要展现德育教育的高效性，教师可以借助一些名人去激励学生，促使他们对学生产生一定的影响，从而端正学生们的思想品德，比如爱迪生、法拉第以及哥白尼等著名的物理学家。只有让学生们进行思考，并让他们体会到学习物理的艰辛以及克服困难的精神，这样才能激发学生们的学习热情并坚定他们的学习信念。

四、推动可持续性的发展观念，培养学生们的良好的环保意识

对于人类的生存而言，良好的生态环境尤其重要，不仅可以确保人们身体健康，同时还能加快社会的发展。在初中物理的教学中，教师可以利用一些知识和环境联系起来，然后去培养学生们的环保意识。例如：在课堂上讲解热现象时，教师可以通过电冰箱的工作原理展开自己的教学工作，促使学生们里哦阿姐环保的重要性并获得有效的环保教育。电冰箱的制冷原理其实是利用了一种容易液化并且汽化相对简单的物质，我们将其称之为氟利昂。但是当氟利昂从冰箱中散出来，这时里面会涵盖一些有害的物质，这些物质直接飘到空气的最上层，从而破坏臭氧层。一旦我们的臭氧层被破坏之后就会导致 “空洞”危害的发生，导致人们皮肤癌的发病率不断上升，严重时会导致一些生物灭绝。为了保护我们美好的家园，驾驶需要让学生们意识到环境保护的重要性，通过讲解内能，利用石油、天然气等燃料促使人们获取大量的内能，这样才能保证人类文明的进步，同时还能减少环境污染现象的发生。

五、结束语

综上所述，在当前的初中物理教学中，教师需要融入思想品德方面的教育，怎样才能保证学生们体会学习物理的重要性。促使教育教学活动的有机结合，让学生们更全面的发展，这其实是提高整体素质教育最重要的教学环节。换句话而言，在当前的初中物理教学中渗透德育教育，期间教师需要注意学生们的实际学习需求，结合学生们的年龄特征以及个性特点和思维等等，然后去确定德育教育的方向。由于初中生处于青春期，这时候他们正在长身体，加上他们的心理变得越来越成熟，对科学知识的探究欲望也非常的浓烈，教师需要结合他们的这些特征推动初中物理教学工作，只有这样才能符合实际的教学需求以及目标。换句话而言，物理教师需要不断地学生，只有自己积累了更多的德育教育素材才能确保初中物理教学工作质量的提升，同时还能为培育好新世纪的社会主义建设者而不断创造更广博的知识空间。

【参考文献】

[1]程广.初中物理教学渗透德育的探索和实践[J].内蒙古教育，2019（24）：17-18.

[2]刘金刚.爱之润泽，无声无痕——初中物理德育渗透初探[J].华夏教师，2019（15）：67.

[3]张宏伟.浅议初中物理教学中的德育渗透[J].传播力研究，2018，2（16）：196-197.

[4]刘俊秀，胡青云，周谋远.浅谈新课程初中物理教学中的德育教育的认识[J].教育现代化，2017，4（51）：257-258.

作者：刘德生

初中物理德育教育论文 篇3：

刍议初中物理教学中渗透德育教育的策略

【摘 要】伴随新课程改革的逐渐深入，新的教学理论和教学方法已经融入到教学实践中，这使得初中物理教学模式发生了较大改变。学校应通过初中教育培养满足社会需求的人才，将德育教育内容融入到初中物理教学活动中。在物理教学中渗透德育内容，需要教师对教材内容进行挖掘，强化实验教学，促进学生初中物理能力与品德水平的提高。本文主要探讨了如何在初中物理教学中进行德育教育渗透，希望可以有效促进学生德育水平的提高。

【关键词】初中物理教学；德育教育；渗透；物理能力

一直以来，如何在素质教育的过程中提升学生的德育水平是教育界重点关注的一个重要问题。德育教育能够促进中华民族传统文化的继承，更能培养学生良好的品德，引导学生规范自己的行为。在社会经济快速发展的今天，社会对于人才的要求越来越高。物理学科是初中物理教学中的重要学科，将德育教育与物理教学进行结合能够升级物理教学，更能给德育教育提供广泛的实施空间。

一、帮助学生树立正确的价值观

对于初中物理科目来讲，其在价值观及情感态度方面具备较强的育人功能，是开展德育教学的重要载体。通过调查研究显示，树立正确的价值观、培养学生们的情感态度并不可以像讲解知识一样教给学生，需要为学生创建机会，使学生参与到活动中，体会其中的内涵，从而实现德育教学任务[1]。对于科学素养来讲，其同以往的教学目标存在较大的差别，更重视发展价值观及情感态度。以往的教学目标仅重视学生理论知识、学习技能方面的培养，忽视了发展学生价值观及情感态度方面的内容，从而使学生们对物理学科的积极性不高，不愿主动参与教学活动。所以，作为物理老师，需要加大教育德育教学力度，帮助学生树立正确的价值观，培养学生们的情感态度。

二、积极帮助学生形成爱国主义情怀

在初中物理教学的过程中，教师可以适当地将我国历史上一些杰出的物理学家及其成就引入教学课堂中，向学生详细介绍，这样的教学方式不仅为枯燥的教学模式增添了一抹趣味，同时还有助于借助名人事迹激发学生的学习积极性、提高学生的爱国主义情怀。当然，为了保障教学的质量和效率，教师在引入实例时，还要以教学的内容为主要依据，以此来选择典型实例和人物，将其插入物理教学课程中去。在我国物理发展的历史长河中，出现过许多对物理发展有过重大贡献的物理学家，这些物理学家的不少物理研究成果都长期居于世界领先地位。

例如，在讲解“物体重心”这一课时，教师就可以先向学生介绍一下六千年前半坡氏族所用的欹器，这一器具自身所具有的特点就是古代人民对物体重心最初的认识和应用；又例如在讲到力学时，教师就可以先介绍力学家钱学森，他所涉及的物理学术领域十分的广，尤以火箭导弹与航天事业为最，被称为“中国的导弹之父”。像这样，在初中物理教学中引入名人事迹等，不仅可以增强学生的民族自豪感、责任感、自信心，更能帮助学生形成敢于艰苦奋斗的奉献精神以及爱国主义情怀，激励学生为中国特色社会主义的建设尽一份力。

三、发挥教师的榜样作用

对于德育来讲，其不仅是讲理的过程，同时也是陶冶学生情感的过程。教师自身的形象同教学质量之间存在密切的关联，对学生有着潜移默化的影响。教师的板书设计、仪表服饰、语言表述等，都带给学生美的享受，进而熏陶学生们的情操。例如，想要提高物理教学质量，教师就需要事先做好充足的准备工作，利用灵活多样的教学方法吸引学生的目光，从而不但能够提高教学质量，同时还可以使学生对老师产生崇拜之情。在进行物理教学期间，需要为学生们创建和谐、轻松的氛围，唯有学生感受到教师的尊重，才可以更深入地接受教育，提高教学质量。

四、深入挖掘教材中的德育内涵

对于初中物理老师来讲，需要深入挖掘教材中的潜在德育内涵，将德育贯穿到教学活动中。例如，教师在讲解“匀变速运动”知识点时，就可以为学生创建一个汽车刹车的情境，先通过多媒体为学生播放一段交通事故录像，由录像中能够看到，虽然司机已经启动了刹车装置，却依旧将路边的一只野兔撞死。之后将学生们划分成若干小组，让学生针对这一问题进行讨论，思考从司机看见野兔至汽车停下都与什么因素相关，想要防止这起事故司机需要如何做？每组选出代表进行总结性发言，对事情进行评价。然后引导学生尊重生命、珍爱生命，对学生进行德育教育，提高学生们的综合素养。

五、在物理实验教学中渗透德育内容

对于初中物理课程教学来讲，实验是其重要的构成内容。利用实验操作，能够锻炼学生的动手能力，培养学生们严谨、仔细的态度，并且树立学生们的主人翁观念，增强学生们的团队观念[2]。教师在进行实验教学期间，可以先为学生们讲述中外物理学家发现定律、原理的小故事，吸引学生们的目光，教育学生养成不畏艰险、不屈不挠的精神。例如教师在讲解，“能量守恒”知识点时，就可以为学生讲解英国著名科学家焦耳长达30年期间，经历400次实验的故事。再例如教师在讲解“电磁感应”课程时，可以为学生们讲解科学家法拉第自小努力学习，历经十年探究，终于发现电磁感应的故事。通过这些名人名家的故事，丰富学生们的见识，培养学生们的德育素养，并且使学生们对物理学习产生学习积极性，进而主动参与教学实验活动，提高教学质量，为学生以后的成长夯实基础。另外，教师还可以为学生们讲解一些科学家做出的重大贡献，让学生明确，每一项实验成果、物理原理等都是历经人们不断的失败、努力形成的，进而帮助学生树立不断进取的优良品德，培养学生们坚忍不拔的意志。

六、加强物理教学与日常生活的有机关联

在初中物理课程教学期间，想要进行德育渗透工作，不仅需要在课堂上对学生进行教育，同时还需要适当的开展一些课外的物理活动。物理知识来源与自然、社会，在学生们的身边就存在很多物理现象，只是学生们一般都将其忽略[3]。作为初中物理老师，就需要引导学生利用学习过的知识解释生活中的物理情况，从而激发学生们的好奇心与积极性，提高学生们对物理学习的兴趣，进而提高教学质量。现今，学生们可以从网络上、书本上、杂志上等了解火箭的制造过程，发射原理等内容。教师就可以组织学生自行制作一个小型的火箭模型，进行实验。在实验过程中，学生们就能够体会到理论知识同实際操作间的差距，想要使火箭模型飞上天，还需要进行好多工作，例如如何判定瓶内的气压、如何缩短发射火箭模型的时间、如何提高火箭模型的高度等，进而激发学生们的好胜心，促使学生主动参与教学活动，培养学生们的合作能力。

总而言之，随着现今经济的不断发展，对人才的需求标准也越来越高，作为初中物理老师，在进行课程教学期间需要转变自身的教学思想，不断提高自身专业技能，利用多种多样的教学方法激发学生们的学习积极性，并且进行德育教育渗透，从而为社会培养出更多优秀的复合型人才。

参考文献：

[1]马冬香.浅析如何在初中物理教学中进行德育渗透[J].读写算：教育教学研究，2015（8）.

[2]陶岑洁.浅谈在初中物理教学中如何渗透德育教育[J].中学教学参考，2015（11）：61-61.

[3]李金波.浅谈在初中物理教学中如何渗透德育教育[J].西部皮革，2016，38（6）：178-178.

作者：周大坤